Parcours pédagogique portant sur les métiers

NosRacines.ca
Parcours pédagogique portant sur les métiers
Guide pédagogique à l’intention des enseignants(es) du 1er cycle du primaire
Auteure : Isabelle Landry
Introduction
Le site NosRacines.ca permet une redécouverte de l’histoire du Canada par ses
localités et ses régions. Il a pour but de rendre accessible à tous les lecteurs la
collection la plus complète possible de récits sur l'histoire des citoyens canadiens
de langue française et de langue anglaise.
Les histoires publiées sur le site ont été écrites par la communauté et pour la
communauté, et représentent l’histoire du Canada telle que racontée par son
peuple — à la différence de « l’histoire officielle », celle-là formulée par les
historiens.
C’est pour permettre aux élèves de 6 à 16 ans de s’approprier leur histoire à partir
de récits qui les touchent — tant par les sujets qu’ils abordent que par la forme
qu’ils adoptent — que cinq parcours éducatifs interactifs ont été réalisés et mis à la
disposition des enseignants canadiens de langue française.
1
Les métiers dans l’histoire canadienne
Temps requis
pour compléter
Ce parcours, exploitant le thème des « vieux métiers », invite l’élève à le parcours :
découvrir la vie de ses arrière-grands-parents. L’élève, guidé par une environ 30
jeune fille, fait la connaissance de trois personnes exerçant un
minutes
« vieux métier » : Antoine le forgeron, Émile le draveur et Zéphirin le
potier. Au fil du parcours, il comprendra l’utilité de ces métiers il y a
cent ans.
Par l’exploitation des technologies de l’information et de la
communication, le parcours d’exploration sur les métiers vise
particulièrement l’atteinte des objectifs suivants.
Domaine des langues
Français, langue d’enseignement
•
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Lire des textes variés.
Savoirs essentiels (connaissances liées au texte).
o Exploration de quelques éléments littéraires à des
fins d’utilisation : séquence des événements.
Stratégies de lecture.
o Repérage de phonogrammes dans un texte (le son
eau).
Suivre des consignes à l’écran.
Domaine de l’univers social
Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté
•
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•
Construire sa représentation de l’espace, du temps et de la
société.
o Se repérer dans le temps.
o Comparer des réalités sociales d’hier et
d’aujourd’hui.
o Évoquer des faits de la vie quotidienne d’hier et
d’aujourd’hui.
Connaissances : faits de la vie de ses proches, comparaison
entre hier et aujourd’hui.
Techniques : initiation à la ligne du temps (utilisation et
lecture) graduée en année et en décennies pour
représenter cent ans, décodage de documents
iconographiques (peintures, photographies, etc.).
Domaine des arts
Arts plastiques
•
Apprécier des œuvres d’art, des objets culturels du
patrimoine artistique, des images médiatiques, ses
réalisations et celles de ses camarades.
o Utiliser Internet pour découvrir des objets culturels
du patrimoine artistique.
2
Suggestions pour introduire le parcours auprès de vos élèves dans la classe
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Situer les arrière-grands-parents par rapport aux enfants : création de leur arbre
généalogique en collaboration avec leurs parents. Idéalement, fournir un exemple
d’arbre aux parents. L’observation de vieilles photos de famille (en noir et blanc)
enrichirait cette activité en classe de même que la comparaison entre les prénoms
d’hier et ceux d’aujourd’hui.
Vérifier les connaissances des enfants au sujet de la vie de leurs grands-parents et
de leurs arrière-grands-parents.
Expliquer aux élèves qu’une fille de leur âge nommée Carolanne les attend à
l’ordinateur pour leur présenter son arrière-grand-père, Antoine, et deux de ses
amis : Émile et Zéphirin. Elle veut leur parler de « vieux métiers ». Note : il ne faut
pas nommer les métiers puisque le but du parcours est de les découvrir.
Illustrer une période de cent ans sur une ligne du temps ou expliquer la ligne du
temps présentée dès la première page du parcours (en cliquant sur le cadran
animé) lorsque les élèves sont devant l’écran de l’ordinateur.
Suggestions pour réinvestir les connaissances acquises pendant le parcours dans
des apprentissages ultérieurs
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Recherche et collecte d’objets créés par un potier ou par un forgeron (ou d’objets
qui auraient pu être créés par un potier ou un forgeron).
Invitation d’arrière-grands-parents ou de grands-parents qui parleront de « vieux
métiers ».
Invitation d’un parent déguisé en arrière-grand-père ou en arrière-grand-mère (des
vêtements ressemblant à ceux portés au début du 20e siècle, une perruque grise ou
blanche, etc.) pour répondre aux questions des enfants sur la vie à cette époque.
Saynètes pour représenter les « vieux métiers » découverts.
Illustration d’un « vieux métier » par une création en arts plastiques.
Activité de poterie en arts plastiques.
Sondage auprès des familles respectives sur les métiers de leurs arrière-grandsparents.
Approfondissement de l’activité par une recherche sur la vie de leurs arrièregrands-parents.
Notes particulières pour réussir le parcours :
Organisation du temps
La première page de ce parcours est une introduction à l’activité tandis que la dernière est
un sondage qui sert de retour sur l’ensemble du parcours. Étant donné la durée du
parcours, il est possible de le réaliser en trois étapes d’environ dix minutes : Antoine (le
forgeron), Émile (le draveur) et Zéphirin (le potier).
Organisation de la classe
Ce parcours peut être visité en équipes de deux enfants. La supervision de l’enseignant(e)
est préférable, surtout pour les lecteurs débutants. Il est également possible, dans le cadre
d’un projet, de diviser le groupe en trois équipes. Chaque membre d’une équipe ne visitera
que l’un des trois métiers et se chargera de le présenter aux deux autres équipes dans le
cadre d’une activité de réinvestissement (ex. : saynète, bricolage, etc.).
3
Titre
No de
l’activité
1re activité Quel est ton
métier ?
LES ACTIVITÉS
Objectifs d’apprentissage
Tâches de l’élève
Découvrir le sujet du parcours : les
métiers d’il y a cent ans.
-
-
2e activité
3e activité
Quel est ton
métier,
Antoine?
Repérer le métier d’Antoine sur une
enseigne ou le déduire à partir
d’une illustration.
-
Quel est ton
métier,
Antoine ?
Découvrir les objets fabriqués par le
forgeron à l’aide d’une activité
d’association.
-
-
-
4e activité
Quel est ton
métier,
Antoine ?
Découvrir le travail du forgeron à
l’aide d’un jeu de mise en ordre
(logique).
-
-
5e activité
Quel est ton
métier,
Émile ?
Observer une photo servant à
illustrer le métier de draveur à l’aide d’une activité de vrai ou faux.
6e activité
Quel est ton
métier,
Émile ?
Repérer le phonogramme « eau »
dans un texte en découvrant le
métier de draveur.
-
Lecture pour saisir le sujet
du parcours et faire
connaissance avec la
fillette qui le guidera tout
au long de ses
découvertes.
Observer la ligne du
temps pour s’éveiller au
concept de temps :
période de cent ans.
Cliquer sur le panneau
Aller.
Lire l’enseigne et cocher la
bonne réponse.
Cliquer sur Corriger.
Lire le texte décrivant le
travail du forgeron.
Cliquer sur l’image du
forgeron pour connaître
l’utilité de son tablier.
Associer 4 photos d’objets
fabriqués par le forgeron à
leur nom.
Lire le texte et cliquer sur
les liens hypertextes pour
découvrir les instruments
de travail du forgeron.
Remettre en ordre les
étapes de réalisation d’un
pied-de-biche.
Cliquer sur le mot piedde-biche, en gras, pour
connaître son utilité.
Observer une photo.
Répondre aux questions
en cochant vrai ou faux.
Cliquer sur Corriger.
Lire un texte décrivant le
travail d’Émile, le draveur.
Repérer les huit mots
contenant le
phonogramme « eau »
dans le texte et les cliquer
à l’aide de la souris.
4
7e activité
Quel est ton
métier,
Zéphirin ?
Associer des objets fabriqués par le
potier à leur utilité ou à leur
description.
8e activité
Quel est ton
métier,
Zéphirin ?
Observer un élément sur une
photographie et tenter de
déduire de quoi il s’agit en
fonction du sujet.
-
-
9e activité
Quel est ton
métier,
Zéphirin ?
Compléter le texte permettant
de mieux connaître le travail du
potier.
-
-
10e
activité
e
11
activité
Quel est ton
métier
préféré ?
Quel est ton
métier
préféré ?
Faire connaître ses préférences
à l’aide d’un sondage.
Comparer ses préférences à
celles des autres participants à
l’activité.
-
-
-
Associer un mot et sa
définition en cochant la
bonne case dans un
tableau.
Cliquer sur Corriger.
Observer une
photographie et cocher la
bonne réponse parmi trois
choix.
Cliquer sur Corriger.
Lire le texte où des mots
sont manquants.
Lire les dix mots à
déplacer situés en haut du
texte.
Compléter le texte en
déplaçant les mots au bon
endroit à l’aide de la
souris.
Cocher son métier préféré
parmi les trois choix
présentés.
Cliquer sur Envoyer.
Interpréter les données
d’un diagramme à bandes
pour comparer sa réponse
aux réponses des autres
participants.
Lire le texte l’invitant à
poursuivre l’activité avec
sa famille.
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