Dossier pédagogique RAS - Maison du Théâtre

RAS !
Maduixa Teatre (Espagne)
DOSSIER PEDAGOGIQUE
Dimanche 13 mars 2011 à 15h30
Lundi 14 et mardi 15 mars 2011 à 10h et 14h30
Théâtre et vidéo
Tout public dès 3 ans
Durée : 40 mn
A la Maison du Théâtre d’Amiens
8, rue des Majots / Tel : 03 22 71 62 90
Renseignements et relations publiques
Véronique Chapeyrou / Tel : 03 22 71 62 99
[email protected]
1
L’EQUIPE ARTISTIQUE
Maduixa Teatre
Avec Lara Sanchís, Joan Santacreu
Dramaturgie et direction : Juan Pablo Mendiola
Direction chorégraphique : Mamen García
Musique : Paco Garnelo
Lumière et audiovisuel : Juan Pablo Mendiola
Vidéo : Nirvana Imatge
Poisson Pilote Production
Plus d’infos : www.maduixacreacions.com
2
LE SPECTACLE
Ras ! c’est l’histoire d’une rencontre, celle de Joan et Luna. Joan aime dessiner.
Il dessine absolument tout. À son arrivée Luna lui fait découvrir la Couleur avec un grand
«C». Grâce à leur imagination et quelques coups de pinceaux, ils créent un nouvel univers
fait de lignes, de nuances et de formes et ouvrent les portes d’un monde fantastique.
Ensemble, ils dessinent une petite aventure d’où naît une grande amitié.
Ce spectacle combine théâtre, danse vidéo et art plastique pour un concept original
et étonnant. En choisissant le prénom «Joan» la compagnie rend hommage au peintre
catalan Joan Miró et invite à (re)découvrir son univers coloré. Une aventure sensorielle
grâce à une toile géante blanche couchée à même le sol, écran de sensations sur scène.
Toute la magie du spectacle, à destination des touts petits spectateurs et de leurs familles.
3
AUTOUR DU SPECTACLE
PISTES PEDAGOGIQUES
« Dans un tableau, on doit pouvoir découvrir de
nouvelles choses à chaque fois qu’on le voit »
Joan Miro
Joan Miro, Ciphers & Constellations,
in Love with a Woman, 1941
RAS ! s’inspire beaucoup de l’univers pictural du peintre catalan Joan Miro. Pour aller plus
loin après le spectacle, proposez aux enfants de peindre un tableau inspiré des Constellations
de Miro.
À travers les œuvres de Miró, les enfants découvrent le monde de l’art et de la création en
développant leurs propres capacités artistiques. En quelques traits de crayon et un peu de
couleur, l’enfant est capable de réaliser pas à pas un beau dessin de Miró et fait connaissance
avec ce peintre surréaliste, créateur d’un univers pictural plein d’humour, de dynamisme, de
poésie et de liberté.
Objectifs :
•
•
•
•
Peindre et dessiner à sa manière
Développer la précision du geste
Découvrir l'art et la peinture
Développer une culture artistique
4
Pour commencer partez à la recherche des oeuvres du peintre Miro, notamment ses tableaux
de 1939 à 1943, dans les livres, à la bibliothèque, sur les sites internet, dans les musées.
Identifiez les tableaux intitulés Les constellations... et Le chant du rossignol à minuit et la
pluie matinale. Aidez les enfants à observer la construction et les couleurs des tableaux de
Miro, puis selon leur âge :
•
Dessiner au crayon à papier la composition du tableau à la manière de Miro
•
Peindre le fond du tableau à la manière du peintre. L'effet peut être donné en utilisant
une éponge ou un chiffon que l'on tapote sur la feuille de papier.
•
Repasser sur les éléments du tableau avec de la peinture noire.
•
Compléter le tableau avec quelques petits éléments à la peinture noire.
5
BIBLIOGRAPHIE
Les bébés vont au théâtre, Patrick Ben Soussan et Pascale Mignon, Collection 1001 BB –
Editions ERES.
Accompagner l’enfant dans sa découverte du spectacle, Planson C., 2008, 196 p., 19 €
Editions La Scène/ Millénaire Presse
Le Petit specta(c)teur, manuel illustré à l’usage des enfants…, Strasbourg, Théâtre
Jeune Public, collection ENJEUX, 2003. ISBN 2-9520815-1-4. 5 €
Dessiner avec... Joan Miró, Ana Salvador, Editions Cercle Gallimard de l’enseignement
WEBOGRAPHIE
Un excellent dossier pédagogique interactif pour découvrir Juan Miró, réalisé par France 5
en collaboration avec le Centre Pompidou.
www.curiosphere.tv/miro
Le site de la fondation Miró
www.fundaciomiro-bcn.org
Un parcours pédagogique pour les enseignants, présenté par le Centre Pompidou.
http://www.centrepompidou.fr/education/ressources/ENS-miro/ENS-miro.html
Une séquence niveau CE1 autour du langage pictural de Miro
http://innovalo.scola.ac-paris.fr/2003/14emecirc/miro.htm
6
L’ACCOMPAGNEMENT DES JEUNES SPECTATEURS
Accompagner quelqu’un, c’est « être avec lui pour partager (…) les jeux, le plaisir ou même
la peine ; c’est se tenir derrière lui discrètement (…) c’est l’aider à avancer vers où il veut
aller. Alain Rey
Accompagner au théâtre un très jeune enfant, ce serait donc d’abord partager ce temps avec
lui. Etre là ensemble, pour regarder une même représentation, et être disponible pour l’aider
« discrètement » à avancer là où il veut. Ce serait maintenir une présence attentive auprès
de lui, une parole à son adresse pour qu’il puisse laisser libre cours aux émotions qui
surgissent sans qu’il s’y attende, sans pour autant être envahi ou débordé, et ainsi continuer,
le désire, à regarder le spectacle. Encore faut-il que chacun éprouve du plaisir à être là, à
être un spectateur !
(…) Accompagner un enfant au théâtre c’est se risquer à la rencontre avec l’imprévisible, à
ne pas savoir exactement ce qu’il faut faire, à être surpris devant l’attitude, les réactions, les
émotions, les paroles d’un enfant. C’est se risquer à ne pas juger ces réactions comme étant
de l’ordre du bien ou du mal, de la gentillesse ou de la méchanceté. C’est accepter de ne
pas le satisfaire complètement, qu’il n’ait pas les réactions que l’on attendait, qu’il se montre
différent de ce que l’on croyait. C’est être un adulte qui n’a pas tout prévu, qui ne maîtrise
pas tout, mais un adulte présent.
(…) Le risque du théâtre ne serait pas le risque du rêve qui ferait oublier la vie, mais celui de
la rencontre, de la parole, de l’émotion, du rêve qui donne du goût à la vie.
La peur :
(…) L’enfant s’appuie sur tous les supports du théâtre dont le langage, les mots, qui ont ceci
de spécifique qu’en nommant les choses ils les rendent figurables, représentables. Ils créent
un écart et mettent donc à distance (…) Dans l’obscurité de la salle de spectacle, ces mots,
ces paroles, en présence d’adultes qui comptent pour lui, sont des petites lumières qui
inventent un monde qu’il connaît déjà mais leur composition avec d’autres sons, d’autres
couleurs, d’autres rythmes, éclaire de l’inattendu qui, alors, peut devenir moins effrayant.
(…) Un bébé aura peur, sera effrayé si la quantité d’excitation qu’il reçoit le submerge, si son
psychisme est débordé et que ses repères volent en éclats. (…)
Les pleurs :
(…) « Les pleurs fonctionnent comme un réconfort lorsque que quelque chose va mal. Ils
sont très utiles et nous devons donc reconnaître qu’ils ont du bon » D.W Winnicott
(…) Décrypter les pleurs d’un bébé lors d’une représentation théâtrale pour lui offrir une
réponse la plus adéquate possible, demande une grande disponibilité et une grande
attention à ce qui se joue pour lui à cet instant-là. Peut-être découvrirons-nous alors qu’ils
peuvent aussi être le signe d’une appréhension (…) Bien sûr, on peut le faire sortir de la
salle, cela peut être une nécessité, mais on peut aussi l’aider, en lui traduisant ses pleurs et
en étant proche de lui, à aménager le trouble qui vient de l’atteindre (…).
« Heureusement il y a le spectacle vivant !
Un moment rare à partager, un bonheur éphémère qui nourrit l’imaginaire et enrichit
l’imagination, un moment qui rassemble. Le théâtre, la danse, la musique sont des arts
vivants. Les comédiens, les danseurs, les musiciens sont là en chair et en os. Le spectacle
se fait sous nos yeux. Tout des joue devant nous mais tout n’est pas joué, il y a
l’inconnu…Le spectacle est vivant ».
Accompagner un tout petit au spectacle….
Le tout petit enfant ne choisit pas d’aller au spectacle : c’est l’adulte qui choisit pour lui.
Accompagner l’enfant au spectacle, c’est aussi être spectateur et être prêt à partager un
moment de plaisir entre adultes et enfants.
« Pendant la durée de la représentation, chaque enfant s’exprime de différente manière
devant ce monde nouveau pour lui. Il vocalise, il babille, il rit, il pleure, il questionne, il
7
commente…c’est sa façon de dire que là, dans la pénombre, il reçoit et ressent des
émotions neuves. Pour l’adulte qui l’accompagne, c’est souvent une double découverte : il
assiste aussi au spectacle inouï de l’enfant spectateur pour la première fois. (…) Tout au
long de la représentation, l’adulte est disponible à l’enfant. Il est sensible à ses réactions qui
pourraient témoigner d’une certaine détresse devant l’inédit et attentif à ses manifestations
qui pourraient déranger les artistes et les autres spectateurs. L’adulte aide l’enfant à être
confiant et curieux de tout, ce qui se passe sur la scène. (…) Quand le spectacle est terminé,
il faut un certain temps pour revenir à soi quand on a été « ravi ». Chaque enfant réagit,
encore une fois, à sa manière. (…)
On ne va pas au spectacle pour apprendre, on y va pour prendre.
On y va pour explorer et découvrir pour le plaisir. Le spectacle laisse des traces secrètes qui
accompagnent notre vie. (…) ces moments rares que nous avons choisi de partager et de
transmettre à ces jeunes enfants adultes de demain. » (1)
En guise de conclusion :
Aller au théâtre, c’est donc passer un temps de notre vie qui peut être intense. S’il y a
quelquefois des ratés, il ne peut s’y trouver de la non considération. La qualité des
spectacles qui sont proposés aux très jeunes enfants est une reconnaissance de la place de
spectateur qu’on leur donne. C’est la prendre au sérieux et ne pas se jouer d’eux. (2)
Bien au-delà des notions d’éveil (…) la rencontre avec l’œuvre et l’artiste est un maillon
indispensable à la dynamique d’une politique culturelle et sociale qui reste peut-être à
inventer ; un projet qui nous concerne tous : replacer l’art au centre de l’éducation de l’enfant
et cela, dès son plus jeune âge. (3)
Extraits de l’ouvrage « Les bébés vont au théâtre »
Patrick Ben Soussan et Pascale Mignon - Collection 1001 BB – Editions ERES.
(1)Joëlle Rouland, Le très jeune enfant, l’adulte et le spectacle vivant, in Regards n°2, Nova
Villa, 2002 ; p.10.
(2) in : Les bébés vont au théâtre, P. Ben Soussan et P. Mignon
(3) in : Spectacle Petite Enfance : phénomène de mode ou projet de société, mémoire DESS
MSV, Le Déault Dominique, 2004.
La Maison du Théâtre propose d’accompagner les écoles et les crèches dans leur
démarche d’éducation artistique en offrant chaque année des spectacles aux esthétiques
variées ainsi que des outils pour aller plus loin :
►Conseils aux enseignants en termes de choix de programmation et de projets théâtre
►Intervention dans les classes pour préparer les élèves en amont des spectacles avec
l’appui possible des artistes
►Outils d’accompagnement (dossiers pédagogiques, affiches…)
►Visites de la Maison du Théâtre et rencontres avec les artistes
►Suivi des créations avec la possibilité d’assister à des répétitions publiques, des étapes
de travail…
N’hésitez pas à nous contacter pour tout renseignement ou envie de rencontres !
Contact et renseignements
Relations publiques
Véronique Chapeyrou
Tel : 03 22 71 62 99 / [email protected]
8