prêt pour la pratique de la géocachette

Transcription

Écoles en santé
en mouvement
Guide du Programme de
prêt pour
la pratique de
la géocachette
Contents
Manitoba en mouvement et Écoles en santé en mouvement................................. 2
Programme de prêt pour la pratique de la géocachette d’Écoles en santé
en mouvement................................................................................................. 6
Qu’est-ce que la géocachette?............................................................................ 8
Au sujet des caches............................................................................................ 9
À propos des GPS............................................................................................. 12
Avantages de la géocachette pour les écoles.......................................................14
Deux approches à la pratique de la géocachette avec vos élèves........................... 15
C’est parti! – Guide de l’enseignant pour la pratique de la géocachette à l’école.....16
Liens avec le programme d’études......................................................................21
Idées d’activités de géocachette pour les écoles...................................................23
La géocachette et la protection de l’environnement vont de pair...........................26
Sites Web à propos de géocachette....................................................................28
Code des géocacheurs.......................................................................................29
Géocachette – Feuille de travail pour la classe.....................................................30
Accès à des programmes de géocachette pour les écoles......................................31
Glossaire..........................................................................................................32
Se mettre « en mouvement » grâce à la géocachette
1
Manitoba en mouvement
En mouvement est une stratégie provinciale qui vise à aider tous les résidents du
Manitoba à inclure l’activité physique dans leur vie quotidienne, pour être en bonne
santé et pour s’amuser. Notre vision est d’améliorer la santé des Manitobains en
augmentant le niveau d’activité physique de tous les habitants de la province.
La plupart d’entre nous reconnaissons l’importance d’une vie active. Faire de l’activité
physique augmente le niveau d’énergie, réduit le stress, renforce le cœur et les
poumons, et nous aide à atteindre et à maintenir un poids santé. Il en résulte une
meilleure qualité de vie pour les personnes de tout âge.
Et pourtant, moins de la moitié des Manitobains font suffisamment d’exercice
physique pour profiter de ces bienfaits pour la santé. Ce dont nous avons besoin,
c’est la motivation pour nous mettre nous-mêmes « en mouvement » et pour inciter
les autres à le faire. C’est pour cette raison que le gouvernement provincial collabore
avec des partenaires communautaires dans les domaines de l’activité physique, de la
santé, de la vie saine, des loisirs, des sports et de l’éducation afin d’accroître le niveau
d’activité physique et de réduire les obstacles à l’activité physique.
Les activités de la stratégie en mouvement sont axées sur les familles, les enfants, les
jeunes, les adultes et les personnes âgées, et ce, dans divers contextes, notamment à
l’école, à la maison, dans la communauté et au travail. On offre du soutien pour aider
les écoles, les milieux de travail et les collectivités à élaborer des plans d’action qui
encouragent l’activité physique.
2
Écoles en santé en mouvement
Écoles en santé et Manitoba en mouvement se sont associés pour offrir l’initiative
Écoles en santé en mouvement. Encourager les écoles à se mettre « en mouvement »
est une façon de favoriser l’activité physique chez les enfants et les jeunes.
À propos de l’initiative Écoles en santé
Écoles en santé est l’initiative provinciale de santé dans les écoles du Manitoba qui
vise à promouvoir la santé physique, émotionnelle et sociale des communautés
scolaires. Elle est fondée sur le principe qu’une bonne santé est un élément
important du processus d’apprentissage et que les écoles peuvent avoir une influence
positive sur la santé des enfants, des jeunes et des familles. En travaillant en
partenariat avec les divisions scolaires, les écoles et les partenaires communautaires,
Écoles en santé appuie les efforts qui contribuent à l’amélioration de la santé et à la
réussite scolaire de tous les élèves. L’initiative vise six domaines prioritaires liés à la
santé dans le cadre de la communauté scolaire, soit :
•
•
•
•
•
•
l’activité physique;
une alimentation saine;
la sécurité et la prévention des blessures;
la consommation d’alcool et de drogues et les dépendances;
la santé en matière de sexualité et de reproduction;
la promotion de la santé mentale.
Pour obtenir plus de renseignements sur l’initiative Écoles en santé, consultez le site :
www.gov.mb.ca/healthyschools/index.fr.html
3
À propos d’Écoles en santé en mouvement
Une école participant à Écoles en santé en mouvement apprécie les avantages
de l’activité physique et veille à faire de celle-ci une priorité visible dans la vie
quotidienne de son établissement. Elle s’engage à atteindre l’objectif de 30 minutes
d’activité physique par jour et par élève. Cet objectif est atteint au moyen d’une
combinaison quelconque d’éducation physique, de pauses d’activité physique, de
programmes d’activité physique, d’activités sportives internes et d’activités spéciales.
En inscrivant votre école, vous vous engagez à chercher à atteindre ce but.
Pourquoi faire la promotion de l’activité physique
à l’école?
Les écoles sont dans une position privilégiée pour agir positivement sur la santé des
enfants, des jeunes et de leur famille. De plus, un nombre croissant de travaux de
recherche menés au Canada et partout dans le monde indique que les enfants et
les jeunes qui pratiquent une activité physique régulière améliorent leurs résultats
scolaires. Quand on fait la promotion de l’activité physique à l’école, tout le monde y
gagne! Les enfants et les jeunes ont besoin d’une activité physique quotidienne pour
une croissance et un développement sains. Les Directives canadiennes en matière
d’activité physique recommandent que les enfants et les jeunes fassent chaque jour
au moins 60 minutes d’activité physique d’intensité modérée à élevée. Cependant, les
recherches montrent que seulement 9 % des garçons et 4 % des filles font chaque jour
au moins 60 minutes d’activité physique d’intensité modérée à élevée.
4
Avantages d’être une École en santé en mouvement
L’activité physique comporte de nombreux avantages et touche tous les aspects de
la croissance et du développement d’un enfant. L’activité physique régulière est une
partie importante de la vie quotidienne de chaque enfant. Les écoles qui favorisent
l’activité physique contribuent non seulement à la santé et au bien-être de leurs
élèves, mais encouragent et soutiennent aussi le bien-être de leurs employés et de
leur communauté. Il est important de sensibiliser, d’encourager et de motiver les
enfants pour qu’ils fassent régulièrement de l’activité physique. Les bienfaits de
l’activité physique acquis pendant l’enfance nous accompagnent jusqu’à l’âge adulte
et les comportements positifs acquis à un jeune âge peuvent aussi se transmettre à
l’adulte que l’on devient. Pour les enfants, faire de l’activité physique régulièrement :
• améliore le rendement scolaire; améliore les compétences de base en salle
de classe, y compris en arithmétique, en lecture, en mémorisation et en
catégorisation, à condition de faire suffisamment d’activité physique;
• est bénéfique d’un point de vue psychologique, quel que soit leur poids. L’activité
régulière est corrélée positivement à l’estime de soi et au concept de soi, et
négativement à l’anxiété et à la dépression;
• améliore leur santé osseuse, ce qui réduit le risque d’être atteint d’ostéoporose
ultérieurement. Faire quotidiennement des exercices de mise en charge, même
pendant une période brève au cours de l’adolescence, favorise le développement
des os, ce qui a un effet sur la santé osseuse pendant toute la vie;
• a un effet positif sur leur comportement et contribue à un style de vie sain.
Chez les jeunes, un niveau élevé de santé physique est associé à une baisse du
tabagisme et de la consommation d’alcool, et à des habitudes alimentaires plus
saines;
• entraîne une réduction de la masse adipeuse du corps.
Pour nous joindre
Pour obtenir plus de renseignements sur le programme Écoles en santé
en mouvement, veuillez appeler :
le 204 945 3648 (de Winnipeg);
le 1 866 788-3648 (sans frais)
ou consulter le site www.manitobainmotion.ca/schools (en anglais seulement)
5
Programme de prêt pour la
pratique de la géocachette
d’Écoles en santé en mouvement
Écoles en santé en mouvement a le plaisir d’offrir le Programme de prêt pour la
pratique de la géocachette en partenariat avec la Manitoba Physical Education
Teachers Association. Ce programme fournit aux écoles l’équipement et les ressources
dont elles ont besoin pour la pratique de la géocachette. Grâce à ce programme, les
écoles auront tout ce dont elles ont besoin pour que leurs élèves bénéficient d’une
expérience innovatrice tout en étant physiquement actifs.
Dans le cadre de ce programme, Écoles en santé en mouvement fournit aux écoles une
trousse de prêt pour la pratique de la géocachette. Chaque trousse de prêt contient :
• une convention de location du Programme de prêt pour la pratique de la
géocachette d’Écoles en santé en mouvement à faire signer par l’école;
• le Guide du Programme de prêt pour la pratique de la géocachette d’Écoles en
santé en mouvement qui fournit aux enseignants des données de base sur la
géocachette, des suggestions d’activités, des liens au programme d’études et
bien plus encore!
• 20 GPS;
• un guide de démarrage rapide du GPS eTrex avec les caractéristiques de base
de ces appareils;
• un CD-ROM MapSource®;
• des formulaires de rétroaction sur le programme;
• du matériel documentaire additionnel provenant du site Geocaching.com.
Veuillez noter que votre école est responsable
de ce qui suit :
**
•fournir les piles pour les GPS (un minimum de 40 piles AA);
•faire ses propres caches.
Comment s’appellent les personnes qui pratiquent
la géocachette
Les amateurs de géocachette sont appelés des « géocacheurs », des
« géochercheurs » ou des « géotrouveurs ».
6
Comment mon école peutelle accéder au Programme
de prêt pour la pratique de la
géocachette d’Écoles en santé
en mouvement?
Avoir accès au Programme de prêt pour la pratique
de la géocachette d’Écoles en santé en mouvement
n’est pas difficile!
1. Remplissez la convention de location du Programme de prêt pour la pratique
de la géocachette d’Écoles en santé en mouvement et envoyez-la à la Manitoba
Physical Education Teachers Association. Remarque : votre école doit être inscrite
à la stratégie Écoles en santé en mouvement pour pouvoir accéder au Programme
de prêt pour la pratique de la géocachette. Pour vérifier si votre école est inscrite,
ou pour inscrire votre école, consultez le site www.manitobainmotion.ca/schools
(en anglais seulement).
2. La Manitoba Physical Education Teachers Association confirmera votre inscription
et vous réservera une période de deux semaines durant laquelle votre école
pourra emprunter la trousse de prêt. La trousse de prêt pour la pratique de la
géocachette sera envoyée à votre école avant le commencement de votre période
d’emprunt de deux semaines. Que la géocachette commence!
3. À la fin de votre période d’emprunt de deux semaines, vous devrez simplement
remplir le formulaire de rétroaction sur le programme et le placer dans la trousse
avec tous les GPS et le guide de démarrage rapide du GPS eTrex. Quant au Guide
du Programme de prêt pour la pratique de la géocachette d’Écoles en santé en
mouvement, il est à vous et vous pouvez le garder.
4. La Manitoba Physical Education Teachers Association vous contactera ensuite afin
de venir reprendre la trousse de prêt à votre école, une fois la période d’emprunt
de deux semaines terminée.
7
Qu’est-ce que la géocachette?1
La géocachette est un jeu de course au trésor en plein air, dans le monde réel, qui
utilise des GPS ou des appareils dotés de GPS. Les participants naviguent jusqu’à
un endroit défini par un jeu de coordonnées GPS et essayent ensuite de trouver la
géocache (le contenant) cachée à cet endroit. La géocachette est rapidement en train
de devenir un jeu d’aventure en plein air populaire chez les personnes de tout âge et
ayant des degrés de capacité variés.
Cette activité est un jeu géodépendant qui combine la course au trésor, le réseautage
social, la navigation au GPS et les loisirs en plein air. La géocachette est une activité
qui vous permet d’explorer les grands espaces – les parcs, les sentiers d’interprétation
de la nature – ou simplement les itinéraires urbains autours de votre domicile ou de
votre école afin de trouver une cache secrète avec l’aide d’un GPS portatif.
Que signifie le mot « géocachette »?
Le mot « géocachette » contient le préfixe « GÉO », qui fait référence à la
« géographie » et le mot « CACHETTE », qui fait référence au processus qui
consiste à dissimuler une cache. Le mot « cache » est aussi employé dans le domaine
de la randonnée et du camping pour désigner un endroit dans lequel on dissimule
et on préserve des provisions.
La géocachette dans le monde
Aujourd’hui, plus de 1,4 million de géocaches ont été dissimulées et trouvées dans le
cadre de cette activité qui attire plus de 4 millions de personnes à travers le monde.
Plus précisément, les États-Unis et l’Allemagne sont en tête de liste dans cette
activité, suivis ensuite par la République tchèque, le Canada et le Royaume-Uni. Les
géocacheurs cherchent des caches dissimulées dans le monde entier. En fait, environ
200 pays participent à cette activité. L’emplacement des caches, indiqué à l’aide de
leur longitude et de leur latitude, ainsi que certains indices relatifs aux caches sont
enregistrés sur Internet.
De quoi ai-je besoin pour jouer à la géocachette?
•
•
•
•
•
•
1
Un GPS ou un appareil doté d’un GPS.
Un ordinateur afin d’entrer des coordonnées à l’aide du CD-ROM MapSource®.
Des caches.
Des objets ou des articles à mettre dans les caches.
Un site où jouer.
Des piles (l’enseignant ou l’enseignante devrait toujours avoir des piles de
rechange).
www.geocaching.com
8
Au sujet des caches2
À quoi ressemble une géocache?
Les géocaches sont placées dans un endroit visible et ne sont jamais enterrées, mais
elles sont souvent camouflées avec art. Leur taille et leur apparence peut varier
grandement, allant de grands contenants en plastique transparents à des boites de
pellicules photos en passant par de faux cailloux ayant un compartiment secret. Voici
des exemples de tailles de caches :
• Microcache – une cache de moins de 100 ml. Exemples : une boite de pellicule
photo de 35 mm ou une petite boite de rangement. Une nano-cache est une
sous-catégorie usuelle de micro-cache dont le volume est inférieur à 10 ml;
• Petite cache – une cache de 100 ml ou plus, mais de moins de 1 litre. Exemple :
un contenant en plastique pour sandwichs ou d’une taille similaire;
• Cache traditionnelle ou normale (dite aussi « régulière ») – cache de 1 litre ou
plus, mais de moins de 20 l. Exemple : un contenant en plastique ayant environ
la taille d’une boite de chaussures;
• Grande cache – Cache de 20 litres ou plus. Exemple : un grand seau.
C’est aux enseignants de choisir le contenant adapté qu’ils utiliseront comme
cache pour leurs élèves. Les élèves adorent les défis. Trouvez des moyens créatifs
de camoufler vos contenants (par ex., utilisez du ruban de hockey peint en couleurs
de camouflage).
Conseil pour
les caches :
Faites des caches
imperméables à l’eau
afin qu’elles puissent
être utilisées toute
l’année, quel que soit
le type de climat.
2
www.geocaching.com
9
Qu’est-ce que je peux mettre dans une cache?
Les caches qui sont installées temporairement pour des activités de géocachette
au niveau de l’école ou de la classe peuvent contenir un journal de bord, des
autocollants, des objets ayant un rapport avec le programme d’études comme une
équation mathématique ou des mots brouillés ou encore une tache à accomplir
comme un exercice d’activité physique. Il est notamment possible de mettre les
objets suivants dans une géocache :
•
•
•
•
•
•
des autocollants;
une épinglette de l’école;
des badges;
un journal de bord (pour que les personnes qui trouvent la géocache le signent)
des petits porte-clés;
des objets voyageurs comme un Travel Bug® ou une géopièce.
Qu’est-ce qu’il ne faudrait pas mettre dans une cache?
Des élèves de tout âge peuvent cacher et chercher des géocaches, alors réfléchissez
soigneusement avant de mettre un objet dans une cache. Respectez toujours les lois
locales. Ne mettez pas de la nourriture ni des articles fortement parfumés dans une
cache. Les animaux ont un meilleur sens de l’odorat que les humains et parfois, ils
ont perforé et détruit des caches avec leurs dents parce qu’il y avait de la nourriture
dedans.
Est-ce que je peux déplacer une cache une fois
que je l’ai trouvée?
Veuillez ne pas déplacer une cache et la laisser à son emplacement originel. Ce
sont les propriétaires de la cache qui sont responsables d’entretenir les caches
qu’ils ont placées.
10
Types de géocaches que les
enseignants peuvent utiliser 3
Les options de caches présentées ci-dessous offrent une grande variété d’expériences
de géocachette. Choisissez celle qui s’adapte le mieux aux capacités et aux besoins
de vos élèves.
Cache traditionnelle
Il s’agit du type de géocache originel, qui consiste, au minimum, d’un contenant
avec quelque chose à l’intérieur. En général, vous trouverez un Tupperware® ou un
contenant de plus petite taille (une micro-cache) remplie de trésors.
Cache multiple
Une cache multiple (multi-cache) sous-entend qu’il y aura deux endroits ou plus à
chercher, la cache finale étant un contenant physique. Il existe plusieurs variantes,
mais dans la plupart des caches multiples, il y un indice au premier emplacement
pour vous aider à trouver le deuxième, où vous trouverez également un indice pour
trouver le troisième, et ainsi de suite.
Caches mystère ou casse-tête
Considérée comme la catégorie fourre-tout des caches, cette sorte de géocache peut
faire appel à des casse-tête compliqués. Les géocacheurs devront d’abord résoudre un
casse-tête afin de déterminer les coordonnées de la cache. Les enseignants pourraient
par exemple donner aux élèves un mot brouillé ou une équation mathématique qui
leur révélerait les coordonnées de la cache. En raison de la créativité croissante des
géocacheurs, ce style de cache est souvent à la source de nouveaux défis uniques en
leur genre.
3
www.geocaching.com
11
À propos des GPS4
Qu’est-ce qu’un GPS?
Un récepteur GPS [Global Positioning System (système mondial de localisation)] est
un appareil électronique qui peut déterminer votre position approximative (avec
une erreur de 2 à 9 mètres) sur la planète. Les coordonnées d’un emplacement sont
généralement fournies sous forme de latitude et longitude. Vous pouvez utiliser
cet appareil pour vous rendre de l’endroit où vous vous trouvez à un autre endroit.
Certains appareils contiennent leurs propres cartes, une boussole électronique
intégrée et un navigateur vocal, selon la complexité de l’appareil envisagé.
Comment fonctionne un GPS?
Tous les GPS sont des ordinateurs capables de recevoir les signaux diffusés par les
satellites du système mondial de localisation (satellites GPS). Il faut que le récepteur
GPS reçoive les signaux d’au moins trois satellites à un moment donné pour qu’il
puisse calculer sa position globale par un processus que l’on appelle la triangulation.
S’il reçoit les signaux de quatre satellites, le récepteur GPS peut calculer sa position
de manière plus précise et donner l’altitude et l’heure exacte, en plus de la latitude
et de la longitude. Plus le nombre de satellites captés est grand, plus la position que
donne le GPS est précise.
Si j’utilise un GPS, est-ce que quelqu’un peut suivre
mes déplacements?
Non! Les récepteurs GPS ne transmettent pas d’information sur l’endroit où vous vous
trouvez. Ce sont en fait les satellites qui transmettent leur position sur des fréquences
radio. Votre GPS utilise ces renseignements afin de calculer l’endroit où vous vous
trouvez (par triangulation).
Le saviez-vous?
Les GPS commettent toujours
une légère erreur dans le calcul
de votre position en raison de
limitations technologiques.
Votre appareil peut vous
conduire à proximité de la
cache, mais il vous faudra tenir
compte d’autres choses lorsque
vous vous rapprocherez de
l’emplacement de la cache.
4
www.geocaching.com
12
Caractéristiques de base d’un GPS5
Voici les caractéristiques de base des GPS qui sont fournis dans le cadre du Programme de prêt
pour la pratique de la géocachette :
Antenne GPS
Touche
Quitter/
page
Touches
de zoom
avant/arrière
Touche Marche/arrêt/rétro-éclairage : maintenez cette touche enfoncée
pour mettre l’appareil sous/hors tension. Enfoncez-la brièvement pour
régler le rétro-éclairage, afficher la date ou l’heure et afficher la capacité
de la batterie.
Touches de zoom avant/arrière : sur la Carte, utilisez ces touches pour
effectuer un zoom avant/arrière. Dans toute autre page, utilisez-les pour
parcourir une liste.
Touche
Entrée/pavé
directionnel
Touche
Marche/
arrêt/
rétro-éclairage
Touche Menu/rechercher : appuyez brièvement sur cette touche pour
afficher les options d’une page. Appuyez deux fois pour afficher le Menu
principal. Gardez la touche enfoncée pour afficher le menu « Rechercher
et aller à... ».
Touche Quitter/page : enfoncez cette touche pour faire défiler les pages
principales. Appuyez brièvement pour annuler l’entrée de données ou quitter
une page. Maintenez cette touche enfoncée pour activer ou désactiver le
compas électronique.
Touche Entrée/pavé directionnel : enfoncez brièvement la touche pour entrer
des options ou des données sélectionnées ou confirmer des messages à
l’écran. Gardez la touche enfoncée pour marquer votre emplacement actuel
sous forme de waypoint (point de cheminement). Déplacez la touche vers la
gauche ou la droite et le haut ou le bas pour parcourir des listes, sélectionner
des champs, des boutons à l’écran ou des icônes, entrer des données ou
déplacer la flèche de recadrage de la carte.
Écran couleur
à cristaux
liquides
Il y a trois pages principales récurrentes et une page qui n’apparaît qu’au
démarrage. Appuyez brièvement sur la touche Quitter pour faire défiler
les pages.
1. Page Satellite : n’apparaît qu’au démarrage, montre l’état du
récepteur GPS, la position des satellites, l’intensité du signal satellite
et l’emplacement actuel du récepteur. Après avoir allumé le récepteur,
celui-ci va essayer d’« acquérir » des signaux satellites. Vous devez être
à l’extérieur avec une vue dégagée du ciel pour obtenir un signal. Une
fois que le GPS a capté des satellites, vous êtes prêts à commencer la
navigation!
2. Page Carte : montre une carte détaillée du secteur entourant votre
emplacement actuel.
3. Page Compas : vous guide jusqu’à votre destination. Suivez la flèche
pour naviguer jusqu’au waypoint (point de cheminement) choisi.
4. Menu principal : contient des fonctions et des réglages avancés.
5
Guide de démarrage rapide du GPS eTrex Venture® HC de Garmin
13
Avantages de la géocachette
pour les écoles
Les avantages de la géocachette vont bien au-delà du simple fait de trouver
des « caches secrètes », bien que cela soit aussi amusant! La pratique de la
géocachette encourage les élèves à aller dehors et à se mettre « en mouvement »
– de nombreuses géocaches sont accessibles à pied, en vélo ou, pour les personnes
les plus aventureuses, en canot ou en kayak.
Il y a bien des manières dont les élèves peuvent participer à cette activité
amusante! La pratique de la géocachette peut :
• amener les élèves à l’extérieur afin qu’ils profitent de la nature, se
rafraîchissent l’esprit et accroissent leur énergie;
• encourager l’exploration des parcs, des sentiers d’interprétation de la nature,
des villes et des villages;
• accroître les niveaux d’activité physique en marchant, roulant, faisant du vélo,
de la randonnée, etc.
• promouvoir les interactions sociales entre élèves tout en étant physiquement
actif;
• encourager les élèves à participer, quelles que soient leurs capacités;
• motiver les élèves à apprendre des matières du programme de base d’une
manière active et amusante;
• promouvoir le mentorat par les pairs;
• lier l’activité et la nature à des résultats d’apprentissage de base;
• promouvoir le respect de la nature et de l’environnement (pas besoin de
gymnase).
14
Deux approches à la pratique
de la géocachette avec vos élèves
Vais-je pratiquer la géocachette à l’échelle mondiale ou locale? Le choix vous appartient.Ce guide va vous aider à
commencer selon l’une ou l’autre approche (voir page 23 pour des idées d’activités). Pour d’autres renseignements sur
l’approche mondiale, visitez le site Geocaching.com.
Installation de caches Installation de caches à usage
à usage local
mondial (Geocaching.com)
Quelle est
la principale
différence entre
les approches
locale et
mondiale?
Ces caches sont dissimulées dans un
endroit que l’enseignant choisit pour
l’activité de géocachette. L’existence
et l’emplacement des géocaches
ne sont pas publiés en ligne et seul
l’enseignant qui les dissimule sait où
elles se trouvent.
Ces caches sont dissimulées dans un endroit du
domaine public mondial où tout le monde peut
chercher et partager de l’information au sujet de la
cache et faire partie de la communauté mondiale
des géocacheurs. L’existence et l’emplacement
des géocaches sont révélés en ligne sur le site
Geocaching.com.
Qui dissimule les L’enseignant dissimule les caches à
l’endroit qu’il a choisi (par ex. dans
caches?
l’école, la collectivité, etc.)
L’enseignant peut dissimuler les caches à l’endroit
qu’il a choisi (par ex. dans l’école, la collectivité,
etc.), mais il doit les inscrire en ligne à
Geocaching.com OU il peut utiliser des caches
déjà dissimulées qu’il trouve sur ce site.
Quelle est la
durée de vie des
caches?
Il s’agit ici de caches temporaires
dont la durée de vie est choisie par
l’enseignant. Cela permet de placer
et de retirer les caches facilement en
une journée (ou moins). Ces caches
n’ont pas besoin d’être inscrites en
ligne ni d’être surveillées à long
terme.
Il s’agit ici de caches permanentes qui doivent
être entretenues. L’enseignant doit s’assurer que
les caches sont à l’endroit qui correspond aux
coordonnées publiées en ligne, que le contenu des
caches est toujours là et que les caches ne sont
pas endommagées, et ce, tant que les caches en
question sont inscrites en ligne.
Qui peut trouver Seuls les élèves qui vont participer
à l’activité de géocachette, car les
les caches?
caches ne sont pas inscrites en ligne.
Quiconque visite le site Geocaching.com pourrait
trouver les caches, car elles seront répertoriées en
ligne.
Exemple
d’activité
Suivre les déplacements d’un Travel Bug6 – Votre
classe peut acheter une étiquette dont on peut
retracer le parcours (sur le site www.geocaching.
com) et l’attacher à un petit objet d’intérêt,
comme par exemple une mascotte de l’école ou
une figurine. Les objets voyageurs peuvent être
« lâchés » dans une géocache avec une « mission ».
Les géocacheurs du monde entier aideront votre
objet voyageur à accomplir sa mission. Par exemple,
votre classe pourrait être en train d’étudier la Chine.
Vous pourriez alors lâcher votre objet voyageur
avec pour mission de visiter Beijing. Demandez aux
géocacheurs de documenter le voyage de votre
objet voyageur à l’aide de photos ou de descriptions
écrites en mettant une carte d’information avec
votre objet. Le site Geocaching.com vous fournit
aussi des statistiques sur le nombre de milles
parcourus. Vous pouvez suivre les aventures de
votre objet voyageur avec vos élèves et étudier ses
déplacements.
Une simple chasse au trésor : Les
géocaches sont dissimulées par
l’enseignant à l’avance dans la cour
d’école. Les élèves déterminent
la position des caches, prélèvent
un indice dans chaque cache, puis
ramènent tous les indices dans la
classe pour résoudre une devinette
au sujet d’un mot, un anagramme ou
un mystère.
About Geocaching.com6
15
C’est parti! – Guide de
l’enseignant pour la pratique
de la géocachette à l’école!
La géocachette est une superbe activité, car elle permet à des élèves de travailler
ensemble pour trouver la cache, et ce, quel que soit leur âge et leurs capacités! Tous
les élèves contribueront à l’activité en utilisant leurs différents points forts. Suivez ces
simples étapes pour pratiquer la géocachette à l’école.
1. Acquérir une connaissance générale de l’activité
Lisez le Guide du Programme de prêt pour la pratique de la géocachette d’Écoles
en santé en mouvement afin vous familiariser avec les bases de la géocachette à
l’école.
2. Se familiariser avec l’utilisation d’un GPS
Lisez le Guide de démarrage rapide de la série eTrex HC (inclus dans la trousse de
prêt pour la pratique de la géocachette d’Écoles en santé en mouvement) pour
savoir comment utiliser le GPS. Familiarisez-vous aussi avec les caractéristiques de
base d’un récepteur GPS (voir page 13).
3. Préparez vos caches
Choisissez vos caches et préparez-les. Décidez de ce que vous mettrez dans vos
caches (voir page 9 pour plus de renseignements sur les caches).
4. Trouvez un endroit où dissimuler vos caches
Les endroits choisis peuvent varier en termes de terrain, être dans une zone
rurale ou urbaine et peuvent aussi mettre en relief des curiosités historiques,
des sentiers d’interprétation de la nature, la géographie locale ou des endroits
importants pour votre école ou votre collectivité. Voici quelques conseils pour
vous aider à sélectionner l’endroit où vous dissimulerez vos caches :
• Assurez-vous que votre cache est accessible à tous vos élèves (quel que soit leur
âge et leurs capacités);
• Considérez un terrain sur lequel il est facile de naviguer et qui soit accessible
en fauteuil roulant;
• Les caches pourraient être placées à proximité immédiate des sentiers (pour
préserver l’environnement), mais pas trop près non plus, pour ne pas qu’un
passant puisse tomber dessus par accident;
• Les enseignants devraient connaître la zone dans laquelle ils pratiquent la
géocachette et visiter le site à l’avance;
16
• Vérifiez quelles sont les règles et les règlements de l’endroit lorsque vous
placez des caches dans des endroits publics;
• Demandez toujours la permission de dissimuler vos caches si vous envisagez de
les mettre sur des terrains privés.
• Soyez respectueux de la nature qui vous entoure et pensez à l’environnement.
• Si vous inscrivez votre cache en ligne (approche mondiale – voir page 15) :
•
•
Utilisez votre sens commun lorsque vous sélectionnerez l’endroit où vous
dissimulerez votre cache, car d’autres personnes viendront visiter l’endroit
à la recherche de votre cache.
Vous êtes responsable de l’entretien régulier de votre géocache. Assurezvous qu’elle se trouve bien à l’endroit où vous l’avez mise au départ et
qu’elle n’est pas endommagée.
5. Dissimulez vos caches et relevez leurs points de cheminement (waypoints)
Dissimulez vos caches à l’endroit de votre choix et relevez leurs points de
cheminement sur un seul appareil qui sera le GPS maître.
Qu’est-ce qu’un point de cheminement (waypoint)?
Un point de cheminement est un point de référence d’un endroit physique sur
Terre (l’endroit où votre cache est dissimulé). On définit un point de cheminement
par un ensemble de coordonnées qui comprennent typiquement la longitude et la
latitude et, quelquefois, l’altitude.
Comment relever un point de cheminement (marquage d’un waypoint)?
• Vous devez avant toute chose relever les coordonnées de votre point de départ
(par ex. les portes avant de l’école, un endroit du sentier) de manière à ce que
les élèves puissent retrouver leur chemin et revenir à leur point de départ.
• Maintenez la touche Entrée enfoncée jusqu’à ce que la fenêtre « Marquer
waypoint » apparaisse.
• Utilisez le pavé directionnel pour vous déplacer d’un champ à l’autre. Pour
accepter le point de cheminement et ses informations par défaut, sélectionnez
OK et appuyez sur la touche Entrée.
• Relevez le point de cheminement de chaque endroit où vous avez dissimulé
une cache.
• Écrivez aussi sur la cache les coordonnées de son point de cheminement.
Comment réviser un point de cheminement ou y aller?
• Pour trouver un point de cheminement précédemment enregistré, utilisez le
bouton Page pour aller au Menu principal, puis appuyez sur la loupe « Find ».
• Utilisez le pavé directionnel pour aller à la catégorie « Waypoint », puis
appuyez sur la touche Entrée.
17
• Puis, à l’aide du pavé directionnel, glissez vers le bas jusqu’au point de
cheminement désiré, puis appuyez sur la touche Entrée.
• Vous pouvez maintenant utiliser le point de cheminement sélectionné.
• Pour vous rendre à ce point de cheminement, glissez vers le bas de l’écran
jusqu’au bouton « Rallier », puis appuyez sur la touche Entrée.
• Suivez le compas (vous devez être en mouvement pour que le compas
fonctionne). La distance qui vous sépare de votre objectif va diminuer
constamment jusqu’à ce que vous soyez à environ 6 mètres de la cache.
• Le GPS va sonner pour vous indiquer que la cache se trouve à proximité.
Cherchez aux alentours pour trouver l’emplacement de la géocache.
• Une fois que vous avez trouvé la cache, prenez un objet de le contenant et
replacez la cache à l’endroit exact où vous l’avez trouvée.
6. Transfert des points de cheminement aux récepteurs GPS de la classe
Il y a deux façons de transférer l’information qui se trouve dans le GPS maître
à tous les autres récepteurs GPS de la trousse de prêt pour la pratique de la
géocachette.
a) Avec un ordinateur
Insérez le CD-ROM MapSource® dans votre ordinateur afin d’installer le logiciel
(suivez les instructions qui se trouvent sur la boite du CD-ROM MapSource® qui
est inclus dans la trousse de prêt). Le GPS Garmin se connecte directement à votre
ordinateur grâce à un câble spécial (inclus dans la trousse de prêt) et vous pouvez
utiliser la fonction « sauvegarder dans le GPS» pour télécharger directement
une liste de caches dans vos récepteurs GPS. Vous devrez connecter chaque GPS
à votre ordinateur afin d’y transférer les coordonnées des caches. Une fois que
vous avez effectué ce processus pour chaque GPS, tous les GPS contiennent les
coordonnées des géocaches et sont prêts à être utilisés.
Si vous avez choisi l’approche mondiale pour pratiquer la géocachette avec vos
élèves (voir page 15), vous devez aussi enregistrer les coordonnées des géocaches
en ligne sur le site Geocaching.com afin que les caches soient accessibles à tout
le monde (ces caches doivent être entretenues). Si les enseignants ont choisi
l’approche locale à la pratique de la géocachette, il n’est pas nécessaire d’inscrire
les points de cheminement en ligne – les enseignants doivent juste transférer
ces points de cheminement dans les GPS de la classe à l’aide d’un ordinateur
puis laisser les élèves trouver les caches locales qu’ils ont dissimulées. Les élèves
recevront une feuille de travail pour la géocachette avec la liste de tous les points
de cheminement à chercher et ils devront collectionner des objets provenant des
caches qu’ils auront trouvées, ou encore des autocollants, qu’ils devront dans ce
cas-là coller vis-à-vis de chaque point de cheminement sur leur feuille de travail
(voir page 30 pour un exemple de feuille de travail pour la géocachette).
18
b) Entrer les coordonnées à la main
Si votre appareil ne peut pas se connecter directement à l’ordinateur par
l’intermédiaire d’un câble, vous devrez entrer les coordonnées à la main.
Consultez le manuel de votre appareil pour des instructions. Cette méthode est
bonne si vous n’avez que quelques appareils à faire. Si vous avez un grand nombre
d’appareils à préparer, utilisez la méthode « Send to GPS » avec un ordinateur.
7. Apprenez à votre classe les bases de la géocachette
Apprenez à votre classe comment fonctionne un GPS, comment on l’utilise,
pourquoi on les utilise, etc. Vous voudrez peut-être aborder les sujets suivants :
• Renseignements généraux sur la géocachette – Par exemple, qu’est-ce que
la géocachette? Qu’est-ce qu’un GPS? Qu’est-ce qu’une cache? Qu’est-ce
qu’un satellite?
•
Coordonnées – À l’aide d’une carte du monde, demandez aux élèves de trouver
les coordonnées (longitude versus latitude) de différents endroits. Par exemple,
demandez aux élèves de placer leurs doigts sur le parallèle de latitude 49° 52’ N
et sur le méridien de longitude 99° 59’ O sur une carte, puis de déplacer leurs
doigts jusqu’à ce qu’ils se rencontrent. Ils devraient aboutir à la ville de
Brandon, au Manitoba. Les nombres qui figurent sur un GPS ne sont pas des
nombres aléatoires. Ce sont les coordonnées que l’on trouve sur les cartes.
• Applications dans la vie réelle – Dans quelles carrières utilise-t-on un GPS (pêche,
chasse, police, astronautes, pilotes, recherche et sauvetage, bateaux, etc.)?
• Signaux – Qu’est-ce qui empêche les signaux satellites d’atteindre le récepteur
GPS (être à l’intérieur, le bois, le ciment, etc.) Le GPS doit être à l’extérieur
pour fonctionner.
•
Comment utiliser un GPS – Comment allumer l’appareil, afficher les différentes
pages du GPS (satellite, menu principal, carte, compas). Vous trouverez des
renseignements détaillés à propos des récepteurs GPS dans le manuel d’utilisation du GPS qui est inclus dans la trousse de prêt.
8. Soyez prêt avant que votre classe se lance dans son aventure de géocachette
• Avant de faire la sortie, vérifiez avec votre directeur d’école quelles sont les
politiques locales ou celles de votre division scolaire à propos des activités
hors-site et pour ce qui est des feuilles de permission.
• Il est toujours bon pour les enseignants de s’entraîner à trouver les caches
eux-mêmes avant de le faire faire à leur classe afin de s’assurer que tout a été
préparé et installé correctement.
• Groupez les élèves deux par deux ou faites leur pratiquer la géocachette en
petits groupes. Si possible, essayez d’avoir un enseignant ou un superviseur
avec chaque groupe. Chaque groupe d’élèves recevra un GPS où les points de
cheminement ont été préalablement enregistrés. N’oubliez pas de noter le
nom des élèves auxquels vous remettez un GPS ainsi que le numéro du GPS
que vous leur avez fourni.
19
• Demandez aux élèves de remplir le Code des géocacheurs avant de sortir (voir
page 29 pour un exemple de code). Rappelez aux élèves qu’ils doivent garder
secret l’emplacement des géocaches et qu’ils ne doivent pas dire à leurs
camarades de classe où les trouver.
• Donnez à votre classe un crayon et une feuille de papier qui contient les
coordonnées des caches et un endroit où mettre les autocollants qu’ils
trouveront dans les caches (voir page 30 pour un exemple de feuille de travail).
• Ils devront peut-être aussi transporter un petit sac Ziploc® ou un carnet, selon
ce qui a été mis dans chaque cache et selon ce que les élèves devront faire :
collectionner, signer, dessiner ou résoudre quelque chose. Vous voudrez peutêtre aussi donner aux élèves un sac poubelle avant de sortir [voir page 26 pour
plus de renseignements sur l’initiative Cache In Trash Out (CITO)].
• Rappelez aux élèves qu’il est important de remettre les caches à l’endroit
où ils les ont trouvées et qu’il ne faut dire à personne d’autre à quel endroit
elles sont.
• Fixez tout au long de l’activité des heures auxquelles les élèves se rendront
à un endroit précis pour un contrôle ainsi qu’un point de rendez-vous final
pour la conclusion de l’activité.
• Fixez des limites à la zone que les élèves pourront explorer et essayez de garder
les frontières de cette zone proches de l’école et loin de toute route.
• La première fois que vous pratiquerez la géocachette, vous voudrez peut-être
que tous les élèves de la classe fassent le trajet et cherchent la première cache
ensemble, en un seul grand groupe.
• Portez des vêtements adaptés au terrain et aux conditions climatiques.
• N’oubliez pas de prendre des piles supplémentaires pour les récepteurs GPS.
• Envoyez les groupes chercher chacun une cache différente.
• Si vous avez choisi une approche locale à la géocachette, les élèves peuvent vous
aider à ramasser les caches à la fin de la journée. Si vous avez choisi l’approche
mondiale, les caches n’ont pas besoin d’être ramassées, mais elles doivent être
entretenues.
9. C’est parti!!
20
Vos élèves sont maintenant prêts à faire de la
géocachette – soyez créatifs, amusez-vous et
mettez-vous « en mouvement »! Voir page 23
pour des idées d’activités de géocachette ou
soyez créatifs et inventez vos propres activités.
Liens avec le programme d’études
L’utilisation du GPS et de la géocachette dans le programme d’études de base s’est
avérée être un outil très puissant pour améliorer la compréhension des élèves
dans les domaines de la géographie, de la recherche scientifique, des concepts de
mathématiques, de l’éducation physique, de la résolution de problèmes et des langues.7
La géocachette est une activité multidisciplinaire que les éducateurs, les leaders et les
animateurs incorporent dans leurs programmes avec beaucoup de succès. La géocachette
allie le jeu en extérieur au travail d’équipe, à la résolution de problèmes et à d’autres
résultats d’apprentissage de grande valeur. Il y a plusieurs matières dans lesquelles la
géocachette peut vous aider à enseigner le programme d’études à votre classe :8
Résultats d’apprentissage généraux en éducation physique
• motricité
• gestion de la condition physique
• sécurité
• gestion personnelle et relations humaines
Résultats d’apprentissage généraux en science et en technologie
• la nature des sciences et de la technologie
• les sciences, la technologie, la société et l’environnement
• les habiletés et les attitudes scientifiques et technologiques
Résultats d’apprentissage généraux en sciences humaines
• Identité, culture et communauté
• La Terre : lieux et personnes
Résultats d’apprentissage généraux en anglais ou en français
•_ célébrer et construire la communauté
•_ explorer les pensées, les idées, les sentiments et les expériences
•_ gérer les idées et les informations
Mathématiques
•_ Résoudre des problèmes à l’aide de mesures directes ou indirectes
Autres liens avec le programme d’études
•_ Systèmes d’information géographique (SIG) dans la classe
•_ Éducation en matière de développement durable
www.evalamar.com/GPS/GPS-activities.htm (en anglais seulement)
GPS and Geocaching – Authentically Engaging Curriculum. GPS Lesson Plans
8
www.edu.gov.mb.ca/m12/frpub/pol/educ-avenir/index.html
7
21
Idées pour établir des liens entre le programme
d’études et la géocachette
Sciences – Placez les caches près de différentes espèces de plantes. Les
élèves devront identifier le type de plante dont il s’agit et déterminer
l’espèce.
Éducation physique – Mettez dans les caches des instructions demandant
aux élèves d’accomplir des exercices d’activité physique lorsqu’ils auront
trouvé la cache.
Mathématiques – Mettez dans la cache une équation que les élèves
devront résoudre lorsqu’ils auront trouvé la cache.
Sciences humaines – Demandez aux élèves de faire une carte ou un croquis
de l’endroit où se trouve la cache ou encore de prendre une photo de son
emplacement.
Langues – Demandez aux élèves de déchiffrer des mots brouillés ou de
déterminer les types de poèmes qui sont placés dans chaque cache.
22
Idées d’activités de géocachette
pour les écoles
Il y a plusieurs types de leçons qui peuvent être créées ou adaptées pour la pratique
de la géocachette avec des élèves. Bien que certaines leçons demandent un montant
appréciable de préparation, elles sont faciles à réutiliser et peuvent être facilement
adaptées à plusieurs différentes matières.
• Simple établissement de cartes. Envoyez les élèves au terrain de jeu deux par
deux et demandez-leur d’établir une carte du terrain de jeu en utilisant les
fonctions pour relever des points de cheminement. Les données des récepteurs
GPS peuvent être ensuite sauvegardées dans l’ordinateur de l’école à l’aide
du logiciel EasyGPS qui se trouve sur le CD-ROM MapSource® et vous pouvez
imprimer des cartes pour chaque élève. Il s’agit d’une bonne leçon pour
démontrer à quel point les récepteurs GPS sont « capricieux », car les cartes
produites peuvent varier grandement d’un groupe à l’autre, selon que les élèves
se sont placés d’un côté ou de l’autre d’une structure de jeu ou qu’ils aient
attendu que les satellites les « rattrapent » à l’endroit où ils calculaient leur
position.
• Simples courses au trésor. Les enseignants peuvent organiser leur propre mini
événement de géocachette pour leurs élèves sur le terrain de l’école avec les
points de cheminement préalablement sauvegardés dans chacun des récepteurs
GPS. Des groupes de deux élèves sont envoyés à la recherche des caches et cellesci peuvent contenir des autocollants. Les élèves peuvent prendre un autocollant
dans chacune des caches afin de prouver qu’ils ont effectivement localisé toutes
les caches dissimulées. Il est aussi possible de placer des jeux de mots, comme
des anagrammes, ou des énigmes dans les caches. Les géocaches devraient être
installées à l’avance dans le terrain autour de l’école.
• Recherche de caches ayant un contenu particulier. Chaque cache contient une
activité en rapport avec une ou plusieurs matières. Une fois la cache trouvée, les
possibilités sont illimitées. Les activités peuvent être d’un niveau de difficulté
variable, allant de simple à complexe. Par exemple, pour prouver qu’ils ont trouvé
la cache, les élèves pourraient devoir résoudre une équation mathématique ou
un anagramme, faire un exercice d’activité physique (10 sauts avec écart latéral
simultané des bras et des jambes) ou répondre à une question d’histoire.
• Caches virtuelles. Les élèves sont envoyés à un repère physique ou naturel (un
arbre, un composteur) et doivent soit l’identifier, soit en faire un croquis, soit le
photographier.
• Suivre les déplacements d’un Travel Bug. Votre classe peut acheter une étiquette
dont on peut retracer le parcours (www.geocaching.com) et l’attacher à un petit
objet d’intérêt, comme par exemple une mascotte de l’école ou une figurine. Les
23
objets voyageurs peuvent être « lâchés » dans une géocache trouvée en ligne
avec une « mission ». Les élèves peuvent ensuite observer les géocacheurs du
monde entier aider leur objet voyageur à accomplir sa mission. Par exemple,
votre classe pourrait être en train d’étudier la Chine. Vous pourriez alors lâcher
votre objet voyageur avec pour mission de visiter Beijing ou même les quartiers
chinois de chaque grande ville d’Amérique du Nord. Demandez aux géocacheurs
de documenter le voyage de votre objet voyageur à l’aide de photos ou de
descriptions écrites en mettant une carte d’information avec votre objet. Le site
Web vous fournit aussi des statistiques sur le nombre de milles parcourus. Vous
pouvez suivre les aventures de votre objet voyageur avec vos élèves et étudier ses
déplacements.
• Établissez une carte de votre école ou de votre collectivité. Demandez aux élèves
de dessiner une carte du terrain de jeu en trouvant les points de cheminement
d’endroits précis (par ex. les balançoires, la glissade, les bancs, le mât portedrapeau) en utilisant les fonctions pour relever des points de cheminement de
leur GPS.
• Projets de voyage au Canada. Les élèves peuvent concevoir un petit Travel
Bug et le placer dans une géocache avec pour mission de traverser le Canada.
Les géocacheurs aideront votre objet voyageur à se déplacer dans le pays et
documenteront son itinéraire en ligne, ce qui permettra aux élèves de suivre
les progrès de leur objet. Les enseignants créent un compte en ligne à
www.geocaching.com et inscrivent leur géocache pour que d’autres personnes
essayent de la trouver et découvrent leur objet voyageur. Ils peuvent suivre les
progrès de leur objet voyageur et voir s’il atteint sa destination finale.
• Grand rallye de géocachette. Organisez un rallye scolaire, communautaire ou
divisionnaire de géocachette dans lequel chaque classe individuelle de l’école est
responsable de la préparation et de la dissimulation d’une géocache. Sauvegardez
les coordonnées de toutes les caches dans chaque récepteur GPS et envoyez les
équipes à leur recherche. Terminez le rallye avec des prix et un barbecue.
• Organisez un événement divisionnaire de géocachette. Invitez les écoles de votre
région à participer à un événement de géocachette. Les élèves sont groupés deux
par deux et on leur fournit un GPS qui contient tous les points de cheminement
des géocaches dissimulées pour l’événement. La personne qui organise
l’événement aura placé des autocollants dans chaque cache et relevé le point
de cheminement de chacune d’elles. On peut aussi prévoir des caches multiples
(caches placées dans plus d’un endroit) qui offrent un plus grand défi aux élèves.
• Caches sur un thème mensuel. Cachez différents articles thématiques dans la cache
selon le mois de l’année. Par exemple, en octobre, utilisez des autocollants de
Halloween, en décembre, des autocollants ou des effaces de Noël, en février, des
autocollants en forme de cœur de la Saint-Valentin, en mars, des autocollants sur le
thème de la Saint-Patrick, en avril, utilisez des gros œufs de Pâques en plastique en
guise de cache et ajoutez des autocollants thématiques à l’intérieur, etc.
24
• Thèmes pour un événement spécial. Cachez différents articles dans la cache en
suivant un thème choisi. Par exemple, pour un thème de pirates, utilisez des
boites au trésor comme caches et remplissez-les de doublons (de l’argent pirate).
Vous pourriez aussi choisir comme thème les fêtes mensuelles de la classe, la fête
du Canada, etc.
• Conception des expériences de la classe ou du club. Lorsque vous travaillez avec
des clubs ou des classes, envisagez des activités en petits groupes. C’est bien plus
amusant si chaque enfant a une tâche ou une responsabilité particulière. Par
exemple, dans des groupes de trois, vous pourriez avoir un ou une photographe, une
personne qui s’occupe du journal de bord et une autre qui utilise le GPS. Les membres
de l’équipe peuvent alterner les responsabilités afin qu’ils puissent tous avoir la
possibilité d’essayer les différentes tâches. Prévoyez une variété de caches entre
lesquelles les élèves pourront faire une rotation. Vous pourriez installer des caches
dans un parc naturel, dans un site historique ou dans un parc d’attraction. Vous
pourriez aussi essayer une chasse au trésor à bicyclette. Lorsque vous travaillez avec
des grands groupes, pensez au contenu des caches. Par exemple, si vous avez une
douzaine d’enfants et qu’ils devront échanger des babioles, ils auront chacun besoin
d’avoir quelque chose à échanger. Si vous utilisez l’approche mondiale, vous voudrez
peut-être envisager la possibilité de laisser un objet de « groupe » et sélectionner
quelque chose à prendre en tant que groupe. Certaines classes choisissent d’inclure
un objet fabriqué par les élèves comme un livre de classe.
25
La géocachette et la protection
de l’environnement vont de pair
Les géocacheurs s’emploient à garder l’environnement propre, car bon nombre de
caches sont dissimulées dans nos parcs et réseaux de sentiers. Afin de contribuer à la
réduction des déchets dans nos parcs, les géocacheurs participent à l’initiative Cache
In Trash Out (CITO). Groundspeak, l’entreprise propriétaire du site Geocaching.com fait
la promotion des événements alliant la géocachette au nettoyage de la nature dans le
monde entier et commandite de tels événements.
Les enseignants peuvent organiser un événement Cache In Trash Out dans leur propre
école. En dissimulant des géocaches autour de leur école ou dans la collectivité, les
élèves qui participent emportent avec eux des sacs poubelle et aident au ramassage
d’ordures pendant qu’ils cherchent l’emplacement des géocaches. Le résultat final est
une collectivité propre à laquelle les élèves auront contribué d’une manière active et
significative.9
Les événements Cache In Trash Out peuvent être organisés pour :
Le Jour de la Terre, en avril (www.jourdelaterre.org)
La Journée de l’air pur, en juin (www.journeedelairpur.com)
La Semaine canadienne de l’environnement, en juin (www.ec.gc.ca/education/Default.
asp?lang=Fr&n=E413CCE7-1)
Le concours de géocachette de la Semaine canadienne de l’environnement organisé
dans les parcs nationaux, les lieux historiques nationaux et les réserves nationales de
faune du Canada, en juin (www.ec.gc.ca)
Le Mois international Marchons vers l’école (MIME), en octobre
[www.greenactioncentre.ca (en anglais seulement) ou www.saferoutestoschool.ca/fr/
programmes]
Participer à Écoliers actifs et en sécurité [www.greenactioncentre.ca (en anglais
seulement) ou www.saferoutestoschool.ca/fr]
9
www.geocaching.com
26
Exemples d’activités
de géocachettes
environnementales10
Créez des liens avec la nature
Allez au-delà de l’aspect « chasse au trésor » de la géocachette et envisagez
de créer des liens avec la nature. Par exemple, vos élèves pourraient identifier
des fleurs sauvages; des champignons; des lichens; des roches; des fossiles ou
encore des traces, des excréments ou d’autres signes de la présence d’animaux
sauvages. Demandez-leur de choisir une pierre qu’ils peindront plus tard ou de
photographier une scène pour un travail de rédaction qu’ils doivent effectuer.
Faites participer les élèves à un projet à grande échelle. Par exemple, faites-leur
chercher des traces d’animaux pendant qu’ils cherchent des géocaches. Utilisez
un projet de géocachette dans le cadre d’une opération de nettoyage de la nature.
Créez des liens avec l’histoire et la culture
Lorsque les gens pensent à la géocachette, ils pensent généralement à la
nature. Mais rien n’empêche les enseignants à concevoir des caches dans des
endroits historiques ou culturels. Par exemple, il pourrait y avoir des géocaches
dissimulées dans différents sites de la province (par ex. à La Fourche, au lieu
historique national du Canada de Lower Fort Garry, etc.) où les élèves peuvent
apprendre des choses sur l’histoire. Vous pourriez envisager de créer une cache
culturelle qui serait remplie d’articles reflétant la région, comme des instruments
de musique autochtones dont les élèves pourraient essayer de jouer. Certaines
personnes ont même incorporé des bandes sonores ou de petites puces de
mémoire avec des enregistrements de manière à ce que les élèves puissent
écouter des histoires ou de la musique en rapport avec l’emplacement de la
cache. Faites preuve de créativité!
Si vous installez des caches historiques ou culturelles, soyez respectueux des
peuples, du patrimoine et de la région.
http://eduscapes.com/geocaching/kids.htm (en anglais seulement)
Geocaching with Kids — Annette Lamb et Larry Johnson
10
27
Sites Web à propos
de géocachette
Pour plus de renseignements ou pour trouver d’autres idées, vous pouvez consulter
les sites suivants :
Le site officiel de la chasse au trésor mondiale avec GPS
www.geocaching.com (site partiellement en français si vous sélectionnez
« Français » en bas de page)
Courtes vidéo de présentation de la géocachette
www.geocaching.com/videos (en anglais seulement)
La géocachette et l’éducation
www.geocaching.com/education (en anglais seulement)
Geocacher U
www.geocacher-u.com (en anglais seulement)
GPS Adventures Maze (labyrinthe interactif Aventures GPS)
www.gpsmaze.com (en anglais seulement)
Cache In Trash Out (CITO)
www.geocaching.com/CITO (en anglais seulement)
Manitoba Geocaching Association
www.mbgeocaching.ca (en anglais seulement)
Caches de la Terre (EarthCache)
www.earthcache.org (en anglais seulement)
EasyGPS
www.easygps.com (en anglais seulement)
Où acheter des Travel Bugs
www.gpscity.ca/item-geocaching-travel-bug-signal-pack/geobug.htm (en anglais
seulement)
Géopièces
www.geocoins.ca (en anglais seulement)
Dr. Christie’s GPS and Geocaching Guide for Educators (Guide de la docteure Christie
sur les GPS et la géocachette pour les éducateurs)
www.alicechristie.org/geocaching (en anglais seulement)
28
Code des géocacheurs11
La géocachette est une activité amusante au
cours de laquelle j’apprends à respecter le
monde qui m’entoure tout en cherchant des
caches au trésor secrètes.
Je promets de ne jamais révéler
l’emplacement des caches que j’ai trouvées
aux Moldus ni aux autres membres du club
de géocachette de l’école ________________
afin de ne pas gâcher le plaisir des autres.
Je promets aussi de participer à l’initiative
de collecte de déchets Cache In, Trash Out et
de respecter l’environnement naturel et les
propriétés publiques et privées.
Signature ___________________________
Date__________
L’objectif de la
vie est de vivre
en harmonie
avec la nature.
— Zénon d’Élée
11
Sandra Welbergen, Beaumont School
29
Géocachette – Feuille de travail pour la classe
N’oubliez pas que les géocaches sont placées dans un endroit visible et qu’elles
ne sont jamais enterrées, mais elles sont souvent camouflées avec art.
Lorsque vous aurez trouvé une géocache, prenez-y un autocollant et collez-le
ci-dessous, vis-à-vis des coordonnées du point de cheminement correspondant.
Replacez ensuite la géocache à l’endroit exact où vous l’avez trouvée et ne révélez
sa position à personne d’autre (c’est un secret).
Point de cheminement nº 1
Autocollant
Autocollant
Autocollant
Autocollant
Autocollant
30
Accès à des programmes de géocachette
pour les écoles
Il y a des sites et des ressources relatifs à la géocachette ici-même, au Manitoba.
Les écoles peuvent visiter les endroits suivants pour pratiquer la géocachette et
il existe des guides et des programmes de géocachette conçus pour appuyer les
écoles.
** Veuillez noter que certains de ces programmes pourraient être payants. Il est
préférable de communiquer directement avec ces endroits pour avoir plus de
détails.
FortWhyte Alive
Blazing your Trail (tracez votre chemin) — Pour des élèves de la 5e à la 12e année
www.fortwhyte.org (en anglais seulement)
Marais Oak Hammock
Interactive GPS/GIS Community Mapping (cartographie communautaire
interactive avec GPS ou SIG)
www.oakhammockmarsh.ca (en anglais seulement)
La géocachette dans les parcs provinciaux du Manitoba
Politiques et procédures pour la géocachette dans les parcs provinciaux
www.gov.mb.ca/conservation/parks/recreation/ssf/geocach/index.fr.html
Parcs Canada
Politiques et procédures de la géocachette dans les parcs nationaux
www.pc.gc.ca/fra/docs/pc/guide/geocache/geocache1.aspx
31
Glossaire12
Cache – une version plus courte du mot
géocache. (Voir le mot « géocache ».)
CITO – « Cache In Trash Out » (ramasser
les déchets pendant qu’on joue à la
géocachette) est une initiative permanente
en faveur de l’environnement appuyée par
la communauté mondiale des géocacheurs.
Depuis 2002, des géocacheurs se sont
consacrés au nettoyage des parcs et des
autres endroits propices à la géocachette
dans le monde entier. Pour en savoir plus,
consultez www.geocaching.com/cito (en
anglais seulement).
Cache rencontre (ou cache événement) –
Une cache rencontre indique l’endroit où
aura lieu une rencontre de géocacheurs
locaux ou d’une organisation de géocacheurs
pour discuter de la pratique de la
géocachette. La page d’une cache rencontre
précise la date et l’heure de l’activité ainsi
que les coordonnées de l’endroit où elle
aura lieu. L’activité terminée, la cache est
archivée.
Géocache – Un contenant caché qui contient,
au minimum, un journal de bord que les
géocacheurs pourront signer.
Géocachette (ou geocaching) – La
géocachette est un jeu qui se pratique dans
le monde entier et qui consiste à cacher
et à chercher des trésors. Un géocacheur
peut placer une géocache n’importe où
dans le monde, relever les coordonnées
géographiques de sa cache à l’aide d’un
GPS, puis publier ces coordonnées en ligne
afin que l’existence de sa cache soit connue.
Quiconque possède un GPS peut ensuite
essayer de localiser la géocache.
Géopièce – Les géopièces (ou les pièces
de géomonnaie) fonctionnent de manière
similaire aux Travel Bugs® (voir Travel
12
Bugs) de Groundspeak en ce sens qu’on
peut également suivre leur déplacement en
ligne et qu’elles peuvent voyager à travers
le monde, accumulant les anecdotes de
géocache en géocache. Les géopièces sont
souvent créées par des géocacheurs comme
une sorte de marque de commerce ou
comme signature et peuvent aussi être des
pièces à collectionner.
GPS – GPS signifie « Global Positioning
System » (système mondial de localisation).
Ce système repose sur un réseau de satellites
qui permettent de déterminer notre position
sur la Terre à l’aide d’un récepteur.
Latitude – La latitude et la longitude
donnent un point de cheminement. La
latitude est la distance angulaire nord ou
sud entre l’équateur terrestre et un point
quelconque du globe. Elle a une valeur
comprise entre 0 et 90 degrés. Pensez à la
latitude comme aux échelons d’une échelle.
Longitude – La latitude et la longitude
donnent un point de cheminement. La
longitude est la distance angulaire mesurée
entre deux points se trouvant, sur un grand
cercle de référence, l’un à l’intersection avec
le méridien choisi comme le zéro et l’autre,
à l’intersection avec le méridien passant par
l’objet. Pensez aux longues lignes allant du
nord au sud.
Cache méga-rencontre (ou mégaévénement) – Une cache méga-rencontre
est pour une rencontre de 500 personnes
ou plus. Les méga-rencontres offrent
aux géocacheurs une journée d’activités
planifiées. Il y a souvent plusieurs journées
d’activités additionnelles reliées à une
méga-rencontre. Ces grandes manifestations
attirent des géocacheurs du monde entier et
sont souvent organisées annuellement.
www.geocaching.com
32
Moldu ou Géomoldu – Une personne qui
ne pratique pas la géocachette. Appellation
inspirée de la série Harry Potter de J.K.
Rowling dans laquelle un « Moldu » ou
une « Moldue » est une personne qui ne
possède pas de pouvoirs magiques. Ce terme
est généralement utilisé pour désigner
une personne étrangère à l’univers de la
géocachette, lorsqu’après avoir sympathisé
avec un géocacheur, elle lui lance un regard
perplexe lorsqu’elle le voit en train de
chercher une cache, ou lorsqu’une personne
non-initiée trouve une cache de manière
accidentelle.
Cache multiple ou multi-cache (cache offset
ou décalée) – Une cache multiple sousentend qu’il y aura deux endroits ou plus à
chercher. La cache finale est un contenant
physique. Il existe plusieurs variantes, mais
la plupart des caches multiples contiennent
un indice pour trouver la deuxième cache,
qui à son tour contient un indice pour
trouver la troisième et ainsi de suite. Les
caches offset ou décalées (avec un décalage
intentionnel par rapport au point zéro), qui
vous amènent à un endroit qui contient des
indices vous permettant d’aboutir à la vraie
cache, sont considérées comme des caches
multiples.
Cache mystère ou casse-tête – Considérée
comme la catégorie fourre-tout des caches,
cette sorte de géocache peut faire appel à
des casse-tête compliqués que vous devrez
tout d’abord résoudre afin de déterminer
les coordonnées de la cache. Les caches
mystères ou casse-tête sont souvent à la
source de nouvelles sortes de caches uniques
en leur genre qui ne s’intègrent dans aucune
autre catégorie.
Cache traditionnelle – Il s’agit du type de
géocache originel, qui consiste, au minimum,
d’un contenant et d’une feuille de registre ou
d’un journal de bord. Les grands contenants
contiennent généralement des articles à
échanger. Les micro-caches et les nanocaches sont de très petits contenants qui ne
contiennent qu’une feuille de registre. Les
coordonnées figurant sur la page des caches
traditionnelles donnent la position exacte de
chaque géocache.
Travel Bugs® – Les Travel Bugs® de
Groundspeak (appelés aussi des objets
voyageurs ou des migrateurs) sont des
plaquettes dont on peut retracer le parcours
et que l’on peut attacher à un objet de son
choix. Cela permet de suivre le déplacement
de l’objet qu’on a choisi sur le site
Geocaching.com. L’objet choisi devient alors
un auto-stoppeur qui est transporté de cache
en cache (ou de personne en personne) dans
le monde réel et dont vous pouvez suivre
les progrès en ligne. Pour en savoir plus,
consultez www.geocaching.com/track.
Point de cheminement (waypoint) – Un point
de cheminement est un point de référence
d’un endroit physique sur Terre. On définit un
point de cheminement par un ensemble de
coordonnées qui comprennent typiquement
la longitude et la latitude et, quelquefois,
l’altitude. Toutes les géocaches figurant sur
le site www.geocaching.com sont définies
par un point de cheminement. Le site
Geocaching.com génère un code unique
(GC Code) pour chaque géocache inscrite
sur le site.
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Le site Geocaching.com, lancé en septembre 2000 par Jeremy Irish, un développeur
Web et un passionné de GPS, sert maintenant plus de 5 millions de géocacheurs
membres et contient une liste de plus de 1,3 million de géocaches actives. Le site
dispose de toutes sortes de fonctions, aussi bien pour les géocacheurs novices que
confirmés. Lorsqu’une personne se lance pour la première fois dans cette activité
pratiquée dans le monde entier, le site Geocaching.com la guidera pas à pas dans sa
première expérience de géocachette. Le site contient des instructions approfondies
pour commencer, ainsi que pour trouver des géocaches. Des douzaines d’articles de
journaux et des millions de conversations en ligne plus tard, vous découvrirez que
Geocaching.com est le portail de jeu basé sur la localisation le plus grand du monde.
Écoles en santé en mouvement remercie vivement Groundspeak
Inc. pour lui avoir permis d’utiliser et d’adapter de l’information
provenant de Geocaching.com. Le site Geocaching.com est le
plus grand site de géocachette du monde avec des adhérents du
monde entier et plus d’un million de caches. Le logo Geocaching
de Groundspeak est une marque de commerce enregistrée et nous
l’utilisons avec la permission de Groundspeak Inc. Pour plus de
renseignements à propos de Groundspeak Inc., consultez le site
www.groundspeak.com (en anglais seulement).
Manitoba en mouvement
300, rue Carlton, 2e étage
Winnipeg (Manitoba) R3B 3M9
Tél. : 204 945-3648
Sans frais : 1 866 788-3648
Téléc. : 204 948-2366
Courriel : [email protected]
www.manitobainmotion.ca

prêt pour la pratique de la géocachette

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