32 pages - Région Centre

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LYCEENS CITOYENS
LGT Jacques COEUR (BOURGES)
TITRE DU PROJET : " Fraternité, ciment de la laïcité" 2015-2016
THEMATIQUE : Citoyenneté culturelle
Date du conseil d’administration : 06/10/2013
Nombre de projets présentés par cet établissement pour l’année scolaire :
Effectif global de l’établissement :
3
1600
ELEVES CONCERNES :
Nombre d’élèves
Niveau
Section/filière
30
Terminale
Scientifique
35
2nde
Générale
5
Tous Niveaux
CVL
200
Tous niveaux
Directement
Indirectement
générale, professionnelle et
technologique
PERSONNELS EDUCATIF ET MEDICO-SOCIAL CONCERNES :
Projet pluridisciplinaire : Oui
Profession
discipline/champ
d’intervention
Professeur
Physique
Professeur
Documentation
Professeur
Enseignement Moral et Civique
CPE
Vie scolaire
OBJECTIFS du PROJET D’ETABLISSEMENT :
Education à la citoyenneté : il s'agit pour les élèves de s'approprier les principes et valeurs de la République et de
comprendre l'évolution de la notion de laïcité. Développer l'esprit critique de l'élève citoyen.
Ouverture culturelle : à travers l'étude de textes, films et musique en vue d'une meilleure réussite au baccalauréat.
Maîtrise de la langue orale et écrite: lecture de textes, argumentation durant un café-débat, écriture de textes, poèmes,
haïkus.
Mieux vivre ensemble : créer une dynamique transversale des enseignants et des élèves.
PRESENTATION DU PROJET :
Origine :
Depuis deux ans, un groupe d'enseignants du Lycée Jacques Coeur mène un projet sur le thème de la laïcité, avec
comme point d'orgue la journée du 9 décembre (inauguration du Parvis de la laïcité, projection de films, discours, etc..). En
2015/2016, il s'agit de faire résonner les valeurs de la République à travers différentes instances (ex : Conseil de Vie
Lycéenne).
1
Objectifs :
- Faire vivre la Charte de la laïcité en s’appuyant sur la journée du 9 décembre 2015 (110ème anniversaire de la loi de
1905).
Effet attendu : une plus grande implication des jeunes dans le vivre ensemble, dans le respect des règles mises en place
dans l'établissement et rendre active leur participation à la journée portes ouvertes de mars 2016.
- Comprendre l'évolution de la notion de laïcité à travers l'étude de textes. Effet attendu : développer la maîtrise de la
langue et le vocabulaire lié à la laïcité.
-Développer l'aptitude des élèves à travailler en groupe et donner un sens aux différents dispositifs du lycée (CVL, EDE
Littérature et société, Accompagnement Personnalisé).
Mise en œuvre :
- Enseignement d’exploration littérature et société: recherches documentaires au C.D.I Production d'affiches, de panneaux
pour "l'itinéraire de la laïcité". Effet attendu : plus grande motivation des élèves pour les productions écrites et orales.
- Enseignement Moral et Civique : Recherches documentaires au CDI sur l'histoire de la laïcité par les terminales S.
- Présentation du projet par les professeurs aux membres du CVL afin de les rendre actifs "ambassadeurs de la laïcité" auprès
de l'ensemble des élèves :
•
Ils prendront, entre autre, en charge la visite commentée de " l'itinéraire de la laïcité" (9 décembre 2015).
•
Ils interviendront également auprès des familles lors de la journée " Portes ouvertes" (5 mars 2016).
- Projection d'un film " Les 3 vies du Chevalier" en collaboration avec la Maison de La Culture de Bourges et débat des élèves
avec le réalisateur.
- Café-débat à la Maison des Lycéens sur la laïcité (co-animation avec l'association laïcité 18).
- Concours d'écriture ouvert à tous les élèves (tous niveaux confondus) : textes, poèmes, haïkus. Le jury sera composé de
membres du CVL, de personnels administratifs et d'enseignants.
- "Itinéraire de la laïcité": parcours dans le lycée avec expositions de panneaux réalisés par les élèves de seconde et lecture
de textes essentiels par les élèves de terminale.
- Concert de musique arabo-andalouse par l'ensemble vocal Albaycin dans le cadre de la FLAC (Fête des lycéens).
PARTENARIATS EXTERIEURS :
Nom de l’organisme
Secteur d’activité
Lieu d’activité
Nature du partenariat
Maison de la Culture
Cinéma
Bourges
Projection
Association Laïcité 18
Association
Bourges
Intervention et subvention
Association culturelle El Qantara
Musique
Bourges
Intervention
partenaire
CALENDRIER Une année scolaire
date de fin du projet : 30/06/2016
Calendrier des grandes étapes de mise en œuvre du projet :
Septembre à Décembre :
. EDE littérature et société. Production d'affiches, de panneaux. Recherches documentaires au CDI sur l'histoire de la laïcité.
.Classe de terminale S en Education Morale et Civique (étude de textes)
.Présentation du projet aux membres du CVL afin de former des " ambassadeurs de la laïcité".
.Projection d'un film et débat des élèves avec le réalisateur, en collaboration avec la Maison de La Culture de Bourges.
Rassemblement parvis de la laïcité, lecture-concert musique arabo-andalouse (Maison des lycéens)
Janvier à avril :
.Café-débat sur la laïcité en co-animation avec l'association laïcité 18
.Concours ouvert à tous les élèves : écriture de textes, poèmes sur la laïcité. le jury sera composé de membres du CVL, de
personnels administratifs et d'enseignants.
2
." Itinéraire de la laïcité": parcours dans le lycée avec expositions de panneaux réalisés par les élèves de seconde et lecture de
textes essentiels par les élèves de terminale.
.Concert de musique arabo-andalouse dans le cadre de la FLAC (Fête des lycéens).
RESTITUTION : Dossier
VALORISATION :
Oui
Date prévue : Mars 2016
Nature : Exposition
Evaluation au regard des objectifs fixés et des objectifs attendus :
Notes attribuées dans le cadre de l'Education Morale et Civique.
Bulletins trimestriels : remarques par rapport à l'attitude et l'implication des élèves.
3
LYCEENS CITOYENS
EPLEFPA DE CHARTRES - LA SAUSSAYE (SOURS)
TITRE DU PROJET : Vivre ensemble à La Saussaye
Nombre de projets présentés par cet établissement pour l’année scolaire : 2
Effectif global de l’établissement : 312
ELEVES CONCERNES :
Nombre d’élèves
50
Directement
Indirectement
Niveau
délégués de classe, délégués au conseil
intérieur, au conseil d'administration
16
1ère
96
2nde
312
tous les élèves et étudiants
Section/filière
délégués
CGEA
générale et technologique,
professionnelle
ensemble des apprenants
Profession
discipline/champ d’intervention
CPE
coordination globale du projet
Infirmière
prévention
Professeur
professeurs principaux
Deux axes du projet d'établissement correspondent au projet présenté :
- L'axe n°2 du projet d'établissement : "réussite et bien-être des Saussayens". La 1ère partie est centrée sur les apprenants
en particulier sur leur développement ainsi que l’ouverture sociale et culturelle de ces derniers avec deux sous objectifs:
-
-
Favoriser l’ouverture d’esprit et le respect des différences
-
Favoriser le développement culturel de l’apprenant
l'axe 3 du projet d'établissement : « culture commune et citoyenneté ». Cet axe comprend un sous objectif visant à
développer la notion de respect mutuel entre les différents usagers.
Par ailleurs durant l'année scolaire 2014-2015, les équipes et apprenants ont travaillé sur le projet vie scolaire 2015/2020 qui
sera présenté aux instances de juin 2015. Ce projet comporte une partie 'apprentissage de la citoyenneté et de la démocratie'
ainsi qu'une partie 'lutte contre les discriminations et la violence'.
Au même titre, le Projet d'Actions et de Développement Culturel de l'établissement est en cours d'élaboration et la thématique
de la citoyenneté y est très présente.
Pour finir, nos propositions d'actions s'ancrent dans le 'plan d'action national de l'enseignement agricole 100 %citoyen'
présenté par le ministre de l'agriculture le 7 avril 2015 et notamment les 2 premiers objectifs : défendre la laïcité et lutter
contre les discriminations et favoriser la citoyenneté et l'engagement personnel.
Origine :
4
Les élèves, comme l'ensemble de la communauté éducative, ont été vivement émus à la suite des attentats de Charlie Hebdo
du mois de Janvier 2015. Ils ont exprimé le souhait, dans le cadre du travail sur le projet vie scolaire 2015/2020, de travailler
sur la notion de citoyenneté et les valeurs de la République finalement pas si connues de tous.
Des débats ont été organisés au sein de l'établissement entre apprenants sur ces thématiques dans le cadre de leur
préparation à la journée nationale de l'enseignement agricole 100 % citoyen et il apparait en effet nécessaire de rappeler
quelles sont ces valeurs, leur historique et leurs conséquences. Les apprenants ont exprimé le souhait d'acquérir des
connaissances et de pouvoir échanger sur ces valeurs qu'ils ne maîtrisent pas forcément.
Les délégués élèves ainsi que les assistants d'éducation ont également fait part de réactions vives de certains apprenants
faisant très rapidement des amalgames entre les comportements extrémistes et certaines communautés religieuses
notamment en filière agricole.
Les équipes éducatives font le constat depuis plusieurs années que le refus des différences, notamment religieuses, ne
constitue pas une problématique du quotidien au lycée La Saussaye mais existe malgré tout de manière larvée et peut parfois
conduire à des comportements de rejet voire de harcèlement.
Par ailleurs, en filière agricole les filles sont traditionnellement peu représentées. En classe de seconde professionnelle
Productions Végétales (future classe de 1ère CGEA) seules 2 filles sont présentes sur les 13 élèves et l'une d'entre elles est
malmenée par la classe. Au vu de tous ces éléments, il parait donc important d'intervenir dans le sens d'une ouverture aux
autres pour un vivre ensemble serein.
Objectifs :
3 domaines d’intervention :
- diffuser et expliquer les valeurs de la République dans le cadre de la ‘grande mobilisation de l’école pour les valeurs de la
République’ et du plan d'action national de l'enseignement agricole '100% citoyen'.
- favoriser l'ouverture aux autres et aux différences en filière CGEA (bac pro agricole) et faire évoluer les mentalités sur
l'égalité femmes hommes. Nous espérons ainsi lutter contre les stéréotypes ancrés chez ces apprenants de par leur éducation
et leur mode de vie.
- prévenir les comportements irrespectueux et dangereux par une utilisation citoyenne et éclairée de l'outil numérique. En
effet les jeunes sont utilisateurs d'internet et des réseaux sociaux au quotidien et ne se rendent pas forcément compte de la
portée de leurs comportements et des conséquences potentielles.
Les former à une utilisation responsable de ces outils ne peut que contribuer à prévenir les tensions au sein de l'établissement
et à favoriser le vivre ensemble (cf. plan d'actions national de l'enseignement agricole 100% citoyen).
Mise en œuvre :
- les valeurs de la République: travail en formation des délégués : définition, historique, mise en œuvre de ces valeurs et
travail sur la charte de la laïcité (action 13 du projet vie scolaire): quelle diffusion au sein de l'établissement pour une
compréhension et appropriation de tous ?
Sachant que les interventions de sensibilisation fonctionnent mieux quand elles sont réalisées par des pairs, les délégués
devront travailler sur cette question puis présenter leur travail aux autres apprenants au sein de l'établissement lors de la
journée de la laïcité le 9 décembre sous la forme d'une conférence débat.
De plus, les membres du club théâtre se proposent de réaliser des saynètes sur la thématique; saynètes qui seront
intégrées dans le spectacle de Noël. Enfin, l'enseignant d'ESC prévoit de diffuser un cycle de films (internes) sur la
citoyenneté et les valeurs de la République (2015-2016) (exemple: Vivre ensemble en France, Au Revoir les Enfants,...).
- le vivre ensemble en filière CGEA (action 23 du projet vie scolaire):
3 demi-journées de travail (début, milieu et fin d'année) sur le vivre ensemble avec l'AROEVEN (Association Régionale
des Œuvres Educatives et de Vacances de l'Education Nationale) pour la classe de 1ère CGEA. Notions abordées : les préjugés
et stéréotypes, la connaissance de l'autre et l'acceptation de ses différences, la notion relative de 'normalité'. Des activités de
cohésion et jeux coopératifs seront mis en place afin de favoriser la participation des élèves. Une exposition sera réalisée par
les élèves sur ces notions et présentée au CDI.
5
De plus le CIDFF interviendra pour cette classe à 2 reprises en complément de l'AROEVEN sur les comportements
sexistes ainsi que sur la mixité des métiers dans une filière professionnelle traditionnellement plus masculine.
L'association prêtera à l'établissement l'exposition 'bien dans son genre' pendant une période d'une à deux semaines.
Présentée sous forme de quizz ludique l'exposition permettra à chacun, adultes comme jeunes, de voir où il en est par rapport
à la question de l'égalité et pourra bénéficier à l'ensemble des apprenants et personnels de La Saussaye. La classe de 1ère
CGEA bénéficiera de cet outil entre les 2 séances avec le CIDFF.
- l’éducation au numérique (action 26 du projet vie scolaire): intervention de l'association Calysto en direction des
apprenants et des personnels de l'établissement sur Internet et les réseaux sociaux. Apports théoriques sur la notion de
responsabilité (civile et pénale) de celui qui publie une information/photo sur Internet et les réseaux sociaux, savoir utiliser
Internet en toute sécurité et en prenant du recul face à la quantité d'informations transmises et à la fiabilité des sources.
L'intervention prévue auprès des équipes pédagogiques a pour but de les informer sur des pratiques et des modes de
communication qu'ils ne maîtrisent pas nécessairement et auxquels ils sont confrontés. Par ailleurs, le fait d'intégrer la notion
de responsabilité répond à un de leur questionnement.
Lieu
partenaire
d’activité
interventions sur les comportements
CIDFF
droit des femmes et des familles
Lucé
AROEVEN
actions en milieu scolaire
Orléans
interventions sur le vivre ensemble
CALYSTO
éducation au numérique
Paris
interventions sur internet et ses usages
sexistes et la mixité des métiers
- les valeurs de la république:
Octobre 2015: formation des délégués: travail sur les valeurs de la République et la charte de la laïcité
Novembre 2015: présentation des travaux au 1er conseil des délégués et préparation de la journée de la laïcité.
9 décembre: journée de la laïcité (mise en place de conférence débat).
- 17 décembre: spectacle de Noël et saynètes en relation avec les valeurs de la République
Octobre à mai: cycle de films sur les valeurs de la République.
- le vivre ensemble en filière CGEA:
octobre 2015: 1ère séance de travail avec l'AROEVEN
Janvier 2016: 2ème séance AROEVEN et préparation de l'exposition sur le thème de la différence.
Février 2016: intervention du CIDFF (égalité hommes femmes et la place des femmes dans une filière professionnelle
essentiellement masculine).
Mars 2016: exposition 'bien dans son genre', obligatoire pour les 1ères CGEA afin de faire avancer leur réflexion et préparer la
2ème séance avec le CIDFF
Avril 2016: 2ème intervention du CIDFF
Mai 2016: 3ème séance AROEVEN et finalisation et présentation de l'exposition.
- l’éducation au numérique: 1er trimestre 2015 intervention auprès des enseignants, 2ème trimestre de l'année scolaire
2015/2016: mise en place des interventions pour les élèves.
RESTITUTION : Organisation de la journée de la laïcité, création et jeu de saynètes pour le spectacle de Noël, exposition au
6
CDI sur égalité sur les différences.
VALORISATION :
Oui
Date prévue : Présentation du projet dans les instances : conseil des délégués, conseil intérieur et
conseil d'administration de juin 2015. Le bilan du projet et de ses actions sera également présenté dans les instances citées
précédemment en juin 2016.
Nature : Au-delà des productions des élèves, nous veillerons à communiquer sur les actions du projet via Pronote (familles et
maîtres de stages), via notre site Internet (grand public). Enfin, nous sollicitons systématiquement la presse locale y compris la
presse spécialisée afin de valoriser les actions.
L'évaluation sera réalisée dans le cadre des instances de l'établissement et notamment en conseil des délégués qui se réunit à
minima 3 fois dans l'année et en fonction des actions constituant le projet. Les critères posés sont d'une part la réalisation des
actions et d'autre part, l'impact des productions prévues selon les actions (exposition, performance théâtrale, diffusion des
films, tenue de conférence, journée de la laïcité etc.).
7
LYCEENS CITOYENS
LGT Emile ZOLA (CHATEAUDUN)
TITRE DU PROJET : Histoires singulières: portraits de lycéens venus d'ailleurs.
2
957
ELEVES CONCERNES :
Nombre d’élèves
Niveau
Section/filière
22
2nde
littérature et société
957
tous niveaux du lycée
toutes filières
Directement
Indirectement
Profession
Professeur
Lettres- littérature et société.
Professeur
Histoire-géo et EMC - littérature et société.
Axe 1: Une cité scolaire pour tous et pour chacun.
Objectif 3: Améliorer le comportement social et citoyen.
Axe 2: Une cité scolaire ouverte sur le monde et porteuse de valeurs.
Objectif 2: S'ouvrir aux pratiques artistiques et culturelles.
Origine :
Les élèves qui participent à l'enseignement littérature et société travaillent sur l'histoire de l'immigration en France et de ses
enjeux contemporains, dans une démarche de projet.
Objectifs :
Connaître les grandes phases de l'immigration en France depuis le XVIIIe siècle.
Débattre des enjeux de société liés aux questions migratoires.
Produire un reportage personnel (photographique et écrit) sur le parcours migratoire d'un élève et/ou de sa famille.
Produire une exposition collective sur le sujet.
Administrer un blog relatant les différentes phases du travail.
Travailler l'éducation au numérique: droit à l'image et droit de l'image.
Mise en œuvre :
- Production d'un blog, carnet de bord numérique du projet. (7 élèves de niveau administrateur et 15 élèves de niveau
rédacteur).
- Entretiens individuels menés par un binôme d'élèves avec les élèves étrangers du lycée et rédaction d'articles de nature
journalistique pour le blog.
- Rencontres et débats au lycée : autour de deux films : Dheepan de Michel Audiard et le documentaire Trajectoires.
8
- Visite-découverte de la cité de l'immigration à Paris, du Palais de la Porte Dorée, de l'exposition permanente et de
l'exposition temporaire "frontières"
- Ateliers de découverte de la photographie: 2 interventions du photographe. (histoire, cadrage, lumière, le droit à et de
l'image...)
- Ateliers pratiques: 4 interventions du photographe. Choix photographiques à déterminer, réalisation de portraits d'élèves
dans les conditions d'un studio professionnel aménagé au lycée.
- Préparation et montage d'une exposition au lycée: portraits de grands formats 100cm / 100cm, accompagnés des textes
rédigés par nos élèves.
- Travail de communication auprès des parents, de la communauté éducative du lycée, médias locaux et régionaux par un
petit groupe d'élèves.
Lieu d’activité
éducation populaire
Chartres
partenaire
la Ligue de l'enseignement de
l'Eure et Loir
citoyenneté et
AGIR ABCD
Photographie
Atelier autour de l'exposition.
Chartres
intervention autour du film Trajectoires
Chauvigny du perche
Ateliers photographiques
intégration
Cyril Brami
Mise à disposition d'une exposition.
Septembre 2015: travail sur les mots de l'immigration - travail sur le blog, carnet de bord numérique de notre projet.
Octobre 2015: projection et étude du film sur l'histoire de l'immigration, réalisé par la Cité de l'immigration à Paris. Travail sur
les grandes phases de l'immigration en France.
Novembre 2015 : visite-découverte de la cité de l'immigration à Paris, du Palais de la Porte Dorée, de l'exposition permanente et
de l'exposition temporaire "frontières" - travail sur l'exposition coloniale de 1931.
Décembre 2015: projection-débat de Dheepan (Jacques Audiard).
Janvier 2016: Installation au lycée de l'exposition sur l'immigration en Région centre, avec la Ligue de l'enseignement - début
des interviews d'élèves immigrés du lycée.
Février-Mai 2016: Ateliers avec le photographe
Mai-Juin 2016: Réalisation de l'exposition au lycée -Inauguration. Exploitation avec les élèves d'autres classes.
RESTITUTION : Blog et exposition photographique.
VALORISATION :
Oui
Date prévue : début juin 2016
Nature : inauguration de l'exposition photographique, communication via le blog, communication auprès des médias.
•
Mesure du niveau d'engagement des élèves dans le projet et au lycée.
•
Evolution du regard des élèves sur l'Autre au cours des différentes phases du projet.
•
Prise de responsabilité et autonomie, place de la sensibilité artistique dans la construction de la personnalité de l'élève.
9
LYCEENS CITOYENS
EPLEFPA de TOURS FONDETTES (FONDETTES)
TITRE DU PROJET : Lycée en lumière
2
450
ELEVES CONCERNES :
Nombre d’élèves
Directement
50
Niveau
Section/filière
Bac pro/bac technique/S/sde
Production
générale/Sde pro/BTS
animale/horticulture/viticulture
sde générale/sde
Indirectement
250
professionnelles/bac pro/bac
Générale/Horticulture/Production
technique/bac S/BTS
animale/Viticulture
Profession
discipline/champ
d’intervention
Professeur
Option patrimoine
Professeur
Physique
Professeur
Français
Professeur
Education socioculturelle
Axes du projet d'établissement :
AXE 1-Un projet axé sur l'accueil et le bien être pour conduire à la réussite :
- Appropriation des élèves de leur cadre de vie- Formation des futurs citoyens et acteurs associatifs.
AXE 2- Un projet d'ancrage, de reconnaissance et d'ouverture dans le territoire :
- Inscrire le lycée dans son environnement : ouverture aux habitants de la commune.
- Mission de mémoire sur la commune où est implanté le lycée.
- Créé du lien entre l'établissement, son quartier et la commune de Fondettes et la communauté de commune (Tours +)
avec les partenariats extérieurs.
10
Origine :
Dans le cadre d'un projet d'animation, existant depuis 7 ans "Farmer FEST" (temps extra-scolaire) une semaine est
organisée en mars 2016 sur le thème de la musique actuelle. Lors de cette animation des formations son et lumière sont
mises en place pour les élèves avec des techniciens professionnels.
Cette année un groupe de musiciens/vidéastes en résidence travaillera avec des élèves à la mise en œuvre d'un spectacle
"son et lumière" sur l'histoire du bâti ancien du lycée (château XIXème). Le club théâtre et les élèves de l'option patrimoine
y seront associés.
Objectifs :
Les objectifs visés par la mise en place d'un spectacle vivant "son et lumière" sur le thème du patrimoine du lycée sont :
- Former des futurs citoyens et acteurs associatifs.
- Permettre aux élèves de s’approprier leur cadre et lieu de vie.
- Inscrire le lycée dans son environnement : ouverture du spectacle aux habitants de Fondettes et mise en lumière d'un
patrimoine historique local.
- Participer au Devoir de mémoire sur la commune où est implanté le lycée.
- Créer du lien entre un établissement public local et la commune de Fondettes.
- Mélanger des publics (usagers scolaires et habitants de la commune).
- Ouvrir à des rencontres intergénérationnelles (collecte d'information auprès des personnes âgées/maison de retraite par le
biais de l'option patrimoine).
- Impliquer des élèves dans la création et la présentation du spectacle.
- Créer un spectacle pluridisciplinaire (technique, patrimoine, son et lumière,...).
Mise en œuvre :
Phase 1 : Rencontre des élèves du STAFF et des enseignantes d'éducation socioculturelle de l'association avec les
partenaires pour le montage du projet :
- Choix d'un groupe de musique avec travail artistique ouvert sur la vidéo.
- Contact avec les collègues susceptibles d'être intéressés par le projet.
- Rencontre avec un intervenant théâtre.
Phase 2 : Collecte d'information :
- Recherche d'informations (cadre associatif et scolaire) sur la connaissance du château, auprès des anciens ayant habité le
quartier et collecte bibliographique.
- Ecriture de textes comme fil conducteur du spectacle.
- réunion de suivi du projet par les élèves du STAFF (rencontres partenaires).
Phase 3 : Réalisation :
- Travail des élèves avec les artistes musiciens/vidéaste (semaine Farmer FEST et en amont).
- Travail des élèves du club théâtre en amont, encadré par un professionnel (mise en contexte du spectacle - accueil du
public à la façon d'un guide touristique...).
- Formation pour des élèves au son et à la lumière par des techniciens professionnels (installation technique du spectacle)
pendant la semaine Farmer FEST dans l'animation mars 2016.
- Séances de répétition générale et de mise en commun des différents acteurs du spectacle.
- Présentation du spectacle vivant "Lycée en lumière" auquel est invité l’ensemble du personnel et élèves du lycée ainsi que
le public local.
11
Nom de l’organisme partenaire
Lieu d’activité
Socioculturelle
Fondettes
aide logistique/recherche d'artistes
Musique actuelle
Joué les Tours
apport de musiciens/aide à la logistique
Centre culturel de l'Aubrière de
Fondettes
SMAC Temps machine
Juin 2015 : Rencontres partenaires pour une ébauche du projet et choix des artistes.
Septembre 2015 : Structuration du projet.
Novembre 2015 à mars 2016 : Travail de collecte d'informations (enseignants ESC/option patrimoine) - Travail de l'atelier
théâtre (club de l'association ASCLAF).
Mars 2016 : Semaine banalisée sur les musiques amplifiées 'festival Farmer fest" dans lequel s'inscrit le spectacle vivant "Lycée
en lumière" (formation son et lumière, création du son et lumière).
RESTITUTION : Spectacle vivant "son et lumière" et projection
VALORISATION :
Oui
Date prévue : 24 mars 2016
Nature : Presse régionale - TV locale
- Implication continue des élèves volontaires de l'association dans le projet et prise d'autonomie par les élèves.
- Quantité de public extérieur accueilli le jour "J".
12
LYCEENS CITOYENS
LP ANDRE AMPERE (VENDOME)
TITRE DU PROJET : LYCEEN SPORTIF ET CITOYEN
1
560
ELEVES CONCERNES :
Nombre d’élèves
Niveau
Section/filière
24
1ère
TMA MVA
10
3PP
3PP
5
ULIS PRO
ULIS PRO
0
...
0
30
Filière TMA
TMA
560
Consultation large de l'ensemble des élèves
toutes les filières
20
CVL et un groupe de travail sur le projet
//
40
Filière AS MS
AS MS
Directement
Indirectement
Profession
CPE
Professeur
Autre
Accompagnement des jeunes
Arts pl, doc, HG-Fr, TMA, AS -MS, ARCU
AED
Mobiliser des jeunes à travers la réalisation iconographique.
Susciter la réflexion sur le thème du respect et de l'estime de soi.
Rassembler les jeunes d’établissements différents.
Rendre l'accès à proximité du lycée plus attrayant.
S’approprier le lieu de vie et Apprendre à partager son espace.
S'enrichir de la transversalité du projet.
Origine :
Partager un projet commun entre les établissements scolaires différents : Lycée Agricole, Collège J. Emond, collège R.
Lasneau Ecole de la Cormegeaie. Rendre nos jeunes responsables de leur lieu de vie.
Réaliser un mur d'expression partagée tout en laissant une grande liberté de parole aux jeunes.
13
Objectifs :
Ce projet s'inscrit dans les objectifs suivants :
Prévenir le décrochage par une implication de l'ensemble de l'équipe et une responsabilisation renforcée des élèves.
Faire rayonner l'établissement, développer les actions culturelles et linguistiques grâce à une communication renforcée.
Améliorer le climat scolaire de l'établissement.
Développer le sens de responsabilité ; Agir en tant que citoyen.
Favoriser la créativité des jeunes.
Faire réfléchir à la notion de la communauté.
Mise en œuvre :
Phase préparatoire et implication des jeunes :
- consultation du CVL,
- constitution d'un comité de pilotage élèves,
- mise en place d'une boite à idée pour recueillir les propositions des élèves,
- présentation du projet aux élus,
- consultation du voisinage par les élèves du lycée,
- mobilisation des classes sur les thématiques transversales du mur :
valeurs sportives véhiculées dans les médias et citoyenneté,
estime de soi et pratique du sport (handisport notamment),
tolérance et respect d'autrui dans les différentes cultures sportives,
déclinaison historique du thème du mur.
Phases de réalisation :
1. Préparation du support (mur de 77 mètres de long, composé de 49 modules, d’une surface totale de 142,82 m2) :
nettoyage du mur par la mairie de Vendôme
2. Réalisation d’une sous-couche de peinture par les élèves du Lycée Ampère (peinture fournie par la Mairie de Vendôme)
3. Division du mur en 4 zones (de 5 à 6 modules), par des inscriptions et/ou dessins à déterminer, en rapport avec le
respect et l’estime de soi dans le sport
4. Choix par les jeunes d’un sujet pour chaque zone: un sport à décliner, une couleur de fond pour chaque établissement.
5. Réalisation picturale dans chaque zone par tous les intervenants
Lieu d’activité
lycée Agricole d'Areine
réalisation de la fresque
mur du stade
réalisation d'une œuvre commune
Collège Robert Lasneau
mur du stade
Ecole primaire La Cormegeaie
mur du stade
animation
mur du stade
participation
mur du stade
participation
service jeunesse de la Ville de
Vendôme
participation à la
Service des sports de Vendôme
préparation, créer un
événement sportif lors de
l'inauguration
En amont, en 2014-2015, préparation du projet, recherche de partenaires.
Septembre -Novembre : mobilisation des lycéens et préparation du projet.
Janvier-Février : réalisation de la sous-couche par les jeunes.
14
Mars-avril : réalisation de la fresque.
Fin mai : fin des travaux, inauguration et activités sportives lors de cette journée. "Sport et jeunes citoyens"
RESTITUTION : Inauguration et activités sportives lors de la journée. "Sport et jeunes citoyens" devant la fresque murale avec
tous les établissements et les associations sportives.
VALORISATION :
Oui
Date prévue : Fin mai
Nature : Inauguration et activités sportives lors de la journée. "Sport
et jeunes citoyens" devant la fresque murale avec tous les établissements et les associations sportives.
Pourcentage d'élèves et de personnels impliqués dans le projet.
Degré de satisfaction des élèves et des personnels impliqués.
Evaluation du projet grâce à des indicateurs de suivi élaborés par le comité de pilotage.
15
LYCEENS CITOYENS
Lycée Polyvalent Augustin THIERRY (BLOIS)
TITRE DU PROJET : La lutte contre les stéréotypes de genre : "Breaking stereotypes"
2
1000
ELEVES CONCERNES :
Nombre d’élèves
Niveau
Section/filière
30
1ère
ES
1000
Tous les élèves du lycée.
LGT
Directement
Indirectement
Profession
Professeur
Anglais
Professeur
Documentation
Professeur
Documentation
CPE
Citoyenneté et travail sur le "vivre ensemble"
Ce projet s'inscrit dans les thèmes de travail du projet d'établissement suivants :
-Eduquer à la citoyenneté et au mieux vivre ensemble.
-Faciliter l'orientation des filles vers des filières techniques et scientifiques.
Ce projet de citoyenneté culturelle doit amener les élèves à une réflexion sur leur représentation de l'égalité
femmes/hommes et confronter cette représentation aux inégalités qui perdurent. Il s'agit aussi de les amener à réfléchir à
l'influence, souvent délétère, des stéréotypes de genre.
Origine :
En mars 2015 des élèves de 1ES ont participé avec beaucoup d'intérêt à la première édition du prix "Rosen Hicher",
organisé par la ville de Blois dans le cadre de la semaine "Elles" et consacré à des essais traitant des inégalités
hommes/femmes. Par ailleurs, une classe de première ES a réalisé une exposition en anglais sur les stéréotypes de genre.
Cette exposition présentée au CDI pendant le mois de mars a rencontré un vif succès dans l'établissement.
Objectifs :
A travers ce projet, les élèves de 1ES vont être acteurs de productions pour informer et sensibiliser les autres élèves du
lycée, les personnels de l'EPLE et le public extérieur qui viendra découvrir l'exposition ou qui pourra découvrir les enquêtes
statistiques sur Internet. Ces productions sur les stéréotypes de genre doivent consolider la citoyenneté des lycéens. Tout
au long du projet, les élèves seront amenés à être rédacteurs, porte-parole, traducteurs, photographes, critiques littéraires
et enquêteurs. Ce travail collaboratif avec plusieurs partenaires (villes de Blois, associations...) doit enrichir leur culture
citoyenne.
16
Mise en œuvre :
- réalisation par les élèves, accompagnés par la CPE et les documentalistes, d'une enquête-audit dans la cité scolaire auprès
des élèves et des personnels pour rendre compte des représentations de l'égalité femmes/hommes.
- participation à la semaine, organisée par la ville de Blois, consacrée à la lutte contre les violences faites aux femmes. Les
élèves pourront assister à des conférences, des projections cinématographiques ; des intervenants des associations
"Planning familial", "CIDFF", "femmes 3000" pourront rencontrer les élèves au lycée.
- Intervention des élèves de 1ES dans une classe d'école primaire. Cet échange animé par les lycéens aura lieu afin de faire
prendre conscience de l'importance des stéréotypes de genre dès le plus jeune âge. En décembre les stéréotypes liés au
genre sont très présents dans la sphère commerciale.
- rencontre avec la délégation chargée des droits des femmes à la mairie de Blois pour faire le point sur la situation locale.
- déplacement à Paris à l'Assemblée Nationale et au Secrétariat d'Etat chargé des Droits des femmes pour faire le point au
niveau national.
- réalisation d'une enquête, dans le cadre du forum sur l'orientation, sur les inégalités de genre persistantes dans certaines
filières d'études et métiers.
- lectures des essais sélectionnés pour le prix "Rosen Hicher". Les élèves échangent au CDI sur les lectures des essais : ils
représentent un groupe de lecture pour évaluer la sélection 2016.
- participation à la semaine "ELLES" organisée par la ville de Blois. Cette semaine évènementielle ciblée sur les droits des
femmes permettra aux élèves de suivre plusieurs conférences et de participer à la remise du prix "Rosen Hicher".
- présentation de l'exposition "Breaking Stéréotype" au CDI du lycée. Cette exposition prévue dans la programmation de la
semaine "ELLE» restera ouverte au public extérieur au lycée jusqu'au 8 avril 2016.
- distribution des questionnaires aux élèves de 1ère ES et aux autres lycéens de l'établissement afin d'évaluer leurs acquis
dans le domaine des stéréotypes de genre.
Lieu d’activité
partenaire
Ville de Blois
Associations "Femmes 3000",
"CIDFF", "Planning familial"
citoyenneté culturelle
Hôtel de ville, bibliothèque,
salles de spectacle
Participation à la semaine "Elles"
Participation à la semaine
Lycée
consacrée à la lutte contre les
violences faites aux femmes
-Octobre : réalisation de l'enquête-audit dans la cité scolaire.
-Novembre : participation à la semaine consacrée à Blois à la lutte contre les violences faites aux femmes et rencontres au lycée
avec les intervenants des associations.
-Décembre : intervention dans une classe d'école primaire ; rencontre avec la délégation chargée des Droits des femmes à la
mairie de Blois.
-Janvier : dans le cadre du forum sur l'orientation, réalisation d'une enquête sur les inégalités de genre dans certaines filières et
certains métiers.
-Février : déplacement à Paris au Secrétariat d'Etat chargé des Droits des femmes et à l'Assemblée Nationale.
-Janvier, février, mars : lectures des essais sélectionnés pour le prix "Rosen Hicher".
-Mars : participation à la semaine "Elles" et notamment au prix "Rosen Hicher".
-Mars, avril : exposition "Breaking stereotypes" au CDI.
17
-Avril : distribution des questionnaires de synthèse aux élèves de 1ES et aux autres élèves du lycée.
RESTITUTION : Exposition "Breaking stereotypes".
Questionnaires réalisés par les élèves de 1ES lors des enquêtes statistiques.
Publication des résultats des enquêtes sur le site web du lycée.
VALORISATION :
Oui
Date prévue : Semaine du 8 mars 2016 : semaine "Elles" à Blois avec la participation des élèves au
prix "Rosen Hicher" et l'inauguration de l'exposition "Breaking stereotypes" au CDI du lycée.
Nature : Publication des enquêtes et des travaux des élèves sur le site Web du lycée.
Prêt de l'exposition dans d'autres établissements scolaires.
•
Les travaux en langue seront évalués par l'enseignante d'anglais et les professeurs documentalistes (exposition
"Breaking stereotypes").
•
Les enquêtes statistiques seront évaluées par la CPE et les professeurs documentalistes.
En avril, un questionnaire réalisé par les enseignants sera rempli par chaque élève de 1ES pour vérifier les acquis sur ce projet
de citoyenneté culturelle. Ce questionnaire sera proposé aux autres lycéens de l'EPLE.
18
LYCEENS CITOYENS
Lycée Polyvalent Augustin THIERRY (BLOIS)
TITRE DU PROJET : "Raconter des histoires : une manière d'accéder à la citoyenneté"
2
1000
ELEVES CONCERNES :
Nombre d’élèves
Niveau
Section/filière
25
2nde
générale
250
2nde
générale
Directement
Indirectement
Profession
Professeur
Lettres
Professeur
Documentation
Professeur
Documentation
- Accompagner le jeune lycéen à vaincre ses difficultés scolaires.
- Renforcer la citoyenneté par une implication plus personnalisée des enseignants à l'égard des élèves et des parents
(attention portée à l'Accompagnement Personnalisé).
Origine :
- Répondre aux objectifs du projet d'établissement : développer une production culturelle de la citoyenneté.
Objectifs :
1. Lutter contre l'exclusion sociale à travers la création d'un recueil d'histoires par des élèves.
2. Combattre l'esprit élitiste de la littérature chez des élèves en difficulté en abordant d'autres disciplines qui pourraient faire
l'objet de création de récits fabuleux, anecdotiques ...
3. Montrer aux élèves la richesse qu'apporte la diversité culturelle grâce à l’intervention d'une conteuse professionnelle.
4. Mettre en valeur la langue francophone.
5. Convaincre de l'importance de transmettre aux hommes les valeurs humanistes par les histoires dans une société car une
histoire amuse et instruit en écrivant des histoires pour un public varié.
6. Impliquer l'élève à l'acte citoyen en racontant.
Mise en œuvre :
- Dans un premier temps, constitution d'un groupe d'élèves de seconde en accompagnement personnalisé dont l'objectif sera
de produire des histoires citoyennes et de les faire partager aux autres élèves du lycée.
- Dans un deuxième temps, spectacle Herakles par Magda Kossidas et débat sur la citoyenneté proposés à toutes les secondes
de l'établissement dans une salle de spectacle de la ville de Blois ou dans la salle polyvalente du lycée.
- Dans un troisième temps, à partir de mars, des lectures seront proposées au sein de l'établissement mais aussi dans des
19
espaces publics (bibliothèques municipales, espace G. Semprun...)
Lieu d’activité
partenaire
la ville de Blois
agglomération
culture et lectures publiques
association "Femmes 3 000"
Permettre aux élèves de se
salle de spectacle prêtée par
produire devant un public
la ville
extérieur.
les bibliothèques de
Faciliter la lecture publique des
l'agglomération
élèves.
espace G. Semprun de Blois
Participer à un spectacle.
De septembre 2015 à juin 2016 : Accompagnement Personnalisé sous la forme d'un atelier d'écriture : "Raconter des histoires
citoyennes".
- Octobre-novembre, spectacle HERAKLES et débat. Début des productions par les élèves.
- Mars-mai, lectures publiques dans l'agglomération de Blois et publication d'un recueil d'histoires citoyennes.
- Juin, contact et invitation du lycée d'Azrou (ville marocaine jumelée à Blois) pour prolonger le projet avec ce lycée marocain
l'année suivante.
RESTITUTION : Publication d'un recueil et lectures publiques dans l'agglomération de Blois au mois de mai.
VALORISATION :
Oui
Date prévue : Mars 2016 : "semaine Elles", manifestation citoyenne et culturelle de la ville de Blois.
Mai 2016 : semaine de la FLAC (Fête Lycéenne des Arts et de la Culture) dans les bibliothèques de l'agglomération.
Avril, constitution d'un jury (personnel du lycée et partenaires culturels de la ville de Blois) pour évaluer les histoires des élèves.
Le prix "Histoires citoyennes d'Augustin Thierry" sera attribué aux élèves dont les histoires auront été primées par ce jury.
20
LYCEENS CITOYENS
Lycée Polyvalent Benjamin FRANKLIN (ORLEANS)
TITRE DU PROJET : V-O sous-titrée
Date du conseil d’administration :
2
1810
ELEVES CONCERNES :
Nombre d’élèves
Niveau
Section/filière
15
2nde
UPE2A
30
2nde
générale
Directement
Indirectement
1810
communauté scolaire dans
son entier
générale et technologique post bac
Profession
Professeur
lettres
Professeur
documentaliste
CPE
éducatif
- Apprendre à vivre ensemble, conjuguer l'ici et l'ailleurs: savoir s'exprimer en français sur son pays d'origine, le donner à
connaître aux autres, sous la forme de petites « cartes postales » sonores. Ecrire, lire et dire ...
- S'initier au travail d'équipe, coopérer pour un objectif commun : la production d'une émission de radio. Travailler ensemble,
produire...
- Découvrir des métiers liés à l'écriture et à la culture: journaliste, écrit et radio, médiateur culturel, artiste. Apprivoiser le
futur...
Origine :
Qu'est-ce qu'être un citoyen français ? Comment fait-on vivre l'ici et l'ailleurs dans notre République ? Comment accueille-t-on
et comment transmet-on valeurs et principes ? Ces questions sont celles que pose une classe d'élèves pour moitié allophones
et pour moitié francophones issus de collège. La réponse première est celle de la langue, comme vecteur, véhicule, moteur,
ciment. Pour le public cible, constitué d’élèves allophones, il s’agit de trouver, par la production et lecture de textes variés
(chroniques, évocations d'un pays, version d'un texte original, interview) un biais pour travailler l’interculturalité et l’oralité,
notamment ce travail de l’accent qui pose souvent problème.
La participation au projet Chroniques lycéennes, concours de chroniques musicales, partenariat canope-Les inrocks puis
Télérama depuis deux ans a permis de constater qu'il s'agit là d'un bon déclencheur d'écriture et de réflexion. Il favorise
l'argumentation, l'expression du jugement personnel articulé et l'écoute de celui des autres.
Le partenariat avec l'Astrolabe autour des Chroniques Lycéennes a permis la mise en contact avec l'association « Comme à la
radio » pour poursuivre le projet initial en l’étoffant et en l'élargissant à d'autres partenaires.
21
Objectifs :
- Maîtriser la langue (écrit, oral) par la lecture, la production écrite de textes variés (chroniques, poèmes ou chansons,
critiques, traduction) et par leur diffusion orale.
- Faire connaître nos valeurs et notre langue à un public d'adolescents allophones.
- Faire connaître et entendre ces mêmes adolescents, dans le lycée et plus largement encore, pour corriger l'image
dramatiquement médiatisée des migrants.
- Apprendre à vivre ensemble, à échanger sur les différences culturelles, faire connaître l'ailleurs.
- S'initier au travail d'équipe, travailler en collaboration (ateliers, émission finale).
Tant dans le fond que dans la forme, ce projet permet de proposer un outil d'apprentissage de la langue et de renforcer à la
fois l'oralité et l'écrit chez les publics ciblés tout en mettant en valeur la richesse du métissage culturel français.
Mise en œuvre :
•
Le projet Chroniques Lycéennes :
- action de sensibilisation à la chanson française et aux horizons musicaux pour que les élèves se forgent une culture et un
vocabulaire critique
- aide à l'écriture de chroniques avec un journaliste musical
- visite d'une salle de concert de musiques actuelles et réalisation d'un entretien avec un chanteur ou un groupe, idéalement
issu de la sélection du CD Chroniques lycéennes
A ce stade, toute la classe a produit un ou plusieurs textes de chroniques musicales pour participer au concours CanopéTélérama
•
L'émission de radio « C'est comme à la radio » :
Sous la forme d'un club, les élèves allophones, et les volontaires du groupe-classe vont réaliser le contenu d'une émission de
radio. Ainsi ce projet se compose de 16 ateliers radio, dont 2 ateliers de création artistique, et une session de restitution qui
se traduit par l’émission de radio. Ces ateliers seront menés avec l’appui de trois professionnels de la radio, animateurs,
journalistes ayant une longue expérience professionnelle, maîtrisant parfaitement tous les aspects de la construction d’une
émission (recherche d’information, travail sur le langage, l’écriture radio…). Les ateliers de création artistique qui se
dérouleront sur un temps très court, seront dispensés par deux artistes professionnels, un parolier, et un beat maker ayant
une expérience d’animation facilitant la transmission et la création artistique auprès du public.
L’émission de radio sera donc constituée de textes écrits et dits ou lus par les élèves :
- Une carte postale multi-sensorielle intitulée « J’aime un pays » sera réalisée :
Au sein de cette carte multi-sensorielle un travail autour de la littérature francophone sera également développé par la lecture
de textes, mis en musique. Soit textes francophones, soit textes étrangers, lus puis traduits par les élèves.
- Chroniques musicales (en liaison avec le projet « Chroniques Lycéennes » de la classe dont sont issus les élèves allophones
du club participe).
- Interviews d’artistes francophones en lien avec la programmation de l’Astrolabe
- Débats avec des personnalités spécialistes du langage et de la francophonie (linguiste, écrivain...)
- Animation
-Programmation musicale, avec les chansons produites avec les intervenants lors des deux ateliers du mercredi. Les artistes
pressentis sont Thomas Chrétien (écriture et expression orale) et David Sevestre (musicien et arrangeur professionnel).
Lieu d’activité
Orléans Astrolabe, salle
Education aux medias (critique musicale et
de musiques actuelles
interview) atelier d’écriture de chansons
partenaire
Association antirouille
action culturelle
C'est comme à la radio
éducation aux medias
Orléans
Formation aux medias et réalisation de
l’émission radio
22
Début du projet Mi-Novembre 2015 pour aboutir à la réalisation de l'émission pour sa diffusion mi-Avril 2016
Planning prévisionnel :
14 ateliers : 1h par semaine pendant midi du 19 Novembre 2015 au 17 Mars 2016 pendant lesquels il s’agira de se familiariser
avec les métiers et les réalités de la radio et de construire le contenu de l’émission. Ecriture des cartes postales de pays,
sélection des textes, traduction, entraînement à la lecture.
2 ateliers de création artistique: 3h deux mercredi après-midi.
Emission de radio (enregistrement) le 19 Avril 2016
RESTITUTION : L’émission de radio. Une fois l’émission réalisée le « podcast » sera diffusé sur France Bleu Orléans, et d’autres
réseaux de radio de pays francophone.
Un contact avec l’école des radios de Mozaïk à Abidjan partenaire d’une cinquantaine de radios en Côte d’Ivoire.
VALORISATION :
Oui
Date prévue : 19 avril 2016
Nature : Une émission de radio et podcast; et publication sur le
site des meilleures chroniques lycéennes
Le projet rejoignant en grande partie les objectifs de la classe de français, les actions telles que les chroniques lycéennes seront
toutes évaluées comme devoirs d’argumentation. Il en est de même pour les «cartes postales» des différents pays.
Un bilan quantitatif et qualitatif global sera réalisé avec les différents partenaires
23
LYCEENS CITOYENS
LP Gaudier BRZESKA (SAINT-JEAN-DE-BRAYE)
TITRE DU PROJET : Citoyens de la République !
1
781
ELEVES CONCERNES :
Nombre d’élèves
Niveau
11
1ère
19
1ère
Bac Pro Menuisiers Agenceurs
11
1ère
Bac Pro Aménagement et Finition
Directement
Section/filière
Bac Pro Intervention sur
patrimoine bâti
Voie professionnelle et section
10
Membres du Conseil de la Vie Lycéenne
technologique de l'enseignement
secondaire supérieur
Indirectement
Tous les élèves (y compris les apprentis)
qui ne sont pas en Période de Formation
444
en Milieu professionnel les 9 décembre
2015 et 25 mars 2016
Voie professionnelle et section
technologique de l'enseignement
secondaire supérieur
Profession
CPE
Vie scolaire
Professeur
Lettres-Histoire
Professeur
Arts appliqués
Professeur
Documentaliste
Volet 3 du contrat d'objectif 2015~2019 : Climat scolaire.
Objectif : Développer un esprit de citoyen européen.
Stratégies 2- Initier aux processus et aux valeurs démocratiques par l'école.
Stratégie 3- Ouvrir le lycée à la culture européenne.
Plan d'action2 : Amener les élèves à découvrir les élus et les instances politiques, juridictionnelles locales et nationales.
Origine :
Lors de la renégociation du contrat d'objectifs avec le rectorat a été dressé un constat amer du point de vue de l'implication
des élèves de lycée professionnel dans la société civile et de leur intérêt pour la vie politique de notre pays. En interne, cela
se traduit par une faible participation aux élections au Conseil de la Vie Lycéenne (17,7% pour l'année scolaire 2014~2015),
une adhésion modeste aux associations hébergées par le lycée (22 membres de la Maison de Gaudier -MDL- pour près de
24
800 élèves ; 77 adhérents aux associations d'anciens élèves de BTS pour 90 étudiants par cohorte.)
Des professeurs de lettres et d'éducation civique nous ont également alertés, notamment à la suite des attentats de janvier
2015 en France, quant à la tentation de repli identitaire et de fermeture sur ses frontières qui s'exprime à travers les
remarques des élèves.
Une professeure de Lettres-Histoire, par ailleurs élue dans la commune d'Ingré a exprimé le vœu que soit initié, pour l'année
scolaire prochaine, un projet visant à renforcer le goût pour le militantisme et l'engagement citoyen. Elle s'est enquise
auprès de Mme Corre, députée du Loiret, de la possibilité d'obtenir une intervention de sa part dans l'établissement, ainsi
qu'une visite commentée de l'Assemblée Nationale. Le 5 juin 2015, lors de l'inauguration de la halle Bois au lycée, cette
dernière nous a donné son accord de principe.
Objectifs :
1) Accroître la participation des élèves aux élections du Conseil de la Vie Lycéenne, ainsi que leur participation dans les
différentes instances collégiales du lycée.
2) Réintroduire le politique dans les préoccupations des adolescents de lycée professionnel en expliquant son rôle et son
utilité.
3) Revaloriser l'enseignement général, et notamment l'enseignement moral et laïc, jugé moins utile que l'enseignement
professionnel par les élèves de lycée pro.
Nous espérons en outre que cela se traduira par un investissement accru des délégués dans les instances du lycée et une
augmentation du nombre d'adhésions à la Maison de Gaudier (Maison Des Lycéens).
Mise en œuvre :
Etape 1 : élection du Conseil de la Vie Lycéenne.
Journée d'élection le 1er octobre 2015 avec affichage et animation organisée dans le foyer des élèves pendant la pause
méridienne. (Affichage et animation pris en charge par les élèves de 1ère BCP IPB, FIN et TMA, ponctués de discours des
candidats, des membres du CVL dont le mandat n'est pas achevé, de personnels de l'établissement parlant des instances
collégiales et du sens à donner à la devise du lycée). Ce sera également l'occasion de présenter, à tous les élèves, le projet
"Citoyen de la République ! " dans son ensemble. Un vote en ligne est également prévu pour les élèves déjà partis en stage.
Etape 2 : Fabrication et mise en place d'un mur d'expression libre : large panneau placé dans un espace de circulation,
recouvert d'une peinture spécialement conçue pour écrire à la craie -peinture Gribouille-). Les élèves de 1ère bac pro FIN
réaliseront ce panneau. L’enseignante de Lettres-histoire, avec ses élèves de 1ère TMA- 1ère FIN et 1ère IPB, proposera des
amorces de phrases... (ex. "Ce qui m'indigne..." ; "Ce pour quoi je serais prêt à m'engager...") Certaines phrases,
travaillées en cours d'enseignement moral et civique, seront complétées préalablement par les élèves à l'impulsion du projet
pour encourager ensuite l'ensemble des élèves du lycée présents entre le 7 et le 11 décembre à s'exprimer librement (stylo
pour peinture ardoise mis à disposition des élèves.) Le tableau sera ensuite entreposé et ressorti pour le temps fort du 25
mars.
Etape 3 : temps fort sur la laïcité et les valeurs du citoyen français.
Organisation de débats mobilisant les élèves et les membres de la Réserve Citoyenne (accord de Mme Perdereau, ancien
préfet, élue de la commune de St-Jean-de-Braye) et des professeurs. A cette fin, la matinée sera banalisée - tous les
professeurs et les élèves (non partis en stage) participeront à cette action.
But : faire en sorte que les membres de la communauté éducative du lycée proposent leur définition de la laïcité (et des
autres valeurs de la devise républicaine).Réalisation : mettre les adultes en situation de débat (sous le regard des élèves),
puis inverser les rôles.
Etape 4 : visite commentée de l'Assemblée Nationale (Elèves des classes impliquées dans le projet + membres du CVL +
accompagnateurs, soit 50 personnes maximum).
Etape 5 : temps fort sur les valeurs du citoyen.
Deuxième matinée banalisée. Echange avec Valérie Corre (députée) et François Zaragoza (Président du Mouvement
Européen de France, association agréée par le Ministère de l'Education Nationale) placés devant le mur d'expression libre
préalablement complété par les élèves. (Lieu : hall des ateliers du bâtiment E).
25
But : parvenir à un recensement des valeurs du citoyen européen.
Etape 6 : Conception d'un livret mettant en valeur le projet (réalisation par les élèves des classes directement concernées
par le projet sous l'égide de la professeure de Lettres-Histoire, de Mme Boury, professeure documentaliste - référent
culturel, avec l'aide de Mme Galtier, professeure d'arts appliqués.)
Lieu d’activité
Association loi de 1901
Paris
Participation à la journée du 25 mars
Divers
Agglomération orléanaise
Participation à la journée du 9 décembre
partenaire
Mouvement Européen
de France
Réserve citoyenne
• 1er octobre 2015 : élection du CVL.
• 7 au 11 décembre 2015: mise en place du mur d'expression libre.
• 9 décembre 2015 Temps fort sur la laïcité (en écho à la loi du 9 décembre 1905).
• mars 2016: Visite de l'Assemblée Nationale.
• 25 mars 2016: Temps fort sur la citoyenneté européenne (en écho à la signature du traité de Rome le 25 mars 1957).
• 6ème étape : fin avril 2016 - édition du livret sur les valeurs du "Citoyen de la République", telles qu'elles ont été définies et
interprétées par les élèves du lycée Gaudier-Brzeska.
RESTITUTION : Livret format A5, papier 120 g, couleur, 10 pages, brochure simple, 500 exemplaires.
Information sur le site internet du lycée : http://lyceegaudier.com/
Bilan présenté aux membres du Conseil d'administration au terme de l'année scolaire.
VALORISATION :
Oui
Date prévue : Le 1er octobre 2015, lors de la journée d'élection des membres du CVL, pendant la pause méridienne.
Nature : Invitation de la presse locale lors de la venue des élus et personnalité : Mme Perdereau (élue de la commune de St Jean
de Braye), Mme Corre (députée du Loiret), M. Zaragoza (président du Mouvement Européen de France).
Edition d'un livret remis aux élèves et personnels de l'établissement.
Pour évaluer à son terme la pertinence du projet, voici les indicateurs quantitatifs et qualitatifs qui seront retenus:
- évolution du taux de participation aux élections du CVL (en points de variation) : + 15 points espérés
- taux de présence moyen sur l'année aux différentes réunions du CVL : 50% pour l'ensemble des 6 réunions prévues
- évolution du nombre d'adhérents à la maison des Lycéens ("Maison de Gaudier") : multipliée par 2.
- avis recueilli auprès des élèves et des personnels via un sondage en ligne.
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LYCEENS CITOYENS
LGT Jacques MONOD (SAINT-JEAN-DE-BRAYE)
TITRE DU PROJET : LANGAGEMENT
1
1480
ELEVES CONCERNES :
Nombre d’élèves
Niveau
19
2nde
1480
Tous les niveaux de la 2nde au BTS
Directement
Indirectement
Section/filière
Enseignement d'exploration "Littérature
et société"
2nde - 1ère - Term - BTS
Profession
discipline/champ
d’intervention
Professeur
toutes les disciplines
Axe1 du projet d'établissement : pédagogie et réussite scolaire.
Favoriser les apprentissages à travers des projets pédagogiques.
Axe 2 du contrat de contractualisation : garantir un climat scolaire qui encourage l'engagement et l'apprentissage de la
responsabilité lycéenne, qui favorise l'accès à l'autonomie, à la citoyenneté et à la culture.
Axe 3 du projet d'établissement : politiques culturelles.
Poursuivre le développement d'une culture artistique et humaniste chez tous les élèves.
Origine :
Depuis 2013, nous conduisons des projets « lettres, histoire et mémoires » autour de la Première Guerre mondiale, en lien
avec le comité d'histoire de Saint-Jean de Braye et les archives départementales du Loiret. Ces projets visent à donner du
sens aux commémorations, en interrogeant certains phénomènes historiques qui ont fortement marqué les sociétés
européennes et en questionnant leurs traces contemporaines. Il s'agit aussi de donner du sens à une citoyenneté locale : les
liens que nous avons établis avec les partenaires locaux sont durables et ont conduit les élèves de l'établissement, à
participer, en dehors des cours à différentes cérémonies (par exemple le 11 novembre 2014).
Les commémorations de 2015 liées à la fin de la Seconde Guerre mondiale guerre, avec la libération des camps
(70ème anniversaire de la libération du camp d’Auschwitz ; journée nationale de la déportation du 26 avril) et l’entrée au
Panthéon de 4 résistants ont mis en avant tout l'actualité d'un questionnement sur la Résistance, dont les valeurs sont mises
en avant.
L'enseignement d’exploration, Littérature et Société se prête particulièrement bien à une pédagogie de projet, dans laquelle
les élèves sont pleinement investis. Un thème comme « écrire pour changer le monde » est le support du questionnement.
L'objectif est aussi d'aider les élèves à construire un projet de poursuite d’études. Nous envisageons ces projets en lien avec
de nombreux partenaires, qui par leurs parcours, amènent les élèves à comprendre la variété des débouchés dans le domaine
27
littéraire et leur montrent la diversité des poursuites d'études.
C'est pourquoi nous souhaitons nous engager dans un nouveau projet, articulé autour d'un concours national de la Résistance
dont le thème est « Résister par les Arts et la littérature ».
Objectifs :
- Comprendre la diversité des formes de résistance, de la résistance-Réseau à d’autres formes de résistance individuelle,
analyser la pluralité des objectifs (contre les Nazis, contre Vichy, contre le STO…), des acteurs (des réseaux, des femmes,
des étrangers) des moyens (sabotage, journaux, faux-papier, réseau d’aide aux juifs, comme refuser dans le secret de la vie
l’ordre établi) et des lieux (en France, en Angleterre, dans les colonies). Découvrir plus particulièrement la résistance dans le
Loiret et s’interroger sur les conséquences de l’acte de résistance (répression, déportation…).
- Comprendre comment les Arts et la littérature sont une façon d’exprimer son refus et de sauvegarder son moi profond, une
forme de résistance contre l’ordre établi et des normes imposées par une certaine esthétique (voir les Nazis et l’Art dégénéré)
et un moyen de communiquer entre résistants ou avec les populations non résistantes pour informer, expliquer, dénoncer,
mais aussi recruter (par des romans comme le Silence de la mer, des chansons comme celle des partisans).
-S’interroger, à travers les arts et la littérature sur les mémoires de la résistance et de la déportation, comprendre comment
les Arts et la littérature permettent aussi de lutter contre l’oubli. Contribuer à faire vivre cette mémoire, notamment au niveau
local.
- S’investir, par une pédagogie de projet dans une action. Construire, à partir des recherches conduites et rencontres
réalisées, un spectacle théâtral, qui amène, 60 ans après la fin de la guerre et le retour des déportés à interroger la résistance
pendant la Seconde Guerre mondiale, mais aussi aujourd’hui. Il s’agit d’envisager la culture comme l’enjeu d’un contrôle
idéologique et la création comme un acte de résistance, en faisant le lien avec des situations actuelles (ex : Syrie). Le pouvoir
des mots, du langage, de l'engagement est au cœur de la réflexion et motive le choix de notre titre : LANGAGEMENT. La
formule est empruntée à Jean-Pierre Verheggen qui dans son Ridiculum Vitae explique: "Montrez-vous intelligents, jeunes
gens! Engagez-vous dans le langagement ! Rebondissez continûment! Soyez aériens! Soyez malins ! Soyez irritants ! Soyez
bidonants !".
Mise en œuvre :
Travail avec les élèves pendant l'enseignement d'exploration (lundi de 16 à 18 heures)
1ère étape : découverte des enjeux, première approche des résistances
- séance introductive fondée sur les questions soulevées par la panthéonisation de quatre résistants en 2015. Pourquoi
commémorer la résistance ?
- séances en lien avec le CDI pour la réalisation d'un café littéraire : Choix par les élèves d'une œuvre en lien avec la
résistance / Réalisation d'un compte-rendu
- Élaboration de dossiers thématiques sur la résistance, afin d'en comprendre la diversité, les moyens d'action comme le rôle
des arts, l'impact et la mémoire :
2ème étape : approche de la résistance dans le Loiret
- visite du musée de la Résistance de Lorris
- rencontre avec des Résistants dont le portrait est dressé au musée de la Résistance : venue de Monsieur Pelletier, déporté à
Mauthausen ; rencontre avec le Comité d'histoire locale dont une partie des travaux est axée cette année sur le retour des
déportés en 1945.
- Recherches pour reconstituer le parcours de ces résistants et comprendre leur déportation. Mise en lien avec des productions
artistiques et littéraires, réalisées sur les lieux de résistance ou de déportation comme avec différents lieux de mémoire.
3ème étape : production et mise en voix
- Production écrite des élèves dans le cadre du concours national de la résistance et de la déportation : réalisation d'un livret
pour chaque résistant, reconstituant leur parcours, illustré par un lieu, des œuvres littéraires, sonores et visuelles et un texte
personnel écrit à partir de quelques lettres mots incarnant ce parcours.
- Écriture, en fonction de l'appétence des élèves de différents types de textes pour présenter la production collective du
groupe.
28
- par demi-groupe, séance d'initiation au théâtre avec Olivier Courtemanche. Travail sur la voix et sur le corps.
4ème étape : réalisation de la lecture théâtrale
- choix des textes à mettre en scène par les élèves. Ils sont soit extraits des recherches conduites sur la Résistance, soit
rédigés par les élèves, soit font référence à des résistances contemporaines.
- Mise en scène réalisée par Olivier Courtemanche et par les élèves.
- Préparation par les élèves de l'exposition au CDI de leurs productions.
- réalisation des affiches.
- Lecture théâtrale réalisée en mai 2015.
Lieu d’activité
Jeux de vilains
Théâtre
LAILLY EN VAL
financier
Comité d'Histoire locale
Association
SAINT JEAN DE BRAYE
institutionnel
Musée de la Résistance de Lorris
Musée
LORRIS
institutionnel
- A partir de septembre 2015, découverte de la diversité de la Résistance, notamment dans le Loiret.
- A partir de janvier 2015, finalisation des productions pour le concours national de la Résistance et en parallèle travail de lecture
théâtrale avec Olivier Courtemanche de la Compagnie, jeux de Vilains.
- A partir d'avril 2015, mise en forme du spectacle, de l'exposition au CDI.
RESTITUTION : Présentation de la lecture théâtrale prévue en mai 2016, en lien avec une exposition au CDI.
Valorisation de la production des élèves par la mise en page d'un livret récapitulant leur production, et la publication de leurs
travaux sur le site Web du lycée.
VALORISATION :
Oui
Date prévue : mai 2016
Nature : exposition - réalisation d'affiches - lecture théâtrale
•
Participation des élèves, des parents d'élèves et de l'ensemble de la communauté éducative à la lecture théâtrale.
•
Consolidation de la Filière Littéraire.
29
LYCEENS CITOYENS
Lycée Polyvalent Maurice GENEVOIX (INGRE)
TITRE DU PROJET : Le pouvoir : une réalité ambigüe ? Entre autorité et domination. 2e RDV philosophiques d'Orléans
3
1297
ELEVES CONCERNES :
Nombre d’élèves
Niveau
Section/filière
142
Terminale
S
28
Terminale
L
61
Terminale
ES
26
Terminale
STMG
45
1ère
L
26
Terminale
STMG
44
Terminale
STI2D
Directement
Indirectement
Profession
Professeur
Philosophie – lettres - SES
Professeur
Histoire géographie – mercatique
Responsable
Cinéma audiovisuel
Objectif 1 : maintenir l'excellence de la réussite scolaire de la 2nde à la terminale, en faire un levier pour stimuler l'ambition
et favoriser les poursuites d'études longues.
Objectif 2 : favoriser la diversification des choix d'orientation, en particulier vers la série L et la série STI 2D EE en faisant
évoluer les représentations. Consolider dans cette optique les liens développés avec les partenaires : collèges, familles,
enseignement supérieur.
Objectif 4 : favoriser l'ouverture culturelle et internationale pour consolider la culture générale et l'ambition des élèves.
Origine :
Le lycée Maurice Genevoix se présente pour la première fois comme le porteur des rendez-vous philosophiques d'Orléans.
Ce projet dirigé par une professeure de philosophie au lycée Voltaire, a déjà connu une première édition en 2014.
Objectifs :
1. Organiser un temps de réflexion collectif et interdisciplinaire (philosophie, sciences humaines, histoire, économie,
anthropologie, psychologie, psychanalyse) autour des thématiques de l’autorité et de la domination dans les pensées
classiques et contemporaines.
2. Souder les communautés éducatives autour d’un projet commun au-delà des groupes classes (formation des élèves tout
30
au long de l’année à ces thématiques dans le cadre de l’Education Morale et Civique et de l’Accompagnement Personnalisé,
sollicitations des élèves pour des productions personnelles, implication des étudiants dans la communication de l’évènement
(CPGE - Voltaire), prise en charge par certains de l’organisation des soirées et des tables rondes).
3. Favoriser la collaboration de quelques lycées autour d’un projet commun et contribuer au rayonnement de chacun d’eux
par leur ouverture sur la cité (soirées ouvertes à tout public dans des espaces du centre-ville : librairies, médiathèques,
cinéma des Carmes…) et par la captation de ces journées diffusées sur YouTube, etc.
4. Favoriser l’ouverture des élèves aux filières post-bac par des liens de partenariat avec les universités.
Mise en œuvre :
Le projet repose sur l’organisation de 10 conférences menées en présences d’intervenants.
Des enseignants de philosophie mais également d’histoire géographie, d’économie, d’anglais, des différents établissements
de l’agglomération orléanaise impliqués mènent le projet par le biais de réunions extérieures mensuelles.
Différentes classes assistent aux conférences des universitaires après avoir préparé le thème abordé en classe. Compte-tenu
du sujet, et pour tenir compte des demandes des professeurs de toutes les disciplines, un travail interdisciplinaire est prévu
en amont avec les élèves.
Certains élèves volontaires et choisis, encadrés par un professeur, seront invités à animer ces débats, à poser des questions
aux intervenants et auprès du public. En effet, les conférences seront conçues comme des tables rondes (trois ou quatre
intervenants maximum faisant un exposé d'une demi-heure puis échangeant avec l'assistance). Les élèves qui assisteront
aux conférences rédigeront des comptes rendus en vue de la publication des actes de ces Journées est prévue via le CRDP
et Canopé.
L'intérêt est également que les lycéens qui ont pour origine des établissements différents puissent se rencontrer entre eux
et bénéficier de la présence d'un public d'adultes.
Certains élèves de terminale STMG2 (mercatique) se chargeront de l'accueil des participants le jour de l'ouverture du
colloque tandis que d'autres organiseront des tables rondes dans le cadre de l'EMC.
Les élèves de l'option cinéma seront sollicités pour faire comme un reportage sur ces seconds "Rendez-vous philosophiques
d’Orléans," puis pour effectuer un montage à partir de la captation afin de sélectionner des éléments de conférence qui
pourront être exploités en classe et de constituer une vidéo de 1 à 2h.
L’ensemble des élèves de 1ere et de terminale pourront venir accompagnés par un professeur quelle que soit sa discipline et
dans la limite des places disponibles, cela pour tous les lycées de l’agglomération. L’inspection de philosophie de l’Académie
d’Orléans-Tours se charge de faire la communication autour du projet dès le mois de novembre pour nos collègues de
philosophie et à l’intérieur de chacun de nos lycées par les CDI.
Lieu d’activité Nature du partenariat
Education nationale
Orléans et Paris
parrainage
Université d'Orléans
UFR des arts et sciences humaines
Orléans
participation
Université de Tours
département de philosophie
Tours
participation
Rectorat Académie d'Orléans-Tours
Education nationale
Orléans
parrainage
Espace Culturel Le Bouillon
Université
Orléans
participation
Inspection régionale et générale de
philosophie
• Automne 2015 : arrêt définitif de la liste des participants, réservation des salles dans les établissements et à Orléans (mairie,
université, librairie, cinéma Les Carmes).
• Février-mars : réservation des moyens vidéo, contact avec la presse, information auprès du public et préparation des élèves.
• Du 18 au 22 avril : Rendez-vous philosophiques d'Orléans.
31
RESTITUTION : Vidéo
VALORISATION :
Oui
Date prévue : semaine 19
Nature : Diffusion de la captation vidéo auprès des élèves et de la
communauté éducative du lycée Maurice Genevoix ; il en sera de même pour les autres établissements partenaires du projet.
Evaluation des travaux préparatoires des élèves et des initiatives auxquelles ils auront été encouragés au préalable.
Enquêtes sur les acquis culturels apportés par le projet.
32

32 pages - Région Centre

Transcription

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