document de préparation pour l`examen de grammaire de deuxième

Transcription

DOCUMENT DE PRÉPARATION POUR L'EXAMEN
DE GRAMMAIRE DE DEUXIÈME SECONDAIRE
JUIN 2014
Nom: ______________________________
Foyer: ___________
NOTIONS QUI SERONT ÉVALUÉES:
Les classes des mots
– Cahier NGP, pages 9 à 28
La phrase de base (sujet, prédicat,
complément de phrase)
Les groupes syntaxiques
Les fonctions syntaxiques
Les homophones
– Cahier NGP, pages 130 et 226 à
228
La virgule et la ponctuation
Les accords dans le groupe verbal
et le groupe nominal
L'accord de l'adjectif de couleur
– Document L'accord de l'adjectif
Le passé simple de l'indicatif
– Cahier NGP, pages 91 et 92
La subordonnée complétive,
relative et complément de phrase
L'examen vise à évaluer les connaissances en fin de cycle. Voici les
attentes de fin de cycle d'un élève de 2e secondaire:
Il construit et ponctue convenablement ses phrases. Il orthographie correctement les
termes courants et effectue adéquatement les accords usuels dans le groupe du nom
et le groupe du verbe.
1
Révision pour l'examen de grammaire 2014
Nous considérons qu'une connaissance
est acquise de façon satisfaisante lorsque
le résultat dépasse 70%. Un résultat
moindre dénote un niveau de
compréhension insatisfaisant. Cela signifie
que tu dois utiliser d'autres moyens pour
comprendre et surtout, fournir encore des
efforts.
Nous croyons en toi.
Tu peux réussir.
Monsieur Djomo et Madame Paulin
2
LES CLASSES DES MOTS
Indiquez les classes des mots du tableau. Écrivez votre réponse dans le tableau
ci-dessous.
NOM – PRONOM – ADJECTIF- DÉTERMINANT- VERBE – PRÉPOSITION CONJONCTION - ADVERBE
Soudain, la porte s’est ouverte et une vieille dame très grande et très maigre est apparue. Celle-ci
portait un chapeau étrange. Comme un chapeau de sorcière, mais avec une petite bosse ronde au lieu
d’un long bout pointu sur le dessus. Sa robe, par contre, n’avait rien à voir avec les costumes de
sorcières. C’était une sorte de robe de soirée à l’ancienne avec des rubans et de la dentelle, un peu
fanée, mais jolie quand même. Il y a eu quelques gloussements.
Extrait tiré de La nouvelle maîtresse par Dominique Demers, Québec Amérique Jeunesse
Mot
Classe
QUELQUES déterminant
VIEILLE
Justification
•
Il accompagne toujours un n_OM__.
•
Il me donne de l'information sur le n___OM_____.
•
Il est vARIABLE_.
adjectif
Il exprime une qUALITÉ ou une
c_ARACTÉRISTIQUE________.
•
On peut dire «qui est» ou «qui sont» aVANT__ l'
aDJECTIF__
SOIRÉE
nom
•
Il est vARIABLE____.
•
Il sert à désigner certaines réalités: _OBJET,
SENTIMENT, ÊTRE, ETC__
AVEC
préposition
•
Il est vARIABLE________.
•
Elle ne peut être eMPLOYÉE seule. Elle a toujours une
eXPANSION__.
•
3
Elle est iNVARIABLE__
Mot
MAIS
UN PEU
Classe
conjonction
adverbe
Justification
•
Elle sert à lIER_(ou uNIR__) des mots ou des phrases.
•
Elle est iNVARIABLE_______
•
C'est souvent un complément de phrase ou un
N'... RIEN
mODIFICATEUR__ de verbe, d'adjectif ou d'un autre
adverbe.
pronom
•
Il est iNVARIABLE______
•
Il y a des pRONOMS de reprise et les pRONOMS__ de
communication.
•
Il sert généralement à rEPRENDRE___ quelque chose
dans la phrase.
EST
verbe
APPARUE
•
Il est vARIABLE______
•
On peut l'encadrer par NE_..._PAS_S'IL EST CONJUGUÉ.
•
On peut le cHANGER__ à un autre temps simple (présent
ou imparfait).
•
Il est vARIABLE__.
N'oubliez pas qu'un même mot peut faire
partie de plus d'une classe de mots.
4
/30
Seuil de
satisfaction :
21 /30
LES GROUPES SYNTAXIQUES
Ce que je sais sur les groupes de mots :
GROUPES
Les mots sont organisés en ___________________. Un groupe de mots est formé d'un ou
UNITÉ SYNTAXIQUE
plusieurs mots qui fonctionnent comme une __________________________________ . Un
NOYAU
groupe de mots comprend obligatoirement un _____________ auquel se greffent des
EXPANSIONS
______________
Comment reconnaître un groupe de mot ?
NOYAU
XPANSIONS
J'identifie son n___________________ et la ou les e______________________________.
LE MOT LE PLUS IMPORTANT
DU GROUPE
Encerclez le noyau des groupes en gras, puis indiquez de quel groupe il s'agit.
1) Le dragon se sentit agrippé par des serres puissantes.
GROUPE DE L'ADJECTIF
Sorte de groupe: _______________________________
2) Une bonne odeur de café noir lui ouvre l’appétit.
GROUPE DU NOM
Sorte de groupe: _______________________________
3) Les anneaux de Jupiter ont l’apparence d’un disque solide.
GROUPE DE LA PRÉPOSITION
Sorte de groupe: _______________________________
4) La voiture roule très vite.
GROUPE DE L'ADVERBE
Sorte de groupe: _______________________________
5) Les nuages leur ont fourni des indices sur le temps.
GROUPE DU VERBE
Sorte de groupe _______________________________
/10
Seuil de
satisfaction :
7 /10
5
LES FONCTIONS SYNTAXIQUES
Ce que je sais sur les fonctions :
Les groupes syntaxiques ont des fonctions. La fonction syntaxique, c'est le
RÔLE
______________ des éléments de la phrase. La fonction sert à comprendre
______________________________________________________
dans une phrase.
LIENS ENTRE LES GROUPES
Comment reconnaître les différentes fonctions ?
-JE ME DEMANDE AVEC QUEL MOT OU QUELLE PARTIE DE LA PHRASE LE
GROUPE EST EN RELATION (CE QU'IL COMPLÈTE).
-J'UTILISE ENSUITE DIFFÉRENTES STRATÉGIES POUR VÉRIFIER QUELLE
FONCTION OCCUPE LE GROUPE.
LA FONCTION COMPLÉMENT DU NOM (CN)
Le complément du nom est l'expansion du _____________
NOM
UN AUTRE
Le complément du nom est une fonction remplie par:
LE
GROUPE
GROUPE
LA
LE GROUPE
PRÉPOSITIONNEL
DU NOM
____________
____________
___________
___________
SUBORDONNÉE
DE
RE LATIVE
L'ADJECTIF
LE GROUPE
VERBAL
___________
PARTICIPE
Soulignez les noms, puis encadrez les compléments du nom des phrases
suivantes. Indiquez ensuite quel groupe occupe cette fonction.
Sortes de groupe
1) Judith Jasmin a été pour plusieurs la meilleure journaliste.
___________________________
2) La chouette est un oiseau qui vit la nuit.
SUBORDONNÉE
RELATIVE
___________________________
3) Cet arbre sans feuilles a l’air mort.
___________________________
PRÉPOSITIONNEL
GROUPE
6
/6
Seuil de
satisfaction :
5/6
LES FONCTIONS DANS LE GROUPE DU VERBE (GV)
À l'intérieur du GV, il y a quatre fonctions possibles pour les expansions du verbe:
ATTRIBUT DU SUJET
1- ________________________
C'EST L'EXPANSION DU VERBE ATTRIBUTIF
Je le reconnais:_____________________________________________________________
COMPLÉMENT DIRECT DU VERBE
2- ________________________
C'EST L'EXPANSION DU VERBE QUI EST REMPLAÇABLE PAR « QUELQUE
Je le reconnais: ____________________________________________________________
CHOSE » OU « QUELQU'UN ».
INDIRECT DU VERBE
3- COMPLÉMENT
________________________
C'EST L'EXPANSION DU VERBE QUI EST REMPLAÇABLE PAR
PRÉPOSITION + QUELQUE CHOSE » OU » PRÉPOSITION +
Je le reconnais:«____________________________________________________________
QUELQU'UN » OU « QUELQUE PART »
MODIFICATEUR DU VERBE
4- ________________________
C'EST L'EXPANSION DU VERBE QUI DONNE DE L'INFORMATION SUR
Je le reconnais: ____________________________________________________________
L'INTENSITÉ OU LA MANIÈRE (COMMENT?)
Dans les phrases suivantes:
1) Soulignez le noyau du prédicat en
gras;
2) Mettez son ou ses expansions entre
crochets;
Exemple:
3) Au-dessus, indiquez la sorte de
l'expansion;
4) En dessous, indiquez la fonction de
l'expansion.
GN
Ses parents satisfont [ses moindres désirs].
Complément direct du verbe
GN
GPrep
/ 13
Seuil de satisfaction : 10/
13
1) Dans son village, on attendait [Jérémy] / [avec impatience]. (2 expansions)
CD (QUELQU'UN) MODIF. DU VERBE (COMMENT?
-MANIÈRE)
GN
2) Sa famille visitera [le château de Versailles].
CD (QUELQUE CHOSE)
GPrep
GN
3) Mes parents confient [la garde de leur maison] / [à leurs voisins]. (2 expansions)
CD (QUELQUE CHOSE)
CI (À QUELQU'UN)
7
LA FONCTION MODIFICATEUR
Ce que je sais de la fonction de modificateur:
Il peut avoir les formes suivantes:
ADVERBE
VERBE
Modificateur du ___________________ Modificateur de l' ___________________
ADJECTIF
Modificateur de l' ___________________
Pour chaque modificateur, indiquez s'il modifie l'adjectif, le verbe ou l'adverbe en
écrivant la bonne réponse dans le tableau.
Pauline était très (1) contente lorsque Paul lui a annoncé que ses parents arrivaient sous peu (2).
Depuis ce moment, elle les attend patiemment (3) à la maison. Cela fait déjà fort (4) longtemps qu’elle ne
les a pas (5) vus.
Modificateur de l'adjectif, de l'adverbe ou du verbe
Modificateur de l'adjectif, de l'adverbe ou du verbe
1
MODIF. DE L'ADJECTIF
4
MODIF. DE L'ADVERBE
2
MODIF. DU VERBE
5
MODIF. DU VERBE
3
MODIF. DU VERBE
/5
Seuil de
satisfaction 4
/5
LA FONCTION COMPLÉMENT DE L'ADJECTIF
Soulignez les adjectifs et encadrez les
compléments de l'adjectif dans les phrases
suivantes.
Le complément de l'adjectif, c'est
l'expansion de l'adjectif qui est à droite
de celui-ci (qui après l'adjectif)
1) Les albums de Garfield sont faciles à lire.
2) Nous sommes ravis de rencontrer cette personnalité québécoise.
3) Les élèves sont contents que leur idole ait accepté de les rencontrer.
8
/3
Seuil de satisfaction 2/3
Exercice de synthèse :
Observez les groupes de mots en gras, puis précisez le groupe et la fonction dans les
2e et 3e colonnes.
GROUPES SYNTAXIQUES
/ 14
Seuil de satisfaction
10 / 14
Quand le mystère est trop
impressionnant, on n’ose pas
désobéir.
•
•
•
•
•
Groupe du nom
Groupe du verbe
Groupe de l'adjectif
Groupe de l'adverbe
Groupe de la préposition
FONCTIONS SYNTAXIQUES
DES GROUPES
•
•
•
•
•
•
•
•
Complément du nom
Complément direct du
verbe
Complément indirect du
verbe
Complément de phrase
Attribut du sujet
Modificateur de l'adjectif
Modificateur du verbe
Modificateur de l'adverbe
ATTRIBUT DU SUJET
(EXPANSION DU VERBE
ATTRIBUTIF EST)
Il n’avait en rien l’apparence d’un GROUPE PRÉPOSITIONNEL
enfant perdu.
COMPLÉMENT DU NOM
APPARENCE
Le premier soir, je me suis
endormi sur le sable.
GROUPE DU NOM
COMPLÉMENT DE PHRASE
J’ai vu un petit homme qui me
regardait gravement.
GROUPE DE L'ADVERBE
MODIFICATEUR DU VERBE
(REGARDAIT COMMENT?))
Et c'est ainsi que je fis la GROUPE DU NOM
connaissance du petit prince.
COMPLÉMENT DIRECT DU
VERBE FIS
Sur les indications du petit GROUPE DE LA PRÉPOSITION COMPLÉMENT DU NOM
INDICATIONS
prince, j'ai dessiné cette planètelà
Je me moquais bien de mon GROUPE PRÉPOSITIONNEL
marteau, de mon boulon, de la
soif et de la mort.
9
COMPLÉMENT INDIRECT DU
VERBE ME MOQUAIS
LES CONSTITUANTS DE LA PHRASE
La phrase de base est constituée de deux éléments obligatoires, le SUJET et le
PRÉDICAT, et d'un élément facultatif, le COMPLÉMENT DE PHRASE.
COMMENT IDENTIFIER LE SUJET
1) Je pose la question Qui est-ce qui ou qu'est-ce qui avant le verbe conjugué.
2) J'encadre le sujet par c'est...qui .
3) Je peux changer mon sujet par un pronom (il, elle, cela).
COMMENT IDENTIFIER LE PRÉDICAT
Puisque le prédicat est le groupe du verbe, j'identifie tout d'abord le verbe conjugué.
1) J'encadre mon verbe conjugué par ne...pas.
2) Je change le temps du verbe par un temps simple: l'indicatif présent ou imparfait.
3) Je cherche les compléments directs et indirects, ainsi que les attributs du sujet et les
adverbes modificateurs de verbe.
COMMENT IDENTIFIER LE COMPLÉMENT DE PHRASE
1) Je peux déplacer mon CP.
2) Je peux l'effacer.
3) Je peux le dédoubler (et ce ou et cela se passera placé devant le CP).
4) Je peux l'encadrer par C'est...que en début de phrase.
5) Le CP me donne de l'information sur le temps, le lieu, le but ou la cause.
10
Dans les phrases ci-dessous, repérez les verbes conjugués principaux, mettez
entre crochets les sujets, mettez entre parenthèses les compléments de phrase et
soulignez les prédicats. Puis, réécrivez les phrases dans le tableau.
1) Des monstres géants qu’on avait vus rôder non loin du château avaient enlevé la
princesse.
2) Après avoir rempli leur baluchon de provisions, tous les villageois partirent à la
recherche du trésor.
3) L’amoncellement des ordures bouchait, chaque matin, toutes les issues.
Sujet
Prédicat
Complément(s) de phrase
Des
monstres avaient enlevé la princesse.
géants qu’on avait
vus rôder non loin du
château
X
tous les villageois
Après avoir rempli
baluchon de provisions
partirent à la recherche du trésor.
L’amoncellement des bouchait toutes les issues
leur
chaque matin
ordures
La séquence d'analyse de la phrase :
1. JE REPÈRE LE VERBE CONJUGUÉ.
2. JE REPÈRE LE SUJET (C'EST...QUI)
3. JE ME DEMANDE QUELS SONT LES GROUPES RESTANTS ET JE LES
SÉPARE.
4. J'UTILISE LE DÉPLACEMENT, L'EFFACEMENT ET LE « ET CELA SE
PASSE » AVEC CHAQUE GROUPE RESTANT.
Si je peux … FAIRE TOUTES LES MANIPULATIONS
alors LE GROUPE EST COMPLÉMENT DE PHRASE.
Si je ne peux pas … FAIRE UNE DES MANIPULATIONS alors LE
GROUPE FAIT PARTIE DU PRÉDICAT.
11
/8
Seuil de
satisfaction :
6/8
LES ACCORDS DANS LE GV
Dans les phrases suivantes, soulignez les verbes conjugués, encadrez le sujet et
complétez le tableau ci-dessous.
1) Ses remarques déplaisantes lui ont attiré les pires ennuis.
2) Les animaux et moi réussissons à communiquer facilement.
3) L’harmonie de l’école et l’orchestre local interpréteront plusieurs pièces.
4) Les nombreux efforts que vous faisiez auraient mérité une récompense.
Le verbe conjugué
La personne
grammaticale du
sujet et son
nombre
Le temps du verbe
conjugué
Le mode du verbe
conjugué
(présent, passé, futur simple,
etc.)
(indicatif, subjonctif,
impératif)
(1re, 2e, 3e /
singulier, pluriel)
1)
ONT ATTIRÉ
3E P.P.
PASSÉ COMPOSÉ
INDICATIF
2)RÉUSSISSONS
1E P.P.
PRÉSENT
INDICATIF
3)
3E P.P.
INTERPRÉTERONT
FUTUR SIMPLE
INDICATIF
4) FAISIEZ
2E P.P.
IMPARFAIT
INDICATIF
5) AURAIENT
MÉRITÉ
3E P.P.
CONDITIONNEL PASSÉ INDICATIF
/ 20
Seuil de
satisfaction :
14 / 20
12
Dans les phrases suivantes, soulignez les verbes conjugués.
Indiquez le verbe à l'infinitif, le temps, le mode et la personne.
Exemple : Mélanie compte les jours avant le départ.
=> compter, présent, indicatif, 3e personne du singulier
1. Nous laisserons les boîtes dans notre voiture, car elles sont trop lourdes pour nos
muscles endoloris.
LAISSER, FUTUR SIMPLE, INDICATIF, 1E P.P.
1- ______________________________________________________
______________________________________________________
ÊTRE, PRÉSENT, INDICATIF, 3E P.P.
2- ______________________________________________________
______________________________________________________
2. Les encouragements de la foule nous ont plu.
PLAIRE, PASSÉ COMPOSÉ, INDICATIF, 3E P.P.
1- ______________________________________________________
3. J'avais aimé aider les gens, car cela les avait rendu heureux.
AIMER, PLUS-QUE-PARFAIT, INDICATIF, 1E P.S.
1- ______________________________________________________
RENDRE, PLUS-QUE-PARFAIT, INDICATIF, 3E P.S.
2- ______________________________________________________
______________________________________________________
4. Faites de la marche, l'exercice vous aidera à rester en santé.
FAIRE, PRÉSENT, IMPÉRATIF, 2E P.P.
1- ______________________________________________________
______________________________________________________
AIDER, FUTUR SIMPLE, INDICATIF, 3E P.S.
2- ______________________________________________________
______________________________________________________
5. Qu'elle ait vécu dans un monde étrange nous intriguait au plus au point.
VIVRE, PASSÉ, SUBJONCTIF, 3E P.S.
1- ______________________________________________________
______________________________________________________
INTRIGUER, IMPARFAIT, INDICATIF, 3E P.S.
2- ______________________________________________________
13
______________________________________________________
Les terminaisons au passé simple
Complètez le tableau des terminaisons ci-bas.
1e p.s.
Verbes en
-ER
Verbe
réguliers en
-IR
(finir,
réfléchir)
Verbes en -OIR, -IR,
-TRE, -DRE (voir,
grandir, battre,
attendre)
Verbes en -OIR,
Verbes en
-RE, -IR (recevoir, -IR (tenir,
plaire, croire,
venir)
mourir)
Verbes en
-INDRE
(peindre,
teindre,
joindre)
-ai
-is
-is
-us
-ins
-gnis
-IS
-IS
-US
-INS
-GNIS
2e p.s.
-AS
3e p.s.
-A
-IT
-IS
-UT
-INT
-GNIT
1e p.p.
-ÂMES
-ÎMES
-ÎMES
-ÛMES
-ÎNMES
-GNÎMES
2e p.p.
-ÂTES
-ÎTES
-ÎTES
-ÛTES
-ÎNTES
-GNÎTES
3ep.p.
-ÉRENT
-IRENT
-IRENT
-URENT
-INRENT
-GNIRENT
Conjuguez les verbes suivants au passé simple de l'indicatif à la personne demandée.
Aimer, 3e p.s.
IL AIMA
Être, 1e p.p.
NOUS FÛMES
Boire, 3e p.p.
ILS BURENT
Finir, 3e p.s.
IL FINIT
Avoir, 1e p.s.
J'EUS
Savoir, 3e p.p.
ILS SURENT
Faire, 2e p.s.
TU FIS
Pouvoir, 1e p.s.
JE PUS
Vouloir, 1e p.p. NOUS VOULÛMES
Voir, 3e p.s.
IL VOULUT
Tenir, 3e p.p.
ILS TINRENT
Commencer, 1e
p.s.
JE COMMENÇAI
Dire, 2e p.s.
TU DIS
Aller, 3e p.p.
ILS ALLÈRENT
14
/ 14
Seuil de réussite :
10 / 14
LES ACCORDS DANS LE GN
Dans le texte suivant, corrigez les fautes d'accord en trois étapes:
1- Écrivez N au-dessus des noms et donnez le genre et le nombre du nom selon le contexte.
2- Soulignez les receveurs d'accords de chaque nom (déterminant et adjectif(s)).
3- Faites les corrections des accords s'il y a lieu. Il y a dix corrections à faire.
Épuisées
N (f.p.)
Exemple: Épuisée, les vedettes internationales sont arrivées.
DANSEURS
N
MEILLEURS (M.P.)
N (M.S.) MEILLEUR N(M.S.)
Elle voit Jason, son meilleure ami et un des meilleur danseur de
N(F.P.)
N(F.S.)
ÉNORMES
Montréal, qui lui tend des énorme fleurs.
N(F.S.)
milieu de la
N (M.S.)
Jason. Elle
N (M.S.)
son réveil il
N (M.S.) PLANTÉE
Elle hésite un instant, planté au
N (M.S.)
N (F.S.)
rue. Un camion ralentit, Mathilde en profite pour s’élancer vers
VOIE
LE GROS
N (F.S.)
N (M.S.)
n’a jamais vu arriver la grosse autobus sur la deuxième voies. À
JAMBES
QUELQUES
N (F.P.)
N (F.S.)
N(M.P.)
y a quelque mois, les jambe de Mathilde ne lui permettaient plus
/ 10
Seuil de satisfaction :
7 / 10
de marcher.
Nombre d'accords correctement effectués
Nombre d'accords incorrectement effectués
Résultat final
Pour réussir, il faut une
bonne dose d'efforts et de
bonnes stratégies
d'apprentissage. Rien
d'autre. Tu disposes de
tous les outils.
15
L'accord de l'adjectif de couleur
S'ACCORDE
CAS 1 : L'adjectif de couleur ____________________ généralement.
AVANT TOUT UN
CAS 2 : Si l'adjectif était ____________________________,
il est invariable.
NOM
Mes pantalons aubergine sont à la mode.
(une aubergine)
J'ai utilisé des feuilles orange pour imprimer ce document.
(une orange)
EXCEPTION :
Les adjectifs ROSE, MAUVE, POURPRE et ÉCARLATE, même si ce sont avant
s'accordent comme de simples adjectifs.
tout des noms,
EST COMPOSÉ
CAS 3 : Si l'adjectif de couleur _______________________________, il est invariable.
Tes yeux vert foncé me font rêver.
La mer était d'une teinte bleu-vert.
Quels jolis rideaux vert lime !
Accordez les adjectifs de couleur suivants et justifiez votre réponse en vous référant à
la règle qui s'y rattache. Dans votre justification, n'oubliez pas d'indiquer d'abord si
l'adjectif est variable ou invariable.
E
a) J'ai acheté des nouveaux vêtements de couleur vert _____________.
IL S'ACCORDE PARCE QUE C'EST UN SIMPLE ADJECTIF
Justification :
_______________________________________________________________________
b) Ses joues sont devenues framboise____ quand je l'ai saluée.
IL NE S'ACCORDE PAS PARCE QUE C'EST AVANT TOUT UN NOM.
Justification :
_______________________________________________________________________
d) Les chaussettes marron____ de mon grand-père sont décolorées.
Justification :
IL NE S'ACCORDE PAS PARCE QUE C'EST AVANT TOUT UN NOM.
_______________________________________________________________________
e) La princesse s'est perdue dans les yeux bleu___ azur____ de son prince.
Justification :
IL NE S'ACCORDE PAS PARCE QU'IL EST COMPOSÉ.
_______________________________________________________________________
16
LES SUBORDONNÉES
Les trois sortes de subordonnées sont :
LA RELATIVE
a) _________________________________________________
LA COMPLÉTIVE
b) _________________________________________________
LA COMPLÉMENT DE PHRASE
c) _________________________________________________
COMPLÈTE LE NOM (SI ELLE
EST LIÉE AU NOM)
Si la subordonnée ___________________________
, elle est RELATIVE. Elle a alors la
Complément du nom
fonction de ________________________________
.
Elle est introduite (commence)
généralement par qui, que, quoi dont ou
où
COMPLÈTE LE VERBE ou L'ADJECTIF
Si la subordonnée _______________________________________ , elle est
COMPLÉMENT DIRECT DU,
COMPLÉTIVE. Elle peut alors avoir les fonctions de ________________________
VERBE
________________________
COMPLÉMENT INDIRECT ou ___________________________.
COMPLÉMENT DE
Elle est généralement introduite
DU VERBE (PARFOIS)
L'ADJECTIF
par QUE (QU').
COMPLÈTE LA PHRASE AU
Si la subordonnée ___________________________ , elle est COMPLÉMENT DE
COMPLET
L'EFFACER
DÉPLACER
PHRASE. Je peux la _______________________
, ________________________
et
LA DÉDOUBLER AVEC « ET
____________________________
. Elle a alors la fonction de
CELA SE PASSE »
_______________________________________
.
COMPLÉMENT DE PHRASE
17
Encadrez les subordonnants des phrases subordonnées de la première colonne.
Ensuite, précisez le type et la fonction de chacune des subordonnées dans les 2e et 3e
colonnes.
Types
/ 12
Seuil de satisfaction :
9 / 12
Fonctions
Relative
Complément du nom
Complétive
Complément direct du verbe
Complément indirect du verbe
Complément de l'adjectif
1) Ces adeptes du parachutisme, qui
RELATIVE
COMPLÉMENT DU NOM
COMPLÉTIVE
COMPLÉMENT DE
L'ADJECTIF
n’ont pas assez d’expérience, ne
devraient pas sauter seuls.
2) Nous sommes fiers qu’ils
participent au projet.
3) Nous savons bien que tu réussiras
COMPLÉTIVE
COMPLÉMENT DIRECT
DU VERBE
CP
CP
CP
CP
RELATIVE
COMPLÉMENT DU NOM
ton examen de grammaire.
4) Je venais de quitter la maison
lorsque la voiture entra dans le
garage.
5) Elle est intervenue pour qu’il ne
soit pas congédié.
6) Le vieillard que je vois représente
la sagesse.
18
LA PONCTUATION
A
La virgule pour isoler un complément de phrase
B
La virgule pour isoler un complément du nom (ou du pronom)
C
La virgule pour isoler un groupe de mots qu'on reprend ou qu'on annonce par un pronom ou
mis en relief
D
La virgule pour isoler un mot ou un groupe de mots en apostrophe
E
La virgule pour isoler une incise
F
La virgule pour séparer des phrases ou des groupes de mots juxtaposés dans une
énumération.
G
La virgule pour séparer des phrases ou des groupes coordonnés (donc, pourtant, sinon,
mais, car, c'est-à-dire, soit, à savoir, etc.)
H
Le deux-points pour introduire un discours rapporté ou pour annoncer une énumération ou
une explication.
I
Les guillemets pour introduire un discours rapporté.
Ajoutez la ponctuation requise dans le texte qui suit et ajoutez la lettre de la
justification au-dessus.
Lettre
1) Je vous demande pardon, lui dis-je, d'avoir interrompu le cours de vos pensées. E
2) Je n'étais pas surpris, car je connaissais sa magnifique voix.
G
3) « Tu as beaucoup étudié, je suis fière de toi », remarqua ma mère.
I
4) Dans les bois, les odeurs changent sans cesse.
A
5) Vous rappelez-vous, chers élèves, les règles concernant les participes passé?
D
6) Elle avait l'air très heureuse, cette jolie poupée.
C
7) Tu étudies les mathématiques, le français, l'histoire et l'anglais tous les jours.
F
8) J'adore ce jeu, le plus prenant que je connaisse.
B
Rappelle-toi l'atelier sur le cerveau. Étudie
plusieurs soirs avant l'examen pour pouvoir
enregistrer l'information dans la mémoire de
stockage et non dans la mémoire de travail,
sinon tu oublieras et il faudra tout
recommencer ...
19
/8
Seuil de
satisfaction : 6 / 8
Dans le texte suivant, ajoutez la ponctuation qui manque. N'oubliez pas la majuscule après le
point. Il y a 13 signes de ponctuation à ajouter.
Le père du marié, un des plus riches négociants de Canton, avait dit un soir à son héritier qu'il lui avait
trouvé une femme réunissant toutes les qualités et possédant tous les charmes. Le fils avait obéi, car
en Chine le manque de respect aux parents est sévèrement puni; il avait échangé aussitôt avec sa
fiancée inconnue les présents d'usage et, trois mois plus tard, le matin même du jour où commence
ce récit, il avait vu arriver sur le pas de sa porte un ravissant palanquin incrusté d'ivoire. Celle qui allait
être désormais sa compagne en était sortie soigneusement enveloppée dans d'épais et longs voiles
de mousseline, mais il n'avait pu lui adresser la parole. Ses servantes l'avaient rapidement entrainée
pour l'enfermer dans l'appartement qui lui était destiné.
/ 13
Seuil de
satisfaction : 9 / 13
20
LES HOMOPHONES
Complètez avec le bon homophone.
Classe de chacun :
DÉTERMINANT Il peut se
Ce est un ______________.
LE
remplacer par __________.
Se est un __________.
PRONOM Il se place devant un
_____________.
VERBE CONJUGÉ,
MAIS N'EN EST PAS
LE SUJET.
Classe de chacun:
VERBE donc il se
a est un _______,
CHANGER
________ à différents TEMPS
______.
à est une PRÉPOSITION
________________.
Classe de chacun :
Son est unDÉTERMINANT
_____________. Il peut être
MON
remplacé par _________.
Sont est le vERBE ÊTRE (3ième personne du
SINGULIER__). Il peut être remplacé par un autre
tEMPS__.
Mes amis (mon / m'ont) _M'ONT___ invité (a / à) explorer les alentours. ( C'est / S'est)
_C'EST__ une journée idéale pour (ce / se) __SE_ promener et (ce / se )_SE__ baigner.
Nous avons décidé d'aller au lac (a / à) __À_ vélo. Nous étions (à / a) ____À___ peine partis
que Chloé (à / a) ___A__ eu une crevaison. Heureusement, Vincent avait (ce / se) ___CE__
qu'il fallait pour réparer (son / sont) __SON__ pneu. Il (a / à) __A__ tout réglé en peu de
temps. (Ça / Sa)__SA__ rapidité (ma / m'a) __M'A___ drôlement impressionné.
Près de (ce / se) __CE__ lac magnifique, nous avons déposé nos bicyclettes. Avec (son /
sont) __SON___ maillot attaché (à / a) __À__ la nuque, Chloé nous (a / à) __A___ surpris.
Puis nous nous sommes souvenus qu'elle avait perdu (se / ce) __CE__ pari stupide: elle a
abandonnée (son / sont) __SON__ une pièce de compétition pour un deux-pièces fantaisiste.
/9
Seuil de satisfaction: 7 / 9
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document de préparation pour l`examen de grammaire de deuxième

Transcription

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