Les rituels oraux – Cycle 2- CE1

Les rituels oraux – Cycle 2- CE1
Des propositions d’activités courtes, régulières et ritualisées à mener en EDL, vocabulaire, syntaxe orale
Pourquoi programmer des activités courtes et ritualisées ?
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Familiarité avec une situation connue, donc mise en activité plus rapide des élèves
Passage de la réflexion à des automatismes
Comment faire ?
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2 ou 3 plages de 15 minutes, une à dominante orthographique, une à dominante grammaticale / une à dominante lexicale en alternance.
Objectif à expliciter auprès des élèves
Bien cibler l’acquisition du jour ou la compétence visée.
Imprimer un rythme à l’activité, comme en calcul mental.
Ritualiser, c’est à dire proposer la même activité plusieurs fois de suite
Compétences attendues en fin de CE1 (Palier 1 du socle commun)
Compétence 1 : La maîtrise de la langue française
Pour une participation de tous :
Donner 3 jetons aux élèves. Ces
derniers doivent rendre un jeton
quand ils parlent.
L’élève est capable de :
- s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié ;
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus ;
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;
- lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ;
- dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court ;
Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques
L’élève est capable de :
- participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication ;
Compétence 7 : L’autonomie et l’initiative
L’élève est capable de :
- écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité ;
- échanger, questionner, justifier un point de vue ;
Exemple de progression T1 sur les rituels en CE1 proposé par Fatiha INZA, EMFE LYCEE LA CONDAMINE, QUITO- 2013
- travailler en groupe, s’engager dans un projet ;
Compétences des programmes (BO du 19 juin 2008) Langue orale
COURS PRÉPARATOIRE
S’exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude,
respecter l’organisation de la phrase, formuler correctement des questions.
- Rapporter clairement un événement ou une information très simple :
exprimer les relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales,
utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait,
passé composé).
- Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire lu par
un tiers en répondant à des questions le concernant : reformuler le contenu
d’un paragraphe ou d’un texte, identifier les personnages principaux d’un
récit.
- Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations.
- Décrire des images (illustrations, photographies...).
- Reformuler une consigne.
- Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ;
poser des questions.
- Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine) en ménageant des
respirations et sans commettre d’erreur (sans oubli ou substitution).
COURS ÉLÉMENTAIRE
PREMIÈRE ANNÉE
- Faire un récit structuré (relations causales, circonstances
temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour
un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire
racontée.
- S’exprimer avec précision pour se faire comprendre
dans les activités scolaires.
- Présenter à la classe un travail individuel ou collectif.
- Participer à un échange : questionner, apporter des
réponses, écouter et donner un point de vue en respectant
les règles de la communication.
- Réciter des textes en prose ou des poèmes (une dizaine),
en les interprétant par l’intonation.
Exemple de progression T1 sur les rituels en CE1 proposé par Fatiha INZA, EMFE LYCEE LA CONDAMINE, QUITO- 2013
Connaissances et Compétences
S1 et
S2
Articuler et prononcer correctement
Oser se tromper (avoir le droit à l’erreur)
Improviser pour compléter une phrase.
Oser s’exprimer à voix haute devant ses pairs.
Enrichir le lexique
S3
Faire des phrases pour se présenter dans un
objectif communicationnel
S3
Articuler et prononcer correctement
Oser se tromper (avoir le droit à l’erreur)
Exprimer des sentiments
S4
S5
S6
S7
Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit.
Dire de manière expressive un dialogue écrit
Articuler et prononcer correctement
Oser se tromper (avoir le droit à l’erreur)
Improviser pour compléter une phrase.
Oser s’exprimer à voix haute devant ses pairs.
Faire des phrases pour se présenter dans un
objectif communicationnel
Articuler et prononcer correctement
Oser se tromper (avoir le droit à l’erreur)
Exprimer des sentiments
Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit.
Dire de manière expressive un dialogue écrit
S8
Inventer des définitions
Les rituels oraux – Cycle 2- CE1
Période 1 : Septembre – octobre
Nom du rituel et explication
Les virelangues : un virelangue commun (au tableau). Le lire dans sa tête, puis s’entraîner à voix haute de
plus en plus vite, puis, chacun son tour, le dire devant les autres le plus vite possible tout en étant
compréhensible.
Ex : AGATHE EST À QUATRE PATTES.
Les bonjours : un bonjour chacun (étiquettes). Lire et imaginer la suite silencieusement. Puis, chacun son
tour, le dire à voix haute. Compléter une phrase : Bonjour, Si j’étais une maitresse, je………………………… .
Devinettes : 3 devinettes distribuées à 3 élèves. Chacun lit la sienne à la classe. Les autres élèves font des
propositions de réponse en expliquant leur solution. Prendre des devinettes sur un champ lexical travaillé
au cours de la semaine (l’expression de la peur, les fruits, les objets de la maison).
Utilisation d’une mallette pédagogique « LEXIDEFI, EDUCALAND »
Se présenter : se caractériser physiquement en utilisant des mots travaillés en lien avec le lexique du
visage, de la tête, du corps …
Les virelangues : un virelangue chacun (étiquettes). Le lire dans sa tête, puis s’entraîner à voix haute de
plus en plus vite, puis, chacun son tour, le dire devant les autres le plus vite possible tout en étant
compréhensible.
Les petits bonheurs : un bonjour chacun (étiquettes). Lire et imaginer la suite. Puis, chacun son tour, le
dit à voix haute.
A la une (lecture et explication d’ une nouvelle du jour)
Les virelangues : un virelangue commun (au tableau). Le lire dans sa tête, puis s’entraîner à voix haute de
plus en plus vite, puis, chacun son tour, le dire devant les autres le plus vite possible tout en étant
compréhensible. Idem pour 2 autres virelangues.
Les bonjours : un bonjour chacun (étiquettes). Lire et imaginer la suite silencieusement. Puis, chacun son
tour, le dire à voix haute.
Se présenter : se caractériser moralement en disant ce que l’on aime ou n’aime
Les virelangues : un virelangue chacun (étiquettes). Le lire dans sa tête, puis s’entraîner à voix haute de
plus en plus vite, puis, chacun son tour, le dire devant les autres le plus vite possible tout en étant
compréhensible.
Les petits bonheurs : un bonjour chacun (étiquettes). Lire et débit et imaginer la suite. Puis, chacun son
tour, le dire à voix haute.
A la une : lecture et explication de la nouvelle du jour
Définition : Prendre des mots en lien avec le temps et trouver une définition et la dire oralement
quotidien (n.m.)
Journal qui parait tous les jours.
Exemple de progression T1 sur les rituels en CE1 proposé par Fatiha INZA, EMFE LYCEE LA CONDAMINE, QUITO- 2013
Exemple : La Nouvelle République est un quotidien de notre région.
Les rituels oraux – CE1
Période 2 : Novembre - Décembre
Connaissances et Compétences
Travail sur la voix, intonation, débit
S9
S10
Improviser un récit en utilisant des personnages,
lieux et action
Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit
Enrichir le lexique et la syntaxe (grâce aux
connecteurs)
Enrichir le lexique
Enrichir le lexique
Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit
S11
S12
S13
S14
S15
S19
Enrichir le lexique (synonyme, antonyme, famille
de mots, champ lexical)
Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit.
Dire de manière expressive un dialogue écrit
.
Parler de ….
Oser se tromper (avoir le droit à l’erreur)
Faire une phrase en utilisant des adverbes
Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit
Enrichir le lexique (adverbes)
Faire des phrases pour présenter quelqu’un
dans un objectif communicationnel
Nom du rituel et explication
Dire un mot, un titre en mettant une intention.
Varier le rythme.
Trois gros dés sont lancés : personnages, lieux, actions
Un enfant doit commencer à planter le décor, un autre doit introduire l’ action et le personnage et un autre
doit donner une fin.
Afficher au fur et à mesure une liste de connecteur pour aider les élèves.
Intrus : 3 étiquettes sont distribuées à 3 élèves. Chacun lit la sienne à la classe. Les autres élèves font des
propositions de réponse en expliquant leur solution. L’élève lecteur valide et explique la correction.
Charade : 3 étiquettes sont distribuées à 3 élèves. Chacun lit la sienne à la classe. Les autres élèves font
des propositions de réponse en expliquant leur solution. L’élève lecteur valide et explique la correction.
Les mots synonymes : 1 mot est donné oralement par l’enseignant(e). Chacun doit dire un mot par
association d’idée
A la une lecture et explication d’une nouvelle du jour apporté par un élève .
Faire un jeu de l’oie collectif pour parler de ce que l’on aime, de son film préféré ….
Les adverbes : Une étiquette adverbe par élève. Un élève fait une phrase en la commençant par l’adverbe.
Prendre des adverbes dans un registre : le temps du passé, les lieux …
Présenter quelqu’un : caractériser moralement en disant ce que le copain aime ou n’aime pas. On a le
droit d’inventer.
Enrichir le lexique (synonyme, antonyme, famille
de mots, champ lexical)
Les mots cousins : 3 étiquettes sont distribuées à 3 élèves. Chacun lit la sienne à la classe. Les autres
élèves font des propositions de réponse en expliquant leur solution. L’élève lecteur valide et explique la
correction.
Enrichir le lexique (synonyme, antonyme, famille
de mots, champ lexical)
Synonyme : Trouve un synonyme, un mot de la même famille du mot suivant : maitre
Mise en voix : Travail sur la voix, intonation,
débit
La corbeille de mots (pour écrire) : À partir d’un poème lu, on prélève les mots qu’il contient, noms,
verbes, adjectifs, on les recopie sur de petits papiers que l’on place dans une corbeille, un élève y pioche et
chacun produit un court écrit intégrant obligatoirement les mots qui sont sortis.
Exemple de progression T1 sur les rituels en CE1 proposé par Fatiha INZA, EMFE LYCEE LA CONDAMINE, QUITO- 2013
RESSOURCES UTILISABLES pour ces rituels ou pour faire des séances sur l'oral
- Quelques rituels sont disponibles sur le site de Charivari :
‘’Les rituels du matin’’ http://www.charivarialecole.fr/rituels-du-matin-en-elementaire-v2-a59106011
- Propositions de film court pour travailler l'oral :
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Sur le siteTV
Les petits conteurs (le sitetv/recherche/petits conteurs)
 Films animations et contes :
Conte-moi http://www.conte-moi.net/
Sur La Web TV de TV5MONDE :
Le petit Nicolas (DVD, youtube )
Turbulent, malicieux, élève moyen mais bon camarade, Nicolas, huit ans, a une vie heureuse, des parents qui l'aiment et une chouette bande de
copains : le rêve ! Entre les virées à la boulangerie avec son meilleur ami Alceste, les parties de foot avec Geoffroy, Rufus et Eudes... Nicolas n'a pas le
temps de s'ennuyer...
La chaîne youtube des petits citoyens :
Tous les enfants ont des droits…
Petits clips ayant pour objectif de faire connaître aux enfants leurs droits, énoncés dans la Convention internationale relative aux droits de l'enfant. Dans
chaque clip, vidéo et animation se mêlent pour créer un univers lud-éducatif. Dans des décors et avec des personnages de dessins animés, chaque module
explique ainsi un ou plusieurs droits de la Convention par le truchement d'une petite histoire très simple mettant en scène un enfant et un adulte.
Et si on s'parlait du harcèlement à l'école …
Une priorité d'action du ministère de l'Éducation nationale, un engagement des petits citoyens pour mieux vivre ensemble
10 vidéos qui donnent des clés pour comprendre et dénoncer toutes les formes de maltraitance et de discrimination dont les enfants peuvent être victimes à
l'école. Avec un ton résolument humoristique et léger, ces vidéos invitent victimes et témoins à briser le silence.
Vinz et Lou
Vinz et Lou est un programme de sensibilisation qui traite des grandes thématiques : Alimentation, Internet, Environnement, Citoyenneté et Handicap.
Le programme est composé de dessins animés, de défis intéractifs, de fiches pédagogiques...
Exemple de progression T1 sur les rituels en CE1 proposé par Fatiha INZA, EMFE LYCEE LA CONDAMINE, QUITO- 2013
Exemple de progression T1 sur les rituels en CE1 proposé par Fatiha INZA, EMFE LYCEE LA CONDAMINE, QUITO- 2013