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ÉDUCATION À L’ESPRIT D’ENTREPRISE
QUESTIONS CLÉS
L’esprit d’entreprise est l’une des huit compétences clés jugées nécessaires pour
l’éducation et la formation tout au long de la vie; il aide les individus à aborder tous leurs
projets de vie avec davantage de créativité et de confiance en soi et à agir de manière
socialement responsable. L’esprit d’entreprise ne se limite pas à la création d’une
entreprise; il a trait à l’ensemble des valeurs éthiques associées à l’initiative, la créativité
et l’innovation.
Comme cela est décrit dans la recommandation du Parlement européen et du Conseil sur
les compétences clés pour l’éducation et la formation tout au long de la vie (1), «l’esprit
d’initiative et d’entreprise désigne l’aptitude d’un individu à passer des idées aux actes».
Il suppose de la créativité, de l’innovation et une prise de risques, ainsi que la capacité de
programmer et de gérer des projets en vue de la réalisation d’objectifs.
Les connaissances nécessaires correspondant à cette compétence comprennent la capacité
d’identifier les possibilités offertes aux fins d’activités privées, professionnelles et/ou
commerciales, y compris les aspects de plus grande ampleur, comme une compréhension
générale des mécanismes de l’économie ou la prise en compte de la position éthique des
entreprises. Les aptitudes entrepreneuriales relèvent d’une gestion de projets anticipative
(y compris, par exemple, l’habileté à la planification, à l’organisation, à la gestion, à la
gestion de groupes et à la délégation), d’une représentation et d’une négociation efficaces
et de la capacité à travailler isolément ou en collaboration avec des équipes. Une attitude
d’entrepreneuriat se caractérise par une disposition à prendre des initiatives, à anticiper, à
être indépendant et novateur dans la vie privée et en société autant qu’au travail. Elle
implique aussi motivation et détermination dans la réalisation d’objectifs, qu’il s’agisse
d’objectifs personnels ou de buts collectifs, y compris au travail (2).
L’éducation à l’esprit d’entreprise contribue au développement d’une culture de
l’entrepreneuriat et de l’innovation en Europe, en faisant évoluer les mentalités et en
fournissant les aptitudes et compétences nécessaires. Au niveau du secondaire, la
formation à l’esprit d’entreprise n’est intégrée dans les programmes nationaux de
l’enseignement général que dans un petit nombre de pays (Chypre, Finlande, Irlande,
(1) Recommandation du Parlement européen et du Conseil du 18 décembre 2006 sur les compétences clés
pour l’éducation et la formation tout au long de la vie (2006/962/CE). http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:FR:PDF
(2) Idem.
Pologne, Espagne et Royaume-Uni) (3), mais elle figure dans les programmes nationaux
de l’enseignement professionnel dans la majorité des pays européens (4). Cette formation
peut constituer une matière distincte ou être dispensée sous la forme de principes
transversaux à plusieurs matières. Les établissements d’enseignement supérieur devraient
également intégrer cette formation dans les divers cursus et disciplines qu’ils proposent,
notamment dans les études scientifiques et techniques, dès lors que la majorité des cours
concernant l’entrepreneuriat sont dispensés dans le cadre d’études commerciales et
économiques.
La Commission européenne a lancé une enquête européenne auprès des établissements
d’enseignement supérieur de 31 pays dans le but d’analyser la situation entourant
l’enseignement de l’entrepreneuriat. Ce rapport souligne la nécessité de rendre la
formation à l’entrepreneuriat accessible à tous les étudiants (5).
Les enseignants ont un rôle déterminant à jouer pour développer et promouvoir
l’éducation à l’esprit d’entreprise, aux côtés des autres acteurs concernés, tels que les
autorités régionales/locales et le secteur privé/non marchand (6). Toutefois, la
Commission européenne souligne que l’offre de formation spécifique pour les
enseignants demeure insuffisante (7). Dans les divers pays, il semble que l’éducation à
l’esprit d’entreprise ne fasse guère partie de la formation initiale des enseignants et que
l’introduction de méthodes d’apprentissage et d’enseignement innovantes soit une tâche
laborieuse. Cependant, une fois établis, le concept d’éducation à l’esprit d’entreprise et
(3) European Commission (2011). Commission staff working document. Progress towards the common
European objectives in education and training. Indicators and benchmarks – 2010/2011. Brussels:
Publications Office.
http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/report10/report_en.pdf
4
( ) Commission européenne (2009). L’esprit d’entreprise dans l’enseignement et la formation
professionnels.
Rapport
final
du
groupe
d’experts.
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/files/smes/vocational/entr_voca_fr.pdf
(5) European Commission (2008). Entrepreneurship in higher education, especially within non-business
studies.
Final
report
of
the
expert
group.
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/files/support_measures/training_education/entr_highed_en.
pdf
Résumé en français L’esprit d’entreprise dans l’enseignement supérieur, en particulier dans les
études
non
commerciales
disponible
à
l’adresse
suivante:
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/files/support_measures/training_education/entr_highed_fr.
pdf
(6) European Commission (2010). Towards greater coherence and cooperation in entrepreneurship
education. Report and evaluation of the pilot action High level reflection panels on entrepreneurship
education initiated by DG Enterprise and Industry and DG Education and Culture. Birmingham:
Ecotec.
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/promoting-entrepreneurship/education-trainingentrepreneurship/reflection-panels/files/entr_education_panel_en.pdf
(7) European Commission (2007). Assessment of compliance with the entrepreneurship education
objective in the context of the 2006 Spring Council conclusions, Brussels, November 27, 2007.
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/files/support_measures/training_education/doc/edu2006_en
.pdf
2
les méthodes innovantes qui s’y rattachent recueillent très rapidement l’adhésion des
enseignants comme des apprenants (8).
Un soutien et des incitations plus concrets sont nécessaires pour encourager les
établissements d’enseignement et de formation à mettre en place des activités et
programmes d’entrepreneuriat. Au niveau des politiques, les pouvoirs publics adoptent
diverses mesures de soutien: développement de partenariats entre établissements
d’enseignement et de formation et entreprises, appui aux organisations qui dispensent des
programmes concrets, financement de projets pilotes au sein des établissements
d’enseignement et de formation et diffusion des bonnes pratiques.
PRINCIPALES ÉVOLUTIONS AU NIVEAU DE L’UE
Les sociétés européennes ont absolument besoin de stratégies plus systématiques pour
développer l’éducation à l’esprit d’entreprise et pour renforcer le rôle de l’éducation dans
l’émergence d’une culture plus entrepreneuriale. L’éducation/la formation à l’esprit
d’entreprise est une question abordée dans plusieurs initiatives au niveau de l’UE.
L’agenda d’Oslo pour la formation à l’entrepreneuriat en Europe (9) met en avant
les mesures à prendre pour instaurer un cadre politique pertinent, pour soutenir les
établissements éducatifs, les enseignants et les formateurs et pour établir des synergies
entre l’éducation et le monde extérieur. Il rend compte d’exemples de bonnes pratiques
liées au développement de l’esprit d’entreprise aux différents niveaux de l’enseignement
et formule des recommandations pour aider les États membres à élaborer une stratégie
plus systématique de formation à l’entrepreneuriat.
Le Small business act pour l’Europe (10) préconise de «faire de l’entrepreneuriat un
élément clé des programmes scolaires» et d’en tenir compte dans la formation des
enseignants.
«Encourager la créativité et l’innovation, y compris l’esprit d’entreprise, à tous les
niveaux de l’éducation et de la formation» est l’un des objectifs stratégiques à long terme
du cadre stratégique pour la coopération européenne dans le domaine de
(8) European Commission (2011). Mapping of teachers' preparation for entrepreneurship education.
Final
report.
Brussels:
GHK.
http://ec.europa.eu/education/more-
information/doc/2011/mapping_en.pdf
9
( ) Commission européenne (2006). Entrepreneurship education in Europe: fostering entrepreneurial
mindsets
through
education
and
learning:
final
proceedings.
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/files/support_measures/training_education/doc/oslo_report
_final_2006_en.pdf
(10) Commission européenne (2008). «Think small first»: priorité aux PME – Un «Small Business Act»
pour
l’Europe.
Bruxelles,
COM(2008)
394
final
du
25.6.2008.
http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2008:0394:FIN:FR:PDF
3
l’éducation et de la formation («Éducation et formation 2020») (11).
Les panels de réflexion de haut niveau sur l’éducation à l’esprit d’entreprise de la
Commission (12) réunissent des décideurs politiques, au niveau européen et national, des
ministères chargés de l’éducation et des entreprises, en vue de faciliter l’échange de
bonnes pratiques entre les États membres, les pays de l’EEE et les pays candidats. Les
travaux de ces panels de réflexion ont généré plusieurs produits (rapports, études et
recommandations, notamment) qui apportent un appui supplémentaire aux actions de la
Commission mais aussi des États membres dans le domaine de l’éducation à l’esprit
d’entreprise.
L’initiative «Jeunesse en mouvement» vise à améliorer les niveaux d’éducation et
l’employabilité des jeunes et à accroître leur taux d’emploi – conformément à l’objectif
plus large fixé à l’échelle de l’UE de parvenir à un taux d’emploi de 75 % dans la
population en âge de travailler (20-64 ans). Elle recommande d’intensifier les actions en
faveur de la mobilité des jeunes en matière d’entrepreneuriat, en particulier en renforçant
la Mobilité étudiante Erasmus à des fins de stage (13), en promouvant l’esprit
d’entreprise à tous les niveaux du système éducatif, en renforçant la participation des
entreprises aux actions Marie Curie (14) et en soutenant l’initiative «Erasmus pour
jeunes entrepreneurs» (15). Cette initiative d’échanges transnationaux offre aux
nouveaux entrepreneurs ou aux entrepreneurs en herbe la possibilité d’apprendre auprès
de gérants expérimentés de petites entreprises dans d’autres pays de l’UE. Cet échange
d’expériences se déroule durant un séjour (de 6 mois maximum) dans le pays d’accueil,
où le nouvel entrepreneur acquiert auprès de l’entrepreneur expérimenté les compétences
nécessaires pour gérer une petite entreprise. L’accueillant bénéficie quant à lui de
nouveaux angles d’approche sur son entreprise et de possibilités de coopérer avec des
partenaires étrangers ou de connaître de nouveaux marchés.
L’initiative communautaire Equal (16) a soutenu financièrement des projets visant à
aider les entrepreneurs issus de groupes défavorisés et à supprimer les obstacles à
l’économie sociale. Elle offre une source de bonnes pratiques pour inspirer des actions en
faveur des entrepreneurs de tous horizons.
(11) Cadre stratégique pour la coopération européenne dans le domaine de l’éducation et de la formation
(«Éducation et formation 2020»).
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2009:119:0002:0010:FR:PDF
12
( ) http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/promoting-entrepreneurship/education-trainingentrepreneurship/reflection-panels
(13) http://ec.europa.eu/education/erasmus/doc894_fr.htm
(14) http://ec.europa.eu/research/mariecurieactions
(15) Erasmus pour jeunes
entrepreneurs.eu
entrepreneurs
(site
en
anglais
uniquement):
http://www.erasmus-
(16) Initiative communautaire Equal: http://ec.europa.eu/employment_social/equal/index_en.cfm
4
Le Fonds social européen (17) soutient des initiatives au niveau européen, national et
local. Les formations en entreprise, les mesures actives sur le marché du travail, y
compris l’aide à la recherche d’emploi pour les chômeurs, l’apprentissage tout au long de
la vie et la promotion de l’emploi indépendant et de l’entrepreneuriat, comptent parmi les
actions éligibles à un financement du FSE.
AUTRES LIENS ET SOURCES UTILES
Cedefop (2010). Rencontre d’apprentissage mutuel sur le thème «Guidance supporting
entrepreneurship learning and entrepreneurship in Europe. Policy, practice and
future potential», tenu les 25 et 26 novembre 2010 à Thessalonique (Grèce).
Cette rencontre avait pour but spécifique d’examiner les dispositifs d’orientation mis en
place dans les États membres pour aider les jeunes à acquérir des compétences
entrepreneuriales et les travailleurs indépendants adultes à développer leurs compétences
en gestion de carrière. Cette rencontre a également été l’occasion de présenter les actions
menées au niveau européen pour promouvoir l’esprit d’entreprise et la formation à
l’entrepreneuriat et de discuter de la future coopération politique et stratégique en
Europe.
http://www.cedefop.europa.eu/EN/events/16697.aspx
Cedefop (2011). Guidance supporting Europe’s aspiring entrepreneurs: policy and
practice to harness future potential. Luxembourg: Publications Office.
Cette étude du Cedefop a pour objet de mieux comprendre comment l’orientation peut
être mise au service du développement de l’esprit d’entreprise et contribuer au
développement des compétences en gestion de carrière des entrepreneurs. Elle couvre les
pays de l’Union européenne, plus l’Islande, le Liechtenstein et la Norvège.
http://www.cedefop.europa.eu/EN/Files/5514_en.pdf
Cedefop (à paraître). Préparer les jeunes d’Europe à relever les défis du marché du
travail. Résultats des visites d’étude 2009/2010. Luxembourg: Office des publications de
l’Union européenne.
Cette publication présente les résultats de 53 visites d’étude qui se sont intéressées aux
moyens de préparer et soutenir les jeunes dans leur insertion professionnelle et de réduire
le taux de chômage dans cette tranche de population. Le troisième chapitre fournit une
vue d’ensemble des bonnes pratiques en matière d’éducation à l’entrepreneuriat en
Belgique, en Grèce, en Finlande, en Irlande, en Norvège, au Portugal, en Espagne et en
Suède. Parmi les moyens utiles pour préparer efficacement l’insertion professionnelle des
(17) Fonds social européen: http://ec.europa.eu/employment_social/esf/index_fr.htm
5
jeunes, il convient notamment de retenir le développement des attitudes entrepreneuriales
grâce à un contact précoce avec le monde de l’entreprise, les activités où les élèves
apprennent à élaborer et à mettre en œuvre un projet, ainsi que la création et la gestion de
mini-entreprises scolaires.
European Commission (2008b). Entrepreneurship in higher education, especially
within non-business studies. Final report of the expert group.
Ce rapport examine les questions clés liées à l’enseignement de l’entrepreneuriat dans
l’enseignement supérieur, identifie les obstacles existants et propose diverses solutions,
en tenant compte des différents niveaux de responsabilités (pouvoirs publics,
établissements éducatifs, corps enseignant et autres acteurs concernés). Au niveau
universitaire, la formation à l’esprit d’entreprise doit principalement viser à développer
les capacités entrepreneuriales et l’esprit d’entreprise. L’enseignement de
l’entrepreneuriat n’est pas encore suffisamment intégré dans les programmes
universitaires. En effet, il est indispensable de rendre la formation à l’entrepreneuriat
accessible à tous les étudiants, dès lors que les idées commerciales novatrices peuvent
naître des études techniques, scientifiques et créatives.
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/files/support_measures/training_education/entr_highe
d_en.pdf
Résumé en français L’esprit d’entreprise dans l’enseignement supérieur, en particulier
dans les études non commerciales. Résumé du rapport final du groupe d’experts
disponible à l’adresse suivante:
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/files/support_measures/training_education/entr_highe
d_fr.pdf
Commission européenne (2009a). L’esprit d’entreprise dans l’enseignement et la
formation professionnels. Rapport final du groupe d’experts.
Ce rapport, qui rassemble des contributions d’experts nationaux, rend compte des
moyens de préparer les apprenants de la formation professionnelle initiale à entrer dans la
vie active grâce à la formation à l’esprit d’entreprise. D’une manière générale, les
éléments essentiels suivants ont été identifiés comme méritant une attention particulière:
coopération entre écoles et entreprises; ouverture des établissements éducatifs au monde
extérieur; formation des enseignants; recours aux activités de projets, aux simulations et
aux entreprises gérées par les apprenants; méthodes les plus efficaces; recherche sur les
programmes d’entrepreneuriat et évaluation de l’impact de ces programmes.
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/files/smes/vocational/entr_voca_fr.pdf
6
European Commission (2009b). Entrepreneurship in the EU and beyond: a survey in
the EU, EFTA countries, Croatia, Turkey, the US, Japan, South Korea and China:
analytic report. (Flash Eurobarometer; 283).
Cette enquête examine le développement de l’entrepreneuriat dans les États membres de
l’UE et compare les points de vue européens avec ceux d’autres régions du monde, en
particulier les États-Unis et l’Asie. Ce rapport aborde des questions telles que le
développement de l’entrepreneuriat, les stimuli de l’esprit d’entreprise et les motivations
sous-jacentes à la création d’une entreprise. Il fournit des données sur les points de vue
des citoyens vis-à-vis de questions telles que l’entrepreneuriat, l’éducation à l’esprit
d’entreprise, la prise de risques, la création d’entreprise, les obstacles à l’entrepreneuriat
et les faillites d’entreprise.
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/facts-figures-analysis/eurobarometer/fl283_en.pdf
European Commission; Ecotec (2010). Towards greater coherence and cooperation in
entrepreneurship education. Report and evaluation of the pilot action High level
reflection panels on entrepreneurship education initiated by DG Enterprise and Industry
and DG Education and Culture.
La Commission européenne a mené en 2009 une action pilote réunissant des décideurs
des États membres et des pays de l’EEE (Islande et Norvège), ainsi que des représentants
des groupes de parties prenantes, comme les entreprises et les syndicats d’enseignants.
Cette action avait pour objectifs: 1) de dresser un état des lieux de la situation en matière
de formation à l’esprit d’entreprise dans chacun des pays participants et 2) d’examiner les
moyens de mettre au point des approches plus systématiques pour l’élaboration et la mise
en pratique de politiques de formation à l’esprit d’entreprise. Aux fins de la réalisation de
ces deux objectifs, il avait été décidé de constituer quatre ateliers de travail, ou panels de
réflexion de haut niveau, à chacun desquels participaient des responsables ministériels et
des représentants des groupes de parties prenantes.
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/promoting-entrepreneurship/education-trainingentrepreneurship/reflection-panels/files/entr_education_panel_en.pdf
European Commission (2011a). Mapping of teachers' preparation for entrepreneurship
education. Final report. Brussels: GHK.
Cette étude dresse un inventaire des activités, projets et cours ayant pour objet de
préparer les futurs enseignants à enseigner l’entrepreneuriat. Elle couvre une sélection de
dix pays, dont huit États membres de l’UE et deux pays tiers: Autriche, Belgique
(Communauté flamande uniquement), Finlande, Hongrie, Pays-Bas, Portugal, Suède,
Royaume-Uni (Écosse uniquement), Croatie et Norvège. Cet inventaire montre que la
formation à l’esprit d’entreprise demeure une question relativement nouvelle et une
composante plutôt inhabituelle de la formation initiale des enseignants. La mise en place
d’activités dans ce domaine implique de faire en sorte que les futurs enseignants soient
7
suffisamment informés de ce en quoi consiste l’enseignement de l’entrepreneuriat et des
avantages potentiels des méthodes pédagogiques utilisées pour le dispenser.
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/2011/mapping_en.pdf
European Commission (2011b). Commission staff working document. Progress towards
the common European objectives in education and training. Indicators and
benchmarks – 2010/2011. Brussels: Publications Office.
Ce rapport examine les résultats obtenus et les progrès accomplis par les systèmes
d’éducation et de formation dans l’UE au regard des cinq critères de référence convenus
pour 2010 et pose un premier regard sur les tendances et perspectives en vue d’atteindre
les objectifs de référence fixés pour 2020. Une section de ce rapport est consacrée à
l’éducation/la formation à l’esprit d’entreprise.
http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/report10/report_en.pdf
European Commission (2011c). High Level Symposium on Entrepreneurship
education: teacher education as critical success factor, tenu à Budapest les 7 et 8 avril
2011.
Pour faire en sorte que l’éducation à l’esprit d’entreprise soit accessible au plus grand
nombre et pour garantir son efficacité, il est absolument indispensable d’assurer aux
enseignants une offre de formation spécifique. Un symposium de haut niveau réunissant
des praticiens et des décideurs politiques des divers pays d’Europe a été organisé en vue
d’examiner les meilleurs moyens de doter les enseignants des aptitudes, savoirs et
attitudes nécessaires pour favoriser le développement de l’esprit d’entreprise parmi les
jeunes.
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/promoting-entrepreneurship/education-trainingentrepreneurship/teacher-education-entrepreneurship/index_en.htm
GHK (2011). Order 121 – Study on support to indicators on entrepreneurship
education. Final report.
Cette étude dresse un bilan analytique de l’éducation/la formation à l’esprit d’entreprise
dans l’enseignement scolaire et l’EFP dans dix États membres sélectionnés. Elle rend
compte des tendances du développement de l’éducation à l’esprit d’entreprise en Europe
et, à partir de l’analyse effectuée dans ces dix États membres, elle propose un ensemble
d’indicateurs pour l’éducation à l’esprit d’entreprise (qui servirait de base au suivi à
l’échelon transnational), ainsi que diverses actions pour soutenir les rencontres et
manifestations dans ce domaine.
http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/2011/entrepreneurship_en.pdf
8
Portail européen à destination des PME
Ce portail donne accès à des informations sur l’éventail complet des politiques, textes
législatifs, programmes et initiatives de l’UE en rapport avec les petites et moyennes
entreprises européennes, y compris avec les questions liées au développement de l’esprit
d’entreprise et de la formation à l’entrepreneuriat.
http://ec.europa.eu/small-business/index_fr.htm
Enterprise Education and Entrepreneurship Training Portal
Ce portail, qui présente des analyses des différentes caractéristiques, cultures et
programmes d’éducation et de formation à l’esprit d’entreprise en Europe, est le fruit
d’un projet Leonardo da Vinci. Il est organisé en trois sections: apprentissage de l’esprit
d’entreprise (http://www.entlearn.net), évaluation des programmes d’éducation et de
formation à l’entrepreneuriat (http://www.entreva.net) et programmes d’éducation et de
formation à l’entrepreneuriat en Europe.
http://www.entredu.com
INFORMATION SUR LES RÉSEAUX EUROPÉENS
Junior Achievement – Young Enterprise Europe (JA-YE)
Le réseau JA-YE est le plus grand prestataire de programmes d’éducation à l’entrepreneuriat en
Europe. Ses activités concernent 2,5 millions d’apprenants dans 40 pays. Ce réseau, financé par
des entreprises, des institutions, des fondations et des particuliers, réunit les secteurs public et
privé et a pour but de dispenser aux élèves du primaire et du secondaire, ainsi qu’aux étudiants
des premières années d’université, des programmes de grande qualité destinés à développer de
manière pratique leur esprit d’entreprise et leurs compétences entrepreneuriales, commerciales et
économiques.
http://www.ja-ye.org
European confederation of young entrepreneurs (YES)
La confédération européenne des jeunes entrepreneurs a été créée en 1988 avec pour mission
d’encourager la coopération entre les entreprises et les activités en réseau entre jeunes
entrepreneurs (18-45 ans) et de faciliter l’échange de bonnes pratiques entre leurs associations
nationales, tout particulièrement en matière d’études et de formation. Elle regroupe les grandes
associations nationales de jeunes entrepreneurs de 16 pays menant des activités dans les
domaines de l’industrie, du commerce et des services.
http://www.yes.be/
9
EU network of female entrepreneurship ambassadors
Le réseau européen des ambassadrices de l’esprit d’entreprise a été lancé en 2009 en Suède. Il
comptait alors une sélection de 130 ambassadrices du Danemark, de France, d’Allemagne,
d’Islande, d’Irlande, d’Italie, de Norvège, de Pologne, de Slovaquie et de Suède. Ces femmes
d’affaires accomplies ont été invitées à mener une campagne pour encourager davantage de
femmes à se lancer dans l’entrepreneuriat et à créer leur propre entreprise. La deuxième phase a
débuté en décembre 2010, à la suite d’un deuxième appel à manifestation d’intérêt, avec 120
ambassadrices supplémentaires d’Albanie, de Belgique, de Croatie, de Chypre, de Grèce, de
Hongrie, du Luxembourg, de Malte, du Portugal, de Roumanie, de Serbie et du Royaume-Uni.
Ces ambassadrices ont pour mission de promouvoir l’entrepreneuriat féminin auprès des jeunes
dans les établissements éducatifs de tous niveaux, y compris les universités, au sein des groupes
communautaires et dans les médias.
http://ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/promotingentrepreneurship/women/ambassadors/index_en.htm
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