Faire une exposition sur les lieux de vie des animaux

Faire une exposition sur les lieux
de vie des animaux : animals and
nature
CP, CE1 / Anglais
Le thème du lieu de vie est introduit par les animaux auxquels sont
très sensibles les élèves de cet âge
Projet (tâche finale) : Faire une exposition sur les lieux de vie des animaux
Activités langagières
●
●
●
Comprendre à l'oral
Interaction orale
Parler en continu
Capacités (B.O. du 30 août 2007)
●
●
●
●
Lire à haute voix de manière expressive
Reproduire un modèle oral
Répondre à des questions et en poser
Suivre des instructions courtes et simples
Culture et lexique
●
L'environnement urbain et rural
Connaissances
a mountain - the sea - a river - a forest / a bird - a bear - a fish - a cat - a dog / farm, duck, a quack, cow, moo.
Grammaire :
I 'm / I live in…/ I can see
Phonologie :
h de house
Prolongements pédagogiques
Linguistique :
Description du paysage en rajoutant les couleurs dans les énoncés et les nombres.
Ex : I can see two black cats in the mountain.
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/faire-une-exposition-sur-les-lieux-de-vie-des-animaux-animals-and-nature
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Collaboratif :
- présentation de son environnement sur enregistrement audio pour des correspondants.
- dans une classe multiniveaux, pour le cycle 3, description de paysages de pays anglophones en s'aidant d'une
carte pour les situer.
Ex : In Vancouver, I can see the mountains and the sea.documentaires.
Compléments
Précisions :
Le transfert à la 1ère personne du singulier intervient à la 2ème séance. Nous pensons qu'au CE1 le sujet et les
supports des séquences doivent avoir une dimension affective pour que le sens soit renforcé.
Les + pour aller + loin :
Le site Northumberland Grid for Learning propose une base documentaire en ligne interactive et sonorisée sur
les animaux et leur habitat naturel (avec ressources à utiliser sur TNI Smartboard)
http://ngfl.northumberland.gov.uk/ict/AAA/default.htm
Séance n°1
Tâche(s) de la séance : Chanter une chanson
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
5 minutes Parler en continu : se
présenter
5 minutes Comprendre à l'oral :
suivre des instructions
courtes et simples
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des élèves
Selon les acquis des élèves, jeu de
Les élèves se présentent My name is …
questions et réponses.
/ I am … years old.
Le maître colle 5 flashcards au
tableau. Apprentissage des noms
d'animaux associés aux gestes :
Ecoute et répétition avec images
associées. Les élèves font les gestes en
fonction des animaux et répétent les
This is a bear / fish / bird /cat /dog
énoncés.
Les animaux sont scandés dans l'ordre des
flashcards.
I am a bear /fish /bird /cat /dog.
Le maître associe un geste explicite à
chaque animal en se pointant du doigt.
5 minutes Parler en continu :
reproduire un message
oral
Le maître puis les meneurs successifs du
jeu font les gestes.
En réponse, les élèves disent I am a
bear / fish / bird /cat / dog.
3 minutes Parler en continu :
reproduire un modèle
oral
Le maître pointe tour à tour les 5 images et Les élèves citent l'animal à la première
revient sur celles qui ne sont pas
personne du singulier en y associant le
mémorisées.
geste.
6 minutes Parler en interaction :
poser et répondre à des
questions.
Pair work : le maître circule entre les paires L'élève A dit I am a … L'élève B montre
et soutient les échanges oraux.
la carte correspondante. L'élève A fait le
mime en réponse lorsque la bonne carte
a été choisie.
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/faire-une-exposition-sur-les-lieux-de-vie-des-animaux-animals-and-nature
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Durée
Capacités et activités
6 minutes Réalisation de la tâche
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des élèves
Chanter les deux premières strophes de
Old Mac Donald.
Introduire farm, duck, a quack, cow, moo.
Ils écoutent et répètent. Ils chantent
phrase par phrase et associent des
gestes.
Séance n°2
Tâche(s) de la séance : Jouer au mémory
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
5 minutes Comprendre à l'oral :
lire à haute voix et de
manière expressive
5 minutes Parler en continu :
reproduire un modèle
oral
Déroulement et prise de parole de
Prise de parole et activités des
l'enseignant
élèves
Le maître confirme les réponses en plaçant
De mémoire , les élèves citent les 5
une à une les flashcards animaux au tableau. noms d'animaux : a bear / fish / bird /
Il encourage les élèves à faire les gestes
associés.
cat / dog et y associent les gestes.
Introduction de 4 lieux de vie : this is a forest / Ecoute et répétitions.
a river / the sea / a mountain. Le maître
accentue la première syllabe de forest.
5 minutes Parler en interaction :
reproduire un modèle
oral
Association animaux et lieux de vie. Les 4
flashcards lieux de vie sont au tableau. Le
maître amène un animal et dit, par exemple, I
am a bear, I live in the forest. Il donne le sens
de I live en faisant un geste de toit ou maison
au-dessus de lui.
Après la présentation du premier
animal, les élèves volontaires
formulent les association suivantes et
la classe répète : I am a … I live in …
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Réalisation de la tâche
Distribuer à chaque paire, un jeu de
En retournant une carte animal, l'élève
minutes
: jouer au memory des
animaux et lieux de vie
flashcards photocopiées représentant: a bear A dit I am a ..., puis I live in … en
- a bird - a fish - a dog - a cat - a mountain (2 retournant une carte lieu de vie. Si
fois) - a forest (2 fois) - the sea.
l'association est bonne, l'élève B lui
confirme et dit YES puis la paire de
carte est gagnée. Si l'association de
cartes est mauvaise, l'élève B dit No et
les cartes restent sur la table.
Séance n°3
Tâche(s) de la séance : Revisiter une chanson
Déroulement de la séance
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/faire-une-exposition-sur-les-lieux-de-vie-des-animaux-animals-and-nature
3
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
5 minutes
Parler en continu :
reproduire un modèle
oral
Le maître place au tableau les images des 4
lieux de vie possibles et en ajoute un nouveau
savanna.
Les élèves citent les lieux de vie
connus et répètent le nouveau mot
savanna.
7 minutes
Parler en interaction :
répondre à des
questions et en poser
Production de phrases en collectif. Le maître
aide les élèves à formuler : I am a …
Il choisit parmi les nouvelles flashcards
d'animaux.
La classe scande la question avec
l'aide du maître Where do you live ?
L"élève répond par un des lieux de
vie.
Il demande ensuite : Where do you live ?
Ils doivent répondre : I live in …
12
minutes
Comprendre à l'oral :
suivre des instructions
courtes et simples
Memory collectif : toutes les cartes sont
retournées, face non visibles : personnes et
animaux d'un côté du tableau, lieux de vie de
l'autre. Après avoir découvert une personne ou
un animal, il faut lui associer un lieu de vie
possible.
La classe est partagée en deux
groupes. L'un après l'autre, un élève
de chaque groupe joue un tour de
memory et rapporte selon les cas un
point à son équipe.Les énoncés se
font à voix haute et la classe les
valide. Les élèves juent ensuite à
deux.
6 minutes
Réalisation de la tâche
Revisiter la chanson old Mac donald. Le maître Les élèves écoutent.
fait écouter les 2 premières phrases de la
chanson :
Old MacDonald had a farm, ee-eye, ee-eye oh
And on that farm he had a duck, ee-eye, eeeye oh
Il demande ensuite aux volontaires de
remplacer farm par un lieu de vie et par un
animal correspondant à ce lieu.
Il expliquera le verbe had.
Séance n°4
Tâche(s) de la séance : Faire une exposition sur les lieux de vie des animaux.
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités Déroulement et prise de parole de l'enseignant
10
minutes
Comprendre à l'oral :
suivre des instructions
courtes et simples
Le maître distribue une grande feulle de couleur à
Les élèves écoutent.
chaque groupe. Chaque groupe va réaliser un
poster. En anglais : group 1 : the sea, group 2 : the
river, group 3 : the savanna, group 4 : the mountain
and group 5 : the forest.
Il distribue à chaque groupe une vigntaine de
flaschcards d'animaux. Il demande de coller les bonnes
flaschcards dans le lieu de vie qui convient.
10
minutes
Parler en continu :
reproduire un modèle
oral
Utiliser ce que l'on appris dans les séances
précédentes pour présenter votre poster. Si vous avez
collé des noms d'animaux inconnus, demandez en
anglais : how do you say________ ?
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/faire-une-exposition-sur-les-lieux-de-vie-des-animaux-animals-and-nature
Prise de parole et activités
des élèves
L'élève 1 dira I am a lion, I
live in the savanna. L'élève
deux, I am a bird, I live in the
forest, l'élève 3 chosira un
autre animal et ainsi de suite.
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Durée
Capacités et activités Déroulement et prise de parole de l'enseignant
Prise de parole et activités
des élèves
10
minutes
Parle en interaction :
répondre à des
questions simples
Les élèves se répartissent
les tâches. Ils peuvent aussi
réutiliser where do you live ?
I live in ________
Sur le modèle de la chanson, Old Mac
Donald, organisez vous à quatre pour présenter votre
poster en le chantant en utilsant la proposition suivante
:
Nom du camarade had ______________
and on that ________, he had a_______
Une évaluation sommative est à envisager.
Activité langagière : parler en continu / Capacité
: reproduire un modèle oral
Les élèves doivent être capables de chanter une
chanson. Les critères seront les suivants : a mémorisé
l'énoncé, prononce de manière intelligible, respecte les
rythmes, adopte une intonation correcte.
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/faire-une-exposition-sur-les-lieux-de-vie-des-animaux-animals-and-nature
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