Au pays des volcans ,à ò`école de la nature / Viviana Duc

AU PAYS DES VOLCANS,
A L'ECOLE DE LA NATURE
Journal d'un séjour au C.F~I.E. du Velay avec les c1asses
de lA, 2A et de 2B de l'Ecole Moyenne "I. Mus" de Nus
Viviana Due P ARTIR A' lA DECOUVER­
TE DE L'ENVIRONNEMENT.
[J existe en France 54 C. P I.E.,
Centres Permanents d'Initia­
tion à l'Environne ment, répar­
ti sur le territoire. C lui du VE­
LAY, creé en 1984, est situé au
creur de l'Auverglle, region aux
richesses naturelles et artisti­
ques abondantes, dans le dépar­
tement de la Haute-Loire, au Sud­
Est du Massif Centralo
Le milieu offre des paysages
contr astes, marqué par le volca­
nisme qui a pris id de formes
multipl s et a modelé le pays de
maniè re pr l on de . Le uy-en­
Velay hef-lieu du departement,
est lui aus i un site grandiose,
caractérise par des monuments
religi ux ' difiés sur des pitons
volcaniques.
Le c.P.I. E. du Velay est situé à
Chaspinhac, à 9 Km du Puy, ses
actio ns d'animation propose nt
un riche éventail de thèmes: vol­
canisme et géologie, patrimome
historique et architectural, éco­
nomie rurale e t ethnologie, éco­
logi et énergie, paysage et dé­
couvert e des milieux, initiation
aux métiers d'art (dentell s .... ) .
Comme dans tous les Centr s,
l'animation des activités et des
sor ties est assuree par des spé­
cialistes avec qui Ies ensei­
gnants batissen t t d' finisse n t observer, comprendre et inter­
un projet adapté aux be oins de préter; l'homme lui aussi a mar­
leurs élèves.
qué de son e mpreinte ces paysa­
La pédagogie active mise en ges, ne serait-ce que par l utìH a­
reuvre, le contact direct avec un tion des matériaux v lcaniques.
milieu fran cophone , la rencontre La découverte de cet environne­
cles gens du pays et de protes­ ment e base sur les sorties de
sio nnels, la dérnarche de décou­ terrain: ascension de différents
verte de l'environnement et du volcans et visite au creur d l'un
patri moi n , - sans oubli r l
deux, activit ' d'obser vation, col­
possibilités d'approfonclissement iecte de roche ,de bombes volca­
et d' xploitation de ces orties, nlques, de . cories de lave,lecture
une foi rentrés en classe - font de pay age. Le séjour est conçu
les points fo r t de ce type de comme une série de moments
séjour qui s'articule suivant trois éducatifs qui ont en classe des
prolongements p édagogiques,
objedifs fo ndamentaux:
observer - comp rendre - faire vis ' s à l'approfondi sement des
Ainsi, l'initiation à l'environne­ notion , grace aus i au 'do si r
ment est fin alisée à développer voI ani me" remis à chaque en­
les facultés d'obs rvation, à on­ fanl et proposant de documents
ner des bases d'analy e permet­ à lire, analyser, compléter.
tanl à cha un de déte rminer con­
Complétez ce schéma
sciemm ent et en responsable
son attirude vis à vis de son pro­
pre cadre de vie.
Pour les pret -à-partir, une occa­
sion de voyage riche en décou­
v r tes et retombées!
D E UX M ODULES EXEM­
PIAIRES: VOLCANISME ET
PATRIMOINE.
En Velay, les volca n s ont
prof ndément modelé le paysa­
ge: leur trace sont partout pré­
sente et lisibles pour qui veut
60 Incliquez en bonne pIace les légende'
suivantes:
- eone volcanique
-cheminée
- cOlMe de lave
- cratère
- magma
- réservoir
1- Les 'tiquettes sont décoJ1ées
'-1c---,ò,--­n-e- v-o""7"lc- a-n-,-iq-u-e----,1
[magma]
"Deuve" de roches fondues qui descencl sur les pen­
tes c111 vo1can et se solidif'ie en se refroiclissant.
"montagne" formée par l'accllll1ulation des matériaux
rejetés au cours cles clirrérentes éruptions.
ll1aLière en fusion qui monte par la cheminée du vol­
can.
materiaux proj etés lors d'une explosion: bombes,
bloc5, lapi11i, cendres.
phenomen -comparable à ce qui se passe quanc1 on
ct ébouche une bouLeille de champagne préalable·
ment agitée: la libé ration cl s gaz provoque des
,projections de fragments de lav plus ou !11oins gros .
Parallèlement, sur les traces clu
patrimoine, un viliage, tu e fer­
me , un ville médiévale, une
cathédrale ouwent sur une ap­
proche à l'histoire et aux tracli­
tions du Velay. En illonnant les
r uelles de la vi ille ville clu Puy,
en retrouvant l geste tradition­
nel du tailleur de lauze, en visi­
tant un village de chaumières,
les élèves font un parcours per­
sonnel dans l'espace et le temps,
dans la culture et l'évolution clu
site.
Sortis de leur environnement ha­
bituel ils sont naturellement plus
perméables, plus attentifs à la
découverte, d'autant plus que l,
vie en groupe autorise cles mo­
ments privilégiés cl 'échange, de
rencontres et de socialisation.
COMMENT DÉTERMINER LES ROCHES LES PLUS COMMUNES DE HAl.JTE-LOIRE? Al'aide de ce tableau tu pourras trouver le nom des différent es roches collecLé s. Reporte ces nOIl1:; sur la fiche jomte. ~-----------------, ~
La roche est fonnée de grains (cristaux) elle est dure
~------------~
disposés de façon
homogène
elle ne contient pas d'éléments noirs (mica)
=ARKOSE
............ ~ ~-------------,
disposés en feuil1ets
La roche est friable quand elle est seche:
• plastique lorsqu'elle est imbibée d'eau
• la couleur variable (verdatre, gris, rouge....)
• si petite reaction à l'acide: présen e de calcaire
roche cristallophyLlienne (ex: GNEISS)
------I,.~
I ARGILES · ì'vlARNES (argile + calcaire)
• couleur gris foncé, parfois bleuté
• roche tres dure (raye le verre)
= BASALTE
• couleur rouge à noir
• bulleuse, rugu LI 'e, légère
= SCORIE
La ro he est constituée cl'une pate
(pouvant enserrer quelques
cristaux)
ROCHES
VOLCANIQUES • [orme de fragments de basaltes (noirs)
• cimenL marron
=BRECHE VOLCN IQUE
• lave gris clair
. • se clive en dalles (lauzes)
• rend un son dair quand on la frappe
=PHO OLITE
• lave gris tres clair, rugueuse au toucher
·textur homogène
• relaLivement poreuse
~TRAC HYTE
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