Réaliser un photomontage d`un animal « habillé

Réaliser un photomontage d’un
animal « habillé » : Hippo has a
hat
CP, CE1 / Anglais
Projet (tâche finale) : Réaliser un photomontage d’un animal « habillé » et le présenter aux autres élèves.
Activités langagières
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Comprendre à l'oral
Interaction orale
Lire
Parler en continu
Écrire
Capacités (B.O. du 30 août 2007)
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Comprendre des textes courts et simples
Comprendre les mots familiers et expressions courantes
Copier des mots isolés et des textes courts
Produire quelques phrases
Reproduire un modèle oral
Répondre à des questions et en poser
Suivre des instructions courtes et simples
Suivre le fil d'une histoire
Utiliser des phrases proches des modèles appris
Culture et lexique
●
Le patrimoine - contes| légendes| littérature| BD
Prérequis
Connaître le lexique des couleurs
Connaissances
Connaître un ouvrage de littérature jeunesse anglo-saxon : Hippo has a hat de Julia DONALDSON et Nick
Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/realiser-un-photomontage-dun-animal-hippo-has-a-hat
1
SHARRATT
Quelques noms de vêtements : shirt, skirt, tracksuit, jeans, trousers, sweater, coat, tee-shirt, cardiggan, shoes,
slippers
Quelques noms d’animaux : tiger, hippo, goat, camel, pig, toad, zebra, gorilla, flamingo
Quelques verbes d’actions : put on, take off
Grammaire :
Le groupe verbal : les verbes à particules usuelles : take off, put on…
Les pronoms personnels : you et I
Un verbe d’usage courant : to wear
Le groupe nominal : le nom commun : différence de nombre par rapport au français (jeans, trousers), l’adjectif
qualificatif : place de l’adjectif qualificatif épithète
La phrase : la phrase déclarative, la phrase interrogative, la forme affirmative
Le mot interrogatif what
Phonologie :
Accents de mots, de phrases
Schéma intonatif descendant des questions en wh- ?
Prolongements pédagogiques
Linguistique :
Étendre le vocabulaire des vêtements et des animaux
Interdisciplinaire :
Arts visuels : réalisation de photomontages
Collaboratif :
Dans le cadre d’une correspondance, envoyer la réalisation plastique accompagnée de l’enregistrement
correspondant.
Séance 1
Tâche(s) de la séance : Créer un chant
Déroulement de la séance
Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/realiser-un-photomontage-dun-animal-hippo-has-a-hat
2
Durée
Capacités et activités
10 minutes COMPRENDRE A
L’ORAL :
Comprendre des mots
familiers
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
Introduction du vocabulaire par le maître.
Les vêtements : shirt, skirt, tracksuit,
jeans, trousers, sweater, hat, T-shirt à
Les élèves répètent le lexique.
l’aide de flashcards
Faire découvrir aux élèves la différence du
nombre par rapport au français : jeans,
trousers.
Introduction du chant. Expliquer aux
élèves qu’ils vont entendre un chant sur
les vêtements. Chanter en mimant :
Put on your T-shirt
Put on your sweater
Put on your hat
Take off your hat
Clap, clap, clap.
Take off your sweater
Take off your T-shirt Clap, clap, clap
Attirer l’attention des élèves sur la
construction du chant.
10 minutes PARLER EN CONTINU :
Reproduire un modèle
oral
COMPRENDRE A
L’ORAL : comprendre
des mots familiers.
10 minutes
1- Point to : l’enseignant affiche les
flashcards. Il prononce le nom d’un
vêtement
1- Les élèves montrent la carte le
représentant.
2- Les élèves dessinent une bulle pour
2- Bubbles : l’enseignant énonce le nom
des vêtements : shirt, skirt, tracksuit,
jeans, trousers, sweater, hat, T-shirt.
3-L’enseignant fait répéter les élèves :
représenter l’emplacement de la
syllabe accentuée.
Mise en commun pour validation
3- Les élèves répètent le chant pour le
listen and repeat after me.
mémoriser.
Now, it’s your turn to create a new song
Chaque équipe prépare un chant.
Création d’une version collectivement puis Présentation des chants par les
travail en équipe de recherche.
différentes équipes. Les équipes
doivent réinvestir la structure du chant
original.
Séance 2
Tâche(s) de la séance : Habiller un personnage
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de l'enseignant Prise de parole et
activités des élèves
10
minutes
COMPRENDRE A L’ORAL :
comprendre des mots familiers.
1- introduction du vocabulaire par le maître ;
les vêtements : coat, cardiggan, shoes, slippers à
l’aide de flashcards
2- introduction des structures : le maître introduit
les structures avec les deux marionnettes Ben et
BOB.
Hello Ben, what are you wearing ?
- I’m wearing a coat, a hat and trousers
Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/realiser-un-photomontage-dun-animal-hippo-has-a-hat
Les élèves répètent le
lexique.
Les élèves écoutent la
structure.
3
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de l'enseignant Prise de parole et
activités des élèves
10
minutes
COMPRENDRE A l’ORAL:
comprendre des mots familiers.
PARLER EN CONTINU : utiliser
des expressions et des phrases
Point to : L’enseignant affiche les flashcards. Il
prononce le nom d’un vêtement.
Bubbles : L’enseignant énonce le nom des
vêtements coat, cardiggan, shoes, slippers.
Les élèves montrent la
carte le représentant.
Les élèves dessinent une
bulle pour représenter
proches des modèles
rencontrés lors des
apprentissages pour se décrire.
WHAT ARE YOU WEARING? : Distribuer à
chaque élève une image de vêtement. Au départ,
l’enseignant lance une balle à un élève et lui pose
la question What are you wearing?.
l’emplacement de la
syllabe accentuée.
Mise en commun pour
validation.
L’élève répond I’m wearing + nom du vêtement .
A son tour, il lance la balle à un élève et lui pose
la question et ainsi de suite.
Les élèves répondent à la
question puis la posent à
leur tour.
7 minutes PARLER EN CONTINU : utiliser WHAT ARE YOU WEARING ?
Les élèves écoutent leur
des expressions et des phrases
proches des modèles
rencontrés lors des
apprentissages pour se décrire.
Distribuer aux élèves les personnages et les
camarade pour pouvoir
vêtements. Expliquer l’activité : « L’élève 1 habille disposer le ou les
le personnage à l’aide des vêtements. Il cache sa élément(s) évoqué(s).
production à l’élève 2. Il décrit son personnage à
Réalisation de la tâche
son camarade qui doit habiller le personnage
avec le ou les élément(s) évoqué(s). » Proposer
trois exemples avec des élèves volontaires.
- Comparaison pour validation.
- Inverser les rôles.
- DIFFERENCIATION : le nombre d’éléments à
disposition des élèves
3 minutes ECRIRE : copier des mots
isolés.
My picture dictionnary : l’enseignant distribue les
images et copient les mots au tableau en
Les élèves écrivent le nom
du vêtement sous l’image
dessinant sous chaque les bulles de
l’accentuation.
et dessinent la bulle de
l’accentuation.
Séance 4
Tâche(s) de la séance : Décrire les illustrations d’un album
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des élèves
5 minutes
COMPRENDRE A
L’ORAL :
Comprendre des mots
familiers.
BINGO : le maître donne le nom des
vêtements.
Validation par comparaison aux images
affichées sur le tableau.
Les élèves cochent la case si ce vêtement
ou cet animal est sur leur grille. Quand une
grille est cochée, l’élève dit BINGO.
5 minutes
COMPRENDRE A
L’ORAL :
Comprendre des mots
familiers
Introduction du vocabulaire par le
maître ;
les animaux : toad, zebra, gorilla,
flamingo
Les élèves répètent le lexique.
Les élèves écoutent pour mémoriser la
structure.
Introduction des structures :le maître
introduit la question avec l’album : What
is the tiger wearing ?
Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/realiser-un-photomontage-dun-animal-hippo-has-a-hat
4
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des élèves
15
minutes
COMPRENDRE A
L'ORAL
Comprendre des mots
familiers.
Bubbles : l’enseignant énonce le nom
des animaux Let’s draw the bubbles :
goat, hippo, pig, camel, tiger.
Mise en commun pour validation.
Les élèves dessinent une bulle pour
représenter l’emplacement de la syllabe
accentuée.
Les élèves écoutent, répètent le nom s’il
PARLER EN
CONTINU :
Reproduire un modèle
oral..
Repeat if it’s true : l’enseignant dispose
des flashcards au tableau. Il en montre
une et en prononce le nom. S’il dit le
nom correspondant, les élèves répètent.
correspond à l’image ou disent « wrong ! »
Le premier élève pose la question à son
camarade situé à sa gauche What is the +
ANIMAL wearing ? L’élève interrogé
REAGIR ET
DIALOGUER :
Demander et donner
des informations.
Dans le cas contraire, ils disent wrong.
The chain : Former avec les élèves un
cercle debout. Montrer une illustration
du livre.
répond puis pose à son tour la question à
celui situé à sa gauche.
L’enseignant donne la consigne et
montre un exemple au tableau Copy the
sentences under the picture.
Les élèves copient quelques phrases
correspondantes aux illustrations de
l’album : The tiger is wearing a shirt. The
Réalisation de la têche
5 minutes
ECRIRE :
Rendre compte de faits
hippo is wearing a hat
Séance 3
Tâche(s) de la séance : Jouer à spin the spinning top
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de l'enseignant
10
minutes
COMPRENDRE A
L’ORAL
SHOW ME : le maître demande aux élèves Show me Les élèves montrent un
something blue. Show me something red
objet de la couleur
Comprendre des mots
familiers. / Suivre des
Reprise de la chanson de la séance 1
Put on your T-shirt
instructions courtes et
simples.
Put on your sweater
Put on your hat
PARLER EN CONTINU :
Reproduire un modèle
oral.
Prise de parole et activités
des élèves
demandée.
Clap, clap, clap.
Take off your hat
Take off your sweater
Take off your T-shirt Clap, clap, clap
Des groupes volontaires peuvent présenter à
nouveau leur production créée lors de la première
séance ou la classe crée collectivement une nouvelle
version à l’aide du lexique étudié lors de la séance 2
5 minutes COMPRENDRE A
L’ORAL :
Comprendre des mots
familiers.
Introduction de la structure à l’aide du chant :
- écoute du chant, demander aux élèves de lever la
main chaque fois qu’ils entendent le nom d’un
vêtement
- demander aux élèves quels vêtements ils ont
identifiés
- poser la question What colour is theT-shirt ? What
colour is the sweatshirt ?
- faire identifier la place de l’adjectif de couleur par
rapport au nom.
Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/realiser-un-photomontage-dun-animal-hippo-has-a-hat
Les élèves lèvent la main
quand ils entendent le nom
d’un vêtement.
5
Durée
Capacités et activités
10
minutes
Déroulement et prise de parole de l'enseignant
Prise de parole et activités
des élèves
SPIN THE SPINNING TOP :
Donner à chaque binôme une copie des deux toupies.
Faire colorier les petits disques en nommant chaque
couleur green, red, blue, yellow, white, black.
L’élève A pose la question
What is it ? L’élève B
répond It’s a hat puis pose
la question What colour is
Découper ensuite les deux toupies (couleurs et
vêtements). Planter au centre de chacune d’elle un
crayon bien taillé. Chaque élève reçoit un tableau à
double entrée et doit colorier les disques sur l’axe
it ? l’élève A répond blue .
Les élèves cochent la case
dans le tableau à double
entrée.
vertical. Faire placer un classeur entre les élèves pour
les isoler. Le 1er fera tourner la toupie animaux et le
second celle des couleurs. Après 4 échanges, les
élèves comparent leurs tableaux
5 minutes LIRE:
Comprendre le sens
général de documents
écrits
LET’S COLOUR! :L’enseignant distribue la fiche et
donne la consigne Read and colour.
Les élèves lisent la phrase
située en dessous du
vêtement puis ils le
colorient.
Séance 5
Tâche(s) de la séance : Présenter son photomontage aux autres élèves
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
10
REAGIR ET
Snap : ce jeu se joue à 2. Chaque élève a un
Les élèves retournent des cartes,
minutes
DIALOGUER : Demander
jeu de cartes, chacun retourne une carte et la
et donner des informations. pose sur le tas central.
décrivent les images. Ils
remportent les cartes identiques
Put a card down on the table face up et décrit
s’ils disent en premier "snap" et
l’illustration Describe the picture jusqu’à ce que qu’ils sont capables de les
deux cartes identiques sortent simultanément.
Le premier joueur à s’en apercevoir pose la
décrire.
main sur le tas, dit “snap” et décrit les images.
Put your hand on the cards, say snap and
describe the pictures. Il remporte ainsi le tas.
Celui qui finit par avoir toutes les cartes gagne.
5 minutes COMPRENDRE A L’ORAL
:
Suivre le fil d’une histoire
avec des aides
appropriées.
Lecture par l’enseignant de l’album.
I’m going to read you this book. The title is
HIPPO HAS A HAT
réactions libres des élève, les élèves peuvent
aider à la lecture.
Les élèves écoutent. Ils peuvent
participer à la narration de
l’histoire.
5 minutes Comprendre à l'oral :
Suivre des instructions
courtes et simples
Réalisation du photomontage :
Il peut être fait sur du papier Canson sur lequel
les élèves auront au préalable réaliser un fond
(peinture à l’éponge, encre…)
Take the pictures you brought. Cut them. Glue
them on the paper to create a dressed animal.
Les élèves écoutent les
consignes.
Les élèves découpent leurs
images et les collent sur le fond.
Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/realiser-un-photomontage-dun-animal-hippo-has-a-hat
6
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
10
minutes
REAGIR ET
DIALOGUER :
Demander et donner des
informations.
Présentation des productions :
You’re going to present us your creation. One
will ask the question « What is
the…wearing ? ». The pupil answers “He’s
Par deux, les élèves présentent
leur production. Un élève pose la
question What is the…wearing?
Son camarade répond He’s
wearing a…”
wearing a…
DIFFÉRENCIATION:
- le nombre d’éléments évoqués
- introduction des adjectifs de couleurs pour les
élèves les plus à l’aise.
EVALUATION : l’enseignant évalue les
productions orales des élèves à l’aide de la
grille
Documents
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Flashcard Hat
Jeu de bingo
Flashcards vêtements
Cartes de jeu - vêtements
Grille vêtements
Jeu : Spin the spinning top
Jeu : read and colour
cartes - bingo
Flashcards animals-1
Flashcards animals-2
Evaluation
Vêtements : séquence et fiche d'activité
Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/realiser-un-photomontage-dun-animal-hippo-has-a-hat
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