L a situation d`apprentissage en un coup d`oeil

L a situation d’apprentissage
en un coup d’oeil
Prise de vue sur le roman
Durée : 10 à 15 heures
B
rève description
L’élève aura l’occasion d’apprécier l’adaptation d’un extrait de roman
québécois porté au grand écran.
Légende
Catégories d’actions
CA1 : Lecture pour découvrir des oeuvres et des auteurs québécois
CA2 : Écoute pour découvrir des oeuvres et des auteurs québécois
CA3 : Prise de parole pour faire part de ses découvertes, partager des impressions
ou donner son appréciation
Compétences polyvalentes
CP1 : Communiquer
CP2 : Exercer sa créativité
Savoirs essentiels
SE1 : Grammaire du texte
SE2 : Grammaire de la phrase
SE3 : Lexique
SE4 : Autres notions et techniques
SE5 : Langue orale
Mise en
situation
Mardi soir, salle noire, grand écran, Patrick Huard apparaît. Une autre soirée à vivre
des émotions, à savourer le jeu des acteurs. Mais d’où viennent les mots qui pimentent
les dialogues ? D’où vient l’inspiration du réalisateur pour créer un tel personnage ?
Q1
Questions ou tâches proposées à l’élève
Lire les trois extraits de romans québécois suggérés par votre enseignant. Choisir un
des extraits et donner au moins deux critères qui justifient votre choix.
CA1, CP2, SE1, SE3
Vers de nouveaux horizons • FRA-1102-2
Suggestions de livres :
Germain, Georges-Hébert, Monica la mitraille, Montréal, éditions libre-Expression, 2004.
p. :14-15-17-18-29-30-226-360-361
Demers, Dominique, Marie Tempête, Montréal, Québec/Amérique, 1997, pp. :15-16-18-114-115
Demers, Dominique, La nouvelle maîtresse, Montréal, Québec/Amérique Jeunesse, 1994, chapitres 1 et 8
C1
Brouillet, Chrystine, Le Collectionneur, Montréal, La courte échelle, 1995, chapitre 1
Grignon, Claude-Henri, Un Homme et son péché, chapitres 1-2-3
Films :
Monica la mitraille, 2004, réalisation de Pierre Houle
Un hiver de tourmente, réalisation de Bernard Fabre, 1998
La mystérieuse Mademoiselle C, Richard Ciupka , 2002
Le Collectionneur, Jean Beaudin, 2002
Q2
Séraphin, un homme et son péché, Charles Binamé, 2002
Donner au moins trois caractéristiques physiques et trois caractéristiques psychologiques du personnage ou des
personnages principaux de l’extrait.
Q3
CA1, CP1, CP2, SE1, SE2, SE3
Identifier le niveau de langue utilisé par le ou les personnages et le narrateur. Donner deux exemples (extraits)
qui appuient votre réponse.
Q4
CA1, CP1, CP2, SE1, SE2, SE3
Visionner la séquence du film correspondant à l’extrait lu en portant attention aux personnages (caractéristiques
et façon de s’exprimer).
C2
L’enseignant devra vérifier si l’élève a une bonne méthode de prise de notes.
Q5
CA2, CP2, SE3
Donner au moins trois caractéristiques physiques et trois caractéristiques psychologiques du ou des
personnages de la séquence.
Q6
CA2, CP1, CP2, SE1, SE2, SE3
Identifier le niveau de langue utilisé par le ou les personnages et donner deux exemples (extraits) qui
appuient votre réponse.
CA2, CP1, CP2, SE1, SE2, SE3
Q7
Comparer (différences et ressemblances) les descriptions physiques et psychologiques et les niveaux de langue
relevés dans l’oeuvre écrite et dans l’oeuvre cinématographique.
C3
L’élève peut utiliser soit un tableau, soit une affiche, un diaporama, un schéma ou tout autre moyen pour
présenter sa comparaison lors de la présentation orale.
Q8
CP1, CP2, SE1, SE2, SE3
Donner son appréciation oralement sous forme d’exposé ou de table ronde de l’adaptation cinématographique de
l’extrait choisi. Justifier ses propos et apporter des précisions au moyen d’exemples.
CA3, CP1, CP2, SE1, SE2, SE3, SE4, SE5
P1
l’enseignant
Au FRA-2102-2 (Communications et littérature québécoise), l’élève pourrait poursuivre la lecture du roman
correspondant à l’extrait choisi.
P4 P3 P2
Pistes pour
À ce même sigle (FRA-1102-2), l’élève pourrait, à partir d’une de ses productions écrites ou d’un extrait choisi,
produire une vidéo fidèle à l’œuvre. Après coup, ses pairs pourraient apprécier sa réalisation.
N
L’enseignant pourrait aussi amener l’élève à définir des critères qui serviront à évaluer le degré de fidélité de
l’adaptation cinématographique (ex. : caractéristiques psychologiques).
On pourrait aussi faire le lien avec le sigle FRA-2101-4 en analysant les comportements, les habitudes des
personnages (ex. : tabagisme, récupération, etc.).
otes & remarques