Programme des cours 2016-2017

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ProgrammescoursLicenceLettres2016-2017
NB:Lesinformationsmanquantesserontdonnéesparlesenseignantsàlarentrée
LICENCE1
SEMESTRE1
-LittératurefrançaiseduXVIIIesiècleLLMOA11E(obligatoire)OdileRichard-Pauchet
LecturedeDiderot,La Religieuse,éd.RobertMauzi(Folio).
Objectifs:
Éléments de narratologie: les genres narratifs au XVIIIe siècle (roman-mémoires, roman à la première
personne,romanparlettres).Parallèleavecleromancontemporain.
Lediscoursidéologique:critiquereligieuse,critiquesociale,féminismenaissant.
Diderotetla«poésiedescloîtres»:La Religieuse,premierromangothique?
Visionnagedequelquesmisesenscène:
Filmographie:
La ReligieusedeJacquesRivette(1967).
La ReligieusedeGuillaumeNicloux(2013).
-LittératurefrançaiseduXXesiècleLLMOA21E(obligatoire)IrèneLanglet
«UnefenêtresurleXXesiècle:leromandeCapa»
Présentation
RobertCapa,photographereporterdeguerreetfondateurdel’agenceMagnum,ainspiréaumoinsquatre
romanciers contemporains. Par leurs thèmes et leurs procédés, ainsi que par leurs prolongements
multimédiatiques (bande dessinée, film, musique), ces romans ouvrent sur l’ensemble d’une culture
médiatique et ses scansions au fil du XXè siècle : naissance du grand reportage photo, essor de la
médiasphère,culturepopulaire.Autermedeleuranalyseetcontextualisationprécises,ilspermettentde
s’interrogersurlasituationdelalittératureenrégimemédiatiquecontemporain.
Modalitésdecontrôledesconnaissances:
Contrôlecontinu(contrôledelecture+explicationoraleimposée+extraitlibrecontextualisé)+écritsur
table4h(commentaire)
Àacheteretàlireavantledébutducours(corpusprincipal):
Modiano,Chien de printemps,Seuil,1993;Points/Seuil,1997.
FrancketVautrin, Boro reporter photographe, tome 1: La Dame de Berlin,Fayard/Balland,1987;Pocket,
2012.
Bibliographieetlecturescomplémentaires:
Outilspourletravaillittéraire
Aron,Saint-Jacques,Viala(dir),Dictionnairedulittéraire,PUF,2004.
Bergez,L’explicationdetextelittéraire,ArmandColin,1989.
Tadié(dir),Lalittératurefrançaise.Dynamique&histoire,2tomes,Folio/Essais,2007.
ViartD.etVercierB,Lalittératurefrançaiseauprésent[1èéd.2005],Bordas,2008
Autourducorpusprincipal
BlanckemanBruno,LirePatrickModiano,A.Colin,2009.
Cosnard Denis, Le réseau Modiano, site de ressources (2011-2014), en ligne, URL:
http://lereseaumodiano.blogspot.fr/
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ArtusHubert,DanFranck:«Pour“Boro”,onvoulaitfairedel'anti-Sulitzer»,inRue89,13juin2009;en
ligne, URL: http://blogs.rue89.nouvelobs.com/cabinet-de-lecture/2009/06/13/dan-franck-pour-boroon-voulait-faire-de-lanti-sulitzer
CapaRobert,SlightlyOutofFocus/Justeunpeuflou,Delpire,2003.
RobertCapa,“Lacollection”,Phaidon,2001.
Corpuscompletdelasérie«Boro»
Franck,Vautrin,LesaventuresdeBororeporterphotographe,Fayard/Pocket:
LaDamedeBerlin(1987)
LeTempsdesCerises(1990)
LesNocesdeGuernica(1994)
MademoiselleChat(1996)
Boros’enva-t-enguerre(2000)
CherBoro(2005)
LaFêteàBoro(2007)
LaDamedeJérusalem(2009)
Objectifs:
Culturelittéraire:leXXèsiècleenFrance.
Analysedetextes,explicationlinéaire.
Expressionécriteetorale.
Autonomieintellectuelle(savoirchoisirunextraitetjustifiersonintérêt).
-LittératurecomparéeLLMOA31E(obligatoireLettresmodernes)
Le contenu sera précisé à la rentrée
-L’Europe des arts et de la littérature LLMOC51E (option Lettres modernes au choix avec
«Théâtre:histoire,théoriesetpratiques»)CécileKovacshazy
Le contenu sera précisé à la rentrée
-Théâtre: histoire, théories et pratiquesLLMO1B1E (option Lettres modernes au choix avec
« L’Europedesartsetdelalittérature»)
Coursd’histoirelittérairesurlethéâtre,del’Antiquitéjusqu’auxœuvrescontemporaines,quiétudienon
seulementlesgrandsgenresthéâtrauxmaisaussil’histoiredelamiseenscène.
-LanguefrançaiseLLMOB11E(obligatoire)SophieDesmoulin
SYNTAXEdelaphrasesimple:
-Théoriedespartiesdudiscours-Révisionsd'analysegrammaticale
-Méthodologiedel’identificationetdel’analyse:approchedescatégoriesgrammaticales
-Théoriedesfonctions
-Lesniveauxd’analyse:grammairedephrase,grammairedutexte,grammairedel’énonciation.
PHONETIQUE:
-Descriptiondesprocessusphonatoires.
-Analysearticulatoiredessonsdufrançais.
-Théorieetclassementdesvoyellesetdesconsonnesdufrançais.
-Présentationdel'alphabetphonétiqueinternational
-Exercicesdetranscription
-Pratiques rédactionnelles: maîtrise de la langue LLMOC11E (obligatoire Lettres modernes)
SophieDesmoulin
Programme: Remédiation en orthographe grammaticale et approfondissement des notions de base :
temps et modes du verbe, accord du verbe, accord de l’adjectif qualificatif, accord du participe passé,
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présentationdelaréformedel’orthographede1990...
-Fondements Gréco-romains de la culture européenne: introduction à la culture gréco-romaine
LLCLB31E(obligatoireLettresclassiques,enoptionLettresmodernes)BernadetteMorin
Le cours propose aux étudiants une première approche de l’histoire et de la culture romaines de la
périoderoyaleauxpremierssièclesdel’Empireromain
-Langue grecque LLCLB12E (obligatoire Lettres classiques, en option Lettres modernes)
BernadetteMorin
Initiationàlalanguegrecque
Bibliographie:
Vive le grec, manuel pour débutants en grec ancien, JoëlleBERTRAND,éd.Ellipses,Paris,2012
SEMESTRE2
-LittératurefrançaiseduXVIIesiècleLLMOD21E(obligatoire)AntoinetteGimaret
VéritéetillusiondanslethéâtrebaroqueauXVIIesiècle
Propos:Ils’agiraderéfléchiràlafaçondontlethéâtredelapremièremoitiéduXVIIesièclequestionne
les liens entre illusion et vérité, soit pour faire l’apologie du théâtre et de ses pouvoirs à travers le
dispositifdemiseenabyme(Illusioncomique),soitpourinterrogerlesglissementsdelafictionàlavérité
(dansLeVéritableSaintGenest,lecomédienfinitpars’identifieràsonrôleetfinitenmartyrchrétien).On
chercheraàvoircommentcesquestionsinterrogentlecourantbaroquedanssonensemble.
Contrôle continu : un oral + un devoir sur table + un travail écrit à rendre + un examen terminal.
ProportionCC/CT:50/50.
Bibliographie:
Corpusd’étudeàavoirlupourlarentrée(éditionauchoix)
L’illusion comique(PierreCorneille)
Le Véritable Saint Genest(Rotrou)
Lecturescomplémentaires:
Corneille,Œuvres complètes,Seuil,1997
JeanRotrou,Théâtre complet,Paris,STFM,2007.
Lecturescritiquesindicatives:
BarreAurélie,LeplâtreOlivier,Études sur Corneille, “ L’illusion comique ”,Paris,Ellipses,2007.
GeorgesForestier,Le Théâtre dans le théâtre sur la scène française du XVIIe siècle,Genève,Droz,1996.
PierrePasquier,Le Théâtre de Rotrou,Paris,Champion,2007.
MichelPruner,L’Analyse du texte de théâtre,A.Colin,2005.
Jean-YvesVialleton,Rotrou dramaturge de l’ingéniosité,Paris,PressesUniversitairesdeFrance,2007.
Objectifs:acquisitiondeconnaissancesenhistoirelittéraire(XVIIesiècle,littératurebaroqueetclassique,
histoireduthéâtre),méthodologiedeladissertation,méthodologiedel’analyselinéaireàl’oral).
-LittératurefrançaiseduXIXesiècleLLMOD11E(obligatoire)NicoleBillot
Programme:Théâtre–ledrameetsesdétournements
Corpusd’étude:
AlfreddeMUSSET,Lorenzaccio
AlfredJARRY,Ubu roi
(enéditiondepoche:LivredePoche,ClassiquesLarousse…)
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Notionsabordées:Naissanceetévolutiondudrame–Romantismeetsymbolisme–Figuresduhéroset
évolutiondupersonnage–Texteetscène:importancedelareprésentation.
Bibliographie:
GérardGENGEMBRE,Le Théâtre français au XIXe siècle,Colin,1999
J.deJOMARON(dir.),Le Théâtre en France,Livredepoche,1992
AnneUBERSFELD,Le Drame romantique,Belin,1993
AlainVIALA(dir.),Le Théâtre en France des origines à nos jours,PUF,«Premiercycle»,1997
-LittératurecomparéeLLMOS31E(obligatoireLettresmodernes)TillKuhnle
Le contenu sera précisé à la rentrée
-Littératures internationales du XXIe siècleLLMOE31E (option Lettres Modernes, au choix avec
«Languesfrançaisesd’icietd’ailleurs»)BertrandWestphal
Lecoursporterasurquelquesproblématiques majeuresdelalittératureetdelasphèreculturelleence
débutde21ièsiècle.Voicilesétapeslesplusimportantesdecequeseranotreréflexion:
Qu’est-cequelalittérature?
Lerôledel’écrivain.Ex:Littératureetenvironnement
Aquellepériodecorrespondraitlalittératuredu21ièmesiècle?
Genreetextrêmecontemporain
Quesignifieuneapprocheinternationaledelalittérature?
Lepointdevuepostcolonial.Lepointdevueminoritaire
Lerôledelatraduction
Lerapporttexte/image:liensentrelittératurecontemporaineetartcontemporain
Corpusinternationaux:lireendehorsdel’Europe.
-Langues françaises d'ici et d'ailleurs LLMOE21E(option Lettres Modernes, au choix avec
«LittératuresinternationalesduXXIesiècle»)Jean-MichelDevésa
Programme :
Pratiquesdifférenciéesdufrançais.Universalitéetidentités.Représentationsetconstructiondesoi.
Bibliographie :
JacquesChaurand,Histoire de la langue française.
BernardCerquigliniLa Naissance du français.
HenrietteWalterL’Aventure des mots français venus d’ailleurs.
MichelLeBris,JeanRouaudetEvaAlmassy,Pour une littérature-monde,Paris,Gallimard,2007.
Rivarol,De l’Universalité de la langue française,présentéparDanyLaferrière,Coll.«GF»,Paris,
Flammarion,2014.
-LanguefrançaiseLLMOE11E(obligatoire)SophieDesmoulin
SYNTAXEdelaphrasecomplexe:
-Lanotiondeproposition
-Juxtaposition/coordination/insertion/subordination
-Théorieetclassementdessubordonnées
-Pratiquesrédactionnelles:introductionàl’analysedudiscoursetdel’argumentationLLMOF11E
(obligatoireLettresModernes)SophieDesmoulin
Programme: Introduction aux théories de l’argumentation et à l’analyse des discours à visée
argumentative
Objectifs:
- analyser une argumentation, explicite ou implicite, à partir d’indices textuels précis (situation
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d’énonciation,marquesdesubjectivité,figuresderhétorique,raisonnementslogiques,connecteurs)
- mettre en évidence les stratégies destinées à favoriser l’adhésion telles que la mise en scène du
locuteur,l’adaptationaudestinataire,lerecoursaupathos,àl’ironie...
-synthétiserl’analysedansuntexterédigéetstructuré
Corpusd’étude:texteslittéraires,articlesjournalistiques,discourspolitiques,publicités
Bibliographie (facultative):
-AMOSSYRuth,L’Argumentation dans le discours,ArmandColin,coll.«Cursus»,2009.
- AQUIEN Michèle et MOLINIÉ Georges, Dictionnaire de rhétorique et de poétique, Librairie
généralefrançaise,coll.«LaPochothèque»,1996.
-PLANTINChristian,L’Argumentation,Seuil,coll.«Mémo»,1996.
- PERELMAN Chaim et OLBRECHTS TYTECA Olga, Traité de l’argumentation. La nouvelle
rhétorique,Bruxelles,Editionsdel’UniversitédeBruxelles,1970.
-ROBRIEUXJean-Jacques,Rhétorique et argumentation,ArmandColin,2005.
-Langue grecque LLCLB12E (obligatoire Lettres classiques, option Lettres modernes) Bernadette
Morin
Initiationàlalanguegrecque(suiteduS1)
Bibliographie:
Vive le grec, manuel pour débutants en grec ancien, JoëlleBERTRAND,éd.Ellipses,Paris,2012
-Fondements gréco-romains: civilisation grecque: LLCLJ21E (obligatoire Lettres classiques,
optionLettresmodernes)BernadetteMorin
Lecoursproposeauxétudiantsunepremièreapprochedel’histoireetdelaculturegrecquesdumonde
mycénienjusqu’àladémocratieathénienne.
LICENCE2
SEMESTRE3
-LanguefrançaiseduMoyen-AgeLLMOG21E(obligatoire)MilenaMikhailova
[email protected]@gmail.com
Corpus:
Tristan et Yseut. Les poèmes français. La saga norroise,éd.ettrad.D.LacroixetPh.Walter,Paris,LeLivre
depoche,1989(Lettresgothiques).Acheterletexteimpérativementdanscetteédition
Aperçu sur l’histoire externe de la langue française;initiation à la langue médiévale: acquisition des
notionsdebasedel’ancienfrançais(coursdemorphosyntaxe)ettraductiond’unextraitdutexteétudié
(800-1000vers).
Bibliographie:
G.RaynauddeLage,Introduction à l'ancien français,nouv.éd.parG.Hasenohr,Paris,SEDES,1990.
Ph.Ménard,Manueldufrançaisdumoyenâge. 1.Syntaxedel'ancienfrançais, Bordeaux, Editions Bière,
1988.
-LittératurefrançaiseduXIXesiècleLLMOD21E(obligatoire)NicoleBillot
Programme:lesmargesduréalisme
Corpusd’étude(éditionsFolioouLivredePoche):
GustaveFLAUBERT,Salammbô
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EmileZOLA,LaFautedel’abbéMouret
Corpuscomplémentaire(lecturesdonnantlieuàuneévaluation):
HonorédeBALZAC,Béatrix
GuydeMAUPASSANT,Mont-Oriol
Notions abordées: les formes du réalisme – présences du symbolisme – narratologie et énonciation –
fonctionsduroman
Bibliographie:
MichelRAIMOND,Le Roman,A.Colin,«Cursus»,2002
EmileZOLA,Le Roman expérimental(1880),G.F.,2009
Descomplémentsserontdonnéssurlesauteursàlarentrée.
-LittératurecomparéeLLMOG21E(obligatoireLettresmodernes)
Le contenu sera précisé à la rentrée
-Pratiques rédactionnelles: Analyse du texte et de l’image LLMOI11E (obligatoire Lettres
modernes)JacquesMigozzi
Présentation du cours :
 Construireunrapportanalytiqueetcritiqueàl’imageetàlaculturemédiatiquecontemporaine:
une nécessité dans la formation du citoyen… et d’un futur professionnel de l’éducation, de la
communication,delaculture,desmétiersdelamédiationetdelaville…
«Qu’enest-ildecemessagevisuelquimepousseà«dévaler»danslesensdela pente signifiante, […]
alors qu’en vérité il me faudrait remonter cette même pente? L’analyse, toujours stimulante, exige un
certaindésirdenepass’enlaisserconter.Carl’image(commecertainstextes)estvolontiersretorse,etle
sentiment d’évidence qu’elle génère travaille puissamment à m’aveugler sur le travail qu’il m’a déjà
pourtant fallu effectuer pour commencer à la lire, fût-ce à mon corps défendant. Bref, la démarche
analytique,quin’estpaschosenaturelle,doitsecomprendrecommeun mouvement à contre-courant,
orientéverscet«amont»dumessageoùsetrafiquent les effets de sens.» (Pierre Fresnault-Deruelle,
L’éloquence des images,Paris,PUF,1993,p250.)
 Rédiger en français des textes argumentés et concis, qui synthétisent les acquis d’une étude
préalablerigoureused’uneimagefixesurlesplansplastique,iconiqueetlinguistique.
Lecture conseillée :
Martine Joly, Introduction à l’analyse de l’image (2ème édition), Paris, Armand Colin, coll. 128, 2009.
(Spécialementlechapitre3)
-Grandes Œuvres de la littérature mondiale LLMOH21E (option Lettres modernes, au choix avec
«Fictionspopulairesetcinéma»)
En attente
-Fictions populaires et histoire du cinémaLLMOI21E (option Lettres modernes au choix avec
«Grandesœuvresdelalittératuremondiale»)MarcGuillaumie,SylvieLorenzo
CoursdeMarcGuillaumie(«Fictionspopulaires»)
Descriptif du cours:Paralittératureetcroyances,le"grandrécit"del'Humanité.
L'exemple du roman préhistorique : l'apparition des sciences de la préhistoire à la fin du XIXe siècle ;
l'environnementidéologique(pseudo-darwinismesdivers);lespremiersrécitsdefictionpréhistorique;
lesfilms,lesBD,les"objetsdérivés";adaptations,circulation"inter-médiatique";lesrécitspréhistoriques
lesplusrécentsetlavulgarisationscientifiquecontemporaine.
Autreexemple/élargissement:àlafinduXXesiècleetaudébutduXXIe,quelquesrécitscontemporainsà
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"vérité"cachée;lecomplotisme,l'occulte,lerefusdel'histoire"officielle",dessciences"officielles";mais
laréférenceauxsciences(EMI,théoriequantique,etc.)etàlatradition(taoïsme,kabbale,pyramidologie,
astronautesdanslaPréhistoire,etc.)
Les quelques références ci-dessous ne constituent pas une bibliographie, mais indiquent une orientation :
J-HRosnyAîné,La Guerre du feu(1911);
EdmondHaraucourt,Daâh le premier homme(1914);
RoyLewis,Pourquoi j'ai mangé mon père(What We Did to Father,1960);
J-JacquesAnnaud,La Guerre du feu(Quest for Fire,film,1984);
PauloCoelho,L'Alchimiste(O alquimista,1988);
BernardWerber,Les Thanatonautes(1994);
DanBrown,The Da Vinci Code(2003);
JacquesMalaterre,L'Odyssée de l'espèce(téléfilm,2003);
EmmanuelRoudier,La Guerre du feu(BD,2013).
Session1,MCC:undossieràremettrepourlesétudiantsinscritsencontinu;pourtouslesétudiantsun
oral(exposé)ou/etuneanalyse.
CoursdeSylvieLorenzo(«Histoireducinéma»):
Dans le module «Fictions populaires et Histoire du cinéma», la partie du cours intitulée «Histoire du
cinéma»estl'occasiondemontrerqueregarderunfilmouuneémissiondetélévisionn'estpasuneaffaire
deregardimmédiatmêmesilesspectateursactuelssontcoutumiersdesimagescommeconsommateurs,
voirecommeproducteurs.Devenirunspectateurexpertetunanalyste,celas'apprend.Cetapprentissage
passepar:
-desjalonshistoriquesetdesbalisesculturelles(quelquesfilmsouprincipesfondateurs)
- des méthodes d’analyse liées aux Sciences du Langage et aux Sciences de l'Information et de la
Communication(sémiologie,narratologie,analysedediscours,etc.)
-etuneinitiationauxélémentsdel'analysefilmique(échelledesplans,mouvements,montage,rapports
images-sons,constructiondelaspatialité,etc.).
Lecoursestdoncl'occasiondeconnaîtrecertainesdesperspectivesthéoriquesexistantsurlecinémaet
surlatélévision.
Ilconsisteaussiàfairedesanalysespratiquesd'extraitsdefilms(de1mnà10mnchacun)oud'émissions
detélévision.
Exemplesdefilmscités:
Casque d'Or; Le Bon, la brute et le truand; Pas de printemps pour Marnie; Requiem for a dream,etc.
Modalitésd'évaluationencontrôlecontinusurl’unedesdeuxsous-matièresauchoix
un dossier terminal d’une dizaine de pages qui mène une analyse sur l’audiovisuel (cinéma et films en
salles,télévision,vidéo,pratiquesaudiovisuellessurinternet)etformuleunehypothèse(souslaformede
questionoud’affirmation)
Pour les autres, se reporter aux modalités de contrôle des connaissances.
Exemplesdesujetspossiblespourledossier:
"Pourquoiaimons-nouslesnavets?";
"Cequeletechnicoloraapportéaucinémaaméricain";
"Lefilmd'horreur:unsimauvaisgenre?";
"Blade Runner:plusqu'unfilm,ununivers";
"Showrunner,métierd’avenir.Illustrationaveclesshowrunnersdessérieslespluspopulaires";
"Game of Thrones:explicationd’unsuccèsprévisible";
"Téléralité:ungenreenfindevie";
"Ledocumentaire,ungenremalaimé?»
-LanguefrançaiseLLMOHK11E(obligatoire),VivienBeissières,MarieLefort 8
Description:
Phonologie,orthographe,morphologie
À partir d’une révision des questions abordées en première année (phonétique, morpho-syntaxe), il
s’agira d’apprendre à maîtriser les notions fondamentales de la phonologie (phonèmes, accents), de
l’orthographe (graphèmes, pluri-système) et de la morphologie (morphèmes grammaticaux et lexicaux,
formationdesmotscomplexes).
Contrôlecontinu:undevoirsurtable(50%),unexamenterminal(50%).
Prérequis
Notionsdephonétiqueetdemorpho-syntaxe
Objectifs
Parfairesescompétencesenorthographe,comprendrelesdifférencesentrel’oraletl’écrit
Méthodologiedel’analysegrammaticale
Maîtrisedelagrammaireetdelaprosodieenvueducommentairedetexte
Bibliographie
Àseprocurersipossible:
MartinRiegel,Jean-ChristophePellatetRenéRioul,Grammaire méthodique du français,Paris,PUF,2016.
D’autresauteursetouvragesserontintroduitspendantlecours.
-LanguegrecqueLLCLM12E(obligatoireLettresclassiques)BernadetteMorin
Apprentissagedelalanguegrecque(suiteS1etS2)
SEMESTRE4
-LittératurefrançaiseduMoyen-ÂgeLLMOJ21E(obligatoire)MilenaMikhailova
[email protected]@gmail.com
Corpus:
Tristan et Yseut. Les poèmes français. La saga norroise,éd.ettrad.D.LacroixetPh.Walter,Paris,LeLivre
depoche,1989(Lettresgothiques).(MêmeéditionqueletravailenancienfrançaisauS3).
Lirependantl’ététouteslesversionsdeTristanetYseutréuniesdansl’édition,puisrevenirsurlaversion
deBérouletsurlaversiondeThomas.Votrelecturedoitêtreactive:prenezdesnoteslibresdetoutce
quevousjugezintéressantdansletexte.Notezvosassociationsavecdestextesdetouteslesépoquesou
desfilmsmodernes.
Bibliographie:
E.Baumgartner,Tristan et Iseut, De la légende aux récits en vers,Paris,PUF,coll.«Étudeslittéraires»,
1991.
J.Chocheyras,Réalité et imaginaire dans le « Tristan » de Béroul,Paris,Champion,2011(Essaissurle
MoyenÂge).
FrappierJean,«StructureetsensduTristan:versioncommune,versioncourtoise»,Cahiers de Civilisation
médiévale,6(1963),p.255-280etp.441-454.
J.-L.Grisby,«L’empiredessigneschezBérouletThomas:“lesigleesttutneir”»,Mélanges Ch. Foulon,
Marche Romane,2(1980),p.115-125.
P.LeGentil,«LalégendedeTristanvueparBérouletparThomas.Essaid’interprétation»,Romance
Philology,7(1953-1954),p.111-129.
-LittératureduXVIesiècleLLMOJ11E(obligatoire)ChristinedeBuzon
Programme: Introduction à la poétique du premier XVIe siècle (1538-1558). Joachim du Bellay, Les
Regrets, Les Antiquités de Rome, Le Songe, éd. François Roudaut, Livre de Poche, coll. «Classiques de
Poche»,n°16107,2002.
Lecturessouhaitées
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Autrestextespoétiquesdelapériode1538-1558,notammentClémentMarotetPierredeRonsard.
Bibliographie:
A.LangueduXVIesiècle
MireilleHuchon,Le français de la Renaissance,PUF,coll.«Quesais-je?»,1988.
Marie-MadeleineFragonard,ElianeKotler,Introduction à la langue du XVIe siècle,NathanUniversité,coll.
«128».
e-ressourcesduSCD(enligne):ClassiquesGarnierNumérique,Dictionnaires du IXe au XXe siècles.
S.LardonetM.-ClaireThomine,Grammaire du français de la Renaissance, Étude morphosyntaxique,
ClassiquesGarnier,2009.
B.Poétique
Gérard Gros, Marie-Madeleine Fragonard, Les formes poétiques du Moyen Âge à la Renaissance, Nathan
Université,coll.«128».
MichèleAquienetGeorgesMolinié,Dictionnaire de rhétorique et de poétique,LeLivredepoche,La
Pochothèque.
C.SurJ.duBellay
GilbertGadoffre,Du Bellay et le sacré,Gallimard,coll.«Tel»,1978.
FrançoisRoudaut,Joachim du Bellay, LesRegrets,PUF,1995.
George Hugo Tucker commente LesRegretsetautresœuvrespoétiques de J. du Bellay,Gallimard,coll.
«Foliothèque»,2000.
-LittératurecomparéeLLMOJ31E(obligatoireLettresmodernes)BertrandWestphal
Le contenu du cours sera précisé à la rentrée
-LLMOK11E-Languefrançaise(obligatoire)SophieDesmoulin
Programme:Introductionàl’analysestylistiquedutextelittéraire.
Présentation:Ils’agitd’acquériruneterminologiepréciseetunensembled’outilspermettantderepérer
et d’analyser les procédés formels des textes littéraires (procédés lexicaux, grammaticaux, énonciatifs,
figures,versification,registres...)
Bibliographie:
-AQUIENMichèleetMOLINIÉGeorges,Dictionnaire de rhétorique et de poétique,Librairiegénérale
française,coll.«LaPochothèque»,1996.
-MOLINIÉGeorges,Éléments de stylistique française, PUF,1986.
-GARDES-TAMINEJoëlle,La Stylistique, ArmandColin,1992.
-DUPRIEZBernard,Gradus,UGE,coll.«10/18»,1980.
- GARDES-TAMINE Joëlle, HUBERT Marie-Claude, Dictionnaire de critique littéraire, Armand Colin,
1993.
-RIEGELM.,PELLATJ.-C.,RIOULR.,Grammaire méthodique du français,PUF,coll.«Quadrige»,1995
(pourlagrammairedephrase).
- MAINGUENEAU Dominique, Éléments de linguistique pour le texte littéraire, Dunod, 1993 (pour la
questiondel’énonciation).
-Amour courtois et troubadoursLLMOL31E (option Lettres Modernes au choix avec «Littérature
francophone»)MilenaMikhailova
[email protected]@gmail.com
Corpus:àlireenbibliothèque;unfasciculeavecdestextesphotocopiésseradistribuéencoursendébut
desemestre.
Les Troubadours, introduction, choix et version française de Jacques Roubaud, Paris, Seghers, 1971
(anthologierecommandée).
AnthologiedesTroubadours:XIIe-XIVesiècle,éd.ettrad.PaulFabre,Orléans,Paradigme,2010.
Flamenca(Lettresgothiques)
Approchesdelalyriqueoccitanemédiévaleetdesonprolongementdanslestextesnarratifs,lesnouvelles
occitanes.Présentationdes grandsgenrespratiquésparlestroubadours etanalyse detexteslyriqueset
narratifs (textes en édition bilingue; travail sur la traduction en français moderne). Initiation à
l’imaginairemédiévalcourtoisàtraverslethèmedel’amourcourtoisetl’érotiquedanslapoésielyrique
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destroubadours.Al’honneurcetteannéeBertranddeVentadourainsiquedesextraitsduromanoccitan
Flamenca.
Bibliographie:
P.Bec,Anthologie des troubadours,ParisUGE,"10/18",1979.
R.Nelly,L'érotique des troubadours,rééd.2vol.,Paris,UGE,"10/18",1974.
M.Zink,LesTroubadours.Unehistoirepoétique,Paris,Perrin,2013.
-LittératurefrancophoneLLMOL21E(optionLettresmodernesauchoixavec«Amourcourtoiset
troubadours»)Jean-MichelDevésa
Programme:
Québec/Haïti:lesenfantsdudéluge.
NellyArcan,Putain,(2001),Coll.«Points»,n°P1020,Paris,Seuil,2002.
MakenzyOrcel,Les Immortelles,Paris,Zulma,2012.
L’enseignementestconçusurlemoded’unCMconsacréàuneprésentationrapidedesfrancophoniesdes
Caraïbes(enmettantl’accentsurHaïti)etduQuébec,etd’unTDvouéàlalectureetaucommentairedes
œuvresauprogramme.
Aufuretàmesuredes séances,desréférencesbibliographiquesserontindiquées mais l’accentseramis
surlanécessitéd’une«immersion»danslestextesenvued’ensaisirlesrythmesetlacomposition.Des
rapprochementsserontnotammentsuggérésaveclelivredeJean-BaptisteDelAmo,Pornographia,Paris,
Gallimard, 2013 (le professeur mettra à disposition des séquences de cet ouvrage dans la section
«Documents»duGroupecrééàceteffetsurl’Ucloud).
-Littérature et société: littérature francophoneLLMOL LLMOL11E (obligatoire Lettres modernes)
Jean-MichelDevésa
Programme :
L’Effondrementd’unmonde.
AhmadouKourouma,Les Soleils des Indépendances.
Bibliographie :
LogboBlede,Les Interférences linguistiques dans LesSoleilsdesindépendances d’Ahmadou Kourouma.
GérardLezouDago&al.,Sémiologie du corps romanesque dans LesSoleilsdesindépendances d’Ahmadou
Kourouma.
PiusNganduNkashama,Kourouma et le mythe : une lecture de LesSoleilsdesindépendances.
-Fondements gréco-romains: la mythologieLLCLV21E (obligatoire Lettres Classiques, en option
Lettresmodernes)BernadetteMorin
Présentation :
Lecoursestorganiséautourdesmythesd’Athènesetdesadéessetutélaire:Athéna
L’objectifducoursestdefairecomprendrequ’au-delàdeleurapparencederécitsmerveilleux,horribles
ouétranges,lesmythesgrecsrecèlentunsystèmedepenséeoriginaletsontporteursd’unsens;lecours
seproposed’enlirequelques-unsdanscetteperspective
L’évaluationconsisteenunexamendecontrôlecontinuaucoursduquell’étudiantauraàrépondreàdes
questionscorrespondantàdespointstraitésencours
Bibliographie:
Elleest immense;il estpossible néanmoinsdes’initieràlamythologieparlalectured’auteurs anciens
tels:
Homère,Iliade & Odyssée
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Hésiode,Théogonie
Eschyle,Sophocle,Euripide,Tragédies
DiodoredeSicile:Bibliothèque HistoriqueIV.
Apollodore,Bibliothèque
Ovide,Les Métamorphoses
d’ouvragescontemporainstels:
PierreGRIMAL,La Mythologie grecque,PUF,Paris,1953,«Quesais-je?»582
ArianeEISSEN,Les Mythes grecs,Belin,Paris,1993
Jean-PierreVERNANT,L’Univers des Dieux,Paris,1999
ThomasH.CARPENTER,Les Mythes dans l’art grec,Paris,1997pourl’éd.française
ClaudeMOSSE&ErichLESSING,Les Mythes grecs,Paris,1997
FrançoisLISSARAGUE,Les Vases grecs,Paris,1999
MirceaELIADE,Aspects du mythe,Paris,1993
RobertGRAVES:Les Mythes,Fayard,Paris,1967
PierreGRIMAL:Dictionnaire de la Mythologie grecque et romaine,PUF,Paris,1990
Jean-PierreVERNANT&PierreVIDAL-NAQUET,Mythe et Pensée chez les Grecs,Paris,1965
Jean-PierreVERNANT&PierreVIDAL-NAQUET,Mythe et Société en Grèce ancienne,Paris,1974
MarcelDETIENNE,L’Invention de la Mythologie,Gallimard,Paris,1981,«Tel»
SuzanneSAID,Approches de la Mythologie grecque,Nathan,Paris,1994,«Université»
LICENCE3
SEMESTRE5
-LittératurefrançaiseduMoyen-AgeLLMOM31E(obligatoire)MilenaMikhailova
[email protected]@gmail.com
Corpus:
GuillaumedeLorris etJean deMeun, Le Roman de la Rose, éd.A.Strubel,Paris,1992, LeLivredePoche
(LettresGothiques).Acheterletexteimpérativementdanscetteédition.
Pendantl’étéilfautlireletexte.IlfautlireégalementlesmythesdeNarcisse,dePygmalionetdeMéduse
(Ovide, Les Métamorphoses, dans l’édition de votre choix). Nous étudierons la première partie de
GuillaumedeLorrisetlapartieécriteparJeandeMeunduvers20339jusqu’àlafin.Votrelecturedoit
être active: prenez des notes libres de tout ce que vous jugez intéressant dans le texte, mémorisez les
personnagesetlesscènes.Notezvosquestionssurl’œuvreousurlecontexteàcompléterparvous-même
ou à poser en cours. Notez également vos associations avec d’autres œuvres contemporaines ou
médiévales.
Bibliographie:
J.Batany,Approches du Roman de la Rose,Paris,Bordas,1973(BordasEtudes).
Etudes sur leRomandelaRosede Guillaume de Lorris,dir.J.Dufournet,Paris,Champion,1984,p.37-52.
D.Heller-Roazen,«“Limirouerspardurables”:laquestionduRoman de la Rose »,Romania,122(2004),p.
341-370.
-Littérature française du XVIIe siècle, LLMOM11E(option au choix avec «Littérature
francophone»)AntoinetteGimaret
Programme :Lesliensdusang:letragiquedesquerellesfamilialesdanslethéâtredeRacine
Présentation : Il s’agit de voir comment le principe d’Aristote selon lequel le tragique naît du
«surgissementdelaviolenceauseindesalliances»,c’est-à-direàl’intérieurd’unemêmefamille,s’illustre
danslethéâtre racinien.La voixdelaNature,commandantd’aimer etde respecter celuiqui est issu du
même sang, y est souvent vaincue par la fièvre des passions (haine, jalousie, cruauté) et l’urgence des
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rivalités politiques, invitant les personnages à faire couler sur scène le sang de leurs proches. On verra
commentcemotifdesliensdusangparticipedeladensitédramatiquedestragédiesdeRacine.
Corpus d’étude: 3 pièces de Racineà avoir lu pour la rentrée La Thébaïde ; Britannicus ; Mithridate
(Racine,Théâtre complet, Garnier,2010ouéditionsdepocheauchoix).
Modalités de contrôle des connaissances :
Cecoursseral’occasiondetravaillersurl’analysedetexteàl’oraletladissertation.
Conseil de lectures complémentaires:
-lireunouvragesurlegenretragique,parexempleChristianDelmas,La Tragédie de l’âge classique, Seuil,
Écrivainsdetoujours,1994.
-lireunebiographiedeRacine(parexemplecelled’AlainViala, Racine, La Stratégie du caméléon,Seghers,
1990)
-Littérature francophone LLMOM21E (option au choix avec «Littérature du XVIIe siècle») JeanMichelDevésa
Programme :
PatrickChamoiseau,L’Esclave vieil homme et le molosse.
PatrickChamoiseau,Un dimanche au cachot.
Bibliographie :
JeanBernabé,PatrickChamoiseau,RaphaëlConfiant,Éloge de la créolité.
PatrickChamoiseau,Écrire en pays dominé.
SophieChoquet,Sculpter l’identité : les formes de la créolité dans l’oeuvre de Patrick Chamoiseau.
-LittératureComparéeLLMOM41E(coursobligatoireLettresModernes)ChloéOuaked
Programme:«Lerécitphotographique».
Troislivresàseprocureretàlire:
1.GeorgesRodenbach,Bruges-la-Morte.DisponibleenéditiondepochechezGarnier-Flammarion.
2. André Breton, Nadja. Toutes les éditions sont acceptées, ne pas racheter le livre exprès. L’édition de
référenceestcelledechezFolio(éditionbasique,sansdossier).
3.W.G.Sebald,Les Anneaux de Saturne.DisponibleenéditiondepochechezBabel.
-Panorama de la critique LLMON12E (option Lettres Modernes au choix avec «Cultures
médiatiques»)ChristinedeBuzon
Programme:lesgrandscourantsdelacritiquelittéraireutilisésdanslesétudesuniversitairesetquelques
auteurscritiquesmarquants.Lesnotionsessentielles.
- Lectures personnelles vivement souhaitées d’au moins un chapitre d’un des ouvrages de quelques
critiques (Mikhaïl Bakhtine, Walter Benjamin, Gérard Genette, Thomas Pavel, Jean-Pierre Richard, Jean
Starobinski,etc.),dequelquesécrivainscritiques(MarcelProust,Jean-PaulSartre,MichelButor,Maurice
Blanchot,RolandBarthes,etc.)etd’aumoinsunarticledanslesgrandesrevuescritiques(Critique, Revue
d’histoire littéraire de la France, Poétique, etc.)
-Bibliographie:
GengembreGérard,Les grands courants de la critique littéraire,Paris:Seuil,1996(épuisé,nombreux
exemplairesàconsulterauSCD,libreaccès[801.95GENG)
Vouspouvezlireaussi:
RogerJérôme,La critique littéraire,Paris:A.Colin,coll.128,2007.ConsultableaussiàlaBU:[801.95
ROGE(ou1eédition:Dunod,1997)
DeuxdictionnairespeuventêtreconsultésauSCDpourlesnotionsquivousintéressent:
JoëlleGardes-TamineetMarie-ClaudeHubert,Dictionnaire de critique littéraire,ArmandColin,coll.
«Dictionnaires»,Paris,4eéd.,2011.
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PaulAron,DenisSaint-Jacques,AlainViala(dir.),Dictionnaire du littéraire,PUF,2010.
Desbibliographiesserontdonnéesencours.
-Cultures médiatiques LLMOO31E (option Lettres modernes au choix avec «Panorama de la
critique»),IrèneLanglet,NatachaLevet
Lepersonnagemédiatique
Avecleroman-feuilletondèslesannées1840puisl'expansionirrésistibledel'imprimédemasseàlaBelle
Epoque, une culturemédiatiques'est miseen place,qui constitue aujourd'hui, à l'heure des écrans-rois,
notrebiotopeculturel,etquimodèlenotreimaginairepartagé.
Le récit traditionnel a dû s'ajuster à cette nouvelle donne et a intégré à sa poétique les contraintes
matricielles du format et du support : standardisées, en vue d'une production, d'une diffusion et d'une
consommationàgrandeéchelle,lesfictionsontexploitélesressourcesdelasérialité,danslemêmetemps
qu'ellessedéclinaienttransmédiatiquementpard'incessantesadaptations,duromanaumélodrameouau
filmpuisautéléfilm,delaBDàlasérietélévisée,dujeuvidéoaudessinanimé....
Ondonnera quelques repères pour que les étudiants engagent l'étudethéorique et personnellede cette
cultureactuelle,ordinaire,communeàtous.Lethèmed'étudeseralepersonnagemédiatique.
Modalitésdecontrôle:lesétudiantschoisissenteux-mêmesleursujetd'étude(unpersonnageissud'une
série, d'un roman, d'un cycle, d'une BD ou d'un film) et le proposent sous forme de projet argumenté.
Après accord, ils travaillent en liaison avec les enseignants et les autres étudiants, sur une plate-forme
collaborative.Ilsrendentunblogd'étudestructuréetargumenté,etledéfendentlorsd'unesoutenanceà
laquelleassistentlesautresétudiants.
Lecturescritiquesconseillées:
MigozziJacques,Boulevards du populaire,PULIM,2005.
Belphégor,revueenligne:<http://belphegor.revues.org>
JouveVincent,L'effet-personnage dans le roman,Hachette,1992.
Objectifs:
Initiationàl'étudedesculturesmédiatiques.
Initiationàlarecherche.
Maniementd'unblogd'étudeacadémique.
Traitementd'imageetdevidéo.
Expressionécriteetoraleavecdiaporama(power-point).
-LanguefrançaiseLLMON11E(obligatoire),VivienBeissières
Description:Lexicologieetsémantique
À partir de notions en phonologie, morphologie et morpho-syntaxe abordées les années précédentes, il
s’agirades’initieràlalexicologie(ousémantique lexicale),c’est-à-direàl’étudedulexique,dusensdes
mots, en langue comme en discours. Cette étude du sens des mots s’accompagnera d’une initiation à
l’étude du sens des structures syntaxiques, qui est l’objet de la sémantique grammaticale. Un sort
particulierserafaitauverbeetàlasémantiquedesformesverbales(emploisetvaleursdestemps,modes
etaspects).
Contrôlecontinu:undevoirsurtable(50%),unexamenterminal(50%).
Prérequis
Notionsdephonologie,morphologieetmorpho-syntaxe
Objectifs
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Apprendreàdéfinirlesmotshorsetencontexte
Constitueretanalyserunchampsémantique,méthodologiedel’analysesémantique
Maîtrisedesformesverbalespourlecommentairedetexte
Bibliographie
Àseprocurersipossible:
MartinRiegel,Jean-ChristophePellatetRenéRioul,Grammaireméthodiquedufrançais,Paris,PUF,2016.
D’autresauteursetouvragesserontintroduitspendantlecours.
-LanguemédiévaleLLMON21E(obligatoireLettresmodernes)MilenaMikhailova
GuillaumedeLorris etJean deMeun, Le Roman de la Rose, éd.A.Strubel,Paris,1992, LeLivredePoche
(LettresGothiques).Acheterletexteimpérativementdanscetteédition.
-LanguelatineLLCL1BE(obligatoireLettresclassiques)LaurencePradelle
Ils'agitd'uncoursdeconsolidationdesconnaissancesenlanguelatineàtraverslapratiquedelaversion
latine.
-Fondementsgréco-romainslethéâtreLLCL5E1E(obligatoireLettresclassiques,enoptionLettres
modernes)BernadetteMorin,YvesLiébert
Lapremièrepartieducoursestuneintroductionauthéâtregrecantique
 ilapourobjectifdefairecomprendrepourquoietcommentlethéâtre-d’abordlatragédie,puis
dansunsecondtempslacomédie-aémergépuiss’estépanouiàAthènesauVesiècleavantJ.-C.
Danscetteperspectiveilexplorelepatrimoinepoétiqueetculturelquiétaitàladispositiondes
poètes tragiques, l’évolution de la société athénienne et les événements de l’histoire
contemporaine,avantd’évoquerlestragiquesetleurproduction
 L’évaluationconsiste enun examen decontrôlecontinuetun ponctuel écritsau coursdesquels
l’étudiantauraàrépondreàdesquestionscorrespondantàdespointstraitésencours
 Bibliographie:
Ilestpossiblederetrouverlethéâtretragiquecompletdansleséditionssuivantes:
- les Tragiques grecs,traduitsparV.-H.Debidour,lelivredePoche,Paris,1999
- les Tragiques grecs,traduitsparL.Bardollet-B.Deforge,P.Mazon,coll.Bouquins,R.Laffont,Paris
2001(2vol)
- les Tragiques grecs,traduitsparR.Dreyfus,J.Grojean,M.Delcourt,Gallimard,Paris«Folio»ou
«BibliothèquedelaPléiade»,1967&1962
Mais il est possible aussi de le retrouver par auteur, voire par œuvre dans des éditions en formats de
pocherécentes
Pourlacomédie:
- Aristophane,théâtrecomplet,traduitparV.-H.Debidour,Folio,Paris,1965
- Aristophane,théâtrecomplet,traduitparP.Thiercy,BibliothèquedelaPléiade,Paris,1997
Pouruneintroductionauthéâtreattique:
- PaulDEMONT–AnneLEBEAU,Introduction au théâtre grec antique, Paris,1996
- Jean-CharlesMORETTI,Théâtre et Société dans la Grèce Antique, Paris,2001
- JacquelinedeROMILLY,La Tragédie grecque, Paris,1970
- JacquelinedeROMILLY,Tragédies grecques au fil des ans, Paris,2007
- PascalTHIERCY,Aristophane et l’ancienne comédie, Paris,1999,«Quesais-je»3438
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-
Jean-PierreVERNANT&PierreVIDAL-NAQUET, Mythe et Tragédie en Grèce ancienne, Paris1972
&1986(2vol)
PierreVIDAL-NAQUET,Le Miroir brisé, tragédie athénienne et politique,Paris,2002
Lasecondepartieducours(Y.Liébert)estuneintroductionauthéâtreromainantique
Elle a pour objectif de présenter le théâtre romain sous tous ses aspects: littérature, matérialité des
représentations,héritagedanslacultureeuropéennemoderneetcontemporaine.
L’é valuationconsisteendesexercicesdecontrô lecontinu(enlignedansl'ENT)etunponctuelé critsau
coursduquell’é tudiant(e)auraà ré pondreà desquestionscorrespondantà despointstraité sencours
Bibliographie:
Enlignedansl'ENT,avecleplanducoursetladocumentationiconographique.
-DidactiqueduFrançaisLangueÉtrangèreLLMOO41E(optionS5etS6)CorinnePago
Présentation : Cet enseignement se propose d’établir une réflexion didactique liée à l’évolution et à la
diversité des situations d’enseignement de Français Langue Etrangère et des Langues étrangères de
façonplusgénérale.
Lepremiersemestre,essentiellementconsacréàladéfinitionduchampd’actiondelaDidactique
des Langues et des Cultures, de ses évolutions méthodologiques des origines à nos jours et des
orientationsderechercheactuelles,seraponctuéparuneouplusieursimmersionsenlangueinconnue
afin de plonger les étudiants dans des situations de communication exolingue. Il est évalué par un
commentairededocumentsfinal.
Lesecondsemestreapourprincipalobjet,l’étudedescompétencesenlanguesétrangèresetdes
pratiques qui sont liées à leur acquisition. Diverses situations d’enseignement-apprentissage sont alors
étudiées: Cadre politique de l’enseignement du Français à l’étranger, Cadre européen, Apprentissage
précoce,Français sur Objectifs Spécifiques, Français Langue Seconde… Il est évalué par un exposé,une
miseenœuvredeséancepédagogique,ouundossierderecherchepersonnel.
Quelques ouvrages de base :
BERARDE.,1990,L’approche communicative, Paris,CLEInternational
BESSEH.,1992,Méthodes et pratiques des manuels de langue, Paris,Crédif-Didier,CUQJ.-P.,
CUQ J.-P. (éd.), 2004, Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, Grenoble, PUGFLE.
MARTINEZP.,1996,La didactique des langues vivantes étrangères,Paris,PUF,Quesais-je? MOIRANDS.,1983,Enseigner à communiquer en langue étrangère, Paris,Hachette
PORCHERL.,2004,L’enseignement des langues étrangères, Hachette.
PURENC.,1988,Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues, Paris,CLEInternational.
SEMESTRE6
-LittératureduXVIIIesiècleLLMOP21E(obligatoire)OdileRichard-Pauchet
LecturedeDiderot,Le Neveu de Rameau,éd.PierreChartier(LeLivredePocheclassique).
Objectifs:
-CrisedesgenresauXVIIIesiècle(entresatire,roman,etdialogue).
-Évolutiondelamusiqueetduthéâtre(Querelledesbouffons,Paradoxe sur le comédien)
-Laviequotidiennesousl’Ancienrégime(bourgeoisieetaristocratie,parasites,mondeduspectacleetdes
cafés,etc).
-Lelexique:variétédesregistres:élevé,philosophique,«àlamode»,galant,populaire:
«J’aiundiablederamagesaugrenu,moitiédesgensdumondeetdeslettres,moitiédelahalle.»
-LittératureduXVIesiècleLLMOP11E(obligatoire)ChristinedeBuzon
16
Programme:Montaigne,Les Essais,LivreIII,éd.E.Naya,D.ReguigetA.Tarrête,Gallimard,coll.«Folio
classique»,n°4895,éditionvivementrecommandée.
Lectureconseillée:Les EssaislivreI(«Aulecteur»,«Del’oisiveté»,«Dupédantisme»,«Del’institution
desenfants»,«Descannibales»).
1)Texte:Montaigne,Les Essais,LivreIII,éd.E.Nayaet alii,Folioclassique2009,n°4895,Gallimard(achat
vivementrecommandé)ouMontaigne,Les Essais,laPochothèque.Destextes(poétiques)etdeséléments
debibliographiesontdistribuésencours.
2)Editionsenligne:
http://www.bribes.org/trismegiste/montable.htm
Bibliothèquesvirtuelleshumanistes:http://www.bvh.univ-tours.fr/accueil.asp
The Montaigne ProjectdirigéparPhilippeDesan:http://humanities.uchicago.edu/orgs/montaigne/
Gallica:éditionsde1580,1588,1595téléchargeablessurhttp://gallica.bnf.fr/
3)Notions:L’écritureàlapremièrepersonne;l’autoportrait;lescepticisme;l’ironie;laprosopopée;le
genredel’essai.Lapoésiedecombat;littératureetreligion.
4)Bibliographie
1.LangueduXVIesiècleetstylistique
-e-ressourcesduSCD(enligne):ClassiquesGarnierNumérique,Dictionnaires du IXe au XXe siècles.
- S.LardonetM.-ClaireThomine,Grammaire du français de la Renaissance, Étude morphosyntaxique,
ClassiquesGarnier,2009.
-MireilleHuchon,Histoire de la langue française,LeLivredepoche,2002
-GeorgesGougenheim,Grammaire de la langue du XVIe siècle[1974],Picard,1984(rééd.)
-Marie-MadeleineFragonard,ElianeKotler,Introduction à la langue du XVIe siècle,Nathan,coll.
«128»,1994
-A.-J.GreimasetT.Keane-Greimas,Dictionnaire du moyen français,Larousse,1995
-E.Huguet,Dictionnaire de la langue française du seizième siècle,7vol.(àconsulterenbibliothèque)
-Dictionnaire du moyen français,enligne:http://www.atilf.fr/dmf/index.htm
-MichèleAquienetGeorgesMolinié,Dictionnaire de rhétorique et de poétique,LeLivredepoche,La
Pochothèque.
2.Etudes(àconsulterauSCD):
JeanStarobinski,Montaigne en mouvement,Gallimard,1982,rééd.coll.FolioEssais
Marie-LuceDemonet-Launay,Les Essais de Montaigne,P.U.F.,Etudeslittéraires.
EmmanuelNaya,Essais de Michel seigneur de Montaigne,Ellipses,2006.
HugoFriedrich,Montaigne,[1949]traduitdel'allemandparRobertRovini,Paris,ÉditionsGallimard,
1968,441p.;rééd.Coll.Tel.
IanMacLean,Montaigne philosophe,Paris,PUF,1996.
GéraldeNakam,Montaigne et son temps: les événements et les Essais,Paris,Nizet,1982.
GéraldeNakam,Les Essais de Montaigne, miroir et procès de leur temps,Paris,Nizet,1984.
Jean-YvesPouilloux,Lire les Essais de Montaigne,Paris,Maspéro,1969;Montaigne,quesais-je?Paris,
Gallimard,Découverte,1987.
Dictionnaire Montaigne.
3.Ouvragedontlaconsultationestconseillée
-M.Simonin(dir.),Dictionnaire des Lettres françaises,Le XVIe siècle,LaPochothèque,2001.
-LittératurecomparéeLLMOP31E(obligatoireLettresmodernes)ChloéOuaked
Programme:«Entrelittératureetartcontemporain:l’œuvredelaplasticienneSophieCalle»
Conseils:Pasdelivreàacheter,maisilseraittrèsutilequelesétudiantssefamiliarisentdèsmaintenant
avec l’œuvre de cette artiste (voir les livres disponibles à la BFM, et à la BU à partir de la rentrée de
septembre;voirsurinternetle"Parcourspédagogique"quiluiestconsacréparleCentrePompidou,etc.).
-Cinéma et littérature: méthodologies comparatistesLLMOQ12E (option Lettres Modernes, au
choixavec«Littératuresdejeunesse»)ChloéOuaked
Présentation:Coursd’initiationàl’analyseducinéma,àtraversquatreœuvres(deuxœuvreslittéraireset
leursdeuxadaptationscinématographiques):
1.HonorédeBalzac,Le Chef-d’œuvre inconnu/JacquesRivette,La Belle Noiseuse
2.JeffreyEugenides,Virgin Suicides/SofiaCoppola,Virgin Suicides
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Lesétudiantsdoiventseprocureretlirelesdeuxœuvreslittéraires.
-Littératureetsociété:littératureduXXesiècleLLMOR11E(optionLettresmodernesauchoixavec
«Languemédiévale»)PerrineAndres
Quels sont les œuvres majeures de notre temps, les grands auteurs, les textes que l’histoire retiendra
comme des «classiques»? Peut-on déjà le savoir? Ou bien doit-on attendre que les siècles passent et
accomplissentl’identificationdeleurvaleur?D’ailleurs,quandcommence«notretemps»?Onseposera
cesquestionsthéoriquesethistoriques,ainsiquecelleducanon,etdesonsymétrique,lefanon(sélection
opérée par les fans); on retracera les grandes scansions du XXè siècle, et on esquissera la carte des
institutions (édition, prix littéraires, journalisme culturel, industries culturelles) à partir desquelles on
peutpenserlavielittérairedel’«extrêmecontemporain»(Viart).Etsurtout,onlira.L’objectifdececours
est de donner les bases d’une culture littéraire actuelle, pour permettre aux étudiants de former leur
propreopinionetpoursuivrepareux-mêmeslaconstitutiondeleurbibliothèquede«classiquesdutemps
présent».
Une bibliographie sera distribuée au début du cours, et chaque étudiant pourra y effectuer des choix
(aprèsprésentation)afinqueladémarchedelecturesoitindividualisée.
Modalitésdecontrôledesconnaissances
Contrôlecontinu(àdéfinir)+écritsurtable2h
Alireavantledébutducours
Tout ce que vous voulez! En prêtant une attention particulière aux prix littéraires (Nobel, Goncourt,
Médicis,Femina,Flore,LivreInter)etauxauteursqueretientlapresselittéraire.
Bibliographiecritique
Aron,Saint-Jacques,Viala(dir),Dictionnaire du littéraire,PUF,2004.
Tadié(dir),La littérature française. Dynamique & histoire,2tomes,Folio/Essais,2007.
ViartD.etVercierB,La littérature française au présent[1èéd.2005],Bordas,2008
Objectifs:
Culture littéraire contemporaine (auteurs, œuvres, histoire littéraire, théories critiques de l'extrême
contemporain).
Connaissance des institutions et de la vie littéraire (édition, presse, prix littéraires, festivals).
Compétences de lecture: situer dans un paysage culturel, analyser les formes et enjeux d'une oeuvre.
Compétencesd'argumentation:justifierunchoix,défendreuneculturepersonnelle.
-LanguefrançaiseLLMOQ11E(obligatoire),VivienBeissières Description:GRAMMAIREDEL’ENONCIATIONETGRAMMAIREDUTEXTE
Apartird’unerévisionsurlagrammairedephraseétudiéelesannéesprécédentes,unapprofondissement
seraproposésurlagrammairedel’énonciation(déictiques,modalités,actesdelangage)etdutexte
(thèmeetpropos,anaphore,connecteurs).
Contrôlecontinu:undevoirsurtable(50%),unexamenterminal(50%).
Prérequis
Notionsengrammairedephrase
Objectifs
Passerdelaphraseaudiscoursetautexte,comprendrecommentlessignesrenvoientaumonde
(exophore)ouserenvoientl’unàl’autre(anaphore)
Maîtriserlesplansd’énonciation(discours/récit)etlesrégimesderéférence(spécifique,générique,
anaphorique,déictique)pourlecommentairedetexte
Bibliographie
Àseprocurersipossible:
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MartinRiegel,Jean-ChristophePellatetRenéRioul,Grammaire méthodique du français,Paris,PUF,2016.
D’autresauteursetouvragesserontintroduitspendantlecours.
-Fondements gréco-romains de la culture européenne: les genres littéraires LLCL5K1E
(obligatoireLettresclassiques)YvesLiébert,BernadetteMorin
Lapartiegrecqueproposeraauxétudiantsunedécouverteduromangrec.
Bibliographie:
-
PierreGRIMAL,Romans grecs et latins,LaPléiade,Gallimard,Paris,1958
-
DimitriKASPRZYK–LisaMERY–DanielleVANMAL-MAEDER,Romans grecs et latins,LesBelles
Lettres,Paris,2016
Lapartielatineseraconsacréeàl’historiographielatine
-LanguelatineLLCL1I1E(obligatoireLettresclassiques)LaurencePradelle
Coursdeversionàtraversdestextesd'auteursetentraînementauthèmelatin.