star academy leben 4

Realschule Bayern
Trainer für die
Abschlussprüfung
für Schülerinnen und Schüler
Lösungen
Examen
1
Les relations humaines
Compréhension de l’oral
1k
Léa: Oh, pardon, tu es là, je ne savais pas. Papa et maman ne sont pas à la maison?
Grégory: Hm … Non, ils sont chez papi et mamie. Ils les aident à faire leur jardin.
Léa: Qu’est-ce que tu lis? Ça a l’air drôlement intéressant!
Grégory: C’est un article sur nos frères de demain.
Léa: Qu’est-ce que tu racontes?
Grégory: Ben oui, quoi: « Les robots androïdes, nos frères artificiels, feront-ils partie de notre vie quotidienne de demain? », c’est le titre.
Léa: Dis, tu lis beaucoup de science-fiction, je trouve.
Grégory: Ce n’est pas de la science-fiction mais un article très sérieux sur les robots qui existent de nos
jours.
Léa: Est-ce qu’ils rangent les chambres et font le ménage? Est-ce qu’ils font les devoirs, aussi?
Grégory: Si ça ne t’intéresse pas, tu peux aller ailleurs!
Léa: Vas-y, je t’écoute!
Grégory: Eh bien, les Japonais ont fabriqué un robot qui travaillera dans les hôpitaux. Il pourra porter
des malades. Il aura une tête, des bras, des jambes, ce sera un androïde, quoi … Ou encore ça, écoute:
« Au Japon, il existe un robot pour futurs dentistes. Il a un vrai visage et il est réaliste. Il crie quand le
dentiste lui fait mal aux dents. Il y a aussi ce robot androïde qui a l’air d’une vraie femme. Il bouge, il
a des cheveux, et sait parler plusieurs langues. On pourra l’utiliser dans les salons internationaux.
Ah, celui-là n’est pas mal non plus. Il peut aider dans la vie de tous les jours!
Léa: C’est celui-là qui m’intéresse!
Grégory: Arrête, c’est sérieux. Il s’agit d’un robot qui peut aider les personnes malades ou âgées chez
elles. Il les aide à sortir du lit ou à préparer les repas, par exemple. Il sera sûrement sur le marché
avant 2020. Écoute ça: « Les Japonais veulent créer un robot androïde qui sera comme nous. Il pourra montrer ses émotions. Par exemple s’il est triste ou gai, furieux ou content. Il pourra aussi montrer s’il a peur, s’il est de bonne humeur, etc. »
Léa: Mais à quoi est-ce que ça sert? Qui achètera un robot pareil?
Grégory: Je ne sais pas … Peut-être des personnes qui sont seules.
Léa: À leur place, je chercherais des contacts vraiment humains, humains à 100 %. C’est toujours
possible de rencontrer des gens. Il faut faire un petit effort, c’est tout.
Grégory: Moi, je pense plutôt aux personnes âgées ou malades qui bougent avec difficulté mais qui ne
veulent pas aller à l’hôpital … Hm, c’est vrai que les chercheurs fabriquent parfois des choses inutiles, comme ce robot musicien qui joue d’un instrument sans se tromper. Là, je pense qu’on ne pourra jamais remplacer l’homme. Bon, assez discuté. Qui va faire les courses?
Léa: Je ne sais pas. Demande à notre nouveau « frère » de les faire.
1
1. faux – 2. vrai – 3. faux 3 x 1 point
2
✘ à l’hôpital – ✘ dans les salons internationaux – ✘ à la maison 3 x 1 point
3
4
1. Il peut montrer s’il est triste, gai, furieux, content, de bonne humeur ou s’il a peur.
(Zwei Beispiele genügen.) 2 x 1 point
2. Par exemple les personnes âgées, malades, seules. 2 x 1 point
Il bouge, il a des cheveux et il sait parler plusieurs langues. 3 x 1 point
2 Examen 1
5
1. Le robot musicien. 1 point
2.Les Japonais. 1 point
Compréhension des écrits
Lire pour s’orienter
12 x 1 point
a suivi les
conseils
n’a pas suivi
les conseils
prénom
signe
fait
Mireille
Bélier
cherche un nouvel appartement
✘
Magalie
Taureau
s’est inscrite à un cours de yoga
✘
Jérôme
Gémeaux
est tout le temps devant l’ordinateur
Étienne
Cancer
présente un projet à son chef
Cécile
Lion
achète de nouveaux vêtements
Émilie
Vierge
travaille beaucoup
Gilles
Balance
annule ses rendez-vous professionnels
✘
Patrice
Scorpion
regarde beaucoup de DVD
✘
Camille
Sagittaire
hésite avant d’accepter un rendez-vous
avec un jeune homme
✘
Aude
Capricorne
demande de l’argent à une amie
✘
Francis
Verseau
commence à faire du théâtre
✘
Olivier
Poissons
va au restaurant avec sa copine
✘
✘
✘
✘
✘
Lire pour s’informer
Approche lexicale
1
2
anglais
français
allemand
spontaneously
spontanément
spontan
the poem
le poème
das Gedicht
to appreciate
apprécier
schätzen
secret
secret/secrète
geheim
to cultivate
cultiver
anbauen (hier: pflegen)
the contract
le contrat
der Vertrag
1. admirer (= bewundern) l’admiration f. (= die Bewunderung)
2.sentir (= fühlen) le sentiment (= das Gefühl)
3. un/e adolescent/e (= ein/e Heranwachsende/r) l’adolescence f. (= die Jugend)
4.la dispute (= der Streit) se disputer (= sich streiten)
Examen 1 3
3
1. ✘ Les gens qui aiment les mêmes choses sont ensemble.
2. ✘ le même genre de vêtements
3. ✘ qui t’aide quand tu es triste
Compréhension du texte
4
5
6
7
8
✘ l’importance de l’amitié pour les jeunes 1 point
1. « Même si tu aimes ta famille, même si tu as d’autres copains, le ou la meilleur/e ami/e, c’est la
personne avec laquelle tu te sens le mieux. » (l. 17) 1 point
2.« On se complète. » (l. 36) 1 point
1. ✘
✘
2. ✘
3. ✘
a les mêmes goûts que Pierre. 1 point
se dispute avec son ami Pierre. 1 point
a beaucoup de respect pour son amie. 1 point
a besoin de Samantha. 1 point
1. faux: « Pourtant, toi et ton ou ta meilleur/e ami/e, vous êtes parfois très différents. » (l. 25)
1,5 points 1
2.vrai: « L’alchimie entre deux personnes ne s’explique pas. » (l. 39) 1,5 points
1. (C’est) l’équilibre. 1,5 points
2.Parce que souvent, un des deux déménage (oder: à cause des événements de la vie). 1,5 points
1 Bei dieser Art von Aufgabe werden die 1,5 Punkte nur vergeben, wenn das Kreuz und die Begründung überstimmen.
Version
1. Gibt es die ideale Familie?
2.Alle respektieren sich, die Eltern hören ihren Kindern zu und kritisieren sie nicht.
3. Mädchen und Jungen werden gleich behandelt und jeder nimmt am Familienleben teil.
4.Die Familie ist ein Ort, an dem man sich sicher und nicht von allen Seiten angegriffen fühlt.
5. Normalerweise arbeiten die Eltern, es ist also notwendig, dass die Kinder das Maximum machen
um ihnen zu helfen (oder: dass die Kinder ihnen möglichst viel helfen).
6.So sollte jede Familie funktionieren.
7.Aber in der Wirklichkeit ist es nie so. Antoine, 20 Jahre alt, erzählt:
8.„Als ich noch bei meinen Eltern wohnte, gab es Tage, an denen die Stimmungslage sehr gespannt
war. Mehr als einmal habe ich die Tür hinter mir zugeknallt. Die meiste Zeit war es mein Bruder, der
mich zornig machte (oder: der mich auf die Palme brachte). Heute sind wir die besten Freunde der
Welt.“
4 Examen 1
Production écrite
Bei allen Musterlösungen zu der Production écrite sind wichtige Ausdrücke durch Fettdruck hervorgehoben. Diese sind im Lexique pour s’exprimer, Seite 64 katalogisiert aufgeführt.
Salut Clément,
Je m’appelle Antoine et j’ai 15 ans.
Moi, mes parents ne me disent plus quand je dois aller voir mes grands-parents, mais je comprends
ton problème. Avant, j’allais chez eux chaque dimanche. C’était l’horreur! Je ne savais pas de quoi
parler et leurs questions m’ennuyaient parce qu’ils s’intéressaient seulement à mon travail à l’école.
Je les aime, mais pour moi, ça suffit quand je les vois une heure. Maintenant, je passe les voir plus
souvent mais je reste moins longtemps! Alors, tout le monde est content.
À ta place, je parlerais avec mes parents et je leur demanderais si je peux emmener un copain. Comme ça, vous passez un peu de temps avec tes grands-parents, ensuite, vous allez faire un tour en ville.
C’est une bonne idée, non? Je suis sûr que tes grands-parents aimeraient que tu viennes avec un copain. N’oublie pas que tes grands-parents sont importants aussi. Tu dois profiter d’eux parce qu’ils
ne vivront pas toujours! (environ 161 mots)
Production orale
Jeu de rôle
Bei allen Musterlösungen zu den Rollenspielen sind wichtige Ausdrücke durch Fettdruck hervorgehoben. Diese sind im Lexique pour s’exprimer, Seite 64 katalogisiert aufgeführt.
Corres: Allô?
Toi: Salut (Vorname des/der Corres)! C’est (dein Vorname).
Corres: Salut! Ça va?
Toi: Oui, ça va bien. Je voudrais te demander quelque chose. Est-ce qu’on pourrait chatter sur MSN?
Corres: MSN? Qu’est-ce que c’est? Je ne connais pas.
Toi: C’est un programme sur Internet pour communiquer avec ses copains.
Corres: Si c’est un truc sur Internet, alors non! Je ne veux pas être tout le temps devant l’ordinateur!
Toi: Mais on pourrait économiser de l’argent.
Corres: Peut-être, mais au téléphone, c’est plus personnel!
Toi: Mais, sur MSN, on peut s’écrire et se voir grâce à une caméra.
Corres: Comme je n’ai pas de caméra, téléphoner, c’est mieux pour moi.
Toi: Tu sais, une caméra, ça ne coûte vraiment pas cher.
Corres: Oui, mais il y a les virus aussi. Quand on est connecté à Internet, l’ordinateur attrape des
virus.
Toi: Oui, c’est vrai, mais c’est rare. En plus, avec MSN, la ligne téléphonique est toujours libre pour
tes parents. Imagine! Plus de disputes à cause du téléphone!
Corres: Et si les autres lisent ce qu’on écrit?
Toi: Si tu veux, on peut prendre des pseudonymes. Comme ça, personne ne sait qui on est vraiment!
Corres: Ah, intéressant, je ne savais pas qu’on pouvait faire ça …
Toi: Si, bien sûr. Tu vois, avec MSN, il y a plein d’avantages!
Corres: Attends, je n’ai pas encore dit oui!
Toi: Réfléchis. Je te rappelle demain.
Corres: À demain. Salut!
Examen 1 5
Monologue suivi
Approche lexicale
1
1.
2.
adjectif/adverbe
substantif
verbe
traductions
–
une union
unir
eine Vereinigung / vereinigen (hier:
eine Verbindung / verbinden)
–
le surveillant
surveiller
die Aufsichtsperson / beaufsichtigen (hier: beobachten)
jaloux/jalouse
la jalousie
–
eifersüchtig / die Eifersucht
anglais
français
allemand
the competition
la compétition
der Wettbewerb (hier: die Konkurrenz)
the progress
le progrès
der Fortschritt
an attitude
une attitude
eine Haltung (hier: ein Verhalten)
the rivalry
la rivalité
die Rivalität
Présentation du texte
2
3
1. Le texte a paru dans « Les Clés de l’actualité junior », numéro 588.
2.Le texte parle des relations entre frères et sœurs et de l’importance d’en avoir.
3. – La jalousie et la concurrence entre frères et sœurs sont normales.
– Elles sont même importantes pour faire des progrès.
– Il faut juste savoir accepter les défauts de ses frères et sœurs.
– Il ne faut pas oublier qu’avoir des frères et sœurs est une chance.
4.Ce texte est très intéressant parce qu’il montre les avantages qu’on a quand on a des frères et
sœurs.
1. Oui, j’ai un frère qui a ___ ans et une sœur qui a ___ ans. / Non, je n’ai ni frères ni sœurs.
2.(Si oui) J’ai une bonne relation avec mes frères et sœurs. Nous faisons beaucoup de choses ensemble. / Je n’ai pas de bonne relation avec mes frères et sœurs. Nous nous disputons souvent.
(Si non) Oui, j’aimerais en avoir pour être moins seul/e et pour avoir quelqu’un avec qui je peux
parler. / Non, je n’aimerais pas en avoir parce que je n’aimerais pas partager mes parents ou mes
affaires avec quelqu’un.
3. Nous aimons la même musique et nous avons le même style vestimentaire. / Nous aimons tous/
toutes les deux faire du cheval. / Nous faisons le même sport. / Nous aimons aller au cinéma ensemble. / Nous lisons les mêmes livres.
4.Je claque la porte de ma chambre et mets la musique très fort! / Je me retire et écris des messages
à mes amis.
6 Examen 1
Examen
2
L’environnement
Compréhension de l’oral
2k
Bertrand: Tiens, Lise, j’ai pensé à toi, hier soir. J’ai lu un article intéressant sur ta ville.
Lise: Et qu’est-ce que tu as appris de beau sur Strasbourg?
Bertrand: Il s’agit d’un article sur les moyens de transport et les parkings relais-tram.
Alexandre: C’est quoi, un parking relais-tram?
Bertrand: Eh bien, si tu es en voiture et que tu veux aller dans le centre-ville, tu peux garer ta voiture
près d’une station de tramway et en échange du prix du parking, tu reçois un ticket de tram aller-retour.
Alexandre: Pas mal. Mais, si tu es avec des gens? Est-ce qu’ils doivent payer leur ticket?
Bertrand: Non, toutes les personnes de la voiture reçoivent un ticket de tram aller-retour.
Alexandre: Elle est super, cette idée!
Bertrand: Je trouve aussi. Il fallait y penser!
Lise: Maintenant, le centre-ville est devenu beaucoup plus calme, c’est vraiment agréable quand on
fait une balade. Et ça permet aux touristes de découvrir plein de coins moins connus.
Alexandre: Quand j’étais à Strasbourg, j’ai aussi vu beaucoup de gens à vélo.
Lise: Oui, c’est vrai. Il y a plus de 400 km de pistes cyclables et puis, tu peux louer un vélo un peu partout et ce n’est pas cher.
Bertrand: J’ai lu aussi que les vélos étaient acceptés dans les tramways. Alors, le bon plan à Strasbourg, si tu n’as pas envie de marcher, c’est de garer ta voiture loin du centre et d’emporter ton vélo
dans le tram!
Lise: Ils devraient faire la même chose à Paris.
Bertrand: Ben, il y a le vélib’ à Paris.
Lise: Oui, mais il a fallu attendre 2007! Ça existait avant à Lyon.
Alexandre: Et à Munich! Les Français ont copié les Allemands.
Lise: Ah bon?
Alexandre: Oui, depuis 2002, je crois, il existe un système très pratique à Munich, ça s’appelle « Call a
bike ». Pour avoir un vélo, il faut juste appeler un numéro de téléphone qui est inscrit sur le vélo. Il
n’y a pas plus simple!
Bertrand: Ben, dans cet article, justement, ils parlent de faire la même chose à Strasbourg pour que
ce soit encore plus facile de rouler à vélo en ville.
Lise: Est-ce que tu pourrais me passer cet article?
Bertrand: Bien sûr, je te l’apporte demain.
1
2
(Lise vient de) Strasbourg. 1 point
3
1. vrai – 2. faux – 3. faux – 4. faux 4 x 1 point
4
Le centre-ville est calme. 1 point
5
✘ des parkings relais-tram 1 point
✘ des moyens de transport 1 point
Dans la ville de Lise, la vie est simple pour les cyclistes parce qu’il y a 400 kilomètres de pistes cyclables, on peut louer un vélo partout et on peut emporter son vélo dans le tram. 3 x 1 point
Examen 2 7
6
7
1. (À) Lyon et Munich. 2 x 1 point
2.(Depuis) 2007. 1 point
✘ il faudra seulement appeler un numéro pour avoir un vélo. 1 point
Compréhension des écrits
Lire pour s’orienter
1
2
Des tours à Paris: texte 4 1 point
Les rois du recyclage: texte 2 1 point
Un taxi non-polluant: texte 1 1 point
Un « aspirateur » très original: texte 5 1 point
Le plus proche parent de l’homme en danger: texte 3 1 point
1. faux – 2. faux – 3. vrai – 4. pas dans le texte – 5. faux – 6. pas dans le texte – 7. faux 7 x 1 point
Lire pour s’informer
Approche lexicale
1
2
3
anglais
français
allemand
to possess
posséder
besitzen
the principle
le principe
das Prinzip
to replace
remplacer
ersetzen
an advantage
un avantage
ein Vorteil
to reject
rejeter
ausstoßen
the mobility
la mobilité
die Mobilität
to consume
consommer
verbrauchen
1. chaud/e (= warm) le réchauffement (= die Erwärmung)
2.louer (= vermieten) la location (= die Vermietung)
3. conduire (= fahren) le conducteur (= der Fahrer)
4.stationner (= parken) le stationnement (= das Parken)
1. ✘ rendent le réchauffement plus grave
2. ✘ ont des transports en commun
3. ✘ les gens qui sont pour le covoiturage
Compréhension du texte
4
1. faux: « Difficile de vivre sans pour des millions de Français. » (l. 9) 1,5 points
2.faux: « Dans certaines villes, il n’y a pas assez de transports en commun pour aller partout. » (l. 19)
1,5 points
8 Examen 2
3. vrai: « Cet été, vous avez peut-être entendu parler du succès des vélib’ à Paris. » (l. 27) 1,5 points
4.faux: « Pourtant, elle n’aura pas lieu cette année en France. » (l. 3) 1,5 points
5
1. Parce qu’il y a des embouteillages et pas assez de places pour garer la voiture. 2 x 1,5 points
2.C’est le tramway. 1 point
3. Il faut s’entendre sur les trajets et les horaires. 2 x 1,5 points
Version
1. Das Flugzeug ist das umweltschädlichste Verkehrsmittel. Das Auto steht an zweiter Stelle.
2.Man muss sagen, dass in Frankreich die Autos verantwortlich sind für die Hälfte der Umweltverschmutzung, die auf Transportmittel zurückzuführen ist.
3. Selbst wenn die anderen motorisierten Fahrzeuge für eine Person, wie zum Beispiel das Motorrad
oder der Motorroller, weniger umweltschädlich/umweltschonender sind als das Auto, sind sie auch
nicht sehr ökologisch/umweltfreundlich.
4.Mit 90 Gramm CO2 Ausstoß pro Kilometer und pro Mitfahrer verschmutzt der Bus die Umwelt
zweimal weniger als das Auto. Außerdem hat man mit dem Bus nicht mehr die Sorge, einen Parkplatz zu finden.
5. Oder wenn es in Ihrer/eurer Stadt eine Straßenbahn gibt, benutzen Sie / benutzt sie, denn sie wird
betrieben/funktioniert mit Strom und ist daher noch umweltschonender. Sie werden / Ihr werdet
ein gutes Gewissen haben können.
6.Und für kürzere Strecken hat man noch nichts Besseres gefunden als das Fahrrad … oder das Laufen. 100 % umweltfreundlich!
Production écrite
Salut à tous!
J’ai lu l’opinion de Cédric et je ne suis pas du tout d’accord avec lui.
D’abord, je trouve qu’on ne doit jamais penser qu’il est trop tard pour entreprendre1 quelque chose
dans la vie. Il ne faut pas être fataliste.
Et puis, en ce qui concerne l’environnement, chaque petit geste de chaque personne compte.
Cédric, toi aussi, tu peux faire quelque chose. Est-ce que tu n’as jamais pensé à éteindre2 la lumière
quand tu quittes une pièce? Sais-tu combien d’eau chaude tu utilises quand tu prends un bain? Il
vaut mieux prendre des douches, cela permet d’économiser de l’eau. Moi, quand il ne fait pas trop
mauvais, je prends mon vélo pour aller au club de sport, comme ça, mes parents ne prennent pas la
voiture pour me conduire.
Alors, tu vois, c’est facile et si tout le monde le fait, cela pourra vraiment changer quelque chose.
Il faut toujours commencer par soi-même!
Lucie, 14 ans
(environ 159 mots)
1 entreprendre: unternehmen – 2 éteindre: ausmachen
Examen 2 9
Production orale
Jeu de rôle
Prof: Alors, l’année prochaine, vous allez passer votre examen. Mais avant, nous ferons notre voyage
scolaire. Où est-ce que vous voulez aller en France?
Délégué/e: Nous en avons déjà parlé entre nous. Nous avons finalement décidé de partir sur la Côte
d’Azur.
Prof: Ah, oui, la Côte d’Azur … C’est une très belle région. Le paysage y est vraiment magnifique.
Délégué/e: Oui, mais comment est-ce que nous allons y aller? En train, en avion ou en bus?
Prof: En bus, naturellement. Nous n’avons pas le droit de prendre l’avion et en train, c’est trop compliqué.
Délégué/e: Mais monsieur, pourquoi est-ce que nous ne pouvons pas y aller en train? C’est mieux
pour l’environnement et de nos jours, il faut protéger la nature.
Prof: C’est vrai, mais je n’ai pas envie de faire la route en train parce qu’il faut changer plusieurs fois
et, avec 30 élèves, ce n’est pas facile. En plus, sur place, c’est bien pratique d’avoir un bus pour faire
les excursions.
Délégué/e: Oui, vous avez raison. Mais en train, c’est non seulement plus écologique mais aussi un
peu moins cher.
Prof: Oui, je sais bien que l’argent est un problème aussi, mais j’ai déjà téléphoné à l’entreprise de
transport et ils m’ont fait une offre imbattable1. Regardez!
Délégué/e: Oh oui, effectivement, c’est très avantageux. Alors, dans ces conditions, nous sommes
d’accord pour prendre le bus.
Prof: Je savais bien que nous tomberions d’accord. Vous allez voir, ce voyage va être formidable!
1 imbattable: unschlagbar
Monologue suivi
Approche lexicale
1
1.
2.
10 Examen 2
adjectif/adverbe
substantif
verbe
traduction
pédestre
le pied
–
Fuß- / der Fuß
–
un accompagnateur
accompagner
ein Begleiter / begleiten
–
la construction
construire
das Bauwerk / bauen
polluant/e
la pollution
polluer
Umweltverschmutzend / die Umweltverschmutzung / verschmutzen
anglais
français
allemand
comfortable
confortable
bequem
to respect
respecter
respektieren
fresh
frais/fraîche
frisch
to create
créer
schaffen
an adult
un adulte
ein Erwachsener
consequently
par conséquent
folglich
Présentation du texte
2
3
1. Le texte a paru dans « Les Clés de l’actualité junior », numéro 557.
2.Le texte présente une nouvelle école écologique.
3. – Cette école est confortable pour les élèves.
– Elle est construite dans un souci écologique.
– Les élèves de cette école s’engagent et trouvent des idées pour protéger l’environnement.
4.Je trouve cette école très intéressante. C’est bien quand les élèves prennent des initiatives pour
protéger l’environnement. C’est bien aussi qu’ils s’occupent du recyclage.
1. Ce qui me plaît, c’est que cette école est dynamique et on y écoute les idées des élèves. Ce qui me
déplaît, c’est qu’une partie de l’école est sous la terre.
2.Non, on ne peut pas dire que mon école est une école-écolo car on trie seulement les déchets. Ce
n’est pas assez.
3. On pourrait aussi éteindre les lumières quand on sort de la salle de classe et régler le chauffage
différemment.
4.Je marche à pied quand c’est possible. / Je prends des douches et pas de bains. / Je trie les ordures
et je les emporte à la déchetterie.
Examen 2 11
Examen
3
L’humanitaire
Compréhension de l’oral
3k
1
2
Les Enfants de Don Quichotte
Les Enfants de Don Quichotte est une association humanitaire française qui existe depuis 2006. Son
objectif est d’aider les mal-logés et les SDF. L’idée de ses fondateurs est simple et efficace: Pour faire
connaître et dénoncer les conditions de vie difficiles des mal-logés et SDF, ils invitent les bien-logés à
dormir une ou plusieurs nuits sous une tente, à leurs côtés. La première action, qui a bien marché, a
lieu en décembre 2006. Les Enfants de Don Quichotte avaient installé environ 200 tentes sur les
bords du canal Saint-Martin, quartier assez touristique de Paris. Leurs tentes étaient rouge vif et se
voyaient de loin.
À partir de janvier 2007, d’autres actions de ce genre ont eu lieu à Grenoble, Toulouse, Nantes, Lille,
Bordeaux et Strasbourg.
Les Enfants de Don Quichotte reçoivent alors le soutien d’hommes politiques comme Bertrand Delanoë, le maire de Paris ou François Hollande et d’acteurs comme Jean Rochefort ou Mathieu Kassovitz.
En hiver 2007–2008, avec l’arrivée du froid, l’action reprend. Les Enfants de Don Quichotte, des
SDF et des gens solidaires décident de s’installer sur les bords de la Seine au niveau de la cathédrale
Notre-Dame de Paris. Mais la police les en empêche et ils doivent aller ailleurs.
Le 22 décembre, une opération est lancée à Strasbourg. L’association a décidé que personne ne passerait Noël dehors et installe des tentes dans la cathédrale. Le soir-même, la ville de Strasbourg propose 40 places aux SDF dans des foyers.
En février 2008, Mathieu Kassovitz sort le documentaire « Poudre aux yeux » sur les mal-logés. Ce
film de 71 minutes oblige les spectateurs à voir et à entendre ces gens qu’ils évitent de regarder en
temps normal parce qu’ils font peur ou qu’ils dérangent. Cette opération a du succès: Plus de
110.000 personnes ont déjà vu le film diffusé sur Internet, le but étant d’informer gratuitement les
gens pour les inviter à changer les choses.
Le film est ensuite sorti au cinéma.
Toujours en février, 28 associations, entre autres, les Enfants de Don Quichotte, le Secours Catholique, la Fondation Abbé Pierre ou encore l’association Emmaüs, se rassemblent à Paris et à Strasbourg pour sensibiliser les bien-logés à la crise du logement en France. Plus de 15.000 personnes
participent à cette manifestation.
Enfin, l’association décide d’installer des tentes près de la préfecture de Strasbourg, mais là encore,
l’action est interdite par la police. Le soir, cependant, la ville de Strasbourg autorise les Enfants de
Don Quichotte à s’installer dans un endroit moins visible.
1. ✘
2. ✘
✘
3 ✘
✘
4. ✘
✘
une association humanitaire. 1 point
plusieurs fois. 1 point
surtout en hiver. 1 point
critiquer le système de logement en France. 1 point
aider les SDF et les mal-logés. 1 point
on a installé des tentes. 1 point
on a fait une manifestation. 1 point
Pour faire connaître aux gens la misère des mal-logés, l’association les invite à passer une ou
plusieurs nuits sous une tente avec les mal-logés. 3 x 1 point
12 Examen 3
3
1. ✘ des acteurs 1 point
✘ des hommes politiques 1 point
2.Plus de 110.000. 1 point
3. 71 minutes. 1 point
4.Plus de 15.000. 1 point
Compréhension des écrits
Lire pour s’orienter
1
2
3
1. C’était un prêtre catholique. 1 point
2.L’abbé Pierre a aidé les pauvres, les SDF et les immigrés. (Zwei Beispiele genügen.) 2 x 1 point
6
2
1
3
5
4
Des « grandes vacances » 1 point
Un hiver terrible 1 point
Une organisation pour aider les autres 1 point
Des Français généreux 1 point
Un grave problème de santé 1 point
Une personnalité respectée 1 point
✘ Une vie au service des autres 1 point
Lire pour s’informer
Approche lexicale
1
2
3
anglais
français
allemand
the generation
la génération
die Generation
honest
honnête
ehrlich
generous
généreux/-euse
großzügig
an inequality
une inégalité
eine Ungleichheit
the political party
le parti politique
die politische Partei
1. le salaire (= das Gehalt) un salarié (= ein Gehaltsempfänger)
2.l’environnement (= die Umwelt) environnemental/e (= umwelt-)
3. construire (= bauen) la construction (= der Bau)
4.s’inquiéter (= sich Sorgen machen) inquiet/-ète (= beunruhigt, besorgt)
5. l’école (= die Schule) scolaire (= schulisch)
6.un ami (= ein Freund) une amitié (= eine Freundschaft)
1. ✘
2. ✘
3. ✘
4. ✘
la plus âgée
apprendre beaucoup de choses utiles pour
je n’utilise pas trop
quand je fais la vaisselle par exemple
Examen 3 13
Compréhension du texte
4
5
6
7
1. faux – 2. vrai – 3. pas dans le texte 3 x 1 point
8
Elle veut devenir institutrice et avoir de l’expérience pour son futur métier. 2 x 1,5 points
✘ montrer qu’il y a des jeunes qui ont envie de s’engager 1 point
1. « Depuis quelque temps, on a observé un retour de la génération des 15–20 ans vers
l’engagement. » (l. 1) 1,5 points
2.« Comment rester inactif face à toute cette inégalité dans le monde? » (l. 45) 1,5 points
1. ✘
2. ✘
✘
3. ✘
✘
parce qu’ils ne font rien après l’école. 1 point
parce qu’elle veut améliorer la vie de jeunes Sénégalais. 1 point
parce qu’elle aime s’engager pour quelque chose d’important. 1 point
parce qu’il ne fait pas confiance aux organisateurs. 1 point
parce qu’il préfère agir là où il habite. 1 point
Version
1. In Frankreich gibt es viele Persönlichkeiten, die sich im Bereich der humanitären Hilfe engagieren.
2.1986 hat der Komiker Coluche die „Restos du Cœur“ gegründet, eine kostenlose Kantine für die Obdachlosen.
3. Einige Jahre später ist er bei einem Motorradunfall ums Leben gekommen, aber die Wohltätigkeitsorganisation gibt es immer noch.
4.In ganz Frankreich kümmern sich 51 000 ehrenamtliche Helfer darum.
5. Es sind vor allem Spenden, Konzerte von engagierten Sängern und Verkäufe von CDs, die es erlauben dieses Projekt zu finanzieren.
6.Im Moment verteilt die Organisation zehnmal mehr Mahlzeiten als zum Zeitpunkt ihrer Gründung.
7.Wenn Coluche wüsste, dass sie so viel Erfolg hat, wäre er sicherlich nicht sehr erfreut. Dieser Erfolg
bedeutet nämlich, dass es immer mehr arme Leute gibt.
Production écrite
Madame,
J’ai lu votre annonce du 25 juin et je m’intéresse beaucoup au travail que vous y proposez.
J’ai 16 ans et je suis élève en dernière année à la « Realschule » de Munich. J’apprends le français depuis quatre ans et c’est ma matière préférée.
J’aime le contact avec les personnes âgées parce que je trouve que c’est enrichissant1. Je m’occupe
souvent de ma voisine, une dame d’un certain âge, ainsi que de mes grands-parents.
Je sais bien me débrouiller avec eux: nous nous promenons, je leur lis quelque chose, nous bricolons2 des objets de décoration, notamment pour Noël ou Pâques, ou nous regardons des photos ensemble.
Le travail dans votre maison de retraite me permettrait de connaître d’autres personnes âgées et de
mettre en pratique avec plus de personnes ce que je fais déjà. En outre, je voudrais découvrir Nantes
et sa région et approfondir3 mes connaissances en français.
14 Examen 3
J’ai encore deux questions: quels sont les horaires4 de travail? Où peut-on loger?
Dans l’attente de votre réponse, je vous prie de croire, Madame, en mes sentiments respectueux.
Theo Arndt
Pièce jointe: C.V. avec photo
(environ 189 mots)
1 enrichissant: bereichernd – 2 bricoler: basteln – 3 approfondir: vertiefen – 4 les horaires: hier: die Zeiten
Production orale
Jeu de rôle
Père/Mère: Bonsoir (dein Vorname)! Tu as passé une bonne journée?
Toi: Oui, merci. Euh … Je voudrais vous reparler de notre projet …
Père/Mère: Tu veux dire … ton projet. Tu peux partir en Asie. Mais (Vorname des/der
Austauschpartners/-in), il/elle doit rester ici.
Toi: Mais pourquoi?
Père/Mère: Parce que c’est trop dangereux! Pourquoi est-ce que tu insistes?
Toi: Parce que c’est un travail très intéressant. C’est sûr! Pour (Vorname des/der
Austauschpartners/-in) aussi.
Père/Mère: Vous pouvez trouver un job intéressant ici aussi. En plus, vous pourrez gagner de l’argent.
Pourquoi aller si loin?
Toi: Mais c’est une occasion unique1 pour nous rendre utiles.
Père/Mère: Non, je ne suis pas d’accord. Vous êtes trop jeunes. L’Asie, c’est très loin de la France. Si
vous avez un problème, on ne pourra pas vous aider.
Toi: Mais il y a une organisation qui s’occupe de nous. Les enfants là-bas ont vraiment besoin d’aide.
S’il vous plaît!
Père/Mère: Et l’école? Tu as pensé à l’école?
Toi: Mais on veut partir pendant les vacances.
Père/Mère: Et comment est-ce que vous voulez communiquer là-bas?
Toi: Ils parlent anglais.
Père/Mère: Et comment allez-vous vivre?
Toi: L’organisation nous loge et nous donne à manger. C’est vraiment idéal! Oh, s’il vous plaît! On
pourrait vivre des expériences tellement géniales!
Père/Mère: Bon, nous allons réfléchir.
Toi: Merci!
1 une occasion unique: eine einmalige Gelegenheit
Monologue suivi
Approche lexicale
1
1.
adjectif/adverbe
substantif
verbe
traduction
–
une aide
aider
eine Hilfe / helfen
blessé/e
la blessure
blesser
verletzt / die Verletzung / verletzen
malade
la maladie
–
krank / die Krankheit
–
le soin
soigner
die Pflege / pflegen
Examen 3 15
2.
anglais
français
allemand
to receive
recevoir
bekommen, erhalten
the material
le matériel
das Material
an access
un accès
ein Zugang
the population
la population
die Bevölkerung
Présentation du texte
2
3
1. Le texte a paru dans « Les Clés de l’actualité junior », numéro spécial « 25 ans de solidarité ».
2.Le texte parle d’une organisation française qui défend les handicapés.
3. – Handicap International les aide dans les situations difficiles, par exemple après un tremblement
de terre.
– L’organisation les aide aussi dans la vie quotidienne, elle trouve par exemple des solutions pour
qu’ils aillent à l’école.
– Enfin, elle assiste aussi les blessés après les catastrophes. Elle leur indique ce qu’il faut faire
pour retrouver une vie normale.
4.Je trouve que cette organisation est vraiment très utile parce que souvent, on oublie les handicapés.
1. Moi, je ne m’engage pas. Je sais qu’il y a des problèmes dans le monde, mais je ne m’informe pas
assez. Plus tard, je ferai peut-être quelque chose, par exemple je pourrais aller voir des personnes
malades une fois par mois à l’hôpital.
2.Oui, mon oncle travaille pour la Croix-Rouge. En décembre, il transporte en Roumanie des paquets de Noël que des élèves ont préparés.
3. Non, je ne connais pas d’handicapés. / Oui, j’ai un cousin qui est handicapé, il est dans un fauteuil
roulant. Quand il est chez nous, je m’occupe de lui, je le promène, nous jouons aux cartes, nous
faisons un gâteau ensemble, nous regardons quelquefois un film.
4.Quand j’ai du temps de libre, je retrouve mes amis en ville. Nous prenons un verre ensemble et
nous parlons de tout et de rien. Parfois je reste aussi à la maison et je lis un livre ou un magazine.
16 Examen 3
Examen
4
L’hygiène de vie
Compréhension de l’oral
4k
1
2
Laura: Tiens, salut!
Thomas: Bonjour!
Laura: Qu’est-ce que tu fais par ici? Tu habites dans le quartier?
Thomas: Non, j’habite toujours à Montreuil, mais je travaille près d’ici. Alors, je profite de ma pause
déjeuner pour me balader un peu dans la rue Mouffetard et faire quelques courses. Toi aussi, tu fais
tes courses dans le coin?
Laura: Non, j’ai rendez vous avec une copine pour déjeuner. Moi, je fais mes courses ailleurs. Je trouve que c’est beaucoup trop cher ici.
Thomas: Oui, c’est vrai, mais il y a de bons produits bio. Par exemple, je vais toujours aux « Saveurs
de Provence » pour acheter mes fruits et légumes.
Laura: Tu crois vraiment qu’ils sont bio, ces fruits et légumes?
Thomas: Bien sûr! Il y a des contrôles quand même! Tu vois, quand je mange une pomme bio, elle a
le goût de pomme! Ça change des produits de supermarché. Le pire, ce sont les tomates: elles ont le
goût d’eau. Ce n’est pas normal. Je préfère dépenser plus et avoir quelque chose de bon dans mon
assiette.
Laura: C’est vrai que la qualité des fruits et légumes de supermarché n’est pas toujours géniale. Mais
moi, je ne peux pas acheter des tomates à six euros le kilo! Et puis, regarde, « Les Saveurs de Provence » mettent leur marchandise bio dehors … en plein Paris!
Thomas: Ça, c’est vrai! Avec toute la pollution qu’il y a! Mais moi, je prends seulement les produits
qui sont dans le magasin.
Laura: Ce n’est pas tout, regarde: ils vendent des abricots. Au mois de mars, ce n’est pas la saison des
abricots! D’où est-ce qu’ils viennent? Ils ont dû faire un long voyage pour arriver dans la rue Mouffetard.
Thomas: Ce n’est pas écologique, c’est sûr, mais toi, est-ce que tu achètes toujours des fruits de saison? Prenons un exemple: Tu manges bien des bananes, non? À ton avis, d’où est-ce qu’elles viennent, tes bananes?
Laura: Tu as raison, je n’y avais pas pensé. Des bananes, il y en a toute l’année et partout, alors on
trouve ça normal, mais elles viennent de la Martinique. On ne réfléchit pas assez avant de faire ses
achats.
Thomas: On vit tous avec des contradictions, c’est normal. En plus, un kilo de bananes est souvent
moins cher qu’un kilo de pommes. Bon, il faut que j’y aille. Bonne fin de journée!
Laura: À toi aussi! À la prochaine!
1. ✘
2. ✘
3. ✘
4. ✘
✘
à Paris. 1 point
ne se sont pas vus depuis quelque temps. 1 point
le midi. 1 point
des courses. 1 point
des produits bio. 1 point
1. vrai – 2. vrai – 3. faux 3 x 1 point
Examen 4 17
3
4
1. ✘
2. ✘
3. ✘
4. ✘
la femme
l’homme
l’homme
la femme
1 point
1 point
1 point
1 point
Pour être écologique, il faut acheter des fruits de saison mais pas de fruits qui doivent faire un long
voyage avant d’arriver en Europe. 3 x 1 point
Compréhension des écrits
Lire pour s’orienter
1
2
1. À la ferme du Lavoir. 1 point
2.Aux vergers de Romilly. 1 point
3. À la ferme du Lavoir parce qu’ils vendent des escargots. 2 x 1 point
4.Aux vergers de Romilly. 1 point
5. À la ferme Sénéchal. 1 point
6.À la ferme de la Sapinière. 1 point
7.À la ferme du Lavoir. 1 point
À la ferme Sénéchal parce qu’ils vendent uniquement sur commande. 2 x 1 point
Lire pour s’informer
Approche lexicale
1
2
3
anglais
français
allemand
the sign
le signe
das Zeichen
to organize
organiser
organisieren
to permit
permettre
erlauben (hier: ermöglichen)
to observe
observer
beobachten
to change
changer
ändern
motivated
motivé/e
motiviert
1. malade (= krank) une maladie (= eine Krankheit)
2.sucré/e (= süß) le sucre (= der Zucker)
3. informer (= informieren) une information (= eine Information)
4.se moquer de qn (= sich über jdn lustig machen) une moquerie (= eine Spöttelei)
1. ✘ l’obésité des enfants
2. ✘ gros
3. ✘ a une activité sportive
18 Examen 4
Compréhension du texte
4
5
6
1. faux: « Entre huit et douze ans, l’obésité est déjà installée, c’est difficile, il faut être motivé, mais ce
n’est pas trop tard. » (l. 37) 1,5 points
2.vrai: « deux enfants obèses sur trois le resteront quand ils seront adultes » (l. 26) 1,5 points
3. faux: « C’est deux fois plus qu’il y a dix ans. » (l. 13) 1,5 points
4.faux: « de temps en temps, cela ne pose pas de problème » (l. 52) 1,5 points
1. « L’obésité n’est pas une fatalité. » (titre) 1,5 points
2.« il faut être motivé » (l. 38) 1,5 points
1. Les jeunes ne font pas assez de sport. 1,5 points
2.Ils doivent manger des fruits et des légumes. 1,5 points
3. Parce qu’elle provoque des maladies. 1,5 points
4.Ils subissent des moqueries à l’école. 1,5 points
Version
1. Im Durchschnitt verbringen Kinder mehr als zwei Stunden pro Tag vor dem Fernseher, und folglich
mehr als zwei Stunden auf dem Sofa! Das ist zu viel!
2.Das ist schlecht aus zwei Gründen.
3. Zunächst einmal hat das Kind, während es vor dem Fernseher sitzt, keine körperliche Bewegung.
Also nimmt es zu.
4.Zudem haben Kinder und Jugendliche die Angewohnheit, während des Fernsehens zu essen, zum
Beispiel Chips oder Schokolade. Und sie werden dicker!
5. Natürlich ist es nicht verboten, vor dem Fernseher zu essen. Aber man kann das nur ab und zu machen!
6.Und außerdem hängt es davon ab, was man vor dem kleinen Bildschirm isst. Wenn man das Essen
nicht lassen kann, sollte man eher Karotten oder Obst wählen.
7.Und man darf nicht vergessen, mindestens zwei Mal pro Woche Sport zu treiben! Eine ideal körperliche Betätigung ist zum Beispiel das Schwimmen.
Production écrite
Salut à tous!
Je m’appelle Guillaume et j’ai 16 ans. J’ai lu le message de Magalie et je voudrais donner mon avis
sur la nouvelle loi.
Moi, je ne fume pas et je trouve que Magalie exagère quand elle dit que le gouvernement ne respecte
pas les fumeurs. Tout le monde sait que la fumée de cigarette provoque des maladies graves non seulement chez les fumeurs, mais aussi chez les personnes qui respirent la fumée des autres. Cela doit
cesser1, c’est pourquoi je pense que la nouvelle loi est juste et intelligente.
Magalie, tu dois comprendre que tu gênes les autres! En plus, est-ce que tu ne penses pas à ta santé?
Tu ne veux quand même pas mourir d’un cancer du poumon à 50 ans? Et n’oublie pas une chose: si
tu n’achetais plus de cigarettes, tu économiserais de l’argent. Et je suis sûr que tu saurais quoi faire
avec cet argent, non?
Alors, au lieu de critiquer la nouvelle loi, considère-la comme une chance2 pour arrêter de fumer!
(environ 170 mots)
1 cesser: aufhören – 2 considérer qc comme: etw. als … sehen
Examen 4 19
Production orale
Jeu de rôle
Toi: Salut! Il y a quelqu’un à la maison?
Frère: Oui, moi.
Toi: Ah, toi? Je pensais que tu étais en ville pour faire les courses.
Frère: Les courses? Il y a un petit problème …
Toi: Tu ne les as pas oubliées?!
Frère: Si, j’ai complètement oublié, pardon.
Toi: Ce n’est pas possible! Tu sais que maman arrive dans un quart d’heure et si on ne les fait pas, elle
va être en colère.
Frère: Oui, oui, je sais et je regrette, mais je n’ai pas eu le temps.
Toi: On connaît la musique. Tu ne fais jamais ce qu’on te dit. Il faut que tu sois plus obéissant1.
Frère: Oui, mais en ce moment, c’est très stressant à l’école, je dois travailler pour avoir des meilleures notes. Et d’ailleurs, toi aussi, tu as déjà oublié de faire les courses.
Toi: C’est vrai, mais ce n’est pas la même chose.
Frère: Tu parles! Mais ça ne mène à rien si on se dispute maintenant. Maman arrive dans dix minutes
et il n’y a toujours rien dans le frigo.
Toi: Alors, allons au supermarché ensemble. Si nous nous dépêchons, nous arriverons peut-être à
l’heure.
Frère: D’accord, allons-y.
1 obéissant/e: gehorsam
Monologue suivi
Approche lexicale
1
1.
2.
20 Examen 4
adjectif/adverbe
substantif
verbe
traductions
involontairement
la volonté
vouloir
unfreiwillig / der Wille / wollen
–
la toux
tousser
der Husten / husten
dangereux/-euse
le danger
–
gefährlich / die Gefahr
–
le fumeur
fumer
der Raucher / rauchen
anglais
français
allemand
to expose yourself
s’exposer
sich aussetzen
an intoxication
une intoxication
eine Vergiftung
the victim
la victime
das Opfer
frequently
fréquemment
häufig
Présentation du texte
2
3
1. Le texte a paru dans « Les Clés de l’actualité junior », numéro 549.
2.Il s’agit d’un texte sur le danger de la fumée de cigarette pour les adultes et les enfants qui ne fument pas activement.
3. – On respire la fumée sans le vouloir.
– 5.000 personnes en meurent chaque année.
– Les enfants qui vivent avec des adultes fumeurs toussent, ont mal à la gorge et aux yeux.
4.Ce texte est important pour montrer que les gens qui ne fument pas subissent quand même les
conséquences du tabagisme. Moi, je ne fume pas et je n’aime pas que les gens à côté de moi fument parce que cela me dérange et je ne veux pas avoir une maladie grave.
1. On peut éviter les endroits où les gens fument.
2.Ce sont les gares, les cafés, les restaurants.
3. Oui, il est interdit de fumer dans les restaurants et les cafés. Les jeunes qui ont moins de 18 ans
n’ont plus le droit de fumer en public.
4.Oui, je fume de temps en temps. / Oui, mais seulement le soir quand je suis avec mes amis. /
Non, je déteste la fumée de cigarette, je ne peux pas la supporter. Je préfère m’amuser autrement.
5. Je vais danser. / La plupart du temps, je vais au ciné.
Examen 4 21
Examen
5
Les médias
Compréhension de l’oral
5k
1
2
3
Journaliste: Bienvenue à toutes et à tous sur le plateau. Bienvenue à nos experts. Ils vont répondre
aujourd’hui à une question qui intéresse beaucoup de monde: Les jeux vidéo sont-ils dangereux? Je
laisse d’abord la parole au professeur Mélanie Dujardin, médecin, spécialiste des drogues et dépendances.
Mélanie Dujardin: Les jeux vidéo ne sont pas tous dangereux et tous les jeunes ne deviennent pas cyberdépendants. Tout dépend de la situation des jeunes et de leur relation avec la vraie vie: la famille,
les amis, l’école. Il faut d’abord que les parents connaissent le contenu de ces jeux et ne laissent pas
leurs enfants trop longtemps devant l’ordinateur. Mais jouer une heure sur sa console, ça va. Et puis,
il existe des jeux vidéo éducatifs, très intéressants. Dans ces jeux, il peut même y avoir une certaine
violence, juste un tout petit peu de violence, bien sûr. Cela permet aux jeunes de dépenser un tropplein d’énergie. L’important est de ne pas confondre virtualité et réalité. Il faut aussi que les enfants
vivent normalement: Ils doivent travailler pour l’école, prendre leurs repas à heures fixes et, très important, ils doivent dormir assez. Si un jeune passe la nuit devant son ordinateur, là, ça devient dangereux. Les parents doivent donc contrôler l’emploi du temps de leurs enfants en fixant des limites et
en faisant attention à ce que leurs enfants aient une vie normale et régulière.
Journaliste: Merci professeur. Je laisse maintenant la parole à un spécialiste des jeux vidéo, Nicolas
Mercier.
Nicolas Mercier: Moi, je dirais qu’il faut respecter la classification européenne indiquée sur chaque
jeu. Par exemple, un enfant de cinq ans ne doit pas jouer avec un jeu où il est inscrit + 12, c’est-à-dire,
un jeu recommandé à partir de 12 ans. Cette classification permet souvent aux parents d’être sûrs
que le thème convient à leurs enfants. Je dis « souvent » parce que cette classification n’est pas toujours parfaite. Des jeux classés + 16 comportent, à mon avis, parfois moins de violence que des jeux
classés + 10, par exemple. Je voudrais donc dire aux parents de faire très attention aux jeux qu’ont
leurs enfants. Par ailleurs, comme le dit le professeur Dujardin, il ne faut pas que les jeunes passent
trop de temps sur ces jeux. Certains jeux de rôle en ligne, par exemple, durent bien trop longtemps et
peuvent rendre vraiment dépendants.
Journaliste: Merci, Nicolas Mercier!
✘ le problème des jeux sur l’ordinateur 1 point
1. ✘
2. ✘
3. ✘
4. ✘
5. ✘
personne 1 point
Nicolas Mercier 1 point
Mélanie Dujardin et Nicolas Mercier 2 x 1 point
Mélanie Dujardin 1 point
personne 1 point
Travailler pour l’école, prendre les repas à heures fixes, dormir assez. (Zwei Beispiele genügen.)
2 points
4
5
Pour Mélanie Dujardin, la situation est problématique quand le jeune passe la nuit devant son ordinateur. Donc, il faut que le père et la mère surveillent l’emploi du temps de leurs enfants. Il ne faut
pas que les jeunes perdent la relation avec la vraie vie. 3 x 1 point
1. faux – 2. vrai – 3. vrai 3 x 1 point
22 Examen 5
Compréhension des écrits
Lire pour s’orienter
1
–
5
3
1
2
–
4
6
Histoire
BD 1 point
Art 1 point
Roman fantastique 1 point
Vie pratique 1 point
Biographie
Guide 1 point
Roman policier 1 point
2
5
3
2
1
d’une maladie soudaine 1 point
de petites histoires sur des personnages célèbres 1 point
de trucs pour impressionner les autres 1 point
d’événements politiques 1 point
Lire pour s’informer
Approche lexicale
1
2
3
anglais
français
allemand
an invention
une invention
eine Erfindung
the site
le site
die Website
to decide
décider
beschließen
instantaneous
instantané/e
augenblicklich
to obtain
obtenir
erhalten
to hesitate
hésiter
zögern
1. trouver (= finden) introuvable (= unauffindbar)
2.un message (= eine Nachricht) une messagerie (= eine Nachrichtenbox)
3. rencontrer (= treffen, begegnen) une rencontre (= eine Begegnung)
4.connaître (= kennen) un inconnu (= ein Unbekannter)
5. certain/e (= gewiss) une certitude (= eine Gewissheit)
1. ✘ chatte avec nous
2. ✘ qui ne veulent pas le bien des jeunes
3. ✘ faire signe à
Examen 5 23
Compréhension du texte
4✘ Il faut faire attention sur Internet.
5
6
7
8
1 point
1. « Pour le savoir, tu peux passer ton permis de bonne conduite sur le site
www.passe-ton-permis-web.com! » (l. 13) 1,5 points
2.« Des adultes mal intentionnés peuvent se faire passer pour des jeunes » (l. 45) 1,5 points
1. pas dans le texte – 2. vrai – 3. faux – 4. faux – 5. faux 5 x 1 point
1. (Internet est utile) quand on doit préparer un exposé pour l’école, pour envoyer un message à un
copain, ou commander quelque chose d’introuvable. (Ein Grund genügt.) 1,5 points
2.Chatter est dangereux parce qu’on peut faire des mauvaises rencontres. 1,5 points
Donner son vrai nom et son adresse. 2 x 1,5 points
Version
1. Ursprünglich ist das Handy … ein Telefon!
2.Es ist manchmal notwendig daran zu erinnern, denn heutzutage benutzen wir es auch als Uhr, Taschenrechner, Fotoapparat, Spielzeug und sogar als Computer … Ein richtiges Schweizer Messer!!!
3. Im manchen Situationen kann es sogar Leben retten.
4.Unmöglich, sich seinen Alltag ohne Handy vorzustellen! Aber ist es wirklich unentbehrlich?
5. Vor 50 Jahren schrieben sich die Leute Briefe um zu kommunizieren (oder: sich auszutauschen).
Und es gelang ihnen dennoch sich zu organisieren.
6.Sie hatten es offensichtlich nicht nötig sich zu jeder Tageszeit anzurufen.
7.Heutzutage ist es genau das Gegenteil. Man muss also Grenzen setzen. So ist man zum Beispiel
während des Unterrichts da, um zu arbeiten und das ist nicht der Moment, um zu telefonieren oder
sich SMS zu schicken.
8.Deshalb ist das Handy in den Schulen verboten.
Production écrite
Bonjour à tous les lecteurs de « Télé 7 jours »,
Mes camarades et moi, nous avons lu que Star Academy allait peut-être disparaître. TF1 ne peut pas
faire ça! C’est un scandale! Nous, nous sommes fans de cette émission géniale. Nous aimons en
suivre les différentes étapes: les auditions, les critiques du jury, les soirées en direct et bien sûr les
résultats du vote du public. C’est passionnant! Il y a toujours du suspense, c’est comme un film pour
nous! Et le lundi, nous en parlons à l’école.
Nous savons que beaucoup de gens critiquent cette émission. Ils disent qu’elle donne des faux
espoirs aux participants et que de toute façon, ils ne savent ni chanter ni danser. Mais ce n’est pas
vrai. Même s’il y a seulement un gagnant, chacun a la chance d’apprendre quelque chose et profite
des conseils des spécialistes qui les entraînent.
TF1 se plaint qu’il n’y a plus assez d’audience. Mais messieurs, l’audience n’est pas la seule chose qui
compte! Ne pensez pas seulement au profit! Pensez aussi à nous qui avons besoin de ce divertissement! S’il vous plaît, ne supprimez pas « Star Academy »!
Classe de 3e C, collège « Michelet » de Limoges
(environ 180 mots)
24 Examen 5
Production orale
Jeu de rôle
Corres: Allô?
Toi: Salut (Vorname des/der Corres). C’est (dein Vorname).
Corres: Salut!
Toi: Tu es où?
Corres: Je suis encore à la gare!
Toi: Quoi?
Corres: Oui, j’ai eu un problème. Je vais t’expliquer plus tard.
Toi: Mais je suis devant le cinéma, moi. Et le film a déjà commencé.
Corres: Je sais, je suis désolé/e. On peut se voir quand même?
Toi: Bien sûr. Est-ce que tu veux aller voir un autre film ou faire autre chose?
Corres: Je ne sais pas. Qu’est-ce qui passe comme film?
Toi: Il y a « P. S. Ich liebe dich » à 4 heures.
Corres: C’est quoi comme film?
Toi: C’est un film d’amour.
Corres: Bof …
Toi: Moi, ce n’est pas mon truc non plus. Mais on pourrait aussi regarder « Der Nebel ». C’est un film
d’horreur.
Corres: D’accord!
Toi: Attends, il y a un petit problème. Il commence dans dix minutes. Tu peux arriver à temps1?
Corres: Non, ce n’est pas possible. Qu’est-ce qu’on fait alors?
Toi: Tu as envie d’aller manger une glace?
Corres: Bonne idée. Mais le film?
Toi: Écoute, il passe aussi à 18 heures. On peut aller au cinéma après la glace.
Corres: Génial! Dis, est-ce que je pourrais te parler de mon problème?
Toi: Naturellement! Tu es mon ami/e! Je t’attends devant l’hôtel de ville.
Corres: Parfait!
Toi: À tout à l’heure!
Corres: À tout à l’heure!
1 à temps: rechtzeitig
Monologue suivi
Approche lexicale
1
1.
adjectif/adverbe
substantif
verbe
traductions
–
une influence
influencer
ein Einfluß / beeinflussen
–
la découverte
découvrir
die Entdeckung / entdecken
–
le développement
se développer
die Entwicklung / sich entwickeln
–
la durée
durer
die Dauer / dauern
Examen 5 25
2.
anglais
français
allemand
exactly
exactement
genau
sufficiently
suffisamment
genug
the colour
la couleur
die Farbe
to touch
toucher
berühren
an object
un objet
ein Gegenstand
to deplore
déplorer
beklagen
Présentation du texte
2
3
1. Le texte a paru dans « Les Clés de l’actualité », numéro 584.
2.Le texte parle d’une nouvelle chaîne de télé pour les jeunes enfants. Les médecins critiquent beaucoup cette chaîne.
3. – Cette chaîne est mauvaise pour les bébés parce qu’ils ne peuvent pas bien se développer.
– En plus, ils ne dorment pas bien.
– Enfin, c’est dommage que les parents l’utilisent comme baby-sitter.
4.Moi, le texte m’a choqué/e. Je pense que ce n’est pas bon que les bébés regardent la télé. Il faut
jouer avec eux ou les promener. C’est important de passer beaucoup de temps avec les enfants.
1. Non, je ne connais pas de bébés qui regardent la télé. Mais mon frère a quatre ans et la regarde
souvent.
2.Je regarde ma série préférée pour me changer les idées. Parfois, je regarde aussi un film pour me
détendre. Et je regarde toujours « DSDS » parce que mes amis regardent ça aussi et après, on en
discute ensemble.
3. Oui, je la regarde tous les jours, environ deux heures par jour.
4.Non, parce qu’avec la télé, je peux bien me détendre. / Oui, parce que je pourrais lire ou faire du
sport.
5. Je préfère l’ordinateur parce qu’on peut faire plein de choses différentes. Et j’adore chatter avec
mes amis. / Je préfère la télé parce qu’il y a beaucoup de programmes intéressants. / Je préfère la
radio parce qu’on peut faire autre chose en même temps, par exemple les devoirs. En plus, on peut
écouter de la musique.
26 Examen 5
Examen
6
La violence
Compréhension de l’oral
6k
Animatrice: Nous sommes ici, ce soir, en compagnie de quatre jeunes invités, pour parler de la violence en banlieue. Bonsoir Maéva, Solène, Djamel et Nasser. Que pensez-vous des manifestations de
ces dernières semaines?
Maéva: Les banlieues ont explosé une fois en 2005, elles explosent en ce moment et elles exploseront
encore. Pourquoi? Parce qu’on ne propose rien aux jeunes des cités. Les politiques ne les écoutent
pas.
Nasser: Il faut que des jeunes brûlent des voitures, pour qu’on parle enfin des problèmes des banlieues à la télé. Quand il y a des incidents, les médias interviewent les jeunes et s’intéressent à leur
avis: ils sont pris au sérieux. Mais quand tout va bien, personne ne donne la parole aux jeunes des
ghettos.
Solène: Oui, mais toute cette violence, ça donne une image encore plus négative des banlieues. Et
puis, ce n’est pas par la violence qu’on trouve des réponses. L’autre soir, ils ont blessé des policiers,
on ne peut pas accepter ça!
Maéva: Effectivement, la violence n’arrange pas la situation des jeunes des cités.
Animatrice: Et toi, Djamel, qu’est-ce que tu en penses?
Djamel: Moi, j’essaie de comprendre ces jeunes qui vivent mal et sont exclus. Casser et brûler, ce sont
les seuls moyens qu’ils ont trouvés pour se faire entendre.
Solène: C’est difficile de rester raisonnable quand on est furieux. Mais les gens ne voient pas ça comme une révolte sociale. Pour eux, ces jeunes sont des criminels. Bien sûr, il y a des personnes qui se
posent des questions et essaient de comprendre la situation, mais ce n’est pas la majorité des Français!
Djamel: Tu as raison. Les gens ne savent pas comment ces jeunes vivent.
Nasser: Il y a trop d’injustices pour les jeunes des banlieues. Souvent, leurs parents sont pauvres et
au chômage, ils sont exclus de la société. Beaucoup de ces jeunes connaissent la violence au quotidien. Comment voulez-vous qu’ils ne soient pas violents avec ça?
Solène: Pour beaucoup, la cité est un ghetto. Elle est responsable de tous leurs problèmes et ils voudraient la quitter. Vivre en cité ne leur permet pas d’imaginer un avenir meilleur.
Maéva: Moi, je pense que les politiques devraient écouter ces jeunes et leur parler. Ça leur redonnerait confiance en l’avenir.
Animatrice: C’est la fin de notre émission. Merci beaucoup et à la semaine prochaine.
1
2
3
4
Ils veulent se faire entendre. 1 point
5
✘ Ils pensent que ces jeunes sont des criminels. 1 point
✘ Nasser – ✘ Maéva – ✘ Solène – ✘ Djamel 4 x 1 point
✘ Ils brûlent. 1 point
✘ Ils cassent. 1 point
✘ Ils blessent. 1 point
✘ Parce que leurs familles sont pauvres. 1 point
✘ Parce qu’ils sont au chômage. 1 point
✘ Parce qu’ils n’ont pas d’avenir. 1 point
Examen 6 27
6
(Les politiques devraient) écouter les jeunes et parler avec eux. 2 x 1 point
7
✘ n’est pas une solution aux problèmes des jeunes. 1 point
Compréhension des écrits
Lire pour s’orienter
1
2
1. faux – 2. faux – 3. vrai – 4. faux 4 x 1 point
3
✘ Incendier pour provoquer 1 point
5
4
1
6
2
3
Une jeune femme se retrouve à l’hôpital. 1 point
Des jeunes mettent le feu à un bus à Marseille. 1 point
Deux jeunes meurent dans une cité. 1 point
Les gens qui étaient dans le bus doivent décrire les agresseurs. 1 point
Les jeunes se révoltent dans les banlieues. 1 point
Des bus sont incendiés à Paris et en province. 1 point
Lire pour s’informer
Approche lexicale
1
2
3
anglais
français
allemand
punished
puni/e
bestraft
the crime
le crime
das Verbrechen
the prison
la prison
das Gefängnis
the judge
le juge
der Richter
the measure
la mesure
die Maßnahme
to represent
représenter
repräsentieren (hier: vertreten)
handicapped
handicapé/e
behindert
to risk
risquer
riskieren
severely
sévèrement
streng
1. arrêter (= verhaften) une arrestation (= eine Verhaftung)
2.surveiller (= beaufsichtigen) la surveillance (= die Aufsicht),
un surveillant (= eine Aufsichtsperson)
3. juger (= urteilen) le juge (= der Richter)
4.sévère (= streng) la sévérité (= die Strenge)
1. ✘
2. ✘
3. ✘
4. ✘
28 Examen 6
soupçonnés
une personne qui aide les personnes arrêtées
qui les aident à devenir meilleurs
permanente
Compréhension du texte
4
5
1. vrai: « Le ministre de l’Intérieur a demandé la plus grande sévérité contre ces jeunes parce que
leur crime est très grave. » (l. 46) 1,5 points
2.faux: « Le procès va être interdit au public. » (l. 28) 1,5 points
3. faux: « Mais quand l’infraction est vraiment très grave, c’est la prison si le mineur a plus de 13
ans. » (l. 39) 1,5 points
4.vrai: « S’ils le sont, on va les juger devant un tribunal des enfants. » (l. 27) 1,5 points
1. À partir de 13 ans. 2 points
2.On les place dans un endroit surveillé, on les met sous la surveillance des parents ou bien ils travaillent pour des associations sociales. (Zwei Lösungen genügen.) 2 x 2 points
3. Il est sévère. 2 points
Version
1. Die Gewalt der Jugendlichen kann verschiedene Ursachen haben.
2.Einerseits gibt es die Jugendlichen, die nichts anderes tun als die Gewaltsituationen wiederherzustellen / die Gewalt nachzumachen, die sie in den Medien sehen.
3. Andererseits gibt es diejenigen, die sich langweilen, weil sie keine Arbeit haben oder in der Schule
keinen Erfolg hatten. Sie fühlen sich von der Gesellschaft ausgeschlossen.
4.Diese Jugendlichen denken, dass die Regierung und die Bevölkerung im Allgemeinen für ihre
schwierige Situation verantwortlich sind.
5. Durch ihre Gewalt wollen sie ihren Zorn zum Ausdruck bringen und die Leute auf ihre Problem aufmerksam machen.
6.Aber oft ist das Ergebnis für sie negativ, denn sie gehen viel zu weit: Zum Beispiel verbrennen sie
Autos oder greifen Leute an. Sie verstehen nicht, dass das Leben kein Videospiel ist.
Production écrite
Salut Coralie,
J’ai lu ton message et je comprends que tu aies peur pour ton frère.
Moi aussi, j’ai eu un souci de ce genre. C’était une copine qui était en contact avec des jeunes pas très
sérieux. Elle a commencé à fumer du cannabis pour être acceptée dans le groupe. Un jour, elle a eu
un malaise1 et j’ai dû l’accompagner à l’hôpital. J’ai passé beaucoup de temps avec elle et elle a compris que ce n’était pas bien de toujours vouloir faire comme les autres.
Je te conseille de t’occuper de ton frère. Il n’est pas encore trop tard. Tu peux lui montrer un journal
où on parle de quelqu’un qui incendie des poubelles et qui se retrouve à la police. En effet, je crois
que ton frère ne se rend pas compte2 que ces « bêtises » sont interdites. Ou alors une autre idée: parle
à tes parents et pour son anniversaire, offrez-lui un abonnement dans un club de sport. Ainsi, il
pourra se défouler3!
J’espère que j’ai pu t’aider. Bonne chance! Ça va s’arranger!
Noa
(environ 180 mots)
1 avoir un malaise: ohnmächtig werden – 2 se rendre compte: sich darüber im Klaren sein –
3 se défouler: sich austoben
Examen 6 29
Production orale
Jeu de rôle
Prof: Bonjour! Mais tu es triste … Tu as un problème?
Toi: Oui, j’ai un problème avec trois jeunes de notre école.
Prof: Qu’est-ce qu’ils ont fait?
Toi: Ça s’est passé pendant la récré.
Prof: Mais quoi?
Toi: Ils m’ont obligé/e1 à leur donner de l’argent.
Prof: C’est inacceptable. Tu peux me donner des détails?
Toi: J’étais dans la cour pendant la récré. Tout à coup, ils sont venus vers moi …
Prof: Et puis, qu’est-ce qu’ils ont fait?
Toi: Ils m’ont poussé/e2 contre le mur et je n’ai rien pu faire. Ils ont dit: « Si tu ne nous donnes pas
ton argent, on va te frapper! »
Prof: Ce n’est pas possible. Tu connais les noms de ces jeunes agresseurs?
Toi: Non, mais je peux les décrire.
Prof: C’étaient des garçons ou des filles?
Toi: C’étaient trois garçons. Ils sont assez grands, ils ont les cheveux bruns et il y en a un qui a une
casquette rouge vif, l’autre portait un jean et un pull bleu et le troisième était tout en noir.
Prof: Tu leur as donné de l’argent?
Toi: Oui, j’avais 25 euros dans mon porte-monnaie. J’espère que je vais pouvoir les récupérer3.
Prof: Ne t’en fais pas. Tout va s’arranger. On va les retrouver.
Toi: Merci, vous êtes très gentil. Au revoir Monsieur.
1 obliger qn: jdn zwingen – 2 pousser: schubsen, stoßen – 3 récupérer qc: etw. wieder zurückbekommen
Monologue suivi
Approche lexicale
1
1.
2.
30 Examen 6
adjectif/adverbe
substantif
verbe
traductions
peureux/-euse
la peur
–
ängstlich / die Angst
–
le jeu
jouer
das Spiel / spielen
–
le regard
regarder
der Blick / (an)schauen
fier/fière
la fierté
–
stolz / der Stolz
anglais
français
allemand
to participate
participer
teilnehmen
to recompense
récompenser
belohnen
the tutor
le tuteur
der Betreuer
Présentation du texte
2
3
1. Le texte a paru dans « Les Clés de l’actualité junior », numéro 546.
2.Le texte parle de deux jeunes qui ont organisé une fête pour améliorer l’ambiance dans leur
quartier.
3. – Lina et Adil ont eu le prix « Envie d’agir ».
– Dans leur quartier l’ambiance était mauvaise.
– Alors, ils ont organisé une grande fête pour rassembler tout le monde.
– Cela a changé l’ambiance dans leur quartier et l’image des jeunes.
4.Je trouve que ces jeunes sont formidables et qu’ils ont eu une bonne idée. Ils sont très engagés et
cela montre que tout est possible quand on est motivé.
1. J’habite dans un immeuble en ville / dans une maison dans un village. / Dans mon quartier,
les gens se connaissent et se disent toujours bonjour. / Les gens se connaissent mais n’ont pas
trop de contacts.
2.J’irais dans une école primaire et, avec les élèves, j’organiserais un spectacle pour les enfants malades qui sont à l’hôpital.
3. Oui, une fois, j’ai eu une bonne note en maths. / J’ai joué dans l’orchestre de l’école et après une
représentation, il y a eu un article très positif dans le journal.
4.Oui, on fête les anniversaires ensemble. / Le dimanche, on prend le petit-déjeuner ensemble. / Le
dimanche, on fait une promenade. / Seulement les jours de fête comme Pâques et Noël. Le reste
du temps, je préfère être avec mes copains.
Examen 6 31