Musiques afro- aMéricaines

Classe de 3ème / Chapitre II
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Musiques afroaméricaines
Du
blues au
gangsta rap, en
passant par les musiques
brésiliennes, le hip-hop ou le
jazz, étude d’un parcours atypique...
Bio
Séance n°1
Née en 1915, Billie Holiday fut l’une
des plus grandes chanteuses de jazz de
tous les temps. Navigant entre succès,
échecs, alcool et drogues, remplissant
les salles mais arrêtée
plusieurs fois par la
police, son influence
fut décisive pour
grand nombre de
musiciens par la suite.
Elle meurt en 1959.
POUR ALLER (UN PEU)
PLUS LOIN...
Un poète français de la fin du moyenâge a aussi écrit un texte sur un thème
similaire à celui évoqué par Billie
Holiday. De qui s’agit-il et quelle est
cette oeuvre ?
.............................................................
.............................................................
I ns t ru m en t s
b r é siliens
Berimbau : Arc musical,
sur lequel le son est produit
lorsqu’on frappe la corde
Surdo : tambour puissant
servant à assurer la base
rythmique.
Agogô : cloche à deux ou trois
tons, utilisée pour donner un
aspect mélodique à la musique.
Tamborim : petit tambour
joué avec une baguette de
fibres, au son clair et puissant.
Éducation Musicale
TITRE :
INTERPRÈTE :
“
Le dimanche, ils avaient le droit de chanter qu’après leur mort, ils seraient
libres. Après leur mort !”
Malcolm X
Cette chanson décrit et dénonce de manière à la fois poétique et imagée les actes de
..................... qui eurent lieu aux .............................. jusque dans les années ...........
La chanteuse y évoque « .................................. », pendus aux arbres des états du Sud.
C’est d’ailleurs entre les états
Les arbres du Sud portent un étrange fruit,
............................... du Sud et les états
Du sang sur les feuilles et du sang aux racines,
............................... du Nord que la guerre
Un corps noir qui se balance dans la brise du Sud,
de sécession avait éclaté, mettant fin à
Étrange fruit suspendu aux peupliers.
l’............................. en 1865.
Scène pastorale du valeureux Sud,
L’accompagnement très ...........................
Les yeux exorbités et la bouche tordue,
(joué uniquement au .......................)
Parfum de magnolia doux et frais,
contribue à placer la voix de l’interprète au
Puis l’odeur soudaine de chair brûlée !
premier plan, et à accentuer les émotions.
Parfois, l’accompagnement s’arrête, venant
C’est un fruit que les corbeaux cueillent,
renforcer le sentiment de tristesse.
Rassemblé par la pluie, aspiré par le vent,
La seule intervention des .......................... se
Pourri par le soleil, laché par les arbres,
situe sur la note finale du chant, et lui donne
C’est là une étrange et amère récolte.
plus d’intensité.
Abel Meeropol
Séance n°2
Où se passe ce reportage ?
r À Rio de Janeiro.
r En Jamaïque.
r Au Brésil.
r Au Togo.
Les musiques « noires » sont arrivées dans ce pays...
r À cause de l’esclavage.
r Grâce à l’organisation d’un festival.
r Elles ont été inventées sur place.
r À cause du tourisme.
Quel aspect de la musique est privilégié ?
r La mélodie.
r Le rythme.
r Le choix des instruments.
r Les paroles.
Dans cette culture, que représente le tambour ?
r L’instrument de percussion le plus important.
r Le battement du cœur.
r Un souvenir du djembé africain.
r Le rythme le plus simple à jouer.
Séance n°3
La ........................ est à la fois une ................., un .......................
......... et une ............................ À l’origine, cette discipline était
pratiquée par les ...................... brésiliens, qui dissimulaient leur
.......................................................en le faisant passer pour un jeu.
Afin de cacher les lutteurs, les musiciens forment une .................,
appelée « roda » et pratiquent un chant ................................ : un
........................ chante une phrase, qui est ......................... par les
spectateurs et musiciens.
V. Leroux
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Quelques mots sur
les notes...
Séance n°4
TITRE :
INTERPRÈTE :
Dans les pays anglo-saxons, les notes
ne portent pas des noms comme
en France, puisqu’on leur attribue
simplement des lettres. Pour t’y
retrouver, voici leur correspondance :
Dans la ligne de basse, entoure toutes les phrases identiques de la même couleur
On remarque qu’il n’y a que .... phrases qui reviennent
en boucle tout au long du morceau. Le seul moyen de
les différencier est que certaines sont plus ...................
d’autres plus ...................
Chaque phrase est basée sur un degré de la ............... :
si le premier degré est la note ........, le deuxième sera
........., le troisième .........., etc.
Dans ce style musical, l’enchaînement des ..... degrés
utilisés est réparti toujours dans une ............... de
................... mesures.
Instruments solistes
Grille de blues « standard »
I
I
I
I
IV
IV
I
I
V
IV
I
I
Exemple sur la note do
Section rythmique
Do
Do
Do
Do
Fa
Fa
Do
Do
Sol
Fa
Do
Do
Si le premier degré est un sol,
quels seront les autres degrés ?
..........................................................
Do Ré
Mi Fa
Sol La
Si
C
E
G
B
D
F
A
Histoire du blues
Le blues est un style musical
profondément lié à l’histoire du peuple
afro-américain. Parmi ses origines, on
trouve les chants de travail (worksongs)
des esclaves, dans les champs de coton
en particulier. La musique évoque la
tristesse et la souffrance, souvent liées
aux conditions de vie des esclaves.
C’est la raison pour laquelle on dit
aujourd’hui « avoir le blues ».
Plus tard, le
blues a donné
naissance au
jazz, puis au rhythm
and blues et au rock.
Exercice de création
B.B. King
À l’aide du logiciel Chord Pulse Lite, crée la section rythmique d’un morceau de blues.
1) Choisis le premier degré.
2) Trouve les degrés IV et V correspondants.
3) Remplis ta grille en notation anglo-saxonne.
4) Lance le logiciel Chord Pulse Lite.
5) Passe de 8 à 16 mesures (tu ne seras pas obligé
de toutes les utiliser).
6) Complète chaque case par l’accord de ton choix.
7) Sélectionne un style musical et un tempo.
8) Écoute le résultat.
Création
5
7
Complète ici ta grille de blues (en
notation anglo-saxonne) :
6
8
AUTO
ÉVALUATION
On joue !
Je suis capable de...
Identifier une grille de blues
Version piano
Jouer un blues au piano ou à
la guitare
Reconnaître un chant
responsorial
Version guitare ou basse
V
IV
D’expliquer l’histoire de la
musique afro-américaine
L e x i q ue
I
Préparation à l’évaluation
Imagine 3 questions que tu pourrais trouver pendant l’évaluation :
1. ................................................................................................................
2. ................................................................................................................
3. ................................................................................................................
Éducation Musicale
V. Leroux
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