CURRICULUM VITAE

CURRICULUM VITAE
MALIKA AUVRAY
Chercheur post-doctorant
Laboratoire de Neurophysique et Physiologie, CNRS UMR 8119
45 rue des Saint-Pères, 75270 Paris cedex 06
Mail : [email protected]
Web : www.malika-auvray.com
EXPERIENCE ACADEMIQUE ET RECHERCHE
2007-2008 : Chercheur post-doctorant, Laboratoire Neurophysique et Physiologie, CNRS
UMR 8119, sous la direction de Agnès Roby-Bramy et Sylvain Hanneton, dans le cadre
du réseau d’excellence Européen “Hand-to-Mouth”.
2006-2007 : Chercheur post-doctorant, Centre for Philosophical Psychology, University of
Antwerp, sous la direction du Professeur Erik Myin.
& Visiting Scholar (5 mois), Department of Experimental Psychology, University of
Oxford, UK, sous la direction du Professeur Charles Spence.
2005-2006 : Chercheur post-doctorant, Department of Experimental Psychology, University
of Oxford, UK, sous la direction du Professeur Charles Spence.
2004-2005 : Attachée Temporaire d’Enseignement et de Recherche, Université de
Technologie de Compiègne, France. Assistante de recherche du Professeur Charles
Lenay, Laboratoire COSTECH, Groupe Suppléance Perceptive.
02/2004-06/2004 : Chargée de mission pour le réseau d’excellence Européen “Enactives
Interfaces”, financé par le CNRS, UMR 8581.
2001-2004 : Doctorat, dans le cadre d’une convention C.I.F.R.E., effectuée en collaboration
avec le Laboratoire de Psychologie Expérimentale sous la direction de J. Kevin O’Regan
(CNRS, UMR 8581) et l’entreprise de multimédia BaBeL@StaL sous la direction de
Olivier Mevel.
BOURSES ET PRIX
2006-2007 : Bourse post-doctorale FWO (Belgique ; durée 1 an).
2005-2006 : Bourse post-doctorale Lavoisier, Ministère des Affaires Etrangères.
2004 : Lauréate de la Fondation de France, Bourse Déclic Jeunes (pour le développement
d’un projet basé sur les technologies de substitution sensorielle).
2001-2004 : Bourse doctorale, Association Nationale pour la Recherche Technique (ANRT).
2000-2001 : Bourse de DEA sur critères universitaires, Ecole des Hautes Etudes en Sciences
Sociales.
1
FORMATION
2001-2004 : Thèse de Doctorat de Psychologie, mention très honorable avec félicitations,
Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, Paris.
Titre : Immersion et perception spatiale. L’exemple des dispositifs de substitution
sensorielle.
Directeur de recherche : J. Kevin O’Regan.
Composition du Jury : J. Kevin O’Regan (Directeur de Thèse), Pr Charles Lenay (Président
du jury), Pr Yvette Hatwell (Rapporteur), Jérôme Dokic (Rapporteur), Pr Philippe Fuchs
(Examinateur), Pr Michel Imbert (Examinateur).
1999-2000 : DEA de Sciences Cognitives - Option psychologie expérimentale, Ecole des
Hautes Etudes en Sciences Sociales, Paris.
Titre : La cécité aux changements progressifs.
Directeurs de recherche : J. Kevin O’Regan et Pierre Jacob.
1998-1999 : Maîtrise de Philosophie – Option logique, Université de Nantes.
Titre : Bergson et les neurosciences.
Directeur de recherche : Nelly Robinet.
AUTRES QUALIFICATIONS
2007. Qualification par la section 16 (Psychologie) du Conseil National des Universités.
2005. “Test of English for international communication” (Toeic). Total: 840 (Oral : 430,
écrit : 410). Correspond au niveau 2+ : “Advanced Working Proficiency”.
RESEAUX NATIONAUX ET EUROPEENS
2007-présent : Membre du réseau d’excellence Européen “Hand-to-Mouth”.
2004-2008 : Membre du réseau d’excellence Européen “Enactives Interfaces”.
2004-2005 : Membre de l’Action Spécifique “Indétermination du Champ Visuel,
Anticipations Catégorielles et Thématisation” (RESCIF).
2002-2003 : Membre de l’Action Spécifique “Suppléance Perceptive et Interface” (CNRSSTIC).
2002-2003 : Membre du programme “Apprentissage Proprioceptif dans la Perception
Prothétisée” (Programme interdisciplinaire cognition et traitement de l’information).
JOURNAL REFEREE
Journal of Experimental Psychology: Human Perception & Performance
Brain and Cognition
New Ideas in Psychology
PLoS ONE
2
PUBLICATIONS
ARTICLES
1. Auvray, M., Gallace, A., Tan, H. Z., Hartcher-O’Brien, J., & Spence, C. (in press).
Tactile and visual distractors induce change blindness for tactile stimuli presented on the
fingertips. Brain Research.
2. Auvray, M., Lenay, C., & Stewart, J. (in press). Perceptual interactions in a minimalist
environment. New Ideas in Psychology.
3. Auvray, M., & Spence, C. (in press). The multisensory perception of flavour.
Consciousness & Cognition.
4. Auvray, M., Gallace, A., Tan, H. Z., & Spence, C. (2007). Crossmodal change blindness
between vision and touch. Acta Psychologica, 126, 79-97.
5. Auvray, M., Philipona, D., O’Regan, J. K., & Spence, C. (2007). The perception of space
and form recognition in a simulated environment: The case of minimalist sensorysubstitution devices. Perception, 36, 1736-1751.
6. Auvray, M., Hanneton, S., & O’Regan, J. K. (2007). Learning to perceive with a visuoauditory substitution system: Localization and object recognition with The Voice.
Perception, 36, 416-430.
7. Gallace, A., Auvray, M., & Spence, C. (2007). The modulation of haptic line bisection
using a visual illusion and optokinetic stimulation. Perception, 36, 1003-1018.
8. Gallace, A., Auvray, M., Tan, H. Z., & Spence, C. (2006). When visual transients impair
tactile change detection: A novel case of crossmodal change blindness? Neuroscience
Letters, 398, 280-285.
9. Auvray, M., Hanneton, S., Lenay, C., & O’Regan, J. K. (2005). There is something out
there: Distal attribution in sensory substitution, twenty years later. Journal of Integrative
Neuroscience, 4, 505-521.
10. Auvray, M. (2005). La suppléance perceptive : Implications sur les théories de la
perception. VOIR, n° 30-31. Les aspects culturels de la vision et les autres modalités
perceptives III. L’ouïe, 2-13.
11. Auvray, M. (2003). Bergson, une théorie sensorimotrice de la perception. Psychologie
et Histoire, 4, 61-100.
12. Auvray, M., & O’Regan, J. K. (2003). L’influence des facteurs sémantiques sur la cécité
aux changements progressifs dans les scènes visuelles. Année Psychologique, 103, 9-32.
CHAPITRES D’OUVRAGES COLLECTIFS
13. Auvray, M., & Fuchs, P. (2007). Perception, immersion et interactions sensorimotrices
en environnement virtuel. In A. Grumbach & E. Klinger (Eds.) Réalité Virtuelle et
Cognition (pp. 23-36), numéro spécial de Intellectica.
14. Auvray, M. (2006). Remplacer un sens par un autre : La suppléance perceptive. In P.
Fuchs & G. Moreau (Eds.) Le Traité de la Réalité Virtuelle III, Vol.1, L’Homme et
l’Environnement Virtuel (pp. 173-188). Paris : Les Presses de l’Ecole des Mines.
15. Auvray, M. (2006). Théories de la perception : Le monde comme mémoire externe. In
P. Fuchs & G. Moreau (Eds.) Le Traité de la Réalité Virtuelle III, Vol.1, L’Homme et
l’Environnement Virtuel (pp. 209-228). Paris : Les Presses de l’Ecole des Mines.
3
AUTRES PUBLICATIONS
16.
Gauchou, H., & Auvray, M. (2007). L’inhibition comme absence de représentation :
L’exemple de la cécité aux changements. Le Journal des Psychologues, 244, 29-34.
17.
Auvray, M., Lenay, C., O’Regan, J. K., & Lefèvre, J. (2005). Suppléance perceptive,
immersion et informations proprioceptives. Arobase, 1, 94-114.
18.
Khatchatourov, A., & Auvray, M. (2005). L’outil modifie-t’il la perception ou la rendil possible ? Arobase, 1, 65-70.
19.
Auvray, M., & O’Regan, J. K. (2003). Voir avec les oreilles : Enjeux de la substitution
sensorielle. Pour la Science, 39, 30-35.
ARTICLES SOUMIS ET EN PREPARATION
Auvray, M., Myin, E., & Spence, C. (submitted). The spatial characteristics of bodily
sensations. in F. McGlone (Ed.) Touch, Temperature, Pleasure, and Pain, special issue of
Neuroscience and Biobehavioral Reviews.
Auvray, M., & Myin, E. (submitted). Perception with compensatory devices. From sensory
substitution to sensorimotor extension. Cognitive Science.
Auvray, M., Gallace, A., Tan, H. Z., & Spence, C. (in preparation). Tactile short term memory
for stimuli presented on the fingertips and across the body surface.
Hoellinger, T., Auvray, M., Robertson, J., Roby-Bramy, A., & Hanneton, S. (in preparation).
Study of a 3D audio-motor coupling with an electromagnetic motion capture device.
COMMUNICATIONS
Les communications dans des colloques internationaux avec actes et comité de lecture sont
indiquées par un astérisque
Auvray, M. (2008). The multisensory nature of spatial attention: Crossmodal change
blindness between vision, touch, and audition. Séminaire du Laboratoire de
Neurophysique et Physiologie, 28 janvier 2008, Paris, France.
Auvray, M. (2007). Perception spatiale et multisensorialité : Espaces réels et espaces
virtuels. Séminaire du LIMSI : CHM et VENISE, 04 décembre 2007, Orsay, France.
* Gallace, A., Auvray, M., Hartcher-O’Brien, J., Tan, H. Z., & Spence, C. (2007). The effect
of visual, auditory, and tactile distractors on people’s awareness of tactile change.
Proceedings of Body Representation Workshop, 8-10 octobre 2007, Rovereto, Italie.
* Auvray, M., Myin, E., & Spence, C. (2007). Crossmodal change blindness and the
multisensory nature of spatial attention. Proceedings of International Conference on
Perception and Action (ICPA 14), 1-6 juillet 2007, Yokohama, Japon.
* Lenay, C., Stewart, J., Ali Ammar, A., & Auvray, M. (2007). Direct perception of an
intentional subject: A minimalist approach. Proceedings of International Conference on
Perception and Action (ICPA 14), 1-6 juillet 2007, Yokohama, Japon (poster).
* Auvray, M. (2007). Enaction and sensory substitution. Proceedings of Philosophy of
Psychology, Neuroscience, and Psychology, 25 mars 2007, Bristol, UK.
Auvray, M. (2007). Cognition spatiale et appropriation d’outils. Séminaire du LIMSI : CHM
et VENISE, 06 mars 2007, Orsay, France.
4
Auvray, M. (2006). Perception, interaction, and mutual recognition in sensory
substitution. Action in Mind, The 6th Annual Conference on the Philosophy of
Consciousness of the University of Antwerp, 21 octobre 2006, Anvers, Belgique.
* Lenay, C., Auvray, M., Thouvenin, I., & Sebbah, F. D. (2006). Enactive approach to the
recognition of an intentional subject. Proceedings of Situated Cognition: Perspectives
From Phenomenology and Science, 18-20 août 2006, Durham, UK.
* Auvray, M., Lenay, C., & Stewart, J. (2006). The recognition of others in a simulated
environment, the case of minimalist devices. Proceedings of ASSC10, 23-26 juin 2006,
Oxford, UK (poster).
* Lenay, C., Auvray, M., & Sebbah, F. D. (2006). Seeing oneself: Experimental studies of
perceptive interactions. Proceedings of ASSC10, 23-26 juin 2006, Oxford, UK (poster).
* Auvray, M., Gallace, A., & Spence, C. (2006). Crossmodal change blindness between
vision and touch. Proceedings of 7th Annual Meeting of International Multisensory
Research Forum (IMRF), 18-21 juin 2006, Dublin, Irlande (poster).
* Auvray, M., Gallace, A., & Spence, C. (2006). Crossmodal change blindness. Proceedings
of EPS Birmingham Meeting, 10-12 avril 2006, Birmingham, UK.
Auvray, M. (2005). A commentary of Zenon Pylyshyn: “Spatial representation in the
mind/brain: Do we need a global topographical map?” Frames of Reference in Spatial
Cognition: Diversity, Flexibility and Adaptability, 17-19 novembre, 2005, Paris, France.
* Lenay, C., Auvray, M., Thouvenin, I., & Sebbah, F. D. (2005). Perception of avatars in a
space of tactile interaction. Proceedings of 2nd Intuition International Workshop “VR/VE
and Industry: Challenges and Opportunities” (ISBN 960-254-658-1), 24-25 novembre
2005, Paris, France.
Auvray, M. (2005). Spatial perception and sensory substitution. Body Representation
Workshop, 30 septembre 2005, Oxford, UK (Poster).
* Auvray, M., Lenay, C., Hanneton, S., Gapenne, O., & Stewart, J. (2005). Spatial
perception and sensory substitution. Proceedings of International Conference on
Perception and Action, 5-10 juillet 2005, Monterey, USA.
* Gapenne, O., Rovira, K., Lenay, C., Stewart, J., & Auvray, M. (2005). Is form perception
necessarily tied to specific sensory feedback? Proceedings of International Conference on
Perception and Action, 5-10 juillet 2005, Monterey, USA.
Auvray, M. (2005). Perception spatiale et substitution sensorielle. Journées GDR-STIC
Santé : Espace et sa Perception: Application à la Conception des Aides Technologiques
aux Déplacements de Déficients Visuels, 10 mars 2005, Paris, France.
Auvray, M. (2005). Appropriation d'une prothèse perceptive et constitution de nouveaux
espaces de perception et d’action. Journée Atelier Rescif, Indétermination du Champ
Visuel, Anticipations Catégorielles et Thématisation, 1 février 2005, Paris, France.
* Auvray, M., Hanneton, S., Lenay, C., & O’Regan, J. K. (2004). Exteriorisation in sensory
substitution. Proceedings of the First Joint Conference of SPP & ESPP, 3-6 juillet 2004,
Barcelone, Espagne.
* Auvray, M., Hanneton, S., O’Regan, J. K., & Lenay, C. (2004). Distal attribution in
sensory substitution. Proceedings of ASSC8, 25-28 juin 2004, Anvers, Belgique.
Auvray, M., Lenay, C., O’Regan, J. K., & Hanneton, S. (2004). Action et Immersion.
Séminaire Savoir ce que l’on Fait, 27-31 janvier 2004, Compiègne, France.
5
* Auvray, M., Hanneton, S., & O’Regan, J. K. (2003). Localisation, form recognition and
emergence of sensation in sensory substitution. Proceedings of ESCOP, 17-20 septembre
2003, Grenade, Espagne.
* Auvray, M., Hanneton, S., & O’Regan, J. K. (2003). Localisation and form recognition in
sensory substitution. Proceedings of ECVP, 1-5 septembre 2003, Paris, France. Perception,
32, supplement, 94 (poster).
Auvray, M., O’Regan, J. K., & Hanneton, S. (2003). Repenser la distinction entre nos
modalités sensorielles via un dispositif de suppléance perceptive visuo-auditif.
Proceedings of Colloque des Jeunes Chercheurs en Sciences Cognitives, 18-20 juin 2003,
Paris, France.
Khatchatourov, A., & Auvray, M. (2003). L’outil modifie-t’il la perception ou la rend-il
possible ? Proceedings of the Colloque des Jeunes Chercheurs en Sciences Cognitives, 1820 juin 2003, Paris, France.
Auvray, M., O’Regan, J. K., & Hanneton, S. (2003). Apprendre à utiliser un dispositif de
substitution sensorielle : les différentes étapes. Séminaire Espaces d’Action, Espaces de
Perception, 21-29 janvier 2003, Compiègne, France.
Auvray, M., Hanneton, S., & O’Regan, J. K. (2002). Stages in the emergence of sensation in
sensory substitution. Third Workshop on Multimodal Interaction in Perception, 28-29
octobre 2002, Paris, France.
Auvray, M., Philipona, D., & O’Regan, J. K. (2001). Tentative d’induire la notion d’espace
dans un environnement virtuel simple. Atelier Perception et Constitution de l’Espace,
Journées du RESCIF, 27-28 octobre 2001, Paris, France.
Auvray, M., Philipona, D., & O’Regan, J. K. (2001). Présentation de logiciels permettant de
créer des expériences de substitution sensorielle en environnement simulé. Atelier
Perception et Constitution de l’Espace, Journées du RESCIF, 27-28 octobre 2001, Paris,
France.
Auvray, M., Philipona, D., & O’Regan, J. K. (2001). Notion of space and form recognition
in a simulated environment. Atelier Genèse de la Perception et de la Notion d’Espace Chez
le Robot et l’Homme, 18-19 octobre 2001, Paris, France.
O’Regan, J. K., Clark, J. J., Nadal, J-P., Auvray, M., Bompas, A., & Philipona, D. (2001).
Implications of a “sensorimotor” theory of visual phenomenality. International Workshop:
Pathways to Abstraction: From Experience to Concept, 10-13 septembre 2001, Gif-surYvette, France.
* Auvray, M., & O’Regan, J. K. (2001). Influence of semantic factors on blindness to
progressive changes in visual scenes. Proceedings of ECVP, 26-30 août 2001, Kusadasi,
Turquie. Perception, 30, supplement, 44 (poster).
VULGARISATION SCIENTIFIQUE
Présentation de communications affichées lors du “Forum des Laboratoires en Sciences
Cognitives d’Ile de France” (2002 et 2003) & Participation aux manifestations “Fête de la
science” à Compiègne (2003) et à Paris (2002). Présentation des recherches effectuées sur
les systèmes de substitution sensorielle.
ORGANISATION
Membre organisateur du colloque Third Workshop on Multimodal Interaction in Perception,
28-29 octobre 2002, Institut Poincaré, Paris, France.
6
ENCADREMENT D’ETUDIANTS
02/2005-06/2005 : Co-encadrement avec Charles Lenay (Université de Technologie de
Compiègne) de deux étudiants de 4ème année d’école d’ingénieur (5 mois).
02/2004-06/2004 : Co-encadrement avec Sylvain Hanneton (Université Paris 5) d’un
étudiant de Maîtrise Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (5
mois).
10/2003-01/2004 : Co-encadrement avec Charles Lenay (Université de Technologie de
Compiègne) de quatre étudiants de 3ème année d’école d’ingénieur (3 mois).
04/2003-07/2003 : Co-encadrement, avec J. Kevin O’Regan d’un étudiant de 3ème année de
l'Ecole Polytechnique (4 mois).
06/2003 : Encadrement de trois étudiants de première année de Psychologie, Université
René Descartes, dans le cadre d’une initiation à la Psychologie Expérimentale (1 mois).
ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT
TABLEAU RECAPITULATIF DES ENSEIGNEMENTS (Total 61 h CM et 302 h TD)
Etablissement
Intitulé
Population, Public
Périodes
Université de
Sciences cognitives et
naturalisation de l’esprit
1ère à 5ème année de
l’école d’ingénieur
Apprentissage et
perception
1ère à 5ème année de
l’école d’ingénieur
Psychoacoustique
5ème année de l’école
d’ingénieur
Psychologie
Expérimentale
Licence (année 1) de
psychologie
2004-2005 (68 h)
½ ATER Psychologie
2002-2003 (8 h)
2001-2002 (8 h)
2002-2003 (4 h)
2001-2002 (4 h)
2003-2004 (48 h)
2002-2003 (48 h)
Méthodologies en
psychologie (tutorat)
Licence (année 1) de
psychologie
2002-2003 (45 h)
Perception et cognition
Licence (année 1) de
psychologie
2002-2003 (48 h)
2001-2002 (35 h)
Méthodologies en
philosophie (tutorat)
Licence (année 1) de
philosophie
1998-1999 (20 h)
1997-1998 (20 h)
La substitution
sensorielle
1ère année de l’ENS
2002-2003 (2 h)
Perception et action
5ème année de
l’ESIGELEC
2002-2003 (2 h)
Technologie de
Compiègne
Université
Paris 5
Université
Paris 13
Université
de Nantes
Ecole Normale
Supérieure
ESIGELEC
de Rouen
University of Oxford
Multisensory
perception
Psychologie (année
3 : MSc lecture)
2006-2007 (1h)
Sensory substitution
Licence (année 1) de
Philosophie
2006-2007 (2h)
University of
Antwerp
7
DETAIL DU CONTENU DES ENSEIGNEMENTS
▲ Théorie des Sciences Cognitives : Sciences cognitives et naturalisation de l’esprit,
Université de Technologie de Compiègne. Enseignement dispensé en tant qu’Attachée
Temporaire d’Enseignement et de Recherche (1/2 poste). UV transversale s’adressant aux
étudiants de la 1ère à la 5ème année de l’école d’ingénieur. 34 heures de CM et 34 heures de
TD. Responsable : J. Stewart.
Cet enseignement présente les concepts et méthodes de deux paradigmes majeurs en sciences cognitives : la
théorie computationnelle de l’esprit et le constructivisme. Le cours contraste ces deux approches afin de
permettre aux étudiants d’acquérir les bases des questionnements posés par les sciences cognitives et leur
inscription dans un champ interdisciplinaire. Ce cours présente les résultats principaux des différentes
disciplines concernées, notamment la psychologie, la linguistique, les neurosciences et la philosophie de
l’esprit afin de comprendre comment chacune de ces approches propose une solution au problème de la relation
entre matière et esprit. Ce cours a notamment présenté le paradigme du cognitivisme classique avec une
introduction aux systèmes formel, le calcul propositionnel et la théorie de la démonstration (syntaxe), la théorie
des modèles (sémantique), le langage de la pensée (Fodor), les structures syntaxiques (Chomsky), les neurones
formels (McCulloch et Pitts), le néo-connexionisme, les architectures computationnelles, les limites du
cognitivisme classique : le paradigme du traitement de l’information, le problème de l’ancrage des symboles et
de l’indétermination du référent. Ce cours présente ensuite le paradigme constructiviste avec la théorie de
l'autopoièse (Varela), le cerveau comme médiation de la dynamique sensori-motrice, la robotique autonome, la
théorie du développement de Piaget : fondement biologique de l’intelligence, constructivisme, adaptation,
organisation, stades de développement piagétiens. Les TD ont été consacrés à un approfondissement des textes
théoriques et à des mises en situation expérimentale illustrant les processus cognitifs mis en jeu lors de
différentes activités, les résultats ont été analysés et interprétés en relation aux fondements théoriques.
▲ Psychologie Expérimentale, Université Paris 5, étudiants de première année de Licence
de Psychologie. Année 2002-2003 : 48 heures de TD et année 2003-2004 : 48 heures de TD.
Responsable : S. Nicolas.
Cet enseignement présente les aspects méthodologiques et fondamentaux de la recherche scientifique dans le
domaine de la psychologie expérimentale. Ce cours précise la démarche expérimentale générale : de
l’hypothèse générale à l’opérationnalisation, échantillon représentatif, sources de variations, types de variables,
facteurs expérimentaux, relations entre facteurs avec les plans d’expérience et d’analyse. Puis il présente
différents domaines de la recherche expérimentale : les processus automatiques et contrôlés, les processus
mnésiques : mémoire à court terme et mémoire à long terme (effets sériels et empan mnésique), l’organisation,
l’accessibilité et la disponibilité des informations en MLT, l’organisation perceptive visuelle (la théorie de la
Gestalt), l’organisation perceptive auditive (séparation des flux auditifs), la reconnaissance des mots dans la
parole (accès au lexique, traitement syntaxique). Chacun de ces thèmes donne lieu à une mise en situation
expérimentale des étudiants (par exemple effet stroop pour les processus automatiques et contrôlés) afin
d’appliquer les connaissances apprises : réalisations d’expériences, analyses statistiques de données et
interprétation.
▲ Perception et cognition, Université Paris 13, étudiants de première année de Licence de
Psychologie. Année 2001-2002 : 4 heures de CM et 31 heures de TD, année 2002-2003 : 4
heures de CM et 44 heures de TD. Responsable : M. D. Gineste.
L’enseignement a pour objectif de fournir aux étudiants les connaissances et outils conceptuels et
méthodologiques dont on dispose actuellement sur le fonctionnement cognitif de l’homme dans la complexité
de son environnement. Ce cours a présenté successivement les méthodes d’investigation en psychologie
expérimentale, les neurosciences fondamentales, les bases biologiques de la perception visuelle et auditive, la
psychologie de l’attention, les interactions intermodales en perception, la perception de l’espace, la
reconnaissance de la parole et des mots écrits, les bases de la psychophysique et la théorie de détection du
signal.
8
▲ Méthodologies en psychologie, Université Paris 5. Tutorat d’accompagnement destiné
aux étudiants de première année de Licence de Psychologie. 45 heures de TD. Responsable :
C. Baruch.
Cet enseignement est destiné aux étudiants qui pensent avoir des difficultés dans le travail universitaire. Il
porte sur la prise de notes en cours magistraux et en travaux dirigés, sur la lecture d’articles scientifiques et la
synthèse de textes, sur le travail d’exposés écrits et oraux, le travail en groupe, l’organisation du travail dans
l’année. Cet enseignement est donné aux étudiants par le biais d’articles scientifiques de psychologie
expérimentale, de psychologie sociale, de psychologie du développement et de psychologie clinique. L’objectif
est de permettre à chacun de tester ses propres méthodes et de les améliorer progressivement.
▲ Apprentissage et perception, Université de Technologie de Compiègne, UV transversale
s’adressant aux étudiants de la 1ère à la 5ème année de l’école d’ingénieur, année 2001-2002 :
8 heures de CM et année 2002-2003 : 8 heures de CM. Responsable : O. Gapenne.
L’enseignement présente les théories classiques de l’apprentissage : associationnistes, cognitivistes,
connexionnistes et écologiques ainsi que les principales données expérimentales qui nous renseignent sur le
fonctionnement de la mémoire humaine : l’organisation catégorielle, l’empan mnésique, les effets de récence et
de primauté, la mémoire des dessins et des mots, étude des niveaux de traitement, étude de la mémoire
implicite, l’apprentissage et le transfert.
ème
▲ Psychoacoustique, Université de Technologie de Compiègne, 5
année de l’école
d’ingénieur. Année 2001-2002 : 4 heures de TD et année 2002-2003 : 4 heures de TD.
Responsable : P. Gatignol.
Les enseignements présentent les méthodes et les lois fondamentales de la psychophysique (Weber, Fechner,
Stevens) et de la TDS et leurs applications sur l’étude de la perception auditive.
▲ La substitution sensorielle, Ecole Normale supérieure, 1ère année, 2 heures de TD.
Perception et action, ESIGELEC de Rouen, 5ème année, 2 heures de CM.
Multisensory perception, Université d’Oxford, Licence de Psychologie (année 3), 1 heure
de CM (MSc lecture)
Sensory substitution, Université d’Anvers, Licence de Philosophie (année 1), 2 heures de
CM
Ces quatre cours présentent un état de l’art et les avancés récentes sur la substitution sensorielle et les théories
sensorimotrices de la perception.
▲ Méthodologies en philosophie, Université de Nantes. Tutorat d’accompagnement destiné
aux étudiants de première année de Licence de Philosophie. Année 1997-1998 : 20 heures de
TD et année 1998-1999 : 20 heures de TD. Responsable : N. Robinet.
Cet enseignement est destiné à donner aux étudiants les outils méthodologiques propres à l’étude de la
philosophie. Il porte sur les techniques de la dissertation et du commentaire de texte philosophique et sur le
travail d’exposés oraux. Ce cours a aussi abordé la prise de notes en cours magistraux, la lecture d’articles et
d’ouvrages philosophiques et le travail en groupe. La fin des deux années est consacrée plus particulièrement à
une remise à niveau en logique et langage formels en mathématiques (calcul des propositions, des prédicats,
théorie des modèles) qui constituent pour les étudiants la partie souvent la plus problématique du cursus
universitaire de philosophie à Nantes.
9