l`eau potable

Livret de formation I
« 01 ESC EAU POTABLE »
LECONS
EAU01 Eau Potable
EAU02 Eau Potable
EAU03 Eau Potable
EAU04 Eau Potable SODIS
EAU05 Protéger une source
Edition française Avril 2012
Ces leçons sont utilisées dans le cadre du programme ESC Education Santé Communautaire.
Les animateurs ESC sont qualifiés dans les méthodes participatives d'apprentissage et ils
permettent aux communautés d'échapper au cycle de la pauvreté.
EAU01 - EAU POTABLE
(1 HEURE)
OBJECTIFS :
1. Comprendre comment obtenir de l'eau potable.
2. Mettre en pratique un des systèmes pour obtenir de l'eau potable dans la maison.
3. Enseigner aux autres comment utiliser le système le plus approprié à partir d'une eau sale.
RESUME POUR LES FORMATEURS : Il s'agit d'une séance pratique destinée à montrer aux
participants comment obtenir de l'eau potable à partir de l'eau sale ou usée. Cette leçon est une
introduction à toute la série de leçon sur l’eau et les techniques de purification.
METHODE
DUREE
Sketch : Un AESC s'adresse à un vieil homme
qui boit une eau qu’il vient de prendre dans une
rivière sale. Des vaches sont en train de boire
dans la rivière, alors que d’autres s’y baignent.
L'AESC commence à lui expliquer combien cela
peut être nuisible pour sa santé. Le vieil homme
lui dit qu'il est agréable de boire de l'eau de cette
rivière. Il déclare que son père buvait de cette
eau et son grand père avant lui ainsi que son
arrière-grand-père et qu’ils vécurent pourtant très
longtemps.
10"
CONNAISSANCE
Questions OPEPI.
I. Faire des petits groupes et discuter sur la
question de savoir où et comment obtenir de
l'eau potable à boire.
15"
Il y a des plans de leçons en relation avec la
protection d'une source et d'un puits.
II. L'eau bouillie. Discutez de ses avantages et
de ses inconvénients.
10"
C. Montrer en expliquant.
III. Le système des trois pots. Discuter à
propos de ses avantages et de ses
15
I. Comment obtenir de l'eau potable:
A. À partir d'une source protégée.
B. À partir d'un puits protégé 1m sous le
niveau de l’eau et à 100 m des latrines.
C. De la pluie s'écoulant dans un système
de récupération.
D. De l'eau bouillie.
E. Du système à 3 marmites.
F. À partir du filtre à sable
G. De l’eau désinfectée par le soleil.
II. L'eau bouillie :
A. Les avantages
1. Facile à préparer
2. Disponible
3. Sa préparation est déjà connue
4. Elle tue tous les microbes
B. Les inconvénients
1. La rareté du bois
2. On doit parcourir de longues
distances pour obtenir du bois par
conséquent décourage son usage
3. Exige beaucoup de temps à préparer
C. Comment l'accomplir :
1. Le mieux est d'utiliser une cuisinière
de la terre cuite avec trois trous pour
avoir en permanence l'eau à bouillir.
2. Tenir fermé jusqu'au refroidissement.
Ne pas verser dans la 2ème marmite/pot.
III. Le système des trois pots :
A. Les avantages
inconvénients.
1. N'exige pas de bois de chauffage
2. Très simple à faire et en peu de temps
3. Utilise du matériel disponible
4. La plupart des microbes et des résidus dans
l’eau sont filtrés
B. Les inconvénients
1. Ne tue pas toujours tous les microbes.
C. Montrez pendant que vous expliquez.
C. Comment le rendre opérationnel :
1. Recueillir de l'eau selon les voies habituelles en
utilisant un récipient propre
2. Le couvrir et le laisser dans un endroit sombre
jusqu'au jour suivant
3. Verser l'eau soigneusement dans un autre pot,
laissant ainsi la saleté au fond du premier
4. Le couvrir et le laisser encore jusqu'au jour
suivant
5. Verser doucement dans un pot propre et boire,
puis couvrir le pot
6. Continuer l'opération chaque jour.
D. Pourquoi le faire :
1. Permettre aux particules de saleté de se
déposer dans le fond du pot
2. L’eau ne s’évapore pas, puisque le pot est
couvert
3. La plupart des microbes meurent dans les 48
heures s'il n'y a pas de lumière du soleil.
IV. La désinfection par le soleil.
Discuter de ses avantages
inconvénients.
15"
et
de
ses
IV. Désinfection par le soleil :
A. Ses avantages
1. N'exige pas de travail excessif
2. Nécessite des heures pour la désinfection et
non des jours
3. N'a pas besoin de ressources rares
4. Tue systématiquement toutes les bactéries.
B. Ses inconvénients
1. Il s'agit d'une technologie inhabituelle
Nécessite les bouteilles en plastique ou des sacs
en plastique transparents ... et les gens n'en
disposent pas toujours de propres.
ATTITUDE:
Les animateurs aideront la communauté à boire une eau potable et à en connaître
le pourquoi et comment avoir de l’eau propre.
COMPETENCE:
Les AESCs sauront comment l'eau devient sale et comment la rendre potable.
EVALUATION:
Les animateurs sauront que les AESCs ont appris le contenu de cette leçon
lorsqu'ils pratiqueront des habitudes de bonne santé afin que l'eau ne soit plus
contaminée. Ils pourront reconnaître certains facteurs dans la communauté locale
qui sont des sources de contamination de l’eau et comment y remédier.
MATERIEL:
Grandes feuilles de papier, crayons et marqueurs
Cette leçon est utilisée dans : ESC 06 - Eau
EAU02 - EAU POTABLE
Leçon pour les enfants
Date: 12/02 (révisée 4/08)
OBJECTIFS:
1.
2.
(1 Heure)
Les enfants sauront que l'eau sale peut rendre malade.
Les enfants apprendront plusieurs façons de prévenir la contamination de l'eau.
RESUME POUR LES FORMATEURS: C’est une leçon pour la formation des enfants en santé
communautaire, basée sur le matériel de S.E.A.N et les fiches techniques d’activités d’enfant à enfant,
ainsi que du manuel pour les enseignants SODIS de l’école d’eau (The WATER SCH 2 OOL). C’est la
première leçon sur l’eau potable et elle devrait être enseignée après les leçons sur l’hygiène.
METHODE
Jeu de rôle : Deux jeunes enfants
viennent juste de terminer une partie
de football.
1er
Ouf, j’ai, soif ! Il y a ruisseau.
Attends-moi, je vais boire.
2e
Tu ne peux pas boire cette eau !
Ce n’est pas propre. C’est à ce
même ruisseau que nous lavons
nos vêtements et que les
cochons boivent.
1er
L’eau semble claire pour moi. Et
j’ai vraiment soif.
2e
Mais elle est pleine de microbes.
Elle peut te rendre malade.
Seconde scène : Les mêmes enfants
se rencontrent 2 jours plus tard :
1er
Je me sens mal. J'ai eu très mal
à l’estomac toute la nuit.
2e
C’est trop bête ! Je pense que la
prochaine fois, tu ne boiras pas
l’eau du ruisseau.
DUREE
CONNAISSANCE
10”
----Questions OPEPI---O : Observation : qu'est-ce que j'observe ?
Qu'est-ce que je remarque ?
P : Poser le problème : quel est le
problème ? Qu'est-ce qui arrive ?
E : Existence : cela existe-t-il / arrive-t-il
aussi chez moi, dans ma communauté ?
P : Pourquoi : pourquoi cela arrive-t-il ?
Quelles sont les raisons du problème ?
I : Intervention : comment puis-je intervenir,
agir efficacement pour solutionner le
problème ?
I.
D’où vient l’eau potable ?
Donner à chaque enfant une
feuille de papier et des crayons
de couleur ou des stylos.
Demandez-leur de dessiner et
de colorier une image montrant
d'où vient l'eau potable : la pluie
tombe du ciel sur la terre, et
15”
I.
L’eau potable vient d’où :
forme les ruisseaux, les rivières
et les lacs.
A. Pouvez-vous boire de l'eau
de pluie ? Est-elle propre
lorsqu'elle tombe ?
B. Pourquoi
avons-nous
besoin d’une eau propre ?
B.
C.
D'où vient notre eau ?
C.
D.
Si nous avons l'eau des
lacs et des cours d'eau,
qu’est-ce qui remplit les
lacs et les cours d'eau ?
Que se passe-t-il lorsqu'il
n'y a pas assez de pluie ?
D.
Que se passe-t-il lorsque
l'eau
potable
est
contaminée ou sale?
Quelles sont les maladies
qui peuvent provenir d’une
eau sale qui est bue ?
F.
E.
F.
G.
II.
A.
Eau propre et sale
A. Comment l'eau devient
sale?
L'image montre
comment l'eau a été
contaminée? Sur cette
photo, comment l’eau de la
rivière
a-t-elle
été
contaminée et rendue sale?
C.
D.
Pourquoi l'eau sale rend
malade ?
Quels sont les germes ?
Comment se propagent-ils
et
vous
rendent-ils
malades?
E.
G.
15”
II.
Oui, l'eau de pluie est propre et
bonne. Sauf dans les grandes
villes.
Pourquoi avons-nous besoin d’une
eau propre :
1. Nous avons besoin d'eau pour
boire.
2. Nous avons besoin d’eau pour
faire la cuisine.
3. Nous avons besoin d’eau pour
les plantes et les animaux.
4. L’eau nous maintient en vie !
L'eau provient des lacs et des cours
d'eau.
Pluie et autres lacs et cours d'eau.
L'eau est précieuse. Nous devons
l’utiliser avec soin. S'il n'y a pas
assez d'eau :
1. Les plantes se flétrissent et
meurent. Nous ne pourrons
pas cultiver de potagers.
2. Animaux et Personnes auront
soif.
3. Nous
n’aurons
pas
suffisamment d'eau pour être
propre.
4. Les gens souffrent lorsqu'il n'y
a pas assez d'eau.
Une eau sale peut nous rendre
malade.
Utilisez des noms communs pour
les maladies locales courantes :
1. Maux d’estomac
2. Diarrhée, vomissements
3. Vers, parasites
4. Maladies—Typhoïde, choléra,
dysenterie
Eau propre et sale
A. L’eau est sale parce que :
1. La femme lave ses vêtements
dans le ruisseau.
2. La vache fait ses besoins près
du ruisseau.
3. L’enfant fait ses besoins près
du ruisseau.
4. L’enfant prend de l’eau en aval.
C. Il y a des germes.
D.
Revoir ce que sont les germes et
comment ils se propagent (à partir
des leçons antérieures sur l'hygiène
III.
Jeu – Où les germes viventils ?
Un enfant porte un long
vêtement ou un long manteau.
Expliquez aux autres que cet
enfant est appelé «germe».
Rappelez-leur que les microbes
sont des créatures minuscules,
trop petites pour être vues
simplement à l’œil nu.
A.
Les
germes
ont
de
nombreuses maisons. Où
pensez-vous qu’ils vivent ?
Laissez
les
enfants
proposer leurs réponses.
Chaque réponse donnée
par les enfants est écrite
sur un morceau de papier
qui est ensuite collé ou
épinglé sur le manteau
« germe ». (Vous devez
être prêt à stimuler les
enfants et à suggérer des
réponses.)
B.
Montrez l’image comment
l’eau peut être contaminée?
Que pouvons-nous faire
pour
empêcher
la
contamination de l'eau? A
chaque réponse donnée si
elle est en relation avec ce
qui est sur « germe », le
papier est enlevé. Il ne doit
plus y avoir de papier. Les
germes ne peuvent vivre
nulle part maintenant !
15”
III.
Jeu – Où les germes vivent-ils ?
A.
Les germes peuvent vivre :
1. Dans les ordures ou les choses
abîmées
2. Dans l’urine et les excréments
3. Dans les restes de nourriture
ou la nourriture non protégée.
4. Sur des animaux sales
5. Dans la poussière
6. Sur les mouches
7. Sur un corps et des mains
sales
8. Sur des tasses et assiettes
sales
9. Sur des pots et des ustensiles
de cuisine sales
10. Dans des récipients sales
(bouteilles, verres…)
11. Sur les vêtements sales
12. Sur des draps et des
couvertures sales
B. Que pouvons-nous faire pour
empêcher la contamination de
l'eau ?
Références:
D. Bailey, H. Hawes and G. Bonati (editors). 1992. Child-to-Child: A Resource Book. Part 2: The Child-to-Child
Activity Sheets. The Child-to-Child Trust. (Available from TALC)
Étude par extension pour toutes les Nations. Formation des enfants en santé communautaire — Manuel du
formateur et Pack ressources. 2001. Devon, UK: S.E.A.N International.
The WATER SCH2OOL / L’Ecole de l’eau 2007. Manuel de formation de l'enseignant pour SODIS
ATTITUDE:
COMPETENCE:
Les animateurs aideront les enfants à travailler afin de garder l’eau propre.
Les enfants savent que les microbes dans l'eau sale peuvent rendre malade. Ils
sauront aussi d'une certaine manière comment l'eau devient sale / est contaminée.
EVALUATION:
MATERIEL:
Les animateurs sauront que les enfants ont appris le contenu de cette leçon
lorsqu'ils pratiqueront des habitudes de bonne santé afin que l'eau ne soit plus
contaminée. Ils se seront laver les mains, utiliseront des latrines. Les enfants
pourront reconnaître certains facteurs dans la communauté locale qui sont des
sources de contamination de l’eau.
- Papier - crayons et marqueurs - stylos - environ 15 à 20 petites feuilles de papier
ou post-It - ciseaux - colle / épingle / scotch - un long manteau ou un voile –
Document : comment l'eau est-elle contaminée ? – affiche
Cette leçon est utilisée dans : Les enfants – Eau
CLEAN WATER I Children’s Lesson
Traduction française 10/ 2010
COMMENT L’EAU EST-ELLE CONTAMINEE ?
Source: L’Ecole de l’EAU (Water School). 2007. Manuel de formation de l'enseignant pour SODIS
EAU03 - EAU POTABLE
Leçon pour les enfants
Date: 12/02 (révisée 4/08)
(1½ Heure)
OBJECTIFS: 1 Les enfants seront en mesure d'enquêter sur les sources d’eau communautaires
2 Les enfants apprendront comment obtenir de l'eau propre et comment la stocker.
RESUME POUR LES FORMATEURS: C’est la seconde leçon pour la formation des enfants en santé
communautaire, basée sur le matériel de S.E.A.N et les fiches techniques d’activités d’enfant à enfant,
ainsi que du manuel pour les enseignants SODIS de l’école d’eau (The WATER SCH 2 OOL).
METHODE
Photo de l’histoire : Montrez l'image
« notre maison » (ou dessiner votre
propre image) et posez quelques
questions pour lancer une discussion
DUREE
CONNAISSANCE
15”
----Questions OPEPI---O : Observation : qu'est-ce que j'observe ?
Qu'est-ce que je remarque ?
P : Poser le problème : quel est le
problème ? Qu'est-ce qui arrive ?
E : Existence : cela existe-t-il / arrive-t-il
aussi chez moi, dans ma communauté ?
P : Pourquoi : pourquoi cela arrive-t-il ?
Quelles sont les raisons du problème ?
I : Intervention : comment puis-je intervenir,
agir efficacement pour solutionner le
problème ?
I.
Travail sur le terrain. Divisez
les enfants en groupes de 4 à 5,
chaque groupe accompagné
d'un adulte. Prenez-les pour voir
les sources d'eau de la
communauté
Observer :
A. D’où vient l’eau?
B.
C.
Dessinez
une
carte
indiquant les emplacements
des sources d'eau de la
communauté.
La source d’eau est-elle
bien entretenue ou est–
elle sale ? Qu’est-ce qui
contamine l’eau ?
Comment l’eau est-elle
transportée jusque dans
la maison ?
1. Comment l’eau estelle stockée ?
45”
I.
Travail sur le terrain
A.
Origine de l’eau : puits, ruisseau,
source, eau transportée en camion,
robinet, etc.
B.
Si la source n'est pas bien
entretenue …
Qu’est-ce qui contamine l’eau ?
1. Fuites provenant de latrines
2. Source impure –rivière ou
ruisseau
3. Puits non protégé
4. Animaux
5. Ordures
Comment l’eau est-elle
transportée :
C.
1.
Comment
l’eau
est-elle
stockée ?
Conteneurs à pesticide
2.
D.
E.
II.
Est-elle dans un
conteneur propre ?
Comment l’eau à boire
est-elle purifiée ?
Au retour de la visite du
groupe, discuter de leurs
observations. Qu'est-ce qui
pourrait être fait pour
protéger
l'approvisionnement en eau de la
communauté et la garder
propre?
Comment avoir de l’eau
potable
A. Si nous prenons l'eau des
lacs, des ruisseaux et des
puits, comment pouvonsnous
maintenir
l'approvisionnement
en
eau potable ?
-
B.
D.
E.
15”
II.
Comment avoir de l’eau potable.
A.
Les enfants peuvent aussi
dessiner les choses qui
polluent l’eau, comment les
gens purifient l’eau… etc…
Comment l’eau peut-elle
être stockée ?
Pots, seau ou jarres sales
La poussière pénètre dans les
récipients
2. Les
conteneurs
sont-ils
propres ?
Purification de l’eau
1. Bouillie
2. Filtrage
3. Ajout chlore
4. Purification solaire (SODIS)
5. L’eau n’est pas purifiée. Les
gens boivent l’eau directement
du ruisseau ou du robinet.
Observations
B.
Expliquer que toute source de
pollution ou de contamination à
proximité de l'approvisionnement
en eau peut entrer dans l'eau et
la rendre sale. Mesures à prendre
pour maintenir la source d'eau
potable.
1. Ne pas faire ses besoins à
proximité
du
lieu
d’approvisionnement.
Construire des latrines loin de
l'approvisionnement en eau
2. Garder les animaux loin de
l'eau.
3. Ramasser les ordures et
nettoyer
la
zone
d’approvisionnement en eau
ainsi qu’autour.
4. Les gens ayant des vers ou
les gens avec des maladies de
peau ne doivent pas entrer
dans l’eau.
5. Vérifier la propreté des
robinets.
6. Garder la zone autour du puits
bien
propre.
Si
besoin
construire un mur autour.
7. Utiliser
des
conteneurs
propres pour transporter et
stocker l’eau.
Stockage de l’eau
1. Toujours couvrir le réservoir
d'eau avec une armature
métallique
hermétique
ou
fermer avec un couvercle en
bois.
2. Cela permet d’éviter une
3.
4.
contamination
par
les
mouches, les moustiques et
autres insectes qui peuvent
propager des maladies.
Utiliser une louche ou une
tasse propre pour prendre de
l'eau. Ne mettez jamais vos
mains ou quoi que ce soit sale
dans le récipient contenant
l’eau.
Laver
régulièrement
le
conteneur d’eau.
III.
Comment obtenir de l’eau
potable ? Comment faire pour
obtenir de l’eau potable ?
10”
III.
Comment obtenir de l’eau potable
A. Acheter de l’eau purifiée.
Mais cela peut être coûteux ou
difficile à obtenir.
B. Faire bouillir l’eau.
Le bois peut-être difficile à
trouver.
Pas d’argent pour acheter du
bois.
C. Utiliser des filtres pour filtrer l’eau.
Cela prend du temps à faire et
il faut entretenir les filtres.
D. Ajouter des gouttes de Clorox ou de
l’iode
Cela tuera quelques-unes des
bactéries, mais l’eau ne sera
pas complètement épurée.
E. Désinfection solaire
Cette méthode est efficace et
c’est facile à faire.
IV.
La prochaine fois nous allons
parler davantage des moyens
de purifier l'eau.
Rappel pour la semaine
prochaine : Demandez à
chaque enfant d'apporter une ou
deux bouteilles en plastique
transparent de 2 litres, comme
par exemple des bouteilles de
soda vides.
5”
IV.
Rappel pour la prochaine fois.
Références :
D. Bailey, H. Hawes and G. Bonati (editors). 1992. Child-to-Child : A Resource Book. Part 2: The Child-to-Child
Activity Sheets. The Child-to-Child Trust. (Available from TALC)
Étude par extension pour toutes les Nations. Formation des enfants en santé communautaire — Manuel du
formateur et Pack ressources.2001. Devon, UK: S.E.A.N International.
The WATER SCH2OOL / L’Ecole de l’eau 2007. Manuel de formation de l'enseignant pour SODIS
ATTITUDE:
Les animateurs aideront les enfants à comprendre que l'eau potable est précieuse,
mais l'eau sale peut vous rendre malade.
COMPETENCE:
Les enfants connaitront les sources d’eau de leur communauté. Ils sauront aussi
comment garder une source d'eau propre et comment stocker l'eau dans des
récipients couverts.
EVALUATION:
MATERIEL:
Les animateurs sauront que les enfants ont appris le contenu de cette leçon quand
les enfants auront de l'eau potable et qu'ils contribueront dans la communauté à
maintenir la source d'eau propre.
- Crayons, marqueurs, ou stylos
- Papier
- Tableau d’affichage avec de grandes feuilles de papier (pour faire une carte)
Cette leçon est utilisée dans : Les enfants – Eau - Traduction française 10/2010
CLEAN WATER II
PHOTO HISTOIRE — NOTRE MAISON
Source: The WATER SCH2OOL / L’Ecole de l’eau 2007. Manuel de formation de l'enseignant pour SODIS
----Questions OPEPI---O : Observation : qu'est-ce que j'observe ? Qu'est-ce que je remarque ?
P : Poser le problème : quel est le problème ? Qu'est-ce qui arrive ?
E : Existence : cela existe-t-il / arrive-t-il aussi chez moi, dans ma communauté ?
P : Pourquoi : pourquoi cela arrive-t-il ? Quelles sont les raisons du problème ?
I : Intervention : comment puis-je intervenir, agir efficacement pour solutionner le problème ?
QUESTIONS POUR LA DISCUSSION (Vous pouvez en poser d’autres) :







Où cette famille obtient-elle de l’eau ?
Pouvons-nous voir toutes les choses qui contaminent leur eau ?
Où sont les animaux ? Que font-ils ?
Que fait la famille de ses déchets ?
Qu’est-ce que l’enfant est en train de faire ?
Où puisez-vous l’eau pour votre maison ?
Comment pouvez-vous protéger l'eau que vous utilisez pour boire et cuisiner ?
EAU04 - SODIS
Leçon pour les enfants
Date: 12/02 (révisée 4/08)
OBJECTIFS:
1.
2.
(1 Heure)
Les enfants sauront l'importance de boire de l'eau propre.
Les enfants seront capables de purifier l'eau en utilisant le soleil (SODIS).
RESUME POUR LES FORMATEURS: C’est une leçon pour la formation en santé communautaire des enfants,
fondée sur le matériel de l’Ecole de L’eau. C’est la troisième leçon sur l’eau potable. Cette série vient après celle
sur l’hygiène. Dans la leçon l’eau potable II, le formateur a demandé à tous les enfants d'apporter pour cette
leçon numéro III deux bouteilles en plastique transparent de 2 litres, comme par exemple des bouteilles de soda
vides.
METHODE
Photo histoire : Dans cette image
comment les germes se propagent ?
DUREE
CONNAISSANCE
10”
Les germes se propagent:
 Par les excréments du garçon. Les excréments
pénètrent dans le sol.
 Du sol ça va dans le lieu d’approvisionnement
d’eau.
 De la terre ça va dans les fruits et légumes
 Les mouches sur la nourriture non couverte
 De l’eau qui n’est pas pure
 Du garçon
 De la bouche du garçon à son estomac et ses
intestins, ce qui va provoquer des infections
----Questions OPEPI---O : Observation : qu'est-ce que j'observe
? Qu'est-ce que je remarque ?
P : Poser le problème : quel est le
problème ? Qu'est-ce qui arrive ?
E : Existence : cela existe-t-il / arrive-t-il
aussi chez moi, dans ma communauté ?
P : Pourquoi : pourquoi cela arrive-t-il ?
Quelles sont les raisons du problème ?
I : Intervention : comment puis-je
intervenir,
agir
efficacement
pour
solutionner le problème ?
I.
(Révision) Quels sont les
moyens pour purifier de l'eau
afin de la boire ? Travail avec
l’ensemble du groupe.
5”
I.
Moyens de purifier l’eau afin de la boire
Acheter de l’eau purifiée
Faire bouillir l’eau
Filtrer l’eau. Ajouter du Clorox ou de
l’iode
Utiliser SODIS, ou utiliser le soleil pour
purifier l’eau.
II.
Comment pouvons-nous utiliser
le soleil pour purifier l'eau ?
C'est un excellent moyen de
désinfecter l’eau de la plupart des
germes. C’est gratuit et facile à
faire. Discutez, puis montrez
l'utilisation de SODIS (désinfection
solaire). Donnez la feuille des
différentes étapes de la méthode
SODIS. (Voir la leçon SODIS ou
les références internet pour plus
d'informations.)
10”
II.
Comment utiliser le soleil :
A.
Collectez des bouteilles en plastique
transparent de taille entre 500 ml et 2
litres. (La meilleure taille est 1 litre.)
B.
Dans un premier temps laver les
bouteilles que vous allez utiliser.
C.
Remplissez les bouteilles avec de l'eau
contaminée. L'eau doit être assez
claire. Vous devriez être en mesure de
voir vos doigts derrière une bouteille
pleine.
D.
Placez la bouteille sur une surface
dure, par exemple sur une tôle ondulée,
dans un endroit ensoleillé.
1. Ne pas placer les bouteilles sur
un toit de chaume ou sur l'herbe.
Ne pas placer les bouteilles à
l'ombre.
Mettez les bouteilles à 9 heures, car de
10 heures à 14 heures c’est la période
ou le soleil est le plus direct.
Gardez les bouteilles au soleil pendant
une
journée
lors
d’un
plein
ensoleillement ou 2 jours pleins si le
temps est nuageux. Ne comptez pas
les jours de pluies.
En fin de journée, vous rentrez les
bouteilles prêtes et vous les laissez
refroidir toute la nuit
Buvez directement à la bouteille. Ne
versez pas l'eau dans une casserole.
2.
E.
F.
G.
H.
III.
Pourquoi SODIS fonctionne?
Travail avec l’ensemble du
groupe.
A.
Montrer
l’illustration,
Pourquoi SODIS fonctionne
? Qu'est-ce qui se passe sur
l'image?
Note : les bactéries réelles
sont beaucoup plus petites
que celles présentées sur le
dessin.
15”
III.
A.
B.
Que se passe-t-il si vous
utilisez une grande bouteille,
ou si l'eau est boueuse?
Montrez
l’illustration
l’importance de la taille de la
bouteille
B.
C.
Vous pouvez vérifier l’eau
sale ou l’eau boueuse en
utilisant le test des doigts.
Placez vos doigts derrière la
bouteille pleine. Pouvezvous compter vos doigts?
Si l’eau est au début trop
sale, que pouvez-vous faire?
C.
D.
D.
Montrez l'illustration, Que
faire si l'eau est trop sale.
IV.
Pourquoi SODIS fonctionne?
Essayez.
Diviser les enfants en petits
20”
IV.
Pourquoi SODIS fonctionne?
1. Lorsque les rayons du soleil (ou
les rayons ultraviolets) pénètrent
dans l'eau de la bouteille, ils
détruisent les bactéries qui
rendent les gens malades.
2. Mettre une feuille de métal (tôle)
sous la bouteille pour que la
lumière reflète et pénètre dans
l'eau.
3. Les rayons du soleil tuent les
bactéries.
désinfecte
l’eau
qui
4. Cela
deviendra buvable
Que se passe-t-il si l'eau est trop
boueuse ou si la bouteille est trop
grande?
1.
Si l'eau est trop boueuse ou sale,
la lumière du soleil ne peut pas
entrer pour tuer les bactéries
2.
Si la bouteille est trop grande, la
lumière du soleil ne peut pas aller
au fond de la bouteille.
Le test des doigts
Si l’eau est au début trop sale, que
pouvez-vous faire?
1. Laissez l'eau reposer dans un
seau ou un pichet pendant 24
heures. Habituellement, la terre se
dépose au fond.
2. Vous versez la partie Claire de
l’eau dans la bouteille puis vous la
mettez au soleil.
3. Si l'eau est encore sale après la
phase de décantation, vous
pouvez filtrer l'eau en utilisant un
linge propre puis vous remplissez
la bouteille et la placer au soleil
pour la purifier.
Essayez
groupes.
A.
B.
C.
D.
Utilisation de vos bouteilles
de soda, en suivant les
étapes proposées par la
méthode SODIS. Suivez
chaque étape de la méthode
SODIS.
Assurez-vous que l'eau n'est
pas trop boueuse et faites le
test des doigts
Si l'eau est boueuse,
laissez-la reposer une nuit
ou filtrez-la avec un linge
propre.
Revenez plus tard pour
profiter de votre eau potable
!
Références :
Leçons SODIS, L.W. I.
SODIS Désinfection solaire de l'eau : Un processus de traitement de l'eau utilisé au niveau des ménages.
Disponible chez http://www.sodis.ch/files/SODIS_pamphlet_e.pdf
The WATER SCH2OOL / L’Ecole de l’eau 2007. Manuel de formation de l'enseignant pour SODIS
ATTITUDE:
Les animateurs aideront les enfants à boire de l'eau propre.
COMPETENCE:
Les enfants connaitront une façon de purification de l'eau. Ils seront capables d’utiliser le
soleil pour purifier l'eau.
EVALUATION:
Les animateurs sauront que les enfants ont appris le contenu de cette leçon lorsqu'ils seront
par eux-mêmes utiliser le soleil pour purifier l'eau.
MATERIEL:
- Bouteilles transparentes
- Eau
- Les différentes illustrations : comment les germes se propagent, les étapes de la méthode
SODIS, pourquoi SODIS fonctionne, l’importance de la taille de la bouteille, que faire si l’eau
est trop sale
- Tôle galvanisée (si disponible)
Cette leçon est utilisée dans : les enfants – Eau- Traduction française 10/2010
CLEAN WATER III
Comment les germes se propagent.
 Sur cette photo, comment les germes se propagent ?
Source: Water School / L’Ecole de l’EAU. 2007. Manuel de formation de l'enseignant pour SODIS
Etapes de la méthode SODIS
1. Trouvez une bouteille en plastique
transparent (la taille doit-être de 500 ml à
2 litres) La meilleure taille est celle d’une
litre.
2. Assurez-vous que c’est une bouteille
récente & qu’elle est propre.
3.
Rincez la bouteille & vérifiez sa
propreté.
4. Remplissez totalement la bouteille, pas
avec de l’eau boueuse ou sale. Faites le
« test des doigts »
5. Placez la bouteille remplie & bien
fermée à l’endroit prévu. Toit de tôle, table
extérieure…
6. Laissez la bouteille au soleil pendant 6
heures sur une surface métal comme par
exemple du métal galvanisé.
7. Si le temps est couvert, laissez la
bouteille pendant deux jours. Ne pas
compter le jour de pluie.
8. Après l’exposition au soleil, prendre la
bouteille et la laisser refroidir une nuit. Le
lendemain, l’eau sera prête à être
consommée.
9. Boire directement à partir de la
bouteille.
POURQUOI SODIS FONCTIONNE ?
Source: Water School / L’Ecole de l’EAU. 2007. Manuel de formation de l'enseignant pour SODIS
L’IMPORTANCE DE LA TAILLE DES BOUTEILLES
Source: Water School / L’Ecole de l’EAU. 2007. Manuel de formation de l'enseignant pour SODIS
QUE FAIRE SI L’EAU EST TROP SALE
Source: Water School / L’Ecole de l’EAU. 2007. Manuel de formation de l'enseignant pour SODIS
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EAU05 - LA PROTECTION D'UNE SOURCE
(2 HEURES)
OBJECTIFS:
1. Les participants sauront comment protéger une source.
2. Les participants sauront comment entretenir une source une fois construite.
3. Les participants pourront enseigner à leurs voisins comment protéger une source en le faisant ensemble.
RESUME POUR LES FORMATEURS: Il s'agit d'une leçon d'introduction. L'enseignement effectif, réel, prend place
lorsque le volontaire ESC travaille avec une communauté qui est entrain de protéger une source.
METHODE
Utiliser l'image d'une rivière. Des enfants jouent
et font leur besoin dans la rivière. Montrer les gens
allant aussi y puiser de l'eau à boire.
DUREE CONNAISSANCE
10"
Questions OPEPI.
I. Demander « Qu'est-ce qu'une source d'eau
non protégée ? »
15"
I. Une source d'eau non protégée :
A. Quand les personnes pataugent dans l'eau
dont elles se servent.
B. Les gens plongent leurs récipients sales
dans l'eau dont ils se servent.
C. Elle est couverte de buissons et d'herbe.
D. Les animaux y marchent et s'y abreuvent.
E. L'eau est stagnante et ne coule pas.
F. Les gens se baignent dans cette eau.
G. Les gens lavent leurs vêtements dans
cette eau.
H. Les enfants y jouent.
I. Les gens utilisent les zones avoisinantes
comme lieux pour se soulager.
II. Demander à un large groupe de dire
comment reconnaître que l'eau est
potable.
20"
II. Conditions requises pour être sûr que
l'eau est bonne :
A. Si l'eau n'est pas claire, elle n'est pas bonne à
utiliser.
B. L'eau provenant d'un puits ouvert, d'une rivière
boueuse ou d'un fossé d'irrigation n'est pas bonne
à boire.
C. Une provision d'eau non protégée contre les
excréments des hommes et des animaux est
mauvaise.
D. La meilleure source est celle d'un puits profond
ou d'une source protégée.
III. Discuter à propos de ce que la
population elle-même peut faire pour
protéger son eau.
20"
III. Ce que les gens peuvent faire pour
protéger leurs sources d'eau :
A. Parler à la communauté de ce besoin.
B. La population s'organise pour s'entraider et elle
peut constituer un comité.
C. La population planifie, rassemble du matériel et
fait le travail ensemble.
D. Elle rassemble des pierres et du sable.
E. On leur montre comment protéger une source.
IV. Avoir un échantillon de matériel
pour montrer aux élèves.
V. Utiliser les dessins pour montrer les
prés, les montagnes, etc. en montrant
où chercher l'eau.
10"
IV. Matériel recommandé pour protéger une
Source :
A. Large binette et pelle.
B. Planches en bois, marteau.
C. Ciment, sable, pierres, gravier.
D. Barre d'acier/fer à béton
E. 75 mm pvc ou tuyau galvanisé.
V. Ce qui est nécessaire pour trouver un endroit
avec assez d'eau pour protéger la source :
A. Trouver l'origine de la source.
B. Les endroits pour chercher les sources d'eau :
1. Dans les prés, les vallées, le long des
ruisseaux et à l'intérieur des buissons de
raphia.
2. Dans les forêts aux pieds des vallées,
mais la végétation peut cacher.
3. Dans les montagnes où la terre arable
rencontre la roche.
4. A l’endroit où deux sous-sols différents se
rencontrent.
C. Un débit annuel est suffisant.
La capacité de la source en saison de pluie.
La capacité de la source en saison sèche, le
débit qui en résulte donne environ 3-5 l/mn
-- Contrôle du débit tout au long de l'année-D. S'il n'y a pas de dépôt pour conserver l'eau
alors le débit serait de 5 litres/minute.
VI. Décrire étape par étape comment
protéger une source d'eau.
VI. Comment construire une source protégée.
A. Après la localisation de l'orifice de la source
d'eau déterminer le lieu où sera construit le
barrage et le réseau d'eau.
B. Creuser une zone de drainage qui permet à
l'eau d'être déviée depuis l'origine et non dans la
zone de travail.
C. Dégager et nettoyer les alentours de la source
d'eau où le mur sera construit qui permettra
d'assurer un bon écoulement de l'eau.
D. Empiler les pierres et le gravier contre l'orifice
de l'origine de la source.
E. Construire un mur en ciment solide et
impénétrable qui traverse la zone d'écoulement à
la fin du réseau. Le mur devrait être plus bas que
le point du jaillissement d'eau de la source. Ceci
forme normalement une petite vallée.
F. Introduisez 1 à 2 tuyaux en plastique à travers
le mur dans lequel recueillir l'eau. Le nombre
dépend du taux du débit de la source. Ils doivent
être assez hauts pour bien remplir un récipient
en dessous de la hauteur d'origine.
G. Construisez des murs en ciment sur les côtés
de la source la source.
H. Construisez des marches d'escalier en
ciment.
I. Faire une dalle en dessous du mur où le tuyau
qui sera l’endroit où les gens se tiendront pour
puiser l'eau.
J. Construisez une tranchée d'évaluation du
plancher en ciment pour drainer à l'extérieur
l'excès d'écoulement.
K. Comblez derrière le mur et à l'origine de la
source avec des grosses pierres, du gros
gravier, du petit gravier et du sable.
L. Comblez le fossé de déviation de l'étape 2 de
sorte que l'eau entre dans le réseau de la source
et arrive à travers le tuyau.
M. Construisez un fossé de déviation derrière le
réseau pour retenir l'eau polluée de la surface
hors de la source.
N. Plantez une haie autour de la source pour
empêcher les animaux et les personnes de
s'approcher.
O. Si possible plantez les arbres et terrassez la
pente derrière le réseau.
VII. Demander au groupe comment ils
peuvent maintenir la source en bon état.
VIII. Allez vers une source d'eau
potentielle, faites en sorte que la population
travaille ensemble pour protéger la source
d'eau sous la direction d'un volontaire ESC.
Ceci prendra du temps à faire et en le faisant
vous aurez à faire le processus étape par
étape comme la leçon le décrit
VII. Maintenance de la source protégée.
A. Maintenir le mur, les escaliers et la dalle en
bonne condition en nettoyant régulièrement.
B. Maintenir l'écoulement de l'eau hors de toute
obstruction et en bon état.
C. Maintenir propre le fossé du drainage de la
dalle de sorte que l'excès d'eau puisse s'écouler.
D. Maintenir l'herbe en dehors du réseau et de la
clôture.
E. Eloigner les animaux de la source.
F. Pas de lavage à côté de la source.
G. Pas d'enfants jouant dans la source.
ATTITUDE : L'eau potable est une nécessité pour que la famille soit en bonne santé. Protéger une
source exige un effort uni de beaucoup de personnes.
SAVOIR FAIRE : Être capable de prendre la direction dans la construction et la protection d'une source
d'eau.
EVALUATION: La région dans laquelle le volontaire ESC travaille, a-t-elle une source d'eau protégée et
en fonctionnement ?
MATERIEL:

Une représentation de la rivière.

Le matériel qui sera utilisé dans la protection de la source.

Grandes feuilles de papier.

Marqueurs.
Un modèle de protection d’une source d’eau
W20 Améliorer les sources d’eau
Des creux d’écopement peuvent fournir une eau plus salubre si leurs parois sont faites de pierres, de
briques ou de béton et que le dessus est couvert. On peut aussi découper et enlever le fond d’une
marmite et placer celle-ci, avec son couvercle, sur un creux d’écopement. Cela constitue une protection
efficace et peu coûteuse. Les sources peuvent être dégagées et recouvertes avec des murs de pierres
ou des parpaings pour fournir un bon accès à une eau salubre par l’intermédiaire d’une canalisation. Les
puits creusés à la main amélioreront les approvisionnements en eau dans les zones où les niveaux d’eau
naturels sont raisonnablement proches de la surface pendant toute l’année. Si le niveau de l’eau est très
profond, alors des appareils de forage seront nécessaires.
Les puits creusés à la main sont habituellement profonds de 5 à 15 mètres et devraient se situer à au
moins 20 mètres de latrines ou d’une zone de dépôt d’ordures. Ils ne conviennent que dans les zones où
le sol n’est ni trop sableux ni trop rocailleux. Protégez le dessus du puits avec des couronnes en béton
armé, des pierres ou une maçonnerie en briques pour empêcher l’effondrement des parois.
Si c’est possible, recouvrez le dessus des puits avec des dalles de béton et utilisez une pompe pour
garder l’eau salubre. Isolez la zone où se trouve le puits par un mur d’enceinte dans les régions sujettes
à des inondations pour protéger l’approvisionnement en eau.
Demandez à quiconque veut utiliser les points d’eau de d’abord se laver les mains. Construisez un
puisard pour l’eau usée.
Discussion









Y a-t-il beaucoup de gens qui utilisent les creux d’écopement, souvent dans le lit des rivières ou
près des mares, comme des sources d’approvisionnement en eau dans notre zone ? Comment
pourraient-ils être améliorés ?
Dans notre zone, y a-t-il des sources qui fournissent de l’eau ? Les approvisionnements en eau
sont-ils réguliers ? Quelqu’un a-t-il une quelconque expérience dans le dégagement de la zone
autour d’une source et dans sa protection en construisant un mur tout autour ?
Quelles sortes de sols avons-nous dans cette zone ? Seraient-ils adéquats pour y creuser des
puits à la main ?
Les gens ont-ils une quelconque expérience d’une réussite de creusement de puits à la main ?
Quels sont les faits qui devraient être pris en considération lorsqu’on cherche à déterminer le lieu
d’implantation d’un puits creusé à la main ou de tout autre point d’eau ?
Quelles sont les méthodes traditionnelles utilisées lorsqu’on cherche à déterminer le lieu
d’implantation d’un puits ? Certaines de ces méthodes sont-elles toujours efficaces aujourd’hui ?
Comment pourrions-nous encourager les gens à se laver les mains avant de recueillir de l’eau ?
Comment les animaux peuvent-ils être tenus à l’écart des points d’eau ?
Pourquoi est-ce une bonne idée de construire un puisard ?
Conception des puits creusés à la main Daniel Schotanus.
Il y a plusieurs façons de concevoir et construire les puits creusés manuellement. Dans de nombreuses
sociétés, il y a des experts locaux ayant des connaissances et une compétence développées au cours de
longues années. Dans la région de Borana en Ethiopie, par exemple, certains puits creusés à la main
d’une façon traditionnelle ont, dit-on, une profondeur de plus de 100 mètres.
Les conceptions varient suivant les préférences et les conditions locales. Cette conception a été utilisée
par un partenaire de Tearfund en Ethiopie et convient à des régions ayant un sol ferme. Généralement,
les puits creusés à la main ont 10 à 15 mètres de profondeur. Pour des puits plus profonds, le forage
convient mieux.
Les puits ne devraient être creusés que dans des endroits appropriés où de bonnes provisions d’eau
souterraine propre sont disponibles.
Il y a des dangers lorsqu’on construit des puits creusés à la main. Un savoir-faire, des connaissances et
des compétences sont essentiels pour assurer la sécurité de ceux qui travaillent à leur construction.
Un puits communautaire creusé à la main peut servir très longtemps s’il est bien conçu et bien construit.
La sécurité d’abord
Creuser des puits profonds peut être dangereux pour ceux qui creusent et pour ceux qui regardent. Les
dangers comprennent :









l’effondrement des parois (si le terrain est instable, creusez à l’intérieur de cercles de béton
préfabriqué avant de commencer)
objets ou seaux tombant de la surface
personnes ou animaux tombant dans le puits (utilisez des barrières ou couvrez le trou)
manque d’oxygène dans le puits
gaz d’échappement toxiques provenant d’un générateur utilisé pour pomper et évacuer l’eau
technique dangereuse pour descendre dans le puits ou en sortir (utilisez un harnais et un trépied
et au moins deux personnes pour aider à la surface)
électrocution causée par une mauvaise isolation de la pompe électrique ou par la coupure d’un
câble électrique
un ouvrier s’écroule car il est épuisé
conditions non hygiéniques dans le puits (ne permettez pas que le puits serve de toilette pendant
son creusage).
Si le puits une fois terminé n’est pas couvert et n’a pas de pompe à main, construisez un mur de
protection d’au moins 70cm de hauteur pour empêcher les enfants et les animaux d’y tomber.
Améliorations




Construisez une dalle en béton pour laver le linge à l’écart du périmètre du puits et avec son
propre puisard.
Un peu à l’écart du puits, construisez un abreuvoir pour le bétail et utilisez des seaux ou un tuyau
pour le remplir. Séparez-le du puits par une clôture pour que les animaux ne l’abîment pas.
Encouragez le gardien à faire un jardin potager au bout du canal de drainage pour obtenir ainsi
des revenus supplémentaires.
Faites attention à ne pas utiliser trop d’eau pour irriguer car cela pourrait faire baisser vos
niveaux d’eau et également ceux des puits voisins.
Hygiène
L’eau du sous-sol est généralement potable car elle est naturellement filtrée par la terre. Cependant une
pollution chimique est possible.




Prenez garde d’installer votre puits en amont de toutes sources de pollution comme par exemple
les latrines-fosses, les stations d’essence, les dépotoirs ou les endroits où l’on enterre les gens.
Empêchez toute pollution de surface là où vous installez le puits. Assurez-vous que tous les
espaces entre les cercles de béton, la dalle et le couvercle du puits sont parfaitement remplis de
ciment et donc étanches. Fixez la pompe sur un socle surélevé.
L’eau répandue à la pompe doit s’évacuer dans un puisard rempli de cailloux et de sable à
quelque distance du puits.
Après avoir installé la pompe à main, désinfectez le puits avec du chlore avant de l’utiliser.
Pompes manuelles recommandées
Trois pompes manuelles recommandées par l’UNICEF sont : la TARA, l’AFRIDEV et l’India Mark II.
La TARA convient très bien pour les puits peu profonds creusés à la main d’à peu près 10 mètres de
profondeur. C’est une pompe manuelle à double action qui remonte l’eau à la fois lorsqu’on baisse ou
lorsqu’on lève le levier, un peu comme avec une pompe à vélo.
Pour les puits plus profonds, l’AFRIDEV et l’India Mark II qui sont toutes deux à action unique du levier
conviennent mieux pour des puits de 30 mètres de profondeur environ (et jusqu’à 50 mètres pour le
modèle India Mark II).
Propriété communautaire
Essayer d’allumer du feu avec du bois mouillé est très difficile. Au lieu de laisser sécher le bois, vous
pouvez ajouter du papier, de l’essence ou du kérosène. C’est un peu comme si on commençait un projet
sans le soutien total de la communauté locale. Il est essentiel qu’elle considère que le projet lui
appartient. Les agences extérieures comme les ONG ou les églises peuvent aider à « ramasser le bois
(sec) » et fournir l’allumette mais trop souvent l’aide extérieure ajoute trop de combustible (des fonds)
pour que le feu prenne plus vite… pour se rendre bien vite compte que le feu ne brûle plus et n’est pas
viable. L’engagement des gens est en rapport direct avec leur besoin d’eau propre. Si les gens ne sont
pas convaincus que l’eau sale est cause de mauvaise santé, commencez par le leur démontrer plutôt que
de leur organiser un projet d’eau.
Une conception pour la durabilité
Pendant la construction d’un puits creusé manuellement :





assurez-vous que le puits est assez profond pour donner de l’eau pendant la saison sèche
utilisez des anneaux en béton préfabriqué, installés sous le niveau d’eau et permettant à l’eau
d’entrer (perméables)
placez une couche de gravier au fond du puits pour éviter qu’il ne s’envase
utilisez du béton mélangé correctement et des armatures et laissez-les « vieillir » pour leur
assurer longue vie
construisez un couvercle de regard sur le puits afin d’accéder facilement à l’eau si la pompe
tombe en panne.
Choisissez la conception adéquate
Il y a un choix de techniques qui permettent l’approvisionnement en eau et elles dépendent en partie des
conditions locales et en partie des moyens financiers des gens. Un puits creusé à la main et protégé
fournit une eau plus propre et de meilleure qualité qu’un puits traditionnel simple. Ils sont adéquats dans
les grandes plaines fluviales et dans des régions où une épaisse couche de terre recouvre une couche
rocheuse qui contient la nappe phréatique. Si l’équipement nécessaire est disponible, des essais de
forage manuels peuvent être faits pour trouver l’endroit le plus approprié.
Ressources : Tearfund http://tilz.tearfund.org/Francais/