Jouer une saynète de rencontre : how are you

Jouer une saynète de rencontre :
how are you ?
CE1, CE2 / Anglais
Activités langagières
●
●
Interaction orale
Parler en continu
Capacités (B.O. du 30 août 2007)
●
●
Reproduire un modèle oral
Répondre à des questions et en poser
Culture et lexique
●
Les usages dans les relations interpersonnelles
Connaissances
Les usages dans les relations interpersonnelles.
Vocabulaire de politesse et de la salutation, les humeurs, sensations ou sentiments.
Grammaire :
La phrase interrogative et déclarative
Le mot interrogatif How
Phonologie :
Intonation : les schémas descendant (How are you ?) et ascendant (and you ?) des phrases interrogatives
- Rythme : l’accent de mot (quelle syllabe accentuer dans les mots choisis du lexique).
- Percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé familier
Prolongements pédagogiques
Linguistique :
D’autres questions en rapport à soi-même pour pouvoir se décrire.
Compléments
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/jouer-une-saynete-de-rencontre-how-are-you
1
Précisions:
Les élèves étant jeunes, il est conseillé d'utiliser une marionnette pour capter davantage leur attention.
Compléments :
Des extraits vidéo de la séance 2 filmés sur le vif ainsi une interview de l'enseignante sont en ligne sur le site
Primlangues :
Séance n°1
Tâche(s) de la séance :
Ecouter, comprendre et retenir une chanson pour apprendre à demander de ses nouvelles
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et
Déroulement et prise de parole de
activités
l'enseignant
5 minutes Comprendre à l’oral :
Avant de chanter, l'enseignant fait parler la
suivre des
marionnette :
instructions courtes et - Hello, what's your name ?
simples.
- How are you ? I am fine.
Associer à la marionnette la flashcard Ui
Prise de parole et activités des élèves
Les élèves chantent la chanson apprise en
y incorporant leurs prénoms.
Ils peuvent ensuite repérer le nombre de
fois où la chanteuse demande how are
you ? et répond I am fine.
illustre son état d'esprit. La marionnette
pose à son tour une question :
- and you, what's your name ? How are you
?
L'enseignant lui répond :
- I am fine, thank you.
Il dit ensuite Let’s sing the Hello song! Il doit
désigner à chaque fois un élève différent
pour qu’il dise son nom à son tour comme
le veut la chanson.
5 minutes
Comprendre à l’oral :
comprendre des mots
familiers et des
expressions très
courantes.
Montrer plusieurs fois les trois flashcards du
vocabulaire à retenir pour cette fois-ci : I’m
fine, I’m so-so, I’m in a bad mood en disant
aux élèves Listen and repeat. Mettre le ton
correspondant à l’humeur présentée.
En montrant les flashcards, ne plus rien dire
progressivement. Travail de mémorisation
par la répétition.
Utiliser de nouveau la marionnette en la
questionnant à nouveau : how are you ?
Elle choisit une des réponses.
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/jouer-une-saynete-de-rencontre-how-are-you
Les élèves écoutent et répètent
collectivement les trois structures I’m fine,
I’m so-so, I’m in a bad mood au fur et à
mesure où ils les découvrent avec le bon
ton.
Ils disent seuls la structure
correspondante à la flashcard présentée.
Ils dessinent sur leur ardoise la réponse
de la marionnette.
2
Durée
Capacités et
activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des élèves
10
minutes
Parler en continu :
reproduire un modèle
oral.
Demander aux élèves d’être attentifs en
écoutant la chanson pour repérer les mots
et /ou formules connus.
Chant : Hi, How are you ?
Un élève vient prêter vie à la marionnette,
il est interrogé par ses camarades et
choisit l'une des trois réponses possibles.
Plusieurs élèves peuvent ensuite venir
de Carolyn Graham (Let's chant, let's sing!
Oxford University Press, 1994
Prononcer la formule How are you ? très
lentement en montrant la flashcard point
tour à tour. Les élèves écoutent et
répètent collectivement les structures How
are you ? et I’m fine.
Comprendre le lexique de question et
d’interrogation. Puis montrer la flashcard
flèche verte en disant I’m fine (l’avoir
aimantée au tableau pour pouvoir la
montrer).
answer.
Réalisation de la tâche de la séance :
Les élèves s'approprient les paroles de la
chanson la répétant et en la chantant en
L’enseignant chante seul si besoin est et
demande aux élèves de reprendre en
chœur Now it’s your turn. Il repasse la
chanson pour reprendre avec la musique.
suivant la musique.
Ecrire la date, le titre (feelings), la question
et les trois réponses apprises au tableau.
Les élèves recopient les structures et
peuvent faire les dessins de chacune des
réponses ou coller une représentation du
15
minutes
Pour les CE2
Ecrire : copier des
mots isolés.
smiley correspondant.
Séance n°2
Tâche(s) de la séance :
Retenir les structures à mettre en œuvre pour la réalisation du sketch en séance n°3
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
5 minutes Comprendre à l’oral : suivre des L’enseignant dit Let’s sing the How are
instructions courtes et simples.
Prise de parole et activités des
élèves
Les élèves chantent la chanson
you ? song
L’enseignant montre les flashcards de la
apprise.
Les élèves se rappellent et
séance précédente et demande qui se
souvient de la structure associée.
nomment la flashcard en donnant
la bonne structure I’m fine, I’m
so-so, I’m in a bad mood.
5 minutes Comprendre à l’oral :
comprendre des mots familiers
et des expressions très
courantes.
Montrer plusieurs fois trois nouvelles
flashcards du vocabulaire à retenir : I’m
sad, I’m happy, I’m angry en disant aux
élèves Listen and repeat. Mettre le ton
correspondant à l’humeur présentée en
insistant sur le mime.
En montrant les flashcards, ne plus rien
dire progressivement. Puis intégrer celles
de la séance précédente.
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/jouer-une-saynete-de-rencontre-how-are-you
Les élèves écoutent et répètent
collectivement les trois structures
au fur et à mesure où ils les
découvrent avec le bon ton.
Ils disent seuls la structure
correspondante à la flashcard
présentée.
3
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
10
minutes
Parler en continu :
utiliser des expressions et des
phrases proches des modèles
rencontrés lors des
L’enseignant propose un exemple avec un
élève :
- enseignant "Hi, How are you ?"
- élève : une des réponses apprises en
Les élèves écoutent l’exemple
puis ont un temps pour
s’approprier le dialogue en
travaillant par deux.
apprentissages pour parler de
soi.
Comprendre, réagir et parler en
interaction orale :
classe.
S’il y a trop de difficulté à choisir pour un
élève, lui donner une flashcard qu’il
maîtrise.
répondre à des questions et en
poser sur ses humeurs.
10
minutes
Comprendre, réagir et parler en
interaction orale :
L’enseignant propose que les élèves qui
sont prêts viennent présenter leur jeu de
Demander à quelqu’un de ses
nouvelles et y réagir en utilisant
les formules de politesse les
plus élémentaires.
question-réponse.
Les élèves passent par deux au
tableau.
Séance n°3
Tâche(s) de la séance :
Réaliser un sketch utilisant les structures apprises.
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole
de l'enseignant
5 minutes
Comprendre à l’oral : suivre des
L’enseignant dit Let’s sing the How Les élèves chantent la chanson
instructions courtes et simples.
are you ? song
apprise.
L’enseignant montre les flashcards Les élèves se rappellent et
10
minutes
Parler en continu :
utiliser des expressions et des
phrases proches des modèles
rencontrés lors des apprentissages
pour parler de soi.
Comprendre, réagir et parler en
interaction orale :
répondre à des questions et en
poser sur ses humeurs.
Prise de parole et activités des
élèves
de la séance précédente et
demande qui se souvient de la
nomment la flashcard en donnant la
bonne structure I’m fine, I’m so-so,
structure associée.
I’m in a bad mood, I’m sad, I’m
happy, I’m angry
Mettre au tableau une image de la Les élèves écoutent l’exemple puis
rue. Expliquer le contexte du
ont un temps pour s’approprier le
dialogue qu’ils vont avoir : deux
dialogue en travaillant par deux.
amis se rencontrent dans la rue et
prennent des nouvelles l’un de
l’autre.
L’enseignant propose un exemple
avec un élève :
- élève : " Hi, How are you ? "
- enseignant : " I’m …, thank you.
And you? "
- élève : " I’m …, thank you. "
- enseignant : " Good bye! "
- élève : " Good bye! "
S’il y a trop de difficulté à choisir
pour un élève, lui imposer une des
réponses qu’il maîtrise.
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/jouer-une-saynete-de-rencontre-how-are-you
4
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole
de l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
15
minutes
Comprendre, réagir et parler en
interaction orale :
Demander à quelqu’un de ses
nouvelles et y réagir en utilisant les
Réalisation de la tâche :
Les élèves passent par deux pour
L’enseignant fait passer les élèves mettre en œuvre ce dialogue.
au tableau.
formules de politesse les plus
élémentaires.
15
minutes
Pour les CE1 :
Comprendre à l’oral : suivre des
Distribuer l’évaluation.
instructions courtes et simples.
Comprendre des mots familiers et
des expressions très courantes.
Pour les CE1 :
Evaluation de la compréhension
orale.
Pour les CE2 :
Evaluation sur lire et écrire les
structures apprises.
Pour les CE2 :
- Lire :
Comprendre des textes courts et
simples en s’appuyant sur des
éléments connus.
- Ecrire :
Répondre par écrit à des questions
posées à l’aide de mots ou de
phrases courtes.
Documents
●
●
●
●
●
●
The Hello Song
Smileys
Question-answer
Flashcard street
Feelings
Les usages dans les relations entre personnes : séquence et activité
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/jouer-une-saynete-de-rencontre-how-are-you
5