susan jean friedkin

H.E.L.B. – I. Prigogine
European Credit Transfer System (ECTS)
DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT
2016 - 2017
INFORMATIONS GENERALES
Catégorie : Technique
Section : Technique de l’image
Téléphone secrétariat :
Sous-section / Spécialité :
Finalité : Ciné / Photo
Implantation
Cycle :
Unité d’enseignement prérequise :
oui - non
Année d’études :
Situation dans la formation :
□ 1er quadri
□ 2e quadri
Niveau du cadre européen de certification :
Unité d’enseignement
corequise à ce cours :
Volume horaire/an :
Nombre de crédits ECTS : 5
Obligatoire ou optionnel :
Langue d’enseignement : FR
Langue d’évaluation : FR
Intitulé de l’unité d’enseignement :
2.3 Analyse et critique des Medias
Titulaire(s) : Thierry Douley, Hélène Van Roey, Michel Renard,
Jean-Louis Sbille, Dominique Standard
Support de cours obligatoire (disponible sur le campus virtuel)
CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT :
En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement des compétences et
capacités suivantes :
A) Compétences :
L'unité d'enseignement Analyse critique des Médias développe principalement chez les
étudiants à travers les activités d'apprentissage décrites ci-dessous les capacités suivantes :
 Choisir et utiliser les moyens d'informations et de communication adaptés;
 Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive;
 Utiliser le vocabulaire adéquat
2DUE – Analyse critique des Médias
 Élaborer une méthodologie de travail et analyser une situation donnée sous ses aspects
techniques et scientifiques
 Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques
 Développer une pensée critique
 Participer à la démarche qualité
 Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Description des activités d'apprentissage :
Grammaire du montage :
L'activité d'apprentissage vise à :
 Constituer avec les étudiants les bases d'une culture générale du montage
cinématographique en abordant les auteurs et les courants principaux ;
 Initier à l'analyse de films, former aux notions fondamentales de l'esthétique du cinéma
et du montage en particulier, compléter la formation des étudiants en ce qui concerne le
langage cinématographique et sa grammaire;
 Dispenser les notions théoriques nécessaires à l’aboutissement des exercices d'Initiation
aux Techniques du Cinéma ;
 Maîtriser l'espace visuel et sonore et maîtriser le message cinématographique.
Grammaire de l'image :
L'activité d'apprentissage vise à :
 Apporter à l’étudiant les bases théoriques pour réaliser une première approche des règles
de cadrage et de composition d’image (théorie qui sera mise en pratique dans divers
exercices dans le cadre des cours de Technologie du matériel de captation de l'image
ciné, de Techniques de l'image du son et du montage (exercices) et d'Initiation aux
techniques du cinéma) ;
 Développer les spécificités de la composition de l'image cinématographique;
 Initier à une approche analytique de l'image;
 Maîtriser l'espace visuel et sonore et maîtriser le message cinématographique.
Initiation aux techniques de narration audiovisuelle :
L'activité d'apprentissage vise à :
 Initier l’étudiant aux bases de la dramaturgie afin qu’il puisse lire un scénario et
visionner un film en en comprenant les mécanismes narratifs.
 Développer l’intérêt de l’étudiant pour le cinéma et lui donner accès des films de
référence.
 Pouvoir écrire une scène en suivant les règles de mise en page et de codification propre
2DUE – Analyse critique des Médias
aux scénarios.
 Pouvoir, à la vision d’un film, en discerner la structure narrative (différents actes).
Histoire et approche critique des Médias :
L'activité d'apprentissage vise à :

Initier et sensibiliser l'étudiant au sens de l'image sous toute ses formes (fixe ou animée)
et replacer ce sens dans le contexte sociétale (géographique et temporel) qui produit
cette image;

permettre à l'étudiant de rendre compte du contenu du ou des image(s) proposée(s) et
d’en dégager ce qu’il(s) apporte(nt) à la compréhension des situations, des phénomènes
ou des processus sociétales évoqués;

Permettre à l'étudiant de comprendre et d'exploiter les outils pour communiquer et
informer afin de s'engager dans une démarche de développement professionnel;

Maîtriser l'espace visuel et sonore
Polysémie et sémiologie de l'audiovisuel :
L'activité d'apprentissage vise à :
 Initier et sensibiliser l'étudiant aux différents sens de toute œuvre contenant de l'image,
du texte ou les deux.
 Permettre à l'étudiant d'appréhender le double sens et/ou le sens caché d'une image ou
d'une œuvre audio-visuel.
2DUE – Analyse critique des Médias
B) Capacités :
Grammaire du montage:
A l'issue de l'activité d'apprentissage l'étudiant sera capable de :

Comprendre et identifier, par l'exemple, les notions fondamentales de l'esthétique du
montage: la structure, le rythme, la continuité, la discontinuité, le point de vue, le horschamp, les valeurs de plan, les mouvements de caméra, les son in et off, la voix off, la
musique, l'ellipse temporelle, le montage alterné et autres figures de style du montage;

S'intéresser à la manière dont la forme crée du sens ou des sensations ;

Comprendre et identifier les questions qui mettent en jeu la représentation audiovisuelle
: la définition du documentaire par rapport à la fiction et l'influence du genre par rapport
au montage;

Comprendre la logique journalistique du reportage, du le cinéma de propagande, celle
du cinéma d'auteur et du cinéma commercial, les méthodes du cinéma industriel, la
réception et l'identification du spectateur, l'évolution des techniques audiovisuelles,
l'actualité cinématographique... ;

Analyser un espace - objet réel d'un point de vue visuel et sonore et définir les
problèmes que poserait sa transposition audiovisuelle éventuelle. Faire surgir quelques
paramètres essentiels comme les contraintes spatiales, les angles de prises de vue, la
lumière, le décor, etc;

Définir une stratégie d'approche de cet espace - objet en choisissant des angulations et
des valeurs de plans avec des sons «réels» ou fabriqués (e.g: bruitage, musique);

Transformer cet espace - objet en un espace image - son signifiant par le montage
(visuel et sonore).
Grammaire de l’Image:
A l’issue de l'activité d'apprentissage, l’étudiant sera capable d’avoir une première approche
d’analyse de l’esthétique des images ainsi qu’une réflexion sur des choix techniques tels que :

la position et la hauteur caméra, la valeur de plans, le choix des objectifs, le travail sur
la profondeur de champ, le passage de l’axe, l’enchaînement cohérent des plans…
La théorie enseignée durant l’activité d’apprentissage met donc l'accent sur la pratique du
cinéma et de la photographie. Dans cette optique, l’activité d’apprentissage crée des liens avec
les exercices pratiques que réalisent les étudiants au cours de la première année. Le programme
de l’activité d’apprentissage est susceptible d'être adapté aux questions que se posent les
étudiants en cours d'année ou aux problèmes qu'ils rencontrent dans les exercices pratiques.
Initiation aux techniques de narration audiovisuelle :
 Pouvoir écrire une scène en suivant les règles de mise en page et de codification propre
2DUE – Analyse critique des Médias
aux scénarios.
 Pouvoir, à la vision d’un film, en discerner la structure narrative (différents actes).
Histoire et approche critique des Médias :
A l'issue de l'activité d'apprentissage l'étudiant sera capable de :

Analyser des œuvres photographiques, plastiques, sonores, cinématographiques et
télévisuelles d'un point de vue historique, technique, esthétique et connaître et
comprendre le contexte qui a fait naître l'œuvre.

Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques

Développer une pensée critique

Choisir et utiliser les moyens d'informations et de communication adaptés

Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive

Utiliser le vocabulaire adéquat

Soumettre son travail à l'autocritique

Appréhender les bases de la comptabilité, de la législation sur les droits d'auteurs et
services offerts par les sociétés vouées à leur défense.
Polysémie et sémiologie de l'audiovisuel :
Au terme de l'activité d'apprentissage, l’étudiant sera capable de:
 Analyser un espace - objet réel d'un point de vue visuel et sonore et définir les problèmes
que poserait sa transposition audiovisuelle éventuelle. Faire surgir quelques paramètres
essentiels comme les contraintes spatiales, les angles de prises de vue, la lumière, le
décor, etc;
 Définir une stratégie d'approche de cet espace - objet en choisissant des angulations et des
valeurs de plans avec des sons «réels» ou fabriqués (e.g: bruitage, musique);
 Transformer cet espace - objet en un espace image - son signifiant par des prises de vues
et de son adéquates ainsi que par le montage (visuel et sonore).

Prendre en compte les aspects éthiques, déontologiques et historiques;

Développer une pensée critique;

Choisir et utiliser les moyens d'informations et de communication adaptés;

Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive;

Utiliser le vocabulaire adéquat;
2DUE – Analyse critique des Médias

Soumettre son travail à l'autocritique,
Acquis d’apprentissage
Aucun acquis d’apprentissage n’est requis pour cette UE.
CONTENU SYNTHETIQUE
Grammaire du montage :
L'activité d'apprentissage s’organise autour des 3 axes suivants :
 Organisation et gestion du travail du monteur (gestion des rushes, des chutiers, du
logiciel, de la planification des tâches de la post-production (montage image/montage
son/mixage/effets/étalonnage/copie finale…);
 Le langage du montage (la structure (le sens)/la forme/la continuité/la discontinuité/les
raccords/les figures de styles/le rythme (la fréquence/l’ordre/le tempo)/les effets…;
 Les problèmes techniques liés au montage par ordinateur (les formats, les fichiers, le
Time code, les sorties sur différents supports,…) et l’historique de l’évolution des
techniques (le passé, le présent et le futur).
Grammaire de l'image :
 Lecture et construction de l’image
 Règles de cadrage et de composition de l’image
 Passage de l'axe
 Point de vue caméra (hauteur et position caméra)
 Valeur de cadre
 Les mouvements caméras
 L’éclairage sur un plateau de cinéma
 Vision d’extraits de films et analyse technique relatives aux matières précédemment
citées
Initiation aux techniques de narration audiovisuelle :



Les différents actes qui régissent une histoire et les procédés dramaturgiques.
Les règles de mise en page dans l’écriture d’un scénario.
Les différents genres au cinéma.
Histoire et approche critique des Médias :
·
Se familiariser avec la notion d’approche critique des médias et de leurs contenus.
·
D’analyser leurs rôles dans la société actuelle.
·
De développer le libre arbitre, le sens des responsabilités citoyennes de techniciens
et techniciennes des médias audiovisuels.
·
Evoquer les notions de fond et de forme, et de comment l'une va inévitablement
influencer l'autre.
Polysémie et sémiologie de l'audiovisuel :
2DUE – Analyse critique des Médias

Se familiariser avec la notion de sens d'une oeuvre : comment a-t-elle été crée, à quelle
époque et dans quel contexte historique et sociale ? Comment est-elle perçue et
comprise aujourd'hui ? Quel est son devenir ?Quelle est son influence sur le monde
d'hier et d'aujourd'hui ?
METHODES D’APPRENTISSAGE
Grammaire du montage :
Activité d'apprentissage "ex cathedra" (dont le syllabus est un fichier numérique qui contient
l’ensemble des films vus dans le cadre du cours ainsi qu'un document écrit axé sur le
vocabulaire) avec possibilités d'intervention des étudiants. Cours totalement participatif à des
instants précis.
Grammaire de l'image :
Activité d'apprentissage ex-cathedra en auditoire avec projection de Power point
Illustration à l’aide de graphiques, de documents filmés, de documents photos, d’extraits de
films et d’outils pédagogiques audio-visuels.
Initiation aux techniques de narration audiovisuelle :
Activité d'apprentissage alterne exposés ex cathedra et visions de films. L’étudiant est amené à
interagir après chaque projection et à faire les ponts entre la théorie et la pratique.
Le cours demande aussi un travail personnel : lecture de livres, recherches de documentations
sur le net, visions de films et rédaction de fiches de vision.
Histoire et approche critique des Médias :
Cours ex-cathedra en auditoire avec projection de documentaires et documents filmés.
Polysémie et sémiologie de l'audiovisuel :
Activité d'apprentissage ex-cathedra en auditoire. Illustration à l’aide de graphiques, de
documents filmés, de documents photos, d’extraits de films et d’outils pédagogiques audiovisuels. Le cours demande aussi un travail personnel : lecture de livres, recherches de
documentations sur le net.Cours ex-cathedra en auditoire
TRAVAIL PERSONNEL DE L’ETUDIANT PAR ACTIVITES D’APPRENTISSAGE
Grammaire du montage :
2DUE – Analyse critique des Médias
20 h présentiel/ 20h d’étude et de vision de films.
Grammaire de l'image :
14h de présentiel / 10h d’étude
Initiation aux techniques de narration audiovisuelle :
15h de présentiel + 12 heures de vision de films +12 heures de lecture/études = 39
Histoire et approche critique des Médias :
20h de présentiel / 15h d’étude
Polysémie et sémiologie de l'audiovisuel :
20h de présentiel / 15h d’étude
MODALITES D’EVALUATION
Concernant l'activité d'apprentissage de Grammaire du montage :
Pondération dans l'unité : 25%
Examen individuel écrit (en commun avec l'examen de l'activité d'apprentissage
Initiation
aux techniques de narration audiovisuelle ) en juin / septembre.
Concernant l'activité d'apprentissage de Grammaire de l'image :
Pondération dans l'unité : 20%
Examen individuel et oral en juin / septembre
Concernant l'activité d'apprentissage d'Initiation aux techniques de narration
audiovisuelle :
Pondération dans l'unité : 15%
Examen individuel écrit (en commun avec l'examen de l'activité d'apprentissage
Grammaire du montage) en juin / septembre
Concernant l'activité d'apprentissage d'Histoire et approche critique des Médias :
Pondération dans l'unité : 20%
Examen individuel et oral en juin / septembre
Concernant l'activité d'apprentissage de Polysémie et sémiologie de l'audiovisuel :
Pondération dans l'unité : 20%
Examen individuel et oral en juin / septembre
La cote globale de l’UE sera obtenue par une moyenne arithmétique.
SOURCES DOCUMENTAIRES
Grammaire du montage :
2DUE – Analyse critique des Médias
Utilisées par l’enseignant :
Ouvrages généraux photographie :
1. BAJAC Q., La Photographie. L’époque moderne. 1880-1960, Paris, Gallimard, 2005.
2. BAJAC Q., L’image révélée. L’invention de la photographie, Paris, Gallimard, 2001.
3. BOUQUERET C., Histoire de la photographie en images, Paris, Marval, 2001.
4. FRIZOT M. (dir.), Nouvelle Histoire de la Photographie, Paris, Bordas, 1994
5. GOLDEN R., Grands reporters : 50 ans de photojournalisme, Paris, Gründ, 2005
6. GUNTHERT A. (dir.), L’art de la photographie. Des origines à nos jours, Paris,
Citadelles & Mazenod, 2007
7. HEILBRUN F., Orsay : la photographie, Paris, Scala, 2003
8. LAVRENTIEV A., Rodtchenko et le groupe d’Octobre, Paris, Hazan, 2006.
9. LE GALL G. Atget, Paris pittoresque, Paris, Hazan, 1998.
10. LEMAGNY J-C, ROUILLE A., Histoire de la photographie, Paris, Bordas, 1981
ROSEMBLUM N., Une histoire mondiale de la photographie, Paris, Editions Abbeville,
2003
Ouvrages généraux cinéma :
L'ART DU FILM : UNE INTRODUCTION / Bordwell, David ; Thompson, Kristin ; trad. :
Beghin, Cyril édition : Bruxelles : De Boeck Université, 2009.
COMPRENDRE LE CINÉMA ET LES IMAGES / Gardies, René (sld); pref. de Michel
Marie édition : Paris : Armand Colin, 2007
LES TECHNIQUES NARRATIVES DU CINÉMA : LES 100 PLUS GRANDS
PROCÉDÉS QUE TOUT RÉALISATEUR DOIT CONNAÎTRE / Van Sijll, Jennifer; trad.
et adaptat. de Thierry Lenouvel. édition : Paris : Eyrolles, 2006.
LE MONTAGE : DE L'ARTISTIQUE AU NUMÉRIQUE / Bertou, Dominique; avec la
coll. de Régine serres;
CONVERSATION AVEC WALTER MURCH, L'ART DU MONTAGE
CINEMATOGRAPHIQUE / Ondaatje, Michael. Édition Ramsay Paris, 2009.
AUMONT Jacques, BERGALA Alain, MARIE Michel, VERNET Marc, Esthétique du
film, Paris : Nathan, 1994.
AUMONT Jacques, MARIE Michel, L'analyse de films, Paris : Nathan, 1988. BAZIN
André, Qu'est-ce que le cinéma ?, Paris : Les éditions du Cerf, 1985.
BIZERN Catherine (Coord.), dans : Cinéma documentaire, manières de faire, formes de
pensées, Paris : Addoc / Yellow Now – Côté cinéma,
2001.
2DUE – Analyse critique des Médias
CHION Michel, Le Son, Paris : Nathan, Coll. Cinéma, 2000.
CHION Michel, Un art sonore, le cinéma. Histoire, estthétique, poétique, Paris : Ed.
Cahiers du Cinéma, 2003.
NINEY François, L'épreuve du réel à l'écran, Paris : De Boeck Université, Coll. Arts &
Cinéma, 2002.
Grammaire de l'image :
Utilisées par l’enseignant :
a) « L'art de filmer » de Gustavo Mercado – Ed. Pearson
b) « L'image» de Jacques Aumont – Ed. Nathan Université
c) « Esthétique du film » de Jacques Aumont et … – Ed.Nathan Université
d) « Grammaire du cinéma » de M-F Briselance et J-C Morin – Ed. Nouveau Monde
e) «L'art du film» de D. Bordwell et K. Thompson – Ed. de Boeck
f) « Les techniques narratives du cinéma » de J. Van Sijll – Ed. Eyrolles
g) « Les plans au cinéma »de Jose Cruz et Jeremy Vineyard – Ed. Eyrolles
h) « Grammaire du langage filmé » de Daniel Arijon – Ed. Dujarric
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
« Grammaire du cinéma » de M-F Briselance et J-C Morin – Ed. Nouveau Monde
« L'art de filmer » de Gustavo Mercado – Ed. Pearson
« Les plans au cinéma »de Jose Cruz et Jeremy Vineyard – Ed. Eyrolles
Initiation aux techniques de narration audiovisuelle :
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
Livres :
1. BOWLES Stephen E., MAGRAVITE Ronald, ZORN, JR Peter A., The complete screenwiters’s
Manual, Boston : Pearson, 2006, 220 p.
2. LAVANDIER Yves, La dramaturgie, Paris : Le clown et l’enfant, 2008, 620 p.
3. FIELD Syd, Screenplay the foundation of screenwriting, New-York : Dell publishing, 1984, 241 p.
4. BRISELANCE Marie- France, Morin Jean-Claude, Grammaire du cinéma, Paris : nouveau
5. Nacache, J. (1995). Le film Hollywoodien classique. Paris : Armand Colin.
6. Parent-Altier, D. (2012). Approche du scénario. Paris : Armand Colin.
Films :
4. Ça rend heureux de Joachim Lafosse.
5. Le Faucon Maltais de John Huston
6. Casablanca de Michael Curtiz
7. Some Like it Hot de Billy Wilder
8. A bout de souffle de Jean-Luc Godard
9. La Nuit Américaine de François Truffaut
10. Le Mépris de Jean-Luc Godard
11. Le Lauréat Mike Nichols
12. Easy Rider de Dennis Hopper
13. Bonnie and Clyde de Arthur Penn
14. M*A*S*H* de Robert Altman
15. Un après midi de chien de Sydnet Lumet
2DUE – Analyse critique des Médias
16. Voyage au bout de l’enfer de Michael Cimino
17. Mean Streets de Martin Scorcese
18. French Connection de William Friedkin
19. Le Parrain I et II de Francis Ford Coppola
20. Deliverance de John Borman
21. The Last Waltz de Martin Scorcese
22. Phantom of paradise de Brian De Palma
23. Butch Cassidy and The sundance Kid
24. La horde sauvage de Sam Peckinpah
25. L’exorciste de William Friedkin
26. Vol au dessus d’un nid de coucou de Milos Forman
28. Taxi driver de Martin Scorcese
29. Rocky de John G. Avildsen
30. Les dents de la mer de Steven Spielberg
31. Star Wars IV de George Lucas
32. Les portes du paradis Michael Cimino
CONTENU DETAILLE DES ACTIVITES D’APPRENTISSAGE
CONTENU DETAILLE : Grammaire du montage
MATIERE
Nbre OBJECTIFS
Interactions
Hres Spécifiques
Le montage : un langage à part
Décodage du langage
entière :
ITC, HEPC,
13
du montage,
-Le plan et ses différentes valeurs
Application
compréhension des
-la structure, le sens
structures
narratives,
Synthèse, ...
- la forme/la continuité/la
analyse
filmique.
discontinuité/les raccords/les
Réflexion sur des
figures de styles
-le rythme (la fréquence/l’ordre/le
choix techniques et
tempo)
esthétiques de
-les effets…
montage par rapport
à la demande du
Décryptage et analyse d’extrait
réalisateur.
d’œuvre cinématographique
concentrés sur le fonctionnement
du montage
Organisation du travail de
monteur (rappel):
-Les formats, les supports, les
fichiers
-Lire les rushes
-Lire les notes de scriptes
-Gestion des rushes et chutiers
-Organisation des séquences
-Sauvegarde des versions et des
projets.
-gestion des pistes sons
-qu’est-ce que le mixage et quand
intervient-il ?
--qu’est-ce que l’étalonnage et
quand intervient-il ?
Histoire de l’évolution des
techniques et de la forme du (des)
montage(s)
5
2
2DUE – Analyse critique des Médias
Comprendre
l’implication
technique du monteur
ALBMIS et Workflow
Intégrer l’étudiant
HEI
dans une réflexion sur
l’influence des
techniques sur le récit.
Inscrire l’étudiant
dans son temps par
Ref
Biblio
rapport à l’histoire du
cinéma et de ses
techniques.
CONTENU DETAILLE : Grammaire de l'image
MATIERE
Nbre
Hres
- Lecture de l’image
- En 2D
- En 3D
- Construction de l'image dans la
profondeur (point de fuite et mise
au point)
- Equilibre de l’image
- Règles de composition de cadres
- L'axe
- avec une personne
- avec deux personnes
- L'axe regard
- Le passage de l'axe
- Le travail sur la mise au point
< passage de point
< suivi de point
- La profondeur de champ
- Les points de vue
< Hauteur caméra
< Position caméra
< Plongée
< Contre-plongée
- Les valeurs de cadre
< du TGP
< au PG
- Les mouvements caméra
(épaule, travellings, grue,
steadicam,..)
- Eclairage en cinéma (key-light,
fill light, back-light,…)
- Continuité de la lumière sur une
2DUE – Analyse critique des Médias
1h
OBJECTIFS
Spécifiques
Interactions
Approche esthétique et
réflexion sur la lecture
et la construction
Savoirs et savoirs
d’une image
faire des activités
d’apprentissage
TMCCT, TISMT et
ITECT
1h
1h
1h
1h
2h
Approche esthétique et
réflexion sur la lecture
et la construction
d’une image
Approche esthétique etS
réflexion sur la lecture
et la construction
d’une image
Savoirs et savoirs
faire des activités
d’apprentissage
TMCCT, TISMT et
ITECT
Approche esthétique et
réflexion sur la lecture
et la construction
d’une image
Savoirs et savoirs
faire des activités
d’apprentissage
TMCCT, TISMT et
ITECT
Réflexion sur des
choix techniques et
esthétiques de cadres
par rapport à la
demande de la
réalisation
Savoirs et savoirs
faire des activités
d’apprentissage
TMCCT, TISMT et
ITECT
Comprendre la
pertinence de réaliser
des mouvements
Comprendre et
pouvoir analyser les
IDEM
Ref
Biblio
N°
sequence
- Vision d’extraits de films pour
avoir une réflexion sur les choix
d’exposition par rapport aux
intentions de réalisation
2h
bases de l’éclairage et
réflexion sur les choix Savoirs et savoirs
faire des cours
d’éclairages et
d’expositions.
TMCCT, TISMT
et ITECT
- Les formats
< d'enregistrement
< de diffusion
2h
- Préparation à l'examen par
l'analyse de figures de style
sélectionnées par les étudiants
dans des films et qui illustrent les
points importants de la matière
vue durant l'année
4h
Comprendre le choix
d'un bon format
Savoirs et savoirs
faire des cours
TMCCT, TISMT
et ITECT
Analyser des extraits
de films en faisant
référence à la matière Savoirs et savoirs
faire des cours
vue durant le cours.
Faire le lien entre la
TMCCT, TISMT
théorie et la pratique.
et ITECT
CONTENU DETAILLE : Histoire et approche critique des Médias :
Approche économique et
sociologique des médias
et des industries culturelles
8
Analyse de contenus, décodage
des idéologies sousjacentes aux
discours dominants.
6
Mise en perspective du rôle de
technicien citoyen responsable.
6
Apprendre à se
situer en tant
que techniciens
des industries
audiovisuelles
dans les rapports
de forces
économiques.
comprendre ce qui
est dit, montré
et le non dit, le
hors champ.
Défendre des
pratiques
ethiques et
citoyennes.
Références biblio:
auteurs, penseurs, sociologues, philosophes, journalistes cités et commentés au cours de critique des médias:
Bernard Stiegler, Noam Chomsky, Paul Jorion, Susan Sontag, Slavoj Zizek, Valérie Charolle, Frederic Jameson,
Alain Badiou, Eric Hobsbawn, Karl Popper, Dany Robert Dufour, Enzo Traverso, Igniacio Ramonet,Norman
Baillargeon, Michel Foucault, Georges Orwell, Susan Georges, Noemi Klein, Jean Ziegler, Daniel Innerarity...
2DUE – Analyse critique des Médias