Le buffle et l`oiseau

SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 1
Le buffle et l’oiseau
Auteur : Catherine Zarcate
Illustrateur : Olivier Charpentier
Genre littéraire : Conte
Éditeur : Syros
Collection : Mini Albums Syros
Niveau : CE1
Mots-clés : Conte, amitié, entraide, travail,
culture du riz.
Les atouts pour le lecteur :
• Apprécier les illustrations.
• S’attacher à la relation entre le buffle et
l’oiseau.
Les atouts pour l’enseignant :
• Étudier un conte original.
• Débattre sur les thèmes suivants : la solidarité,
le partage, le travail…
• Utiliser les belles illustrations graphiques en
arts visuels.
• Découvrir le travail de la culture de riz.
Résumé :
Un buffle vit tranquillement dans l’eau. Perché sur sa corne,
son ami, un oiseau jaune, chante. Un homme vient chercher
le buffle pour l’aider à labourer son champ. L’oiseau les suit et
chante pour leur donner de la force. Au moment de la récolte,
l’homme revient demander de l’aide mais refuse que l’oiseau picore
quelques grains de riz. Le buffle défend son ami et insiste sur
le pouvoir du chant de l’oiseau.
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 2
Une première approche du livre.
« Il était une fois…
Ainsi passait la vie. »
Objectifs :
• Rechercher des informations sur l’histoire à partir de
la couverture.
•Présenter le livre.
À l’oral, repérer et lire le titre du livre, rechercher le nom de
l’auteur et de l’illustrateur.
Débattre sur le titre, sur les interprétations des élèves : opposer les deux animaux (taille, classification, mode de vie).
•Décrire l’illustration de la première de couverture.
Un buffle porte sur son museau un petit oiseau jaune qui
siffle, chante.
Citer les couleurs présentes : le vert pour le champ, le marron pour le buffle, le jaune pour l’oiseau et les arabesques
roses pour le chant de l’oiseau. Insister sur la douce atmosphère dégagée par cette scène.
•Découvrir le texte de la quatrième couverture.
Repérer le genre littéraire par la formule « Il était une fois ».
Résumer ce texte avec des mots-clés : chant, partage…
Expliquer que ce conte n’est pas une réécriture d’un conte
traditionnel, mais une œuvre originale.
Évoquer la transmission orale des contes.
Objectifs :
•Caractériser l’amitié entre le buffle et l’oiseau.
•Étudier la situation initiale.
•Décrire les illustrations.
Vocabulaire :
Les grands sages.
Résumé de ce passage :
Le buffle et l’oiseau sont très amis. L’oiseau aime
chanter pour le buffle, lui raconter des histoires, et le
buffle aime l’écouter.
•Caractériser l’amitié entre le buffle et l’oiseau.
Décrire le buffle à partir des illustrations : sa couleur marron, ses cornes blanches. Rechercher les mots qui caractérisent ses cornes : « magnifiques, bien rondes, et bien
pointues au bout. »
Discuter sur l’utilité de ses cornes pour le buffle (dans le
monde animal, se défendre, dans ce conte, un perchoir
pour l’oiseau).
Citer l’image utilisée pour décrire le buffle dans l’eau :
« comme une grosse pierre ».
Décrire l’oiseau avec les mots suivants : « tout petit et tout
jaune. » Expliquer que les arabesques roses sur les illustrations symbolisent le chant de l’oiseau. Demander aux
élèves de dire ce qu’il chante.
Détailler la complicité des deux animaux :
-Dans les illustrations : la proximité des animaux, l’apaisement du buffle.
-Dans le texte : les mots « ami », « aimait », « avec tendresse », les exclamations : « Oh, comme il aimait l’écouter »
et « Oh, comme ils étaient bien ! ».
•Étudier les caractéristiques du conte.
Résumer ce passage en évoquant la vie tranquille de ces
deux animaux, leur tendre amitié. Expliquer que c’est la situation initiale.
Émettre des hypothèses sur le lieu : sur quel continent se
trouve-t-on ? Citer les deux seules indications : l’eau et
la chaleur. Faire comprendre que, très souvent dans les
contes, le lieu n’est pas indiqué précisément.
Ajouter que les illustrations sont floues. Dans la première
double page, le reflet d’un oasis et l’herbe verdoyante tout
autour suggèrent un climat chaud (équatorial ou tropical).
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 3
Énumérer les verbes de ce texte pour identifier le temps
de la narration : l’imparfait. Demander aux élèves de citer
des verbes qui évoquent la répétition, l’habitude comme :
« chantait /racontait/ aimait ». Ajouter la phrase « Ainsi passait la vie. »
Rechercher toutes les répétitions stylistiques :
-le son des bulles « Bllll, bllll, bllll ».
-« chaud, chaud, très chaud »
- le mot « oiseau »
•Interroger les élèves :
Où vit le buffle ? Qui est son ami ? Que fait-il ?
>Proposer la fiche 1.
« Un jour, l’homme vient…
et l’oiseau sur sa corne. »
Comprendre le rôle du buffle pour l’homme : Le buffle tire la
charrue pour faciliter la tâche de l’homme. Caractériser le
buffle comme un animal fort et volontaire notamment avec
l’expression « plein d’ardeur. »
Citer les répétitions (« Le buffle tire et l’homme travaille ! »)
qui insistent sur ce travail répétitif, difficile et qui rappelle la
structure d’un conte.
Décrire les illustrations : la couleur rouge prédominante, les
reflets, le cadre vert, la technique de l’illustrateur (couleurs
vives, graphismes fins, espaces rectangulaires, s’interroger sur le matériel utilisé : peinture ? pastel ?)
•Étudier le pouvoir de l’oiseau.
Remarquer que l’oiseau suit le buffle quand l’homme emmène celui-ci.
Énumérer ses actions : « Il chante pour le buffle ! Il chante
pour l’homme ! Il chante pour le champ ! », « Il fait de grands
ronds dans l’air, tout autour d’eux », « Sans cesse, il chante !
il chante ! il chante ! »
Compter les répétitions, noter qu’elles fonctionnent par
trois.
Objectifs :
Analyser les arabesques du chant de l’oiseau : Montrer
qu’elles s’agrandissent pour ensuite envahir la double page
où le buffle et l’homme travaillent dur.
•Analyser le travail du buffle et de l’homme.
•Étudier le pouvoir de l’oiseau.
•Décrire les illustrations.
Décrire les motifs roses : des branches, des fleurs, des oiseaux, des animaux et en haut à droite le buffle avec des
ailes, la charrue et l’homme joyeux, les bras en l’air…
Vocabulaire :
À partir des illustrations, tirer une conclusion sur le pouvoir de l’oiseau : Son chant facilite le travail du buffle et de
l’homme, leur donne de la force.
Ruisselle, plein d’ardeur, harnais.
Résumé de ce passage:
Un homme vient chercher le buffle pour labourer un
champ. L’oiseau chante pour les aider. L’homme et le
buffle travaillent durement.
•Interroger les élèves sur ces quatre doubles pages :
Qui vient chercher le buffle ? Où était le buffle ?
Quel travail doit-il faire ?
Que fait l’homme ? Que fait l’oiseau ?
•Analyser le travail du buffle et de l’homme.
Expliquer que l’homme va cultiver du riz mais qu’avant cela
il doit labourer la terre et la préparer avec une herse pour
pouvoir semer par la suite. Établir un parallèle entre les saisons, les étapes et les conditions de la culture (instruments,
eau, ensoleillement, activités de l’homme et des animaux).
Rechercher dans le dictionnaire le mot « harnais ». Désigner
cet objet sur l’illustration.
Étudier l’illustration suivante où le buffle se repose.
Noter que l’homme sème le riz dans le chemin en zigzag.
Décrire les formes graphiques du champ, les couleurs, le
cadre vert, le placement des personnages et leurs reflets.
>Proposer la fiche 2.
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 4
« Le buffle fait des bulles…
Il chante ! »
Objectifs :
•Analyser la nouvelle étape de la culture du riz.
•Étudier la structure répétitive du conte.
•Décrire les illustrations.
Apporter le vocabulaire nécessaire pour cette scène : « arracher les plantules », « récolter le riz ». Évoquer la difficulté
pour l’homme (se baisser, arracher) et pour le buffle (tirer
une lourde charge).
Repérer un détail important répété dans les dessins roses :
l’oiseau picore du riz dans un bol. Débattre sur ce motif
annonciateur.
>Proposer la fiche 3.
Vocabulaire :
Ravi.
Résumé de ce passage :
Le buffle fait des bulles et l’oiseau chante en attendant
que le riz pousse. L’homme revient le chercher pour la
récolte, l’oiseau les accompagne une nouvelle fois.
•Rappeler les étapes précédentes. Situer le moment de
l’attente.
Décrire l’illustration où le riz pousse.
Noter que le buffle dépasse légèrement des grandes
herbes de la rizière. Comparer la quantité de vert dans
cette illustration avec les illustrations précédentes. Repérer
l’oiseau et les motifs roses, les ronds dans l’eau, l’absence
de l’homme.
•Analyser la nouvelle étape de la culture du riz.
Interroger les élèves : Pour quel travail l’homme revient-il
chercher le buffle ?
« Mais comme c’est le temps de
la récolte,… jusqu’à la fin. »
Objectifs :
•Étudier l’événement perturbateur.
•Décrire les illustrations.
•Débattre sur la fin de ce conte.
Vocabulaire :
Admettre.
Résumé de ce passage :
L’oiseau picore quelques grains et l’homme s’oppose à
cela. Le buffle prend la défense de son ami et explique
gentiment le pouvoir du chant de l’oiseau. L’homme
réfléchit et admet que chacun mérite une part de la
récolte.
Comment se sent le buffle ? Expliquer le mot « ravi ».
Que fait l’oiseau ?
Décrire la page où l’homme arrive avec le harnais et la
charrue.
•Étudier la structure répétitive du conte.
Repérer le parallélisme de construction avec la première
mission du buffle :
- Le texte identique à la première étape (les répétitions, les
exclamations…).
•Faire le lien avec l’illustration précédente qui
annonçait cette scène.
Rappeler les événements passés.
Revenir sur la page précédente pour rappeler le motif répété. Dire que l’oiseau picorait du riz dans un bol. Noter
l’humour de ce motif.
•Étudier l’événement perturbateur.
Interroger les élèves : Que fait l’oiseau pendant la récolte ?
- L’enchaînement des actions (le buffle sort de l’eau, l’oiseau les suit, le travail, le chant).
Pour quelle raison l’homme s’oppose-t-il à l’oiseau ? Comment réagit le buffle ?
- L’illustration : les motifs en rose qui remplissent la double
page, le buffle avec les ailes, les branches et les fleurs, le
cadre vert …
Sur l’illustration, est-ce que la récolte a avancé ?
Comparer les deux illustrations représentant le travail de
labour (mise en page, actions de l’homme dans la réalité
et dans les motifs, le contraste des couleurs, entre rouge
et vert).
Remarquer la spontanéité de chaque personnage :
Décrire la proportion de terre rouge par rapport au vert, le
volume de la récolte sur la charrue.
-L’oiseau picore naturellement : citer la répétition « un grain
par-ci, un grain par-là. »
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 5
-
L’homme veut l’arrêter instantanément : relever les
phrases injonctives, les verbes conjugués à l’impératif, la
répétition des « Hé ». S’appuyer sur l’illustration pour montrer le mécontentement de l’homme (son geste).
-Le buffle justifie calmement l’action de l’oiseau : Énumérer les compléments circonstanciels (« avec tendresse »,
« gentiment ») et la comparaison (« comme font les grands
sages »).
nouvelle saison s’annonce et l’oiseau veille sur ce champ.
>Proposer la fiche 4.
Activités à proposer en parallèle
Débattre sur cet événement qui perturbe légèrement le travail et l’entente de ce trio.
Lecture
•Comprendre le rôle du chant de l’oiseau grâce aux
paroles du buffle.
Relever les effets positifs du chant de l’oiseau : « tiré avec
autant de légèreté » et « semé avec autant de joie au cœur ».
Rechercher dans le texte les phrases interrogatives du
buffle : « Cela nous a aidés, n’est-ce-pas ? … Et toi, aurais-tu semé avec autant de joie au cœur ? »
Montrer que ces questions amènent l’homme à réfléchir,
que le buffle n’impose pas ses idées.
Analyser la réaction de l’homme : il baisse la tête dans le
texte et s’arrête avec les mains sur les hanches sur l’illustration.
Décrire l’illustration qui offre une vision plus éloignée, plus
large avec toutes les parcelles de champs, les palmiers, le
reflet dans la parcelle irriguée.
•Débattre sur la fin de ce conte et sa morale.
Demander aux élèves si l’oiseau avait commis une erreur.
Étudier l’attitude de l’homme en mentionnant la réitération
du verbe « réfléchir » et les points de suspension, le balancement de sa tête.
Expliquer cette phrase en particulier : « Il regarde en luimême, écoute son cœur ». Indiquer qu’il admet seulement
après réflexion que le buffle a raison.
Rechercher la formule finale du conte : « Et c’est depuis ce
jour que, toujours, l’homme donne une partie de sa récolte
à l’oiseau. »
Se référer au mot « toujours » pour insister sur la longévité
de leur relation, de leur partage.
Évoquer l’illustration où l’homme tend du riz à l’oiseau, où
les trois personnages sont réunis. Sans oublier de souligner le chant de l’oiseau qui perdure.
Débattre sur le thème du travail et du partage. Rechercher
des exemples dans la société (en Europe ou sur d’autres
continents).
Pour finir, décrire la dernière illustration qui représente le
travail de labour (les zigzags marron sur le fond noir), une
Étudier d’autres contres pour comparer la structure.
Faire une lecture en réseau avec pour thème « un conte, un
continent ».
Vocabulaire
Rechercher les mots de la même famille que « riz »,
« culture », « chant », « partager ».
Orthographe
Différencier les homophones : « chant/champ », « le travail/
travaille ».
Rédaction
Écrire une nouvelle étape de la culture du riz, avec l’intervention magique de l’oiseau.
Éducation scientifique
Étudier la riziculture (les lieux, les différentes étapes).
Étudier le monde végétal.
Géographie
Situer les zones tropicales dans le monde.
Décrire l’agriculture (travail, régions, cultures, outils).
Arts visuels
Créer des illustrations avec des arabesques.
Étudier un tableau : L’arbre de vie de Klimt.
Représenter des paysages avec le thème du reflet.
Géométrie
Étudier le vocabulaire suivant : « courbe », « cercle », « rectangle ».
Se repérer dans un labyrinthe (illustration de la fin).
Chants et poèmes sur le thème de l’oiseau.
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 6
FICHE 1
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le début du conte
1) Complète la fiche d’identité du livre :
Titre : .............................................................................................................................................................
Auteur (la personne qui a écrit l’histoire) : ........................................................................................................
Illustrateur (la personne qui a dessiné) : ...........................................................................................................
2) Réponds à ces questions :
Où vit le buffle ?
......................................................................................................................................................................
Qui est son ami ?
......................................................................................................................................................................
Quelle est sa couleur ?
......................................................................................................................................................................
3) Entoure les mots qui parlent du lieu, du climat :
Les bulles couraient, dansaient sur l’eau, et disparaissaient en faisant des petits ronds.
Il faisait chaud, chaud, très chaud.
4) Relie chaque personnage à son action :
Le buffle
aime l’écouter chanter
aime chanter
L’oiseau
aime se poser sur sa corne
aime faire des bulles
FICHE 2
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le travail au champ
1) Complète ces phrases avec les mots du livre :
Un jour, ……………………………. vient au bord de l’……………… et appelle :
- Viens, ………………………….. ! Viens, mon ………….. ! On a du ……………………...
2) Réponds à ces questions par une phrase :
Quel travail doit faire le buffle ?
......................................................................................................................................................................
Que fait l’homme ?
......................................................................................................................................................................
Que fait l’oiseau ?
......................................................................................................................................................................
3) Coche les bonnes réponses à ces questions :
Sur l’illustration où l’oiseau chante beaucoup, comment est le buffle dans les dessins roses ?
 Il est fatigué.
 Il a des ailes.
 Il ne veut pas travailler.
Que sème l’homme ?
 Du blé.
 Du maïs.
 Du riz.
4) Retrouve l’ordre de ces actions, numérote-les de 1 à 4 :
…
L’oiseau fait des grands ronds dans l’air et chante.
…
L’homme va chercher le buffle.
…
Le buffle retourne dans l’eau après le travail.
…
Le buffle tire et l’homme travaille.
FICHE 3
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La récolte
1) Sépare les mots de ces phrases avec des traits et recopie en dessous en ajoutant les espaces :
-Viensmonami !Onadutravail !
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
2) Coche la réponse qui te semble correcte :
Quel est ce nouveau travail ?
 Semer
 Labourer
 Récolter
Pour qui chante l’oiseau ?
 Le buffle
 L’homme
 Le champ
 Le lac
Comment reconnais-tu le chant de l’oiseau sur les illustrations ?
 Il y a des arabesques vertes.
 Il y a des arabesques roses.
 Il y a des arabesques jaunes.
3) Réponds à ces questions par une phrase :
De quelle couleur est le champ après la récolte ?
......................................................................................................................................................................
Quelle phrase est répétée trois fois ?
......................................................................................................................................................................
Que fait l’oiseau dans les dessins roses ?
......................................................................................................................................................................
FICHE 4
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La fin du conte
1) Recopie la phrase qui dit ce que fait l’oiseau pendant la récolte :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
2) Réponds à ces questions par une phrase :
Comment réagit l’homme ?
......................................................................................................................................................................
Que fait l’homme après l’intervention du buffle ?
......................................................................................................................................................................
3) Entoure les phrases qui sont écrites dans le texte :
Je n’aurais pas chanté avec autant de légèreté.
Je n’aurais pas tiré avec autant de légèreté.
Je n’aurais pas fait des bulles avec autant de légèreté.
Et toi, aurais-tu semé avec autant de joie au cœur ?
Et toi, aurais-tu semé avec autant de légèreté au cœur ?
Et toi, aurais-tu semé avec autant de cœur ?
4) Que décide l’homme à la fin du conte ? Coche la bonne réponse.
 Il ne veut pas partager sa récolte.
 Il ne veut plus travailler avec le buffle et l’oiseau.
 Il veut bien partager sa récolte mais seulement avec le buffle.
 Il veut bien partager sa récolte avec l’oiseau.
5) Dessine l’oiseau et son chant.