Compte-rendu du voyage au Maroc

Compte rendu pédagogique du Voyage au Marocdes élèves de Noirétable
en septembre 2013
Histoire Maroco-française : une rencontre entre deux
cultures et la réalisation d’un bassin phytoépurant
Résumé
Après deux années de préparation, les élèves de bac pro GMNF (Gestion des Milieux Naturels
et de la Faune) et de bac pro Forêt du Lycée agricole de Roanne-Chervé-Noirétable se sont rendus au
Maroc afin de travailler en coopération avec des étudiants marocains et de répondre à l’un des trois
objectifs de leur projet : la construction d’un bassin phytoépurant, mais aussi la découverte culturelle
(Visite des villes de Fès, Meknès et Rabat) et environnementale du Maroc (Recul de la désertification,
problème de l’eau, culture et élevage en milieu aride, etc.) et la coopération avec des étudiants
Marocains. Ils ont été accompagnés d’enseignants et de professionnels afin d’apporter un avis et une
technicité à la mise en place de ce projet écologique.
Objectifs pédagogiques
Ce voyage d’étude a permis de répondre à plusieurs objectifs pédagogiques communs des
référentiels des filières GMNF et Travaux Forestiers :
-
Communiquer dans un contexte social, environnemental et professionnel
Mettre en oeuvre des savoirs et des savoir-faire scientifiques et techniques
Justifier des choix techniques d’intervention de génie écologique en fonction d’enjeux
sociaux, économiques et environnementaux
Analyser les conditions de mise en oeuvre d’une action de génie écologique
Communiquer en situation professionnelle
Conduire en sécurité des travaux d’entretien d’espaces naturels et de reconstitution
d’écosystèmes
Mettre en oeuvre des activités d’accueil du public et d’animation-nature
Objectifs principaux
La coopération internationale est un objectif important pour Roanne-Chervé-Noirétable. Elle
permet avant toute chose de sensibiliser les lycéens aux autres. Toutes les actions menées en amont
pour réaliser ce voyage facilitent l’entraide, les échanges et la communication. Les objectifs fixés par
l’équipe pédagogique et les lycéens ensemble sont les suivants :
- Mettre les élèves en situation professionnelle dans un pays partenaire comme le Maroc.
- Découverte des élèves par le travail en commun d’une autre culture.
- Découverte de l’autre afin de repousser la peur de la rencontre.
- Donner une bonne image du monde arabe.
- Aménager un milieu naturel autre que ceux connus en France.
10 jours pour s’ouvrir à la coopération internationale
Arrivée au Maroc le Mercredi 18 septembre à l’aéroport Rabat-Salé le groupe Français s’est
rendu à l’ITSHM – Institut Technique Spécialisé Horticole de Meknès – où ils ont été accueillis par le
directeur de l’établissement et toute son équipe. Le premier contact, qui est parfois difficile a été au
contraire très facile. Les étudiants français ont rencontrés leurs homologues marocains. La coopération
internationale était lancée.
Le compte-rendu de ce projet peut se résumé en 6 mots clés :
Amitié – Partage – Coopération – Emotion – Valeur – Découverte
Amitié/Partage/Coopération
Les différentes activités ont donné lieu à la naissance d’une coopération Maroco-Française qui
pour la plupart des jeunes se vivait pour la première fois notamment lors de la présentation du projet
des élèves français aux étudiants Marocains, de la connaissance du terrain et du matériel, du partage
des tâches lors des 4 journées de chantier (port de charges lourdes, désherbage, débroussaillage,
creusement des trous pour les bassins, découpe et pose des bâches, plomberie et peinture, création et
transpiration communes, choix des végétaux et plantation, etc.), lors du partage des repas, des
échanges lors de soirées et des animations (1 soirée française a été réalisée : des élèves français ont
appris à cuisiner le crumble aux étudiants marocains et 1 soirée marocaine a été réalisé : danses
marocaines, partage de cadeaux) et des sorties (sorties communes en ville, visite de villes avec tous
les étudiants et 3 matchs de foot entre la France et le Maroc ont permis de confirmer la supériorité des
marocains au football), etc.
Emotion/Valeur/Découverte:
Les différents instants partagés tout au long du voyage ont suscité des émotions qui ont permis
à l’ensemble des jeunes de comprendre certaines valeurs de la vie notamment au travers la timidité lors
de la 1ère rencontre, l’hésitation devant les 1ers bonjours, les sourire et les joies parmi les étudiants, les
larmes versées lors du départ mais aussi au travers la découverte des contraintes de la vie en milieu
aride, de l’avancée de la désertification, de la découverte du levé du soleil dans le désert, de la
découverte de la vie au Maroc (Fès, Rabat, Meknès, Erashidia, Erfoud, Azrou) au travers les visites des
médinas présentant la mosaïque des produits des différentes régions du Maroc, de la pisciculture
d’Azrou et de l’importance de la qualité de l’eau, de la découverte de la gestion des forêts par la
présentation de l’ITREF (Institut Technique régional des Eaux et Forêts) et de la céderai d’Erfoud avec
ses singes Magot en liberté, de la découverte des oasis, de la culture du gombo, de l’élevage en milieu
semi-aride et de l’adaptation des agriculteurs laitiers à la transformation des produits, de la découverte
de l’autre en vivant quotidiennement avec des jeunes de culture différente, etc.
La restitution
Maintenant que le voyage est terminé, le temps de la restitution est venu. Une soirée sera
organisée en Mars prochain. Une exposition photo retracera le voyage. Une conférence sera réalisée.
Les élèves présenteront leurs actions au Maroc mais aussi leurs découvertes, leurs appréhensions et
leurs ressentis. Les élus locaux, la région, le lycée, la presse, les parents d’élèves mais aussi ceux qui
les ont reçu au Maroc seront invités par les élèves. Un débat avec les élèves clôturera cette soirée.
Conclusion
Ce voyage a été d’une richesse exceptionnelle tant sur le volet humain que sur le volet
environnemental. Il a surtout permis à deux filières de bac pro (Forêt et nature) de se retrouver sur des
connaissances et des compétences communes et ainsi ouvrir leur esprit à autre chose que ce qu’il voit
tous les jours. Il a mis en avant le volet coopération entre les étudiants français et marocains créant
des amitiés fortes et des instants inoubliables. Les étudiants ont retenu principalement la complexité de
la mise en place d’un voyage tel que celui-ci (montage d’un projet durant 2 ans, recherche de fonds,
partenariat constant avec le Maroc, pilotage du projet une fois sur place avec notamment une première
moitié en chantier et une seconde moitié en découverte de la vie en milieu aride, etc.) et c’est peut-être
comme cela que se vit et se savoure la coopération internationale.