Le projet de conte musical - DSDEN du Val-de

ÉCOLE
ROBERT LEBON
CONSEIL DES MAITRES ou CONSEIL DES MAITRES DU CYCLE…
RELEVE DE CONCLUSIONS
Circonscription de
Villejuif
2ème circonscription
du Val-de marne
Date : 16 / 10 / 10
Durée de la réunion : 3H
Enseignants présents : enseignants GS de Karl Marx et Robert Lebon/enseignants de CP de Robert Lebon/Joëlle Julien, secrétaire du
RRS/Moyen supplémentaire CP de Robert Lebon/directeur et directrice de K.Marx et R Lebon maternelle
Président du conseil : Directeur et directrice des écoles maternelles
Secrétaire de séance : Mme Marie-Claire Massuet
Projet REP et conte musical
Historique du projet
Objectifs travaillés l’an passé
Renforcer et développer en GS et en CP :
l’écoute et toutes les activités qui mobilisent l’attention ;
la prononciation ;
la structuration de la langue ;
appropriation d’un patrimoine culturel : le conte.
Les domaines à travailler sont définis : dire, lire, écrire, chanter, développer l’écoute et la
collaboration (Faire ensemble).
Il convient de s’appuyer sur les acquis, expériences scolaires antérieures pour construire le
projet de liaison GS/CP en veillant à renforcer les points déjà cités :
La plupart des élèves de GS ont eu un parcours littéraire leur permettant d’étudier les contes
suivants :
GS : Le Petit poucet, Jack et le haricot magique, le petit chaperon rouge ;
MS : Les trois boucs Le bonhomme de pain d’épice, les trois petits cochons ;
PS : Le gros navet , Boucle d'or ;
TPS : La moufle.
Les apprentissages langagiers, notamment ceux qui relèvent du lexique (relatif aux contes
étudiés) et de la familiarisation avec la conduite de récit, pourraient se trouver efficacement
mobilisés dans des activités de production (histoires, poésies, chansons …). Les activités
musicales permettraient un soutien et un renforcement de ces apprentissages en mettant les
élèves en situation de produire et de reproduire des énoncés, de rythmer la parole (scander les
syllabes, par exemple), de rechercher le timbre, le rythme qui correspond au sens du texte…
Dans les séances de production, il faudra porter la réflexion des élèves sur de nombreuses
manipulations langagières qui relèvent de :
la description (mobilisation du lexique) ;
la catégorisation ;
la mise en relations (utilisation du mode argumentatif) ;
la conduite du récit (structuration du récit, emploi des connecteurs, concordance des
temps).
Projet de création vocale - Villejuif
2010-2012
Projet de l'année 2010/2011
Valorisation des productions
L’idée est retenue de penser à une valorisation des acquis des élèves, de leurs productions (CD
et / ou spectacle).
Une date de spectacle au théâtre Romain Rolland a été retenue et est proposée par Joëlle Julien
(Secrétaire RRS).
Il s’agit du lundi 9 Mai en début de soirée.
Choix du conte:
Ce sera Jacques et le haricot magique
- Il n'a pas été étudié en GS.
- Ce conte présente plusieurs intérêts: les différents environnements évoqués, la succession des
actions et la description du comportement notamment du héros (premiers pas vers
l'interprétation). L'intervention de la magie permettra un travail nécessaire sur réel et imaginaire.
- Il entre dans les projets d'école de chacun.
Rappel
L’objectif pour l’enseignant sera de retravailler en classe entre les séances. Mr Fruteau enverra
les morceaux travaillés en MP3.
Pour la première séance, les enfants devront avoir pris connaissance de la partie du conte qu’ils
illustrent en tableau sonore.
Décloisonnement
Une liaison GS (R Lebon) / CP sera organisée . Un travail langagier y sera mené pour conduire
les élèves à l'écriture des textes des chansons communes.
Il serait peut-être intéressant de travailler dans le cadre de la liaison (GS/CP) les paroles du
« refrain-formule », la ritournelle de la colère de la mère de Jacques, la chanson portrait de
l’ogre, la chanson portrait de Jacques.
Elisabeth (directrice de l'école maternelle ) et Cécile (moyen supplémentaire CP) prendront
également des groupes.
Structure du conte et organisation du travail mené
La lecture du conte a été faite et la structure suivante est mise en évidence. Les enseignants
réfléchissent à insérer des tableaux sonores dans le conte. Ces tableaux pourront
éventuellement évoluer en ritournelles ou chansons.
•
Introduction : Jack et sa mère sont pauvres, mais leur vache donne du lait.
o Malheur → Mission : La vache ne donne plus de lait – Jack a pour mission
de vendre la vache au marché.
1) Tableau sonore : ambiance marché
Marx)
Projet de création vocale - Villejuif
(Classe de Marie-Laure GS K.
2010-2012
•
Opération magique :
o Rencontre → Proposition magique ← Échec terrestre de la mission : Jack
fait la rencontre d'un « magicien » – Jack accepte la magie et échange la
vache contre un ou des haricots.
o Sanction terrestre : Colère de la mère.
Jack, puni, est privé de nourriture (Jack a faim). NUIT : Jack dort.
La magie s'opère : Au matin, découverte de la tige de haricots géante.
Forêt dense. Plus de lumière.
2) Tableau sonore : Les haricots poussent. Quelque chose de
mystérieux et de magique se passe. (Classe de Marie-Claire CP Robert
Lebon)
•
Le Monde céleste :
3) Tableau sonore : Jacques monte sur le haricot et arrive au château.
(Classe de Fetta GS K. Marx)
o 1re visite/ 1er vol (Jack a très faim) : (a) La femme de l'ogre protège Jack et
le cache dans un four –
Arrivée de l’ogre :
4) Tableau sonore : La démarche, l’inquiétude qu’il déclenche (classe
d’Esther CPA Robert Lebon)
Ce tableau pourra ensuite évoluer sur son portrait.
(b) L'ogre sent Jack : Fee-fi-fo-fum ! (« refrain-formule ») – (c) Jack emporte le
sac d'or – (d) L'ogre ne se doute de rien.
5) Tableau sonore : Evasion de Jacques et retour à la maison
(Classe de Christine GS : Robert Lebon)
o 2e visite/ 2e vol (Jack a faim) : (a) La femme de l'ogre doute de Jack et le
cache, malgré tout, dans le four – (b) Fee-fi-fo-fum ! – (c) Jack emporte la
poule aux œufs d'or – (d) L'ogre, dans sa maison, manque d'attraper Jack.
6) Ritournelle : Vol de l’oie (Classe d’Aurélie CP Robert Lebon)
o 3e visite/ 3e vol (Jack désire trouver d'autres trésors) : (a) Jack se cache
dans une marmite – (b) Fee-fi-fo-fum ! – (a') La femme de l'ogre dénonce
Jack – (c) Jack emporte la harpe d'or.
Ritournelle (suite) : Vol de la harpe (Classe d’Aurélie CP Robert
Lebon)
Poursuite finale : L'ogre poursuit Jack jusque sur la tige.
Jacques coupe la tige avec sa hache.
•
Conclusion : Chute et mort de l'ogre – Jack et sa mère sont riches et heureux.
7) Poursuite finale (Classe de GS Kévin R Lebon)
Projet de création vocale - Villejuif
2010-2012
8) Chanson finale : Fête (Classe de Marie-Laure GS K ; Marx)
Ce plan fait ressortir plusieurs progressions, chacune d'elles s'effectuant en trois temps :
dans le Monde terrestre, la faim devient plus vive (vache à lait → haricot → le « coucher
sans souper ») et, dans le Monde céleste, la faim s'atténue pour se transformer
finalement en désir de plus de richesses, la femme de l'ogre se désolidarise peu à peu
de Jack et, enfin, le danger représenté par l'ogre devient de plus en plus concret.
Supports pédagogiques :
Elisabeth (directrice à Robert Lebon mater.) fait une demande à la médiathèque de
Chevilly-Larue (bibliothème conte) pour les versions de Jacques et le haricot magique.
Des malles sur l'ogre et les instruments de musique seront demandées à la médiathèque
de Villejuif.
Réunions :
Des réunions seront planifiées pour les points réguliers sur l'avancement du projet,
l'organisation du décloisonnement, la valorisation finale.
Projet de création vocale - Villejuif
2010-2012