Guide d`activités de la Semaine nationale de l`arbre et des forêts

SEMAINE NATIONALE DE L’ARBRE ET DES FORÊTS 2016
UNE VÉRITABLE ÉPOPÉE VERTE : CÉLÉBRATION DES FORÊTS DU CANADA!
SEMAINE NATIONALE DE L’ARBRE ET DES FORÊTS
GUIDE D’ACTIVITÉS
Groupe d’âge : 5e année
INFORMATION GÉNÉRALE POUR LES
ENSEIGNANTS
Objectifs :
Qu’en serait-il du monde si toutes les forêts étaient décimées? De quelle
façon les humains sont-ils tributaires des forêts? Comment cette
dépendance a-t-elle changé depuis les années 1900 pour l’industrie des
produits forestiers? Que pouvons-nous faire pour que l’industrie forestière
continue à prospérer?
Les arbres sont une ressource renouvelable et naturelle. Comme toutes les
autres ressources, si les forêts ne sont pas gérées correctement, elles ne
pourront pas récupérer toute leur capacité. Pour que les arbres profitent à
notre mode de vie et à l’économie, ils doivent être gérés de manière
durable (produits forestiers et non forestiers).
L’industrie du papier journal a connu une baisse, mais d’autres industries
utilisent de plus en plus de bois dans leurs processus de fabrication
(granulats, bois d’œuvre et produits à valeur ajoutée comme les poutres
lamellées). On continue à construire des structures en bois qui, auparavant,
dépendaient d’acier et de béton (les codes du bâtiment permettent
désormais de construire des structures de bois d’une hauteur maximale de
six étages).
Si les gestionnaires des forêts
connaissent les besoins actuels et futurs
de bois, ils peuvent gérer les forêts de
manière durable (c’est-à-dire planter les
essences requises, éclaircir les zones
nécessaires et surveiller et protéger les
forêts contre les insectes, les maladies et
les incendies).
• Les élèves pourront
indiquer de quelle manière
les modes de vie du
Canada sont tributaires
des produits forestiers.
• Les élèves reconnaîtront
les arbres à titre de
ressource renouvelable.
Terminologie :
Renouvelable
Produits
Économie
Modes de vie
Déforestation
Aménagement forestier
durable
VALEUR ÉCONOMIQUE
Bien que les forêts productives de Terre-Neuve-et-Labrador soient moins grandes que celles des autres provinces,
elles produisent un rendement économique. On estime que l’industrie forestière provinciale a des recettes
annuelles de 336 millions de dollars et qu’elle emploie directement plus de 2 350 hommes et femmes : pâtes et
papiers, sciage de bois d’œuvre, récolte et entreprises à valeur ajoutée.
L’industrie forestière emploie des gens qui plantent des arbres et surveillent leur croissance, et gèrent les forêts –
employés qui récoltent les arbres et les transportent par camion jusqu’aux installations de traitement secondaire
comme celles de sciage de bois d’œuvre et les usines de pâtes ainsi qu’aux endroits où se trouvent les gens qui
prennent part à la fabrication de produits comme le papier journal, le bois d’œuvre, le revêtement de sol, les
meubles et d’autres produits à valeur ajoutée.
À Terre-Neuve-et-Labrador, l’arbre est normalement utilisé en entier dans le traitement. Toutefois, les branches et
d’autres débris de bois sont souvent laissés sur le sol, où ils se décomposent. Les fibres de ces débris se
transformeront après un certain temps en matière organique dont les substances nutritives pénètrent dans le sol.
Les branches et la cime des arbres peuvent aussi contenir des semences qui, un jour, repeupleront la forêt. Avant
le début des années 1990, les copeaux de bois, la sciure de bois, l’écorce et les dosses étaient laissées à la scierie;
elles n’avaient aucune valeur économique. La situation a changé et, aujourd’hui, les résidus sont utilisés pour
fabriquer des granulats, des briquettes, de la litière pour animaux et du combustible de déchets de bois.
AUTRES VALEURS
En plus de la fabrication de produits forestiers, les forêts offrent de nombreux avantages indirects. Elles sont un
élément crucial de plusieurs parcs provinciaux et nationaux et elles offrent de magnifiques bassins
hydrographiques et occasions de loisirs à tous les résidents de Terre-Neuve-et-Labrador. Nos forêts offrent en
outre un habitat crucial pour la gélinotte huppée, le tétras du Canada, l’orignal, le lapin, l’ours noir et d’autres
espèces d’animaux et de plantes. Les forêts nous donnent non seulement du carburant, des aliments et des
produits forestiers, mais elles fournissent également de nombreuses valeurs intrinsèques.
Nous avons pour tâche de faire en sorte que les arbres soient en santé et solides, de les protéger contre les
maladies et les blessures et de veiller à ce qu’ils soient gérés de manière durable. Si nous faisons notre travail
correctement, nous tirons le maximum des arbres, et les arbres en retirent aussi des avantages.
ARBRES INDIGÈNES DE TERRE-NEUVE-ET-LABRADOR
LE SAVIEZ-VOUS?
Les arbres de Terre-Neuve-et-Labrador sont des arbres à feuilles
caduques et des conifères.
Au total, on retrouve 21 essences d’arbres indigènes à
Terre-Neuve-et-Labrador.
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Arbres à feuilles caduques : sorbier d’Amérique, peuplier
baumier, frêne noir, cerisier de Virginie, aulne rugueux, érable à
épis, bouleau à feuilles cordées, cerisier de Pennsylvanie, sorbier
monticole, aulne blanc, peuplier faux-tremble, bouleau blanc et
bouleau jaune.

Conifères : sapin baumier, épinette noire, pin gris, mélèze laricin,
pin blanc et épinette blanche.
Pendant le cours de sa vie,
une personne utilise en
moyenne une quantité de
bois produite par
300 arbres matures. En une
année, un citoyen canadien
consomme en moyenne
91 kg de papier, 0,53 m3
(224 pieds-planche) de bois
d’œuvre et des centaines
d’autres produits forestiers
qui proviennent des arbres!
ARBRES : RESSOURCE RENOUVELABLE ET DÉFORESTATION
Que signifie le terme « renouvelable »? Renouveler signifie commencer à nouveau, rétablir ou raviver. Les arbres
sont une ressource renouvelable, car nous pouvons les utiliser et ensuite faire pousser une autre récolte afin que
nous ayons des arbres pour l’avenir. Cette situation est différente de celle de nos autres ressources naturelles
comme l’argent et l’or, le pétrole et le gaz. Une fois que ces ressources ont été extraites, elles disparaissent à
jamais. Les ressources renouvelables ont besoin d’une intervention humaine. Nous devons conserver, protéger et
gérer de manière durable les arbres afin que le cycle du renouvellement se poursuive.
La déforestation est la coupe d’une forêt pour faire place à de nouveaux usages non forestiers du terrain. C’est la
coupe des arbres de la forêt de manière permanente : coupe à blanc ou catastrophe naturelle (incendie,
dommages causés par des insectes ou inondation). Au Canada, la déforestation consiste en général en la coupe des
arbres afin d’utiliser les terres pour le développement urbain (construction de maisons, de bureaux, de parcs de
stationnement et de routes et d’autoroutes), pour l’extraction de ressources (exploitation minière) et pour
l’agriculture. À Terre-Neuve-et-Labrador, la récolte commerciale et domestique des arbres ne constitue pas une
déforestation. Conformément aux lois, règlements et politiques en vigueur au Canada, tout secteur forestier
exploité qui se trouve sur des terres publiques doit être reboisé, soit par la plantation d’arbres, soit par la
régénération naturelle. En moyenne, huit millions d’arbres sont plantés chaque année dans la province.
Le Canada a mis en place certaines des lois les plus strictes au monde pour protéger les forêts et en garantir la
gestion durable.
JOURNÉE NATIONALE DE L’ARBRE
Le 2 mars 2011, une motion d’initiative parlementaire a été approuvée par la Chambre des communes et, ainsi, le
mercredi de la Semaine nationale de l’arbre et des forêts est la Journée nationale de l’arbre. La Journée nationale
de l’arbre offre à tous les Canadiens la possibilité de constater les énormes avantages que les arbres nous
procurent : air propre, habitat pour la faune, diminution de la demande d’énergie et lien avec la nature.
Si vous voulez des idées sur la façon de fêter la Journée nationale de l’arbre dans votre classe ou école, voici
quelques suggestions :
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Planter un arbre.
Rédiger un récit, présenter une pièce de théâtre ou un sketch sur les arbres.
Lire un livre sur les arbres.
Inviter un aménagiste forestier ou un agent de la conservation à venir parler aux élèves de la croissance
des arbres.
Organiser un cours sur l’élagage des arbres, l’identification des arbres et la plantation d’arbres.
Organiser une randonnée afin d’identifier les arbres.
Encourager votre ville, communauté ou école à organiser une fête durant la Journée nationale de l’arbre.
COMMENT ORGANISER UNE CÉRÉMONIE DE LA JOURNÉE NATIONALE DE L’ARBRE
Nous présentons ci-dessous des idées sur la façon de célébrer la Journée nationale de l’arbre dans votre classe ou
école.
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Présenter un mot de bienvenue de la part d’un représentant élu ou d’un leader communautaire.
Formuler quelques remarques sur l’importance d’une intendance intelligente et sur la contribution des
arbres.
Planter un arbre avec les élèves.
Lire une histoire brève sur la Journée nationale de l’arbre.
Faire une déclaration sur la Journée nationale de l’arbre.
Chanter des chansons, lire des poèmes ou présenter une pièce de théâtre sur les arbres.
Souligner les engagements individuels et de groupe envers les projets futurs d’intendance des forêts.
Remettre des semis à ceux et celles qui souhaitent planter un arbre dans leur jardin.
ACTIVITÉS DE LA SEMAINE NATIONALE DE L’ARBRE ET DES FORÊTS
Les activités ci-dessous ont pour but de donner des précisions sur la Semaine nationale de l’arbre et des forêts.
Effectuez-les selon l’ordre indiqué ou choisissez celles qui conviennent à votre classe.
ACTIVITÉ 1 : BABILLARD DE LA SEMAINE NATIONALE DE L’ARBRE ET DES FORÊTS
En préparation à la Semaine nationale de l’arbre et des forêts, recouvrer un babillard de papier et mettre une
bordure. Les élèves peuvent concevoir la bordure de leur choix (ce peut être différents produits de bois, par
exemple des morceaux de papier coupés en bandes ou en motifs, ou une bordure faite en carton, avec des feuilles,
etc.). Soyez créatif!
ACTIVITÉ 2 : CRÉATION D’UNE COLLECTION DE FEUILLES
Organisez une randonnée avec les élèves ou une chasse au trésor afin de recueillir différentes feuilles, brindilles et
fleurs. Posez les feuilles et les fleurs dans un presse-spécimens ou dans un grand livre avec des papiers minces
pendant une semaine. Décorez le babillard de la Semaine nationale de l’arbre et des forêts à l’aide de ces
spécimens.
Dirigez une discussion et identifiez les feuilles d’après leur forme.
ACTIVITÉ 3 : REMUE-MÉNINGES SUR L ’HISTOIRE
Dirigez une discussion sur l’utilisation du bois par les habitants de Terre-Neuve-et-Labrador en 1900. Comment les
gens utilisent-ils les produits du bois aujourd’hui?
ACTIVITÉ 4 : BABILLARD SUR LES PRODUITS FAITS À PARTIR D’ARBRES
Devoir ou activité effectuée en classe
Demandez aux élèves de rechercher des photos d’articles faits à partir d’arbres. Dites-leur de rechercher des
produits inusités. Placez toutes les photos, les dessins ou les images découpées de magazines sur le babillard et
discutez de chaque produit. Bon nombre d’élèves seront surpris de voir, notamment, de la gomme à mâcher, de
l’encre d’imprimerie et du verre incassable sur le babillard.
ACTIVITÉ 5 : PRISE DE DÉCISIONS EN GROUPE
Formez des groupes de trois ou quatre élèves. La tâche porte sur le babillard « Articles faits à partir d’arbres ».
Demandez à chaque groupe de déterminer les cinq plus importants produits. Chaque groupe doit prendre une
décision à ce sujet et les membres du groupe doivent s’entendre sur ceux qui ne sont pas retenus. Chaque groupe
doit formuler des arguments expliquant pourquoi les cinq produits qu’ils ont choisis sont les plus importants. Puis,
les groupes présentent leurs décisions à tous les élèves. Pendant cette activité, les groupes enlèvent les articles
éliminés du babillard et ne conservent que ceux qui ont été choisis. Les questions suivantes peuvent susciter une
réflexion.
1)
Que se produirait-il si, soudainement, tous les produits qui se retrouvent sur le babillard n’existaient
plus?
Est-ce que la disparition d’un produit en particulier aurait des répercussions sur les nécessités de la
vie, par exemple les aliments ou les habitations? Quels éléments sont véritablement nécessaires à la
survie?
Est-ce que l’utilisation actuelle du produit est peu économique? Pourquoi? Est-ce que cette utilisation
doit être éliminée? Quelle serait la conséquence si c’était le cas?
Est-il possible de trouver un article pour remplacer ce produit du bois? Le produit de remplacement
est-il fabriqué à partir de matière première renouvelable ou non renouvelable? Quelle serait
l’incidence environnementale et économique du produit de remplacement? La fabrication de produit
utiliserait-elle plus ou moins d’énergie que pour le produit forestier initial?
2)
3)
4)
ACTIVITÉ 6 : INDIQUEZ L’ARBRE QUI CONVIENT LE MIEUX AU PRODUIT
Les principaux arbres indigènes de Terre-Neuve-et-Labrador sont les suivants :
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Sapin baumier
Épinette blanche/noire
Bouleau à papier (bouleau blanc)
Bouleau jaune
Mélèze laricin
Peuplier faux-tremble
Demandez aux élèves de faire une recherche sur chaque essence d’arbre en accordant la priorité aux
caractéristiques du bois. Indiquez-leur de trouver des utilisations générales du bois.
Parmi les produits ci-dessous, lesquels conviendraient le mieux?
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Papier
Plancher de bois franc
Armoires
Bois de chauffage
Poteaux de clôture
Arbre de Noël
ACTIVITÉ 7 : DES KILOS ET DES KILOS DE PAPIER!
Combien de papier utilise-t-on à l’école? L’activité suivante donne des résultats surprenants.
a)
b)
c)
d)
e)
Demandez à chaque élève de peser tout le papier qui se trouve sur son pupitre (livres, cahiers, etc.) à
l’aide d’une balance postale. Additionnez le total de chacun des élèves afin de connaître le total de
l’ensemble de la classe.
Divisez le total par le nombre d’élèves, afin de déterminer le poids moyen du papier par élève.
Multipliez le poids moyen par le nombre d’élèves de l’école. Quel est le total de l’école?
Calcul : Un arbre d’un diamètre de 41 cm (16 pouces) utilisé pour la fabrication de papier produit
environ 318 kg (700 livres) de papier.
Combien d’arbres votre école consomme-t-elle? Combien d’arbres votre classe consomme-t-elle?
ACTIVITÉ 8 : À LA RECHERCHE DE BOIS !
Demandez au gérant d’un grand magasin si vous pouvez visiter ce magasin avec les élèves ou utilisez un catalogue
de vente par correspondance. Tout d’abord, les élèves doivent concevoir une feuille qui servira à noter
l’information. Formez des équipes de trois ou quatre élèves et demandez à chaque équipe de désigner un membre
qui prendra les notes. Cet élève consignera les observations de l’équipe sur la feuille prévue à cet effet. Assignez à
chaque équipe un rayon du magasin ou une section du catalogue. Les élèves doivent trouver et noter tous les
articles voulus qui utilisent du bois ou les forêts et l’environnement.
ACTIVITÉ 9 : CONCOURS D'AFFICHE DE LA SEMAINE NATIONALE DE L’ARBRE ET DES FORÊTS !
Demandez aux élèves de participer au concours d’affiche de la Semaine nationale de l’arbre et des forêts des
e
Services forestiers. Les élèves de 5 année de Terre-Neuve-et-Labrador sont invités à présenter des affiches qui
démontrent leur intérêt envers les ressources forestières et leur connaissance de celles-ci. Pour plus de détails,
visitez notre site Web : www.faa.gov.nl.ca/forestry/nfw/index.html
Pour de plus amples renseignements sur le concours d’affiche de la Semaine nationale de l’arbre et des forêts ou
sur la Semaine nationale de l’arbre et des forêts, communiquez avec le bureau de district ou les relations publiques
des Services forestiers.
Spécialiste des relations publiques
Services forestiers de Terre-Neuve-et-Labrador
Ministère des Pêches, de la Foresterie et de l’Agroalimentaire
C.P. 2006, Édifice Fortis
Corner Brook (Terre-Neuve-et-Labrador) A2H 6J8
Téléphone : 709-637-8011
Courriel : [email protected]
Avis : Le présent guide d’activités a été adapté de l’Arbor Day Poster Contest (concours d’affiche de la Journée des arbres) de la Division of
Forestry, Fire and State Lands de l’Utah, Teachers Guide to Arbor Month resources (guide des enseignants sur les ressources du mois des
arbres).