SUJET BAC Mahler Pink FLoyd

Baccalauréat Blanc 2013 – Musique
Epreuve obligatoire, série Littéraire
Partie écrite de culture musicale et artistique
Durée : 3 heures 30 - Première partie : 1 heure - Seconde partie : 2 heures 30
SUJET
Extraits d’œuvres supports du sujet :
- Premier extrait issu du programme limitatif : Atom Heart Mother (1970), Father’s shout de Pink Floyd :
(durée : 1mn50, de 0mn30 à 2mn20)
- Deuxième extrait hors programme limitatif : Premier mouvement de la Symphonie n°5 (1901-02),
Gustav Mahler (1860-1911) : durée : 2mn00, de 2mn09 à 4mn09.
Pour la première partie de l’épreuve, durée totale des deux extraits enchaînés séparés par quelques
secondes de silence : 2mn57
Rappel de la réglementation
L'épreuve […] débute lors de la première audition des extraits musicaux supports de la première
partie. Le sujet est distribué 5 minutes après la fin de cette première audition.
Première partie - commentaire comparé
Sujet : En portant une attention particulière à l’organisation interne de chacun de ces deux passages ainsi
qu’à leur instrumentation et orchestration, vous rédigerez un commentaire comparé de ces deux extraits.
(Sur 7 points)
Plan de diffusion des extraits
Les deux extraits enchaînés, séparés l’un de l’autre par quelques secondes de silence, seront diffusés à
quatre reprises.
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
La première écoute marquait le début de l’épreuve.
La seconde écoute interviendra 2 minutes après la distribution du sujet.
La troisième écoute interviendra 5 minutes après la fin de la précédente.
La quatrième écoute interviendra 8 minutes après la fin de la précédente.
La seconde partie de l’épreuve débutera 1 heure après le début de cette première partie.
Baccalauréat 2013 – Musique -­‐ Epreuve obligatoire, série littéraire -­‐ Partie écrite de culture musicale et artistique Sujet Bac Blanc Page 1 Deuxième partie - questions sur l’œuvre hors programme limitatif
Symphonie n°5, 1901-02 de Gustav Mahler (1860-1911), extrait du Premier mouvement, durée : 4mn09
Document annexe (distribué au début de la seconde partie de l’épreuve)
-­‐
-­‐
-­‐
Partition : Extrait de la partition, pages 9-12 (Edition Eulenburg).
Iconographie : R. Knötel, Alarm, in Das Militär Bilderbuch, 1901.
Texte : H. L. de La Grange, Gustav Mahler : Vers la gloire (1860-1900), Paris Fayard, 1973, vol. 1,
p. 29.
1.
Après avoir présenté et caractérisé les thèmes de cet extrait, vous étudierez de quelle manière
ceux-ci évoluent (écriture, dynamique, instrumentation et orchestration). En déduire le plan
d’ensemble de ce passage.
(4 points sur 13)
2. Vous analyserez les procédés musicaux mis en œuvre pour exprimer le caractère funèbre de cette
marche. Vous illustrerez votre propos en vous appuyant sur des exemples précis.
(2 points sur 13)
3. L’intégration d’éléments militaires est l’une des caractéristiques des œuvres de Gustav Mahler. De
quelle manière cet extrait vient-il corroborer une telle affirmation? (2 points sur 13)
4.
Vous présenterez quatre œuvres issues d’époques et d’esthétiques variées pour montrer qu’il y a
toujours eu des interactions entre les musiques issues de cultures différentes. (5 points sur 13)
Plan de diffusion de l’extrait
L’extrait sera diffusé à cinq reprises.
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
La première écoute marque le début de cette partie de l’épreuve.
La seconde écoute interviendra 10 minutes après la précédente.
La troisième écoute interviendra 30 minutes après la fin de la précédente.
La quatrième écoute interviendra 30 minutes après la fin de la précédente.
Baccalauréat 2013 – Musique -­‐ Epreuve obligatoire, série littéraire -­‐ Partie écrite de culture musicale et artistique Sujet Bac Blanc Page 2 Partition/mode d’emploi
Instruments:
Klarinetten
Fagotte
Contrafagott
Hörnen
Posaunen
Pauken
Kleine Trommel
Grosse Trommel
Becken
Violen
Clarinette
Bassons
Contrebasson
Cor
Trombones
Timbales
Caisse Claire ou Tambour militaire
Grosse caisse
Cymbales
Altos
Numération:
Zwei: 2
Drei: 3
Vier: 4
Sechs: 6
Indications:
Par ordre alphabétique :
Becken nach militärischer Art an der grossen Trommel befestigt: cymbales soutenues à la
manière militaire par la grosse caisse.
Die Auftakt-Triolen dieses Thema müssen stets etwas flüchtig (quasi accel) nach Art der
Militäfanfaren vorgetragen warden: les triolets en contretemps de ce thème doivent rester un peu
rapides (presque accélérés) à la manière des fanfares militaires.
Etwas gehaltener: un peu plus retenu
Gedämpft: avec sourdine
Im gemessenem Schritt: sur une marche modérée
Klingen lassen: laisser résonner.
Nicht teilen! : ne pas diviser!
Nicht schleppen: ne pas traîner
Sehr streigernd: très rigoureux
Steigernd: rigoureux
Streng wie ein Kondukt: sévère comme une procession
Trauermarsch: marche triste (funèbre)
Von einem geschlagen : frappé par quelqu’un
Vorschläge so schnell als möglich: avancer aussi vite que possible
Wie zu Anfang: comme au début
Wieder etwas gehaltener: à nouveau un peu plus retenu.
Baccalauréat 2013 – Musique -­‐ Epreuve obligatoire, série littéraire -­‐ Partie écrite de culture musicale et artistique Sujet Bac Blanc Page 3 ELEMENTS DE CORRIGE
Première partie: commentaire comparé
Sujet : En portant une attention particulière à l’organisation interne de chacun de ces deux passages
ainsi qu’à leur instrumentation et orchestration, vous rédigerez un commentaire comparé de ces deux
extraits. (Sur 7 points)
-PF:
Une introduction :
Sensation de chaos qui s’organise peu à peu.
Au début, section atonale ou qui s’inscrit dans une tonalité élargie.
Ecriture sur pédale de mi joué à l’orgue Hammond dans l’extrême grave et roulements de cymbale.
Apparition d’intervalles de 5tes aux cuivres graves (cors, trombones, tuba) dans une nuance ppp puis
crescendo. Discours discontinu, sorte de chaos, et montée des trompettes (sorte de sonnerie). Bribes de thème
A en echo aux cors. De nombreuses dissonances avec octaves aumentées ou diminuées.
Section tonale en mim. Bribes mélodiques issu du thème A jouées aux cuivres. Présence d’un motif
chromatique ascendant et descendant qui vient “brouiller” la mélodie entendue.
Le tempo s’accélère lors d’un passage en homorythmie.
Sentiment d’un chaos.
Thème A (aux cuivres avec orchestre rock) de caractère brillant, comme une marche ou une chevauchée. En
mim. Il est construit sur une grille harmonique de 8 mesures. Il est préenté aux cors soutenus par l’orchestre
rock, dans la tonalité de mim. Son caractère “épique” voire “héroïque” est lié à son instrumentation mais
aussi à son profil mélodique (presence d’intervalles 8ve, 5te et 4te) et sa mesure à 2 temps. Tous ces
elements font reference à la marche.
-Mahler:
-Pas d’introduction.
- Structure en deux parties : deux thèmes.
Partie A
-On entend dès le début un thème de marche. Caractère : triste et funèbre. Ce thème, joué piano, se construit
peu à peu. En deux phrases: la première est un solo de trompettes et la seconde constraste avec la précédente
(tutti brutal fortissimo, monnayage du triolet et début en la M). Marche avec quelques passages contrastants
à l’orchestre. Rythme caractéristique (triolet-blanche). Construction progressive du thème (mélodie, rythme,
instrumentation). Le thème s’achève sur une cadence parfaite en sol#m (ton de la dominante) =langage tonal.
Phrase 1 : jouée aux trompettes.
Phrase 2 : débute sur un tutti brutal. Monnayage du triolet a1 aux cordes et bassons et contrebasson.
Apparition de la caisse-claire. Nuance fortissimo/piano avec grosse caisse sur trille (roulements).
Conclusion: progression par chromatisme descendant (mes. 24-26) : sentiment de précipitation
Partie B
-Apparition d’un second thème, plus lyrique, de caractère plaintif, joués par les cordes (violons,
violoncelles), dans un mode mineur (do#). A la fin de ce thème: retour d’éléments issus du premier thème.
Thème B, lyrique et plaintif : joué par les premiers violons et les violoncelles. Il est construit sur trois
phrases :
Phrase 1 : reprend des éléments du Thème A .
Phrase 2 : variante de la Phrase 1.
Phrase 3 : reprend des éléments du thème A.
Conclusion autour de la thématique “La Musique, diversité, relativité des cultures”.
Deuxième partie: questionnements sur l’extrait/Mahler
Baccalauréat 2013 – Musique -­‐ Epreuve obligatoire, série littéraire -­‐ Partie écrite de culture musicale et artistique Sujet Bac Blanc Page 4 1. Après avoir présenté et caractérisé les thèmes de cet extrait, vous étudierez de quelle
manière ceux-ci évoluent (écriture, dynamique, instrumentation et orchestration). En déduire
le plan d’ensemble de ce passage.
(7 points sur 13)
Remarque : le repérage des motifs est souhaitable…. Mais il ne doit pas être exigé par le correcteur !
Partie A
Thème A : do#m
Caractère : triste et funèbre. Marche avec quelques passages contrastants à l’orchestre. Début insolite : solo
de quatre trompettes. Rythme caractéristique (triolet-blanche). Construction progressive du thème (mélodie,
rythme, instrumentation). Le thème s’achève sur une cadence parfaite en sol#m (ton de la dominante).
Structure :
Phrase 1 (mes. 1), avec motifs a1 (mes.1/trompettes) et a2 (mes.9-10/trompettes)
Phrase 2 (mes. 14/4ème temps), avec motifs a1, a2 et a3 (17-19/trompettes) : débute sur un tutti brutal.
Monnayage du triolet a1 aux cordes et bassons et contrebasson). Apparition de la caisse-claire. Nuance
fortissimo/piano avec grosse caisse sur trille (roulements).
Conclusion avec motif a4 (mes.24-27/Cors) et a5 (mes.27-28/trombones) : progression par chromatisme
descendant (mes. 24-26) : sentiment de précipitation.
Partie B
Thème B, lyrique et plaintif : joué par les premiers violons et les violoncelles. Il est construit sur trois
phrases :
Phrase 1 (mes. 35) : avec motifs b1 (mes.34—36/violons 1) et b2 (mes. 39-40/clarinettes et bassons). b2 est
issu de a4 (rythmiquement) et a2 (mélodiquement).
Phrase 2 (mes. 43) : variante de la Phrase 1.
Phrase 3 (mes. 53) : reprend un motif du thème A. Elle s’achève sur une sur une dominante (quinte à vide).
Partie A’
Thème A’ :
Phrase 1 : solo de trompettes harmonisés sur un balancement IV-I. Deuxième exposition de A dramatisée par
des éléments/fusées ascendants et descendants et les sonorités des cuivres.
Phrase 2 : entre en tuilage (mes. 69). Ecriture sur pédale de tonique (mes. 80-82) qui génère une tension
expressive.
Partie B’
Thème B’ : do#m avec élément a5 du thème A.
Phrase 1 : aux premiers violons et violoncelles.
Phrase 2 : avec doublure à la sixte (mes. 96) et motif a5 (mes. 97-98/cors)
Phrase 3 : (mes. 103) en sol #m (Ton de la Dominante). Omniprésence des percussions (grosse caisse, caisse
claire ou tambour militaire et tamtam).
2. Vous analyserez les procédés musicaux mis en œuvre pour exprimer le caractère funèbre de
cette marche. Vous illustrerez votre propos en vous appuyant sur des exemples précis.
(5 points sur 13)
-Thème A : Rythme caractéristique et obsessionnel (triolet-blanche), au départ, sur note répétée.
-Thème B : plaintif, en do#m, joué par les premiers violons et les violoncelles. Des éléments issus du thème
de marche funèbre réapparaissent à la fin du thème (mes. 56-58)
-les indications du compositeur portées sur la partition :
Streng wie ein Kondukt: sévère comme une procession
Baccalauréat 2013 – Musique -­‐ Epreuve obligatoire, série littéraire -­‐ Partie écrite de culture musicale et artistique Sujet Bac Blanc Page 5 Trauermarsch: marche funèbre
3. L’intégration d’éléments militaires est l’une des caractéristiques des œuvres de Gustav Mahler.
Dans quelles mesures cet extrait vient-il corroborer une telle affirmation? (3 points sur 13)
-Premier thème par son profil mélodique, rythmique et son instrumentation : ressemble à celui une marche
militaire. Elément intégré ici ans un discours symphonique…
-Les indications du compositeur portées sur la partition :
Becken nach militärischer Art an der grossen Trommel befestigt: cymbales amplifiées à la manière militaire par la
grosse caisse.
Die Auftakt-Triolen dieses Thema müssen stets etwas flüchtig (quasi accel) nach Art der Militäfanfaren vorgetragen
warden: les triolets en contretemps de ce thème doivent rester un peu rapides (presque accélérés) à la manière des
fanfares militaires.
Im gemessenem Schritt: sur une marche modérée
Sehr steigernd: très rigoureux
Steigernd: rigoureux
-L’instrumentation : choix des instruments référant à ceux d’une fanfare (cuivres et percussions) : exposé à
découvert par quatre trompettes (référent au clairon) puis trombones et cors. Omniprésence de la caisseclaire dans la seconde phrase du thème ; présence des cymbales et de la grosse caisse (trille/roulements).
4.
Vous présenterez trois œuvres issues d’époques et d’esthétiques différentes pour montrer qu’il
y a toujours eu des interactions entre les musiques issues de cultures différentes. (7 points sur
13)
Cf. Analyses autour de la thématique: « La musique, diversité et relativité des cultures ».
Baccalauréat 2013 – Musique -­‐ Epreuve obligatoire, série littéraire -­‐ Partie écrite de culture musicale et artistique Sujet Bac Blanc Page 6