Le Diable et son valet

Le Diable et son valet
Anthony Horowitz
Nº 678
224 pages
4,90 euros
Niveau : à partir du CM2
PRÉSENTATION
Le Diable et son valet, qui peut être lu dès le CM2, offre des pistes de lecture plus
appropriées à des élèves de 5e et de 4e.
Situé en Angleterre, à la fin du 16ème siècle, ce roman évoque de façon précise et
réaliste, Londres et sa province, ainsi que les différentes catégories de la société de
cette époque. Ainsi, il fait découvrir à de jeunes lecteurs certains faits et coutumes
du passé tout en les plongeant dans une histoire pleine de rebondissements, de
suspense et d’émotion.
C’est un véritable roman d’aventures qui développe deux intrigues liées à la naissance puis à
l’évolution du personnage principal.
L’HISTOIRE
Thomas Fauconnier, dit Tom, est un jeune garçon d’une douzaine d’années.
Orphelin, il est au service de Sébastien et d’Henrietta Slope, deux aubergistes
malhonnêtes, dont l’âme est aussi répugnante que le physique.
Un jour, Sir Hawkins, un gentilhomme de la Garde de la reine, vient loger à
l’auberge. Il s’intéresse aux origines de Tom, et pose de nombreuses questions aux
Slope. Ces derniers, attirés par la richesse de ce chevalier, complotent. Ils envoient
Tom avertir un certain Ratsey, un bandit de grands chemins.
Hawkins réussit à libérer Tom du joug des Slope, mais sur le chemin qui les mène à
Londres, il tombe sur Ratsey qui le tue.
Tom parvient à s’enfuir. Il arrive à Londres. Mais, seul et sans ressources, que va-t-il
devenir dans cette capitale de toutes les surprises et de tous les dangers ?
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LA NARRATION
- Le titre du roman
-
À quoi correspond le titre du roman ? Quel chapitre et quelle page
précisément vous en donnent la réponse ?
- Un récit à la troisième personne
1. Qui est le narrateur ? Est-il un personnage de l’histoire ?
2. Dans le passage : « Le garçon était âgé (…) tout simplement Tom » (pp. 2021), trouvez différents indices grammaticaux dont vous donnerez la nature,
pour justifier que ce récit est la troisième personne.
- Un sujet de réflexion : la maltraitance des enfants
1. Questionnaire
1. Dans les pp. 19 à 31 et 34, montrez en quoi Tom est maltraité par les Slope ?
2. Page 42, quel nom commun résume ce que les Slope en ont fait ?
2. Prolongements
- Réflexion
-
Qu’est-ce que la maltraitance ? violence physique, violence verbale (insultes,
menaces,…), exploitation, manque d’hygiène et de soins ( nourriture,
vêtements,…). Quelles lois punissent ceux qui font subir de mauvais
traitements à des enfants ?
- Rapprochements et lectures complémentaires
-
Les personnages de Cosette (Les Misérables, Victor Hugo), David (David
Copperfield, Charles Dickens), Jacques Vingtras (L’Enfant, Jules Vallès), de
Jean et Ferdinand (Vipère au poing, Hervé Bazin) ou de Poil de Carotte (Jules
Renard), etc.
-
Rapprocher les personnages de James Grimly et de sa bande de voleurs de
ceux de Fagin et des enfants auxquels il apprend à chaparder dans Oliver
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Twist (Charles Dickens, Le Livre de Poche Jeunesse, 2005, chapitres 4 et 5,
pp. 45 à 71).
- Un récit animé
- Relire le passage : « Je vous en prie, Messire Hawkins ! (…) du cheval » (pp. 50 à
53).
1. Sur quel ton et par quels types de phrases Ratsey s’adresse-t-il à Hawkins ?
2. Relevez les termes ou les expressions qui se rapportent au domaine des
armes.
3. Montrez en quoi le combat entre les deux hommes est inégal.
4. Que ressent Tom ? Citez le texte pour justifier votre réponse.
- Un quiproquo
-
Expliquez en quoi le terme de « Moorfield » prononcé par Hawkins (p. 53)
génère un quiproquo. Les pp. 91 à 94 et 197 vous aideront à répondre.
- Un retour en arrière ou « flash-back »
1. Quel(s) passage(s) du roman correspond(ent) à un retour en arrière ? Citezle(s) précisément en indiquant la/les page(s).
2. Quelle est la fonction de ce retour en arrière dans le récit ?
- La Postface (« Voici le chapitre (…) aux professeurs ! », pp. 217 à 220)
1. Qui est le narrateur de la Postface ?
2. Quelles y sont ses intentions ? Citez quelques exemples pour justifier vos
réponses.
3. Montrez en quoi le narrateur ne manque pas d’humour.
LECTURE DU CHAPITRE 1
(« Minuit allait sonner (…) sur lequel elle régnait », pp. 7 à 18)
1. Questionnaire
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- Les indices spatio-temporels
1. À quel moment se passe la scène de ce chapitre ? À quel moment se terminet-elle ?
2. Par quels lieux passe la reine pour se rendre chez le magicien ?
- Les personnages
1. La reine
a. Page 11, quelle phrase révèle la toute-puissance de la reine ?
b. Page 9, quelle expression résume ce que sa condition représente pour elle ?
Puis, montrez en quoi le comique côtoie le sérieux dans ses raisons de penser
ainsi.
c. Quelle différence remarquez-vous entre la façon dont elle s’adresse au
magicien, et celle dont il s’adresse à elle ?
d. Chez le magicien, par quels états ou sentiments passe la reine ? Citez le texte
pour justifier votre réponse. Puis, nommez les types de phrases qui traduisent,
dans ses propos, ces états ou sentiments.
2. Le magicien
a. Quel est le pays d’origine du magicien?
b. Quel effet produit la couleur de sa barbe et celle de sa robe ?
c. Quelle est la nature grammaticale de l’expansion du nom qui renseigne sur la
longueur de sa barbe ?
d. D’après les propos qu’il tient, de quelle qualité fait preuve son chat ?
- Un registre fantastique
1.
Relevez tous les termes ou les expressions qui se rapportent au domaine de
la magie.
2. Quels éléments de ce chapitre vous semblent fantastiques ?
- Un chapitre d’exposition
1. Qu’apprenez-vous sur les préoccupations et les intentions de la reine ?
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2. Dans les pp. 16 à 18, à quelles occasions est évoqué Tom ? Quel verbe dont
vous donnerez la forme verbale, annonce ses futures aventures ?
2. Prolongement
Rapprocher le passage où la reine révèle à Tom ses véritables origines (« Il y
-
a plus de quarante ans, (…) – Oui », pp. 207 à 209) avec le chapitre 12
d’Oliver Twist de Charles Dickens, chapitre dans lequel le jeune garçon
découvre les siennes.
LONDRES
Relire le passage : « Londres ! (…) un visiteur étranger » (pp. 71 à 74).
1. Questionnaire
- Les bruits
1. Page 73, trouvez un synonyme à « vacarme » (p. 72).
2.
Relevez les formes verbales (verbes conjugués, gérondifs et infinitifs) qui
décrivent les différentes productions de bruit.
3. À quel registre de langue appartient le verbe « braillaient » (p. 72) ? À quel
temps est-il ? Précisez sa valeur dans le récit.
4. À quels animaux sont comparés les « ferronniers » (p . 73) ?
- Les odeurs
1. Distinguez les sources d’odeurs agréables et désagréables.
2. Page 73, quel adjectif qualificatif reprend l’idée de « puanteur » ?
- Les mouvements
1. Quels termes ou expressions montrent que c’est une scène animée ?
2. Commentez l’image (dont vous donnerez le nom) qui assimile les vêtements à
des « étendards » (p. 73).
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- Les couleurs
1. Montrez en quoi cette scène est colorée.
2.
À quels corps de métiers peuvent correspondre les trois enseignes de
boutiques : « un cheval noir, une rose blanche, un serpent jaune » (p. 73) ?
- Les sentiments de Tom
- Quels termes ou expressions traduisent ce qu’éprouve Tom ?
Prolongements
- Sujet d’écriture
-
En référence à la scène du marché (p. 72) que vous relirez, décrivez le
marché de la ville de votre choix : les marchands et leurs étalages, les clients,
les propos, les odeurs, les bruits, les mouvements, les couleurs…Vous
utiliserez un vocabulaire varié pour la description ainsi que pour l’expression
de vos sentiments et réactions.
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LA TÊTE DE COCHON ET AU LION ROUGE
Ce questionnaire a pour objectif de faire ressortir l’effet de contraste produit par les
descriptions des deux auberges.
Relire les passages : « L’auberge se trouvait (…) Propriétaires » (p. 21),
« La salle était bondée (…) et les chants d’ivrognes » (p. 23), « La
première était une auberge (…) l’aubergiste » (p. 61) et « Tom se laissa
(…) tout en mangeant » (pp. 63-64).
1.
Pages 20 et 61, quel même nom commun désigne les deux auberges ?
2. Page 20, retrouvez l’adjectif qualificatif épithète qui renseigne sur la hauteur
de La tête de Cochon, puis, page 61, le complément du nom qui renseigne sur
celle du Lion Rouge.
3. Quel élément ajoute au manque d’éclairage de La Tête de Cochon ? Quelle en
est l’origine ?
4. Relevez les éléments qui montrent que le Lion Rouge est une auberge
coquette et bien entretenue, puis, opposez-les à ceux de La Tête de Cochon.
5. Quelles sont les deux perceptions sensorielles qui dominent à La Tête de
Cochon ? Citez des termes ou des expressions pour justifier votre réponse.
LA REPRÉSENTATION DU THÉATRE
1. Questionnaire
1.
Dans les pp. 98, 100, 103-107, 109-110, 116-118, 120, 147, 149, 154, 157
et 164-167, relevez tous les termes ou expressions qui se rapportent au domaine du
théâtre, puis, classez-les selon une certaine cohérence (les lieux, les décors, les
différentes personnes, le jeu, les œuvres,…).
2. Retrouvez pp. 100 et 104, les deux phases qui expriment le goût de Tom pour
ce domaine. Quel même terme revient ?
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3. Identifiez, puis commentez l’image « comme le poisson par l’hameçon » (p.
104).
2. Prolongements
- Recherches :
-
les différents matériaux utilisés depuis l’antiquité pour la construction des
théâtres.
-
les rôles féminins tenus par les hommes (époques et civilisations).
-
William Shakespeare, sa vie et son œuvre.
-
lire Roméo et Juliette.
- Sujet d’écriture :
- Êtes-vous déjà allé(e) au théâtre ? Racontez. Quelle pièce avez-vous vue ?
Quels ont été vos sentiments et vos réactions ?
- Lecture complémentaire
Ce passage décrit bien les conditions de vie des acteurs des siècles passés.
C’est un personnage du nom de Scapin qui parle au début de ce passage.
« Ce soir, occasion unique ! grand spectacle ! représentation extraordinaire ! les
illustres comédiens de la troupe déambulatoire, dirigée par le sieur Hérode, qui ont
eu l’honneur de jouer devant des têtes couronnées et des princes du sang, se
trouvant de passage dans ce pays, donneront pour cette fois seulement, car ils sont
attendus à Paris, où la cour les désire, une pièce merveilleusement amusante et
comique, intitulée Les Rodomontades du capitaine Fracasse ! avec des costumes
neufs, jeux de scène inédits et bastonnades réglées, les plus divertissantes du
monde. À la fin du spectacle, Mlle Sérafine dansera la Morisque, en s’accompagnant
du tambour de basque dont elle joue mieux qu’aucune gitane d’Espagne. Ce sera
très plaisant à voir. La représentation aura lieu dans la grange de maître Bellombre,
disposée à cet effet et abondamment pourvue de banquettes et luminaires.
Travaillant plutôt pour la gloire que pour le profit, nous accepterons non seulement
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l’argent, mais encore les denrées et provisions de bouche en faveur de ceux qui
n’auraient pas de monnaie. Qu’on se le dise ! »
La représentation devait avoir lieu à quatre heures du soir. (…).
Déjà le populaire affluait et s’entassait dans la grange. Quelques lanternes
suspendues aux poutrelles soutenant le toit jetaient une lumière rougeâtre sur toutes
ces têtes brunes, blondes, grisonnantes, parmi lesquelles se détachaient quelques
blanches coiffes de femme.
D’autres lanternes avaient été placées en guise de chandelles sur le bord du théâtre,
car il fallait prendre garde de mettre le feu à la paille et au foin.
La pièce commença et fut attentivement écoutée. Derrière les acteurs, car le fond de
la scène n’était pas éclairé, se projetaient de grandes ombres bizarres qui semblaient
jouer la pièce en parodie, et contrefaire tous leurs mouvements avec des allures
disloquées et fantasques ; mais ce détail grotesque ne fut pas remarqué par ces
spectateurs naïfs, tout occupés de l’affabulation de la comédie et du jeu des
personnages, lesquels ils tenaient pour véritables.
-
Donner les trois derniers paragraphes en exercice d’orthographe.
-
Après la correction de cet exercice, travailler les points suivants :
- les arguments de Scapin pour attirer le public et se montrer généreux.
- le lieu de la représentation : scène et salle.
- le champ lexical de l’éclairage.
- la désignation du public et ses réactions.
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