Approche Scolaire Du Basket Ball Sous Forme Ludique

David PETERMANS
APPROCHE SCOLAIRE DU BASKET-BALL SOUS FORME LUDIQUE
David Petermans est Régent en éducation physique depuis juin 2005. Passionné par le
basket-ball (diplômé niveau 2 ADEPS) il entraîne diverses équipes de jeunes et séniors en
région Liégeoise. Lors du stage organisé par la FEP BBW, David a proposé un éventail
d’exercices exploitables tant dans l’enseignement fondamental que dans le secondaire.
L’article ci-dessous prolonge les informations transmises à cette occasion.
On dit jouer au basket-ball !
Le basket est un jeu, il faut amener les élèves
en situation de match ou formes jouées le plus
rapidement possible.
Abordons le basket lorsque nous l'enseignons
sous sa forme la plus riche et motivante :
« Le jeu »
Comment l'aborder ? Sous quelles formes le
mettre en place et comment développer les
aspects techniques et tactiques à travers ces
formes jouées ou matchs ... Vous trouverez une
partie de ses réponses dans le lexique de jeux
ci-joint.
Lors de l'élaboration de nos leçons, cycle et
séance de basket-ball, gardons toujours ces
quelques principes en tête :
1. Il n'est pas nécessaire d'avoir beaucoup
de technique pour jouer et pratiquer le
basket-ball.
2. Partons de formes jouées pour
développer l'aspect technique de ce
sport car sans transfert de celles-ci vers
le match, l'apprentissage n'a que peu
d’intérêt.
3. Profitons des aspects sociocollectifs du
basket-ball pour inculquer aux élèves
quelques valeurs sociales et humaines.
4. Privilégions la forme globale du jeu en
3CS3 pour favoriser un développement
qualitatif et quantitatif chez nos élèves.
Voici ci-dessous un descriptif de 13 formes
jouées
évolutives
où
l'ensemble
de
fondamentaux techniques offensifs et défensifs
du basket-ball sont abordés ...
Chaque jeu permet d'aborder un aspect
technique, tactique que l'élève utilisera lors des
mises en situation globale (3CS3 et 5CS5).
Les jeux proposés sont progressifs et évolutifs.
Cette liste n'est pas fermée, libre à vous de
modifier ou d'ajouter des contraintes, variantes
afin de pousser vos élèves à réfléchir et agir en
fonction des comportements rencontrés !
JEU N° 1 : « La Poursuite »
1 ballon pour 2/Limite du terrain de basket
L’exercice renforce la conduite de balle en
dribble, la perception d’un signal extérieur et
peut servir d’échauffement ludique !
Le joueur sans ballon court où il veut, le joueur
avec ballon le suis partout en dribble. Au top
de l’entraîneur, arrêt, passe, et donc
changement de rôle.
Notion des arrêts alternatifs et simultanés = les
marchers
On fait progresser l’exercice en ajoutant des
consignes (changement de rythme, de
direction, dribble main gauche, suivre des
lignes, course arrière, etc.)
JEU N° 2 : « La queue du loup »
1 ballon chacun + 1 chasuble accroché dans le
dos, à la ceinture, autour d'un bras, d'une
jambe, des chaussures, chaussettes ... / Cônes,
cerceaux, demi-terrain, raquette...
L’exercice renforce la conduite et la protection
de balle en dribble avec objectif
supplémentaire (ici, attraper la chasuble) !
Le jeu consiste, tout en dribblant dans l'espace
demandé, à prendre la chasuble à l’un de ses
camarades (la queue du loup). Lorsqu’on s’est
fait prendre, plutôt que d’être éliminé et
attendre, on rejoue sur l’autre moitié du terrain
après avoir fait (en gage) trois tours de ballon
autour de la taille et avoir remis “sa queue”.
JEU N° 3 : « Loup glacé »
1 ballon chacun /Limite du terrain
L’exercice renforce la conduite et la protection
de balle en dribble avec objectifs
supplémentaires (ici, ne pas se faire prendre et
apprendre la notion de “faute”) !
3 loups sans ballon (pour une douzaine de
joueurs avec ballon) – que vous aurez habillé
d’une
chasuble
pour
qu’ils
soient
reconnaissables, doivent essayer de toucher les
autres pour les “glacer” (ils s’immobilisent
lorsqu’ils sont pris).
Pour être délivré, un de leurs camarades doit
les toucher.
Les consignes à appliquer sont:
1. Garder le dribble, même “glacé”
2. Ne pas pousser pour toucher (notion de
faute)
JEU N° 4 : « Rentrer à la maison »
1 ballon chacun et des marques amovibles au
sol (plots, cônes, spatules ou autres)
L’exercice renforce la conduite de balle en
dribble et développe la notion de spacing sur le
terrain !
On place autant de repères sur le terrain qu’il y
a de joueurs. Ces repères figurent des maisons
dans lesquelles il faudra se mettre à l’abri dès
le signal de l’entraîneur.
Les joueurs dribblent tout terrain, au top, ils
essaient, au plus vite de rejoindre une maison
en dribble.
Les consignes à appliquer sont:
1. Garder son dribble, même “à la maison”
2. Accélérer pour “rentrer à la maison”
3. L’exercice peut évoluer en enlevant des
“maisons” pour jouer aux chaises
musicales.
4. Il peut également évoluer selon la
compétence des joueurs avec des consignes
techniques: dribble main gauche, avec bras
levé, en montrant le même numéro que
l’entraîneur (dribble sans regarder le ballon)
etc.
JEU N° 5 : « Les chats et les souris »
1 ballon chacun sauf pour les “chats”
L’exercice renforce la conduite et la protection
de balle en dribble et développe la notion
d’attaque
défense !
Les chats : On place 3 ou 4 joueurs (sans
ballon) sur la ligne médiane, ils n’ont le droit
de se déplacer que sur cette ligne
Les souris : Les autres joueurs, munis d’une
chasuble accrochée dans leur dos à leur
ceinture, sont alignés sur la ligne de fond, prêts
à traverser la ligne des “chats
Les souris doivent franchir le plus de fois
possible la ligne des chats sans se faire
arracher la queue.
Les chats doivent attraper le plus grand
nombre de queues.
Les contacts sont interdits.
Lorsque les souris n’ont plus leur queue, elles
sont éliminées et font des manipulations de
balle (autour de la taille) en attendant la
prochaine manche.
JEU N° 6 : « Le déménageur »
Les ballons sont répartis par équipe (3 ou 4
ballons par équipe). Il faut préparer autant de
maisons que d’équipes (ici 2 équipes) ->
bancs, plinthes, 4 plots ...
Exercice développant le dribble, l’adresse, la
concentration !
Cet exercice peut se faire à tous les niveaux
même les plus élevés, il suffit d’adapter les
consignes.
Les joueurs chacun leur tour prennent un
ballon dans leur maison et vont marquer sur un
panier. Si le panier est réussi, ils portent le
ballon dans la maison de l’équipe adverse, si le
panier est raté ils ramènent le ballon dans leur
caisse. L’équipe qui n’a plus de ballon a gagné.
Consignes (selon compétences des joueurs):
1. Aucun “marché” permis (même lorsqu’on va
porter le ballon chez l’adversaire)
2. Varier les dribbles pour aller et retour vers la
boîte
3. Varier les finitions (shoots de différentes
positions, lay-up...)
4. Varier le nombre de shoots marqués
5. Rajouter une opposition pour geler le ballon.
JEU N° 7 : « Le relais Poké ball »
2 équipes, cerceaux, 2 bacs, ballons, tout
terrain, 2 anneaux
Exercices de passes, courses et précisions !
Les joueurs sont répartis en équipes. Un bac
rempli de ballons (pokéball) se trouvant d'un
côté du terrain, un bac vide de l’autre. Entre les
2 bacs, autant de cerceaux que de participants
par équipe. Le joueur se trouvant dans le
premier cerceau va chercher une balle en
dribble, arrêt en 1 tps (Kangourou) dans le
premier cerceau. Il passe la balle au 2e et va
prendre sa place ... idem jusqu'au dernier
cerceau. Le dernier joueur shoote jusqu'à ce
qu'il marque. Une fois le panier marqué, il
pose la balle dans le bac vide et court chercher
une nouvelle dans le bac plein ... et c'est
ensuite reparti! L'équipe gagnante est celle qui
a ramené toutes ses « pokéballs » en premier.
JEU N° 8 : « Le béret ballon »
Deux ballons sont disposés sur un plot, sur la
ligne médiane (ce sont les bérets)
Exercice de course et d’adresse et lors de
l’évolution de l’exercice, apprentissage du
placement, et de la notion de spacing (mais
aussi développement de la malice des joueurs,
très importante pour plus tard) !
Chaque joueur possède un numéro.
A l’appel de ce numéro, les joueurs doivent
courir, attraper le ballon, et aller tirer sur le
panier de l’autre côté en dribble. Le premier
qui revient marque 1 point pour son équipe et a
un point de plus s’il a marqué le panier.
Des consignes peuvent être ajoutées (toutes
formes de tirs, de déplacements). L’évolution
de l’exercice est ici très intéressante, puisqu’on
peut appeler 2, 3... voir plus de joueurs!
Ils auront alors à s’organiser en passes (laissezles trouver des solutions seuls) pour profiter au
maximum de leur nombre, de l’espace afin de
marquer le plus rapidement possible.
JEU N° 9 : « Pêche »
2 cônes, 2 ballons, 2 équipes ,2 anneaux, tout
le terrain
concept d’attaque, défense, jeu rapide et
suivant l'évolution de l'exercice du dribble et
de l'adresse !
Exercice de course et d’adresse, spacing,
passes et lors de l'évolution de l'exercice
introduction des notions de dribbles et attaquedéfense !
Les équipes (groupe de 3 max) sont placées à
l'opposé l'une de l'autre. Au signal « GO »
(coup de sifflet...) elles vont tourner autour de
leurs cônes respectifs. Arrivé à celui-ci se
trouve un ballon qu'un joueur prend et donne
en passe le plus vite possible à un de ses
partenaires... le groupe gagnant est celui qui
aura marqué le panier le plus rapidement
possible.
2 zones en dessous de chaque anneau (zone
définie ou personne ne peut se trouver). 3 /4
joueurs sur le terrain. Le but est par passe de
poser la balle dans une de ses 2 zones.
Consignes (selon compétences des joueurs):
1.
2.
3.
4.
5.
dribble interdit
Varier les shoots, les passes ...
Introduction du dribble pour l'aller
Introduction d'un défenseur fixe ou
mobile pouvant intercepter les passes
varier les distances de course
JEU N° 10 : « Les agneaux deviennent loups
»
1 ballon pour tout le groupe. Espace limité
Exercice de passes, de spacing, simulation
attaque-défense !
Un joueur (le premier loup) avec ballon doit en
dribble, toucher un de ses camarades pour qu’il
devienne le deuxième loup.
Puis, en passes, sans dribble, ils essaient de
toucher d’autres joueurs pour qu’ils deviennent
loups à leur tour et donc renforcer leur équipe.
JEU N° 11 : « Touche – Rugby »
1 ballon, 4 cerceaux, plots, cônes, tout le
terrain
Exercices de passes, spacing, notion du
Consignes (selon compétences des joueurs):
1. Dribble interdit puis en fonction de
l'évolution, dribble de progression autorisé
2. Varier les zones de finitions (toucher des
cônes, l’anneau, la planche ...) et augmenter
ou diminuer le nombre
3. Touche du défenseur pour obliger à faire
une passe puis !!! Contact interdit !!!
4. Maximum 3 secondes balle en mains
5. Passe vers l'arrière interdite
JEU N° 12 : « Jeu du ballon capitaine »
Idem que le jeu précédent. Dans la zone neutre
se trouve 1 capitaine qui lorsqu'il a reçu le
ballon a le droit de shooter. Si marqué = 2 pts,
si passe correcte vers ce capitaine = 1 pts
JEU N° 13 : « Puissance 4 »
Inspiré du jeu de société, cet exercice est
excellent pour développer le jeu sans ballon, le
jeu de passe, la coopération, le timing et le
spacing… Il peut s’utiliser à tous les niveaux
de jeu, de l’école de basket aux seniors…
16 spots de jeu, 2 équipes (4 joueurs) , 1
ballon
Exercices de passes, spacing, notion du
concept d’attaque, défense, jeu rapide et
suivant l'évolution de l'exercice du dribble et
de l'adresse !
L’objectif de l’attaque est de faire une ligne de
4 joueurs (horizontalement, verticalement ou
en diagonale, soit 10 combinaisons possibles).
L’objectif de la défense est d’empêcher
l’attaque de faire une ligne.
Donner un temps limite de 1 minute, 30
secondes ou 24 secondes pour réussir une
ligne. Avec les plus jeunes, on peut ne pas
utiliser de ballon pour les attaquants. Ce qui
facilitera leur vitesse de déplacement.
Jouer dans la transition, c'est-à-dire : après x
(de 1 à 3) ligne(s) réussie(s), l’équipe
attaquante joue contre-attaque sur le panier
opposé.
La défense peut intercepter les passes et donc
attaquer.
Consignes (selon compétences des joueurs):
1. Dribble interdit.
2. Si un défenseur est sur un spot, un attaquant
ne peut pas y aller.
3. Mise en garde : Il existe une combinaison
défensive qui bloque toute possibilité de ligne
pour l’attaque. Afin d’éviter cela, on peut
introduire les règles suivantes : Interdit de
rester plus de 3 secondes sur un spot pour un
défenseur.
Si 3 attaquants sont alignés et qu’un défenseur
est le quatrième sur la ligne, l’attaque doit
obligatoirement tenter de faire un autre
alignement.
joueurs en mouvement.
3. Responsabilisation collective et individuelle
plus importante et moins complexe (second
mouvement, jouer son 1CS1...)
4. Plus de soucis pour les élèves dits
« faibles» car leur implication est
permanente (tant avec la balle que sans le
ballon)
Il est important de fixer des règles
d'organisation offensives et défensives afin de
rendre le jeu et la situation jouée progressive et
efficace :
Offensivement :
a) occuper l'espace en s'écartant du porteur du
ballon (démarquage, notion du jeu collectif, du
second mouvement après la passe...)
b) Gérer la réception du ballon (différents
démarquages, les arrêts (1 tps, 2 tps), position
3 menaces
c) Lecture du jeu (p.q. faire la passe, je suis
seul -> shooter, utiliser le dribble de façon
efficace)
d) Jouer rapidement (transition, jouer le
surnombre, toujours donner la balle vers
l’avant)
Défensivement :
a) tenir strictement son homme (sans faire de
faute afin d'éviter les contacts)
b) mettre une pression sur le porteur ballon
Organisation du 3 contre 3 dans le basketball scolaire
Privilégier le 3CS3 dans l'apprentissage des
formes globales de jeu est intéressant et ce
pour plusieurs raisons :
1. L'engagement moteur est important car les
3 partenaires doivent être actifs.
2. L'occupation de l'espace est plus simple à
gérer et mettre en place car il n'y a que 6
Le basket est et restera un sport de transition et
de précision, veillons donc dans nos différentes
approches à développer au mieux ces 2 notions
essentielles dans la pratique du basket-ball.