Etapes 6 à 10

Progression : séances 6 à 10, toujours sur le logiciel Pass
Séance 6
1. Construction de phrases du type :
Il (elle/ils/elles) + veut (veulent) + verbe à l’infinitif + un (une) + nom.
C’est l’occasion de :
-
-
Revoir une structure déjà abordée (Je veux ça) en la complexifiant
Introduire l’infinitif. Je suis embarrassé pour présenter des notions grammaticales mais
j’explique malgré tout et au final « C’est comme ça », ne sachant pas très bien quelles sont
les notions de grammaire auxquelles il accède … Et ça marche !
Insister sur le singulier et le pluriel pour les pronoms, en faisant remarquer que veut et
veulent sont des différences qui s’entendent (ou s’entendront !)
Insister sur l’article (un et une. A chaque fois qu’il commet une erreur, je lui lis la phrase et on
la corrige. Si l’oubli ou la confusion sont fréquents, la correction ne pose aucun problème, ce
qui m’amène à penser qu’il est mobilisé sur « autre chose » mais qu’il sait très bien faire la
distinction)
-
elle veut mettre une robe
Ils veulent manger une
orange
Les verbes utilisés sont : manger, boire, mettre et sentir (nouveau)
On utilise en général les lignes d’activités (que François semble avoir explorées seul) sauf
pour les mots que nous avons définis en Minspeak : coca, bonbon…
Parfois, on utilise une tournure négative (le garçon qui ne veut pas de pyjama rose, de
robe…). François fait une trentaine de phrases à une vitesse assez grande.
2. A partir des mots de la série 1 (orange, pomme, chemise…), je demande à François de me
faire une phrase du type : Je veux mettre une chemise. Si je comprends ce qu’il dit, je
cherche la bonne image, sinon… Il n’y aura pas de sinon car François joue à un autre jeu : Il
écrit des phrases avec des mots dont je n’ai pas l’illustration… Je veux manger une saucisse
ou je veux mettre un imperméable… Ca l’amuse beaucoup et il me fait signe de faire défiler
davantage d’images ! Toutes ses phrases sont parfaites et il ne manque jamais aucun article !
3. A l’inverse, je lui montre une des images et il me dit « tu veux… »
L’exercice se fait sans problème. Pour la pizza , je lui propose que ce soit « nous deux »… Il
écrit « Nous voulons manger une pizza »
Pour terminer je lui propose de bien regarder mes doigts… J’écris » je veux jouer aux
échecs »… Il hésite… Je réécris échecs en lui demandant s’il se souvient… Et un grand sourire
illumine son visage ! Du coup, je perds une partie !
1. 7ème séance
Aujourd’hui, je souhaite me passer d’images-supports (induisant des réponses préétablies) pour
permettre à François d’exprimer un peu plus une opinion. Je lui propose donc une série de questions
qui, certes induisent une certaine structure de réponse, mais qui lui permettent d’en choisir le
contenu.
D’autre part, la réponse peut-être très structurée (ex : J’aime aller au bowling avec Carole) ou plus
succincte (ex : avec Carole)
C’est aussi l’occasion de revoir différents mots outils (articles contractés (du, au,… ) d’en découvrir
d’autres (et, avec…)
A la question 4, François répond d’abord « Je veux manger œuf poivron ». Je lui lis sa phrase comme
il l’a écrite et je lui explique que j’ai compris qu’il voulait un œuf et des poivrons… Pas du tout, me
montre François et il me fait comprendre qu’il veut une omelette aux poivrons. L’occasion de créer
un nouveau mot en Minspeak : omelette
(ça se mange et c’est rond, ou ça se mange et ça se tourne)
Je lui propose de réécrire sa phrase, ce qu’il fait très correctement au second essai.
A la question 6, il veut répondre « Je mange une crêpe ». « crêpe » n’existe pas. On choisit donc la
séquence :
Manger – « bretonne »
(je l’ai influencé car il bloquait sur la seconde icône… Je lui ai dit que les crêpes étaient une
spécialité bretonne, je lui ai montré la Bretagne, la mer qui la borde)
En 1 heure et quart, François a répondu à presque toutes les questions (il avait tapé pour
s’amuser des phrases qui étaient des réponses à certaines questions)
On continue à rencontrer le problème de l’article qu’il oublie parfois et à la difficulté de la
multiplicité de mots-outils qui deviennent nécessaires pour construire des phrases de plus en plus
élaborées… mais François est toujours stupéfiant par sa capacité de mémorisation.
1. Que bois-tu au petit déjeuner ?
2. Que boit Pascale au petit déjeuner ?
3. Et tes parents, que boivent-ils au petit déjeuner ?
4. Que veux-tu manger ce soir ?
5. Que manges-tu dans la journée ?
6. Que manges-tu quand tu vas au restaurant?
7. Que bois-tu en mangeant ?
8. Que boit Irvin quand vous allez au bowling ?
9. Et Carole que boit-elle au bowling ?
10. Que veux-tu mettre demain comme vêtement ?
11. Et Pascale, qu’aime-t-elle mettre ?
12. A quel sport aimes-tu jouer ?
13. Quel sport aimes-tu faire avec ton papa ?
14. Qui aime mettre une robe ?
15. Qui aime manger de la saucisse ?
16. Que peux-tu sentir dans un jardin ?
17. Est-ce que j’aime manger une pizza ?
18. Qui aime boire du coca ?
19. Qui aime jouer aux échecs?
20. Aimes-tu manger du poulet ?
21. Qu’est ce que ta maman n’aime pas ?
22. Aimes-tu jouer au bowling ?
23. Aimes-tu mettre une casquette ?
24. Que veux-tu mettre pour dormir ?
25. Que mets-tu quand il pleut ?
26. Veux-tu mettre un casque rose ?
27. Est-ce que tu veux boire une bière ?
28. Avec qui veux-tu aller au bowling ?
29. Que mets-tu pour aller à la piscine ?
30. Qu’est-ce que j’aime faire en cuisine ?
2. 8ème séance
Comme toujours, je souhaite que François dise son avis, dans toute la mesure du possible et de nos
capacités en Minspeak ! Nous allons donc travailler autour de deux axes : le bien et le mal ! Loin de
toute philosophie, nous nous contenterons de dire si les choses sont bien ou mal (écrites, faites,
lavées, mises… dormi, ou avoir mal quelque part)
Apparaît très vite la nécessité de dire oui ou non. Nous définissons donc ces deux mots :
François choisit :
pour oui… et
pour non !
Sur la grille 84 Touches 2013, il y a des propositions plus ergonomiques : double clic sur C1 et double
clic sur C2 (que nous proposons de mettre en vert et rouge sur la grille de base).
Nous aurons l’occasion de beaucoup travailler :
-
être et avoir. Peut être a-t-il une difficulté car (j’ai s’entend comme (il) est…
au, à la… (il a mal au coude, elle a mal au dos, …) et les articles en général.
Le participe passé… (Comment expliquer la différence avec l’infinitif ? Je lui dis les mots sans
trop savoir s’ils ont un sens pour lui… et on fait comme si !)
Revoir la négation (je n’ai pas mal au cou…)
Utiliser les lignes d’activités
Evidemment, François va toujours un peu au-delà de ce que je prévois (pour la fille qui mange de la
salade : elle a mal mangé car c’est pour les lapins ; pour tout ce qui est nourriture et écriture il me dit
le contraire de ce que j’attends… avec un grand sourire pour bien me signifier que c’est un jeu !)
C’est un jeu mais je souhaite qu’il s’exprime, et lui est heureux de ne pas toujours dire ce que
j’attends comme réponse !
3. 9ème séance
1. Travail des automatismes
Les pronoms personnels. (il, elle/ils, elles ; nous/vous) : un peu difficile car les icônes sont
explicites… quand on a les connaissances grammaticales ! Peu à peu des automatismes se
mettent malgré tout en place.
Vous jouez
Nous mangeons
Je vais
Vous habitez
Ils boivent
Elles aiment
Nous mettons
Tu habites
Nous allons
Il fait
Elle dort
Elles veulent
2. Revoir « bien », participe/infinitif.
Si « je vais » ou « j’ai » sont en voie d’acquisition, « nous avons » ou « nous allons » (vous
avez…) sont plus difficiles à se mettre en place… Il faut laisser sans doute le temps faire son
travail ! Là aussi, je pense qu’un retour sonore, facilitera le travail de François.
J’ai bien dormi
Vous avez bien joué
Tu vas bien jouer
Vous avez bien écrit
Nous allons bien manger
Ils vont bien aimer
Tu vas bien dormir
Elles vont bien manger
3. Travail sur les lignes d’activités … et sur Minspeak ! (les bien connues : vêtements,
nourriture, boissons…) et introduction des couleurs. Cela ne pose aucun problème à François.
Quand il y a une ambigüité, il s’appuie sur des rudiments de lecture pour s’aider. Sa mémoire
lui permet de bien retenir tous les « accès ». Les recherches un peu longues nous amènent à
supprimer certaines icônes (fettuccini, linguini…) ou à en modifier (chandail par pull, bas par
chaussettes… !)
• J’ai mis une chemise rouge.
• Nous allons boire un coca
• Vous avez mis un jean noir
• Elle va manger une salade verte
• Elles ont bu un café noir
• Ils vont boire une bière blonde
• Elle a lu un livre noir
• Elles ont acheté une robe rose
• Tu vas mettre un pull bleu
• Il a mangé une pomme verte
4. 10ème séance
1. Travail des automatismes
Vous jouez
Elles font
Tu fais
Nous habitons
Nous lisons
Vous buvez
nous mettons
Je pense
2. Construction de phrases avec « avec »
Pas de problème particulier.
Tu vas
Elle veut
Elle achète
Ils sont
3. Travail pour la préparation d’une page « musique (que j’aime)»
Je propose à François de faire une page consacrée à la musique, aux chanteurs et aux
chanteuses (qu’il a l’air de connaître) mais… j’ai droit à un refus franc et massif. J’essaie de le
convaincre qu’ainsi il pourra parler de ce qu’il aime… ou pas… mais en vain. Il accepte bien de
me dire s’il aime ça ou pas… mais aucun des chanteurs que je lui propose ne trouve grâce à
ses yeux ! Il a bien quelques CD sur son bureau (avec des interprètes de ma liste) mais « non,
non non ! ». Je n’ai droit qu’à des « Je n’aime pas ça ». Peut être n’est-il pas très musique…
J’essaierai avec les acteurs !
M pokora
Amel Bent
Mika
Baptiste
Giabiconi
David Guetta
Lady Gaga
Christophe
Willem
Florent Pagny
Vanessa Paradis
Céline Dion
Calogero
Superbus
Shaka Ponk
Robbie Williams
Garou
Patrick Bruel
The Rolling
Stones
Will.i.am
Sexion d'Assaut
Rihanna
Justin Bieber
Orelsan
Jenifer
Zazie
Nolwenn Leroy
LMFAO
Shy'm
4. Ecriture d’un mail pour… M. et E. (envoyé en word. Il recevra ainsi une reponse en
Minspeak sur word)