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Ascenseur pour le futur
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 1 Ascenseur pour le futur Auteur : Nadia Coste Illustratrice : Stéphanie Hans Genre littéraire : Science-fiction Éditeur : Syros Collection : Mini Syros +, Soon Niveau : CM Mots-clés : Racket, voyage, futur, temps, paternité, asthme. Les atouts pour le lecteur : • S’identifier à Brett, un collégien. • Être tenu en haleine par l’aventure hors du commun. • Vouloir découvrir le futur. Les atouts pour l’enseignant : • Étudier les caractéristiques d’un roman de science-fiction. • Lire une œuvre longue. • Communiquer sur le thème du racket. • Évoquer la différence (l’asthme, les différences physiques). Résumé : Brett se fait racketter au collège. Un jour après les cours, il décide de s’enfuir mais la bande de Jérémy Mazalet le poursuit. Il se cache dans un entrepôt désaffecté pour leur échapper quand soudain la porte d’un ascenseur s’ouvre : à l’intérieur, un adolescent l’invite à emprunter cette issue. Il s’agit en fait de son propre fils venu du futur, Lucas. L’ascenseur permet de voyager dans le temps et Lucas emmène Brett faire un tour en 2015, pour lui montrer son avenir. Mais lorsque les deux garçons rentrent en 1991, l’ascenseur ne repart plus vers le futur. Brett se trouve alors obligé d’affronter son présent afin que Lucas puisse retourner en 2015. SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 2 Une première approche du livre. essaie de les semer en s’introduisant dans un entrepôt désaffecté. Soudain, un adolescent le sauve en l’invitant à monter dans un ascenseur. Brett n’hésite pas une seconde et fonce. Objectifs : •Rechercher des informations sur l’histoire à partir de la couverture. •Présenter le livre. À l’oral, repérer et lire le titre du livre, rechercher le nom de l’auteur et de l’illustrateur. Débattre sur le titre, sur les interprétations des élèves. Définir grâce au titre le genre littéraire de ce roman : la science-fiction, l’imaginaire. •Décrire l’illustration de la première de couverture. Rechercher les éléments fantastiques qui ressortent de cette illustration : les yeux du jeune garçon, l’ascenseur. Citer les couleurs qui créent un contraste entre le lieu et le personnage, le rouge qui apporte une touche irréelle … •Situer le lieu et l’époque. Rechercher les indications sur le lieu dans le premier chapitre : Brett habite en ville, dans un logement de fonction dans l’entreprise pour laquelle son père travaille. C’est une ville industrielle. Situer dans le temps : 1991. •Présenter le personnage principal. Nommer ce collégien (Brett), donner son âge (11 ans). Expliquer d’où vient son prénom, un acteur d’une série américaine appréciée par sa mère. Citer le surnom que lui donnent ses ennemis « l’Angliche ». Présenter son voisin Farid. •Découvrir le texte de la quatrième couverture. •Découvrir les problèmes de Brett. Identifier le personnage principal. Émettre des hypothèses sur l’adolescent en noir. Citer l’élément fantastique principal de ce roman : l’ascenseur. Débattre sur cette phrase « Pour mieux vivre le présent, rien de tel qu’un détour par le futur ! » Au préalable, définir les caractéristiques du récit imaginaire lors d’une séance. Brett doit affronter deux problèmes importants dans sa vie : l’asthme et le racket au collège par un groupe de troisième. Identifier les troisièmes qui le persécutent, Jérémy Mazalet et sa bande (trois autres garçons présents dans le chapitre 2 : Éric, Adrien, Kévin). Préciser qu’il subit cela depuis deux mois. Lister les actions de force menées par cette bande. Faire rechercher les passages angoissants pour Brett en lien avec le racket qu’il subit. Chapitres 1 à 4 : BRETT Objectifs : •Situer l’histoire (temps et lieu). •Identifier les personnages principaux. •Étudier les événements. Vocabulaire : Logement de fonction attenant à l’entreprise, terne, asthmatique, se disloquer, acolyte, sa respiration saccadé, s’extirpe, des tessons jonchaient, titubaient, se tari. Résumé de ces chapitres : Brett est souvent martyrisé, racketté par un groupe de collégiens, la bande de Jérémy Mazalet. Aujourd’hui, il sait qu’ils vont l’attendre à la sortie du collège. À cause de son asthme, il est dangereux pour lui de courir et leur échapper lui paraît compliqué. Il tente de rentrer discrètement chez lui mais il se fait poursuivre par Jérémy et ses amis. Dans une zone industrielle, il Citer notamment le début du chapitre 2, « Brett s’efforçait de ne pas pleurer » p.11, « les pieds de Brett gigotèrent. Sa langue devint toute pâteuse. Il n’avait pas d’argent… Ses yeux paniqués dirent le reste… Des sanglots silencieux le secouèrent. » p.12 et 13. Évoquer le thème du racket à l’école, le sentiment d’impuissance, la honte. Résumer la rencontre avec Youri qui subit la même chose. Débattre sur la proposition de Youri : « Tu crois qu’on devrait le dire ? » à la page 17. Évoquer l’asthme, citer précisément la page 16 (fin du chapitre 2) où l’on apprend que Brett a peur de mourir jeune. S’appuyer ensuite sur le chapitre 3 pour décrire l’asthme et les expériences vécues par Brett. •Étudier la course-poursuite. Rechercher tous les mots qui indiquent la rapidité : les directions, les lieux énumérés, les verbes d’actions « tourner », « dépasser », «bifurquer », « se glisser », « forcer »… SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 3 Citer l’angoisse de Brett avec les sensations physiques, les phrases interrogatives et exclamatives. •Étudier le chapitre 5. Décrire l’entrepôt où il entre. Faire dessiner ce lieu en suivant la description. Caractériser Lucas, lister ses attitudes (« un regard glacé »), ses silences, ses réponses brèves. Décrire son apparence. Laisser les élèves exprimer leurs interprétations sur ce personnage en justifiant avec des phrases du livre. Relire le passage des pages 25 et 26 à partir de « Soudain, les lumières de l’ascenseur s’allumèrent. » Mettre en avant l’aspect irréel de cet événement, rappeler que le bâtiment est désaffecté. Opposer ce moment surnaturel au personnage bien réel qui est dans l’ascenseur. •Interroger les élèves sur le dénouement de la coursepoursuite, à la fin du chapitre 4 : Qui est le jeune garçon ? Pourquoi a-t-il un regard méprisant face à Brett ? Que font Jérémy et ses acolytes ? Comment se sent Brett ? >Proposer la fiche 1. >Faire écrire un résumé pour chaque chapitre. Chapitres 5 à 10 : LE VOYAGE DANS LE FUTUR Objectifs : •Étudier le chapitre 5. •Analyser les découvertes de Brett. •Comprendre les raisons qui ont poussé Lucas à intervenir sur le cours du temps. Vocabulaire : Les molettes, course effréné, faire la moue, un prototype, scruter, éberlué, adjacente, frénétiquement, hybride, habitacle, horripiler. Résumé de ces chapitres : Brett veut découvrir le futur, Lucas l’emmène 24 ans en avant. Brett découvre alors sa vie en 2015, son entreprise de jeux vidéo. Il se retrouve face à lui-même, adulte. Brett se fait alors passer pour un de ses fils, Enzo, profitant de la ressemblance. Mais quand le vrai Enzo arrive dans l’entreprise, Lucas veut absolument le ramener dans l’ascenseur. Cependant, ils croisent Farid adulte qui propose de les amener au collège. Grâce à lui, Brett apprend que Lucas est aussi son fils. Par la suite, Brett découvre sa future maison et sa mère âgée. Proposer une lecture à haute des dialogues du chapitre 5. Décrire l’ascenseur, sa particularité. Citer le nombre de boutons, les années inscrites…Reformuler son rôle. Opposer l’envie qu’a Brett de voyager dans le temps et l’attitude réfractaire de Lucas. Calculer le nombre d’années d’écart entre 1991 et 2015. •Analyser les découvertes de Brett dans le futur. Noter les changements dans le temps : l’année, le matin, l’immeuble, la vie future de Brett, son métier (président d’une entreprise de conception de jeux vidéo). Décrire son apaisement quand il se découvre adulte. Éclaircir les différentes identités : Enzo (futur fils), Brett (enfant), « James » (Brett adulte). Et Lucas ? Rechercher les phrases qui montrent la curiosité de Brett. Comprendre la situation des pages 48 et 49 où Brett ne doit pas croiser le vrai Enzo. Relever les éléments du futur : le vocabulaire du père, la tenue d’Enzo, la voiture de Farid. Résumer la rencontre avec Farid, montrer que cette rencontre empêche les deux garçons d’atteindre leur objectif. Énumérer les maladresses de Brett face aux nouveautés du futur : la voiture, la chanson « Black or white » de Michael Jackson, la ceinture obligatoire. Relever la réaction de Brett quand il découvre que Lucas est son fils. Montrer la curiosité grandissante de Brett et l’agacement de Lucas. Débattre sur ces comportements. •Expliquer les raisons qui ont poussé Lucas à aller aider son père quand il était jeune. Décrire les découvertes de Brett : sa maison, les nouvelles technologies et surtout l’explication de Lucas sur son intervention dans le passé. Relever les phrases de Lucas marquées par la déception à la p.66 : « Tu vois, ta peur de mourir ?... Il nous rabâche les oreilles avec ça…Un jour, il m’a promis de retourner dans le passé pour changer…C’était il y a trois ans. » Souligner le fait que l’ascenseur est une invention de Brett adulte liée au traumatisme. Noter la réaction de Brett, la compréhension. Conclure sur cet échange sincère. SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 4 •Interroger les élèves sur la fin du chapitre 9 et le chapitre 10 : Chez quelles personnes Brett et Lucas arrivent-ils ? Quelle identité va utiliser Brett ? plications de Lucas, évoquer son inquiétude et celle de Brett. Interroger les élèves sur la reprise du présent, le danger subsistant représenté par les voix entendues. Comment est devenue la mère de Brett ? Quelle émotion ressent-il face à elle ? Que font-ils après le repas ? •Comparer les découvertes de Brett dans le futur et celles de Lucas dans le passé. Proposer aux élèves d’inventer leur retour en 1991. Résumer la ruse mise en place par les deux garçons pour se débarrasser de la bande de Jérémy Mazalet. Noter que c’est encore grâce à un objet du futur que Brett réussit à se sauver. Mettre en avant le courage de Brett qui se sent responsable de Lucas maintenant, comme un père. >Proposer la fiche 2. >Faire écrire un résumé pour chaque chapitre. Chapitres 11 à 13 : LE RETOUR À LA RÉALITÉ Objectifs : •Analyser le retour dans le présent de Brett. •Comparer les découvertes de Brett dans le futur et celles de Lucas dans le passé. •Étudier la rencontre de Lucas avec les parents de Brett. Vocabulaire : Paradoxe temporel, fusionner, minimes, détresse, jointures, bras ballants, vintage, candeur, étreinte, sa moue incrédule, anecdotes, crédible. Résumé de ces chapitres : Lucas et Brett retournent en 1991. Malheureusement, l’ascenseur ne fonctionne plus pour laisser repartir Lucas dans le futur. C’est au tour de Lucas de se faire passer pour un cousin aux yeux des parents de Brett. •Analyser le retour dans le présent de Brett (chapitre 11). Rappeler à l’oral les événements du présent jusqu’à l’apparition de Lucas. Comparer la durée du voyage dans le futur (du matin au début de l’après-midi) à celle de l’absence dans le présent (dix minutes). Relever l’émotion des garçons au moment de la séparation à la page 78. Citer les manifestations physiques : « la gorge nouée », « les sourires dissimulaient une vraie tristesse de devoir se quitter ». Souligner l’humour dans le surnom donné par Brett « Super-Lucas ». Expliquer l’événement perturbateur : l’ascenseur ne fonctionne plus. Rechercher le sens du mot « paradoxe ». Reformuler les ex- Signaler l’inversion des rôles. C’est au tour de Lucas de découvrir le passé de son père. Indiquer le parallélisme de construction : changer d’identité, découvrir la maison de ses grands-parents en 1991, découvrir les objets d’autrefois (jeux), partager un repas. Mettre en avant la passion commune entre Lucas et son père, le jeu, qui leur permet d’être complices. Rechercher dans la page 90 les groupes nominaux utilisés pour désigner Lucas : « l’adolescent », « il », « l’ado tout en noir avec sa grande mèche pour faire genre », « le voyageur temporel ». •Étudier la rencontre avec les parents de Brett. Demander aux élèves d’expliquer la réaction de Brett face à sa mère. Rappeler le chapitre 10 où il la voit âgée et malade. Comparer la rencontre entre Lucas et sa grand-mère et Brett et « James » (Brett adulte). Remarquer les maladresses de Lucas, les anachronismes : les vêtements (expliquer le mot « gothique »), le mail, le vocabulaire différent. Résumer le repas, la rencontre avec le grand-père. Citer le seul changement que remarque Lucas (il a arrêté de fumer la pipe). •Interroger les élèves sur la fin du chapitre 13 : Comment Brett ressent-il la présence de Lucas chez lui ? Est-ce qu’il le considère comme son fils ? Proposer aux élèves de raconter la suite : Est-ce qu’il va réussir à repartir ? Comment ? >Proposer la fiche 3. >Faire écrire un résumé pour chaque chapitre. SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 5 Chapitres 14 à 15 : LA REVANCHE DE BRETT Comparer les événements au récit de Lucas. Conclure sur cet épisode par le courage de Brett et des ses complices, leur détermination face à la violence. •Interroger les élèves sur la disparition de Lucas. Objectifs : •Comprendre l’enjeu que doit résoudre Brett dans sa vie présente. •Caractériser Brett face à cette nouvelle épreuve. Émettre des hypothèses sur sa disparition. >Proposer la fiche 4. >Faire écrire un résumé pour chaque chapitre. Vocabulaire : Perspective, en guise de, un appât, déglutir, embués, chétifs, être consignées, se concrétiser, des manquements au règlement, l’euphorie. Résumé de ces chapitres : Le lendemain matin, Lucas explique à Brett qu’il doit vivre le présent que son père lui racontait pour pouvoir repartir. Brett doit donc accepter de se faire frapper par Jérémy et sa bande. Terrifié par cette idée, il partage cette histoire de racket avec Farid et les autres victimes. Un plan se dessine entre les plus faibles. Jérémy et sa bande tombent dans le piège, Brett reçoit quand-même quelques coups… Mais le principal arrive et prend des mesures contre Jérémy et ses acolytes. Après cette journée éprouvante, Brett rentre chez lui mais ne trouve pas Lucas. •Comprendre l’enjeu que doit surmonter Brett dans sa vie présente. Découvrir le récit de Brett adulte rapporté par Lucas. Expliciter le raisonnement de Lucas. Brett doit subir ce que Lucas lui rapporte pour retourner dans le futur, et ne rien changer au cours du temps. Comprendre les émotions de Brett : le doute, la peur exprimée par les phrases interrogatives (p.104), la réflexion. Débattre sur l’importance de la communication entre victimes subissant le racket. Rechercher le point commun entre ces victimes (faiblesse, différence physique, timidité…). Demander aux élèves d’anticiper le plan élaboré par Brett et les autres victimes. •Caractériser Brett face à cette nouvelle épreuve. Situer l’événement dans le temps et l’espace : la récréation. Chapitres 16 à 19 : DIRECTION 2015 Objectifs : •Souligner la complicité de Brett et Lucas. •Analyser l’urgence de la situation. •Étudier la fin du roman. Vocabulaire : Bronchodilateur, culpabilité, l’aplomb, une trappe, un disjoncteur général, avoir des notions de base, une 4L, suffoquer, bringuebaler, cruciforme, chuintement, oppresser. Résumé de ces chapitres : Brett retrouve Lucas effondré près de l’ascenseur. Il lui raconte ce qui s’est passé au collège. L’adolescent à la mèche pense que Brett a trop changé le présent pour pouvoir accéder au futur. Mais, après réflexion, Brett lui explique qu’il n’y a pas d’électricité dans ce bâtiment de 1991 pour que l’ascenseur reparte. Ensemble, ils remettent le courant en marche mais Lucas fait une crise d’asthme. L’ascenseur s’ouvre et James arrive pour s’occuper de son fils et le ramener en 2015. •Souligner la complicité de Brett et Lucas. Résumer les deux chapitres précédents. Interroger les élèves : Où était Lucas ? Que pense-t-il des actions de Brett contre Jérémy ? Rechercher le sens de l’expression « Un appât idéal ». Quelle explication trouve le garçon au disfonctionnement de l’ascenseur ? Que veulent faire les deux garçons ? Relever le stress ressenti par Brett : « le cœur battant » (p.106), « le rythme des battements de son cœur s’accéléra… » (p.108). Montrer que les deux garçons réalisent un vrai travail d’équipe pour remettre l’ascenseur en marche. Expliquer le vocabulaire technique. Décrire la violence de la scène du chapitre 15, le rôle de chacun dans la bande de Jérémy. Souligner l’intervention du principal, mettre en avant que cette intervention faisait partie d’un plan. SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 6 •Analyser l’urgence de la situation. Rechercher dans le chapitre 17 toutes les actions qui expriment l’urgence : la course de Brett, l’essoufflement, le groupe nominal « à toute allure » (p.125). Activités à mener en prolongement Citer le nouveau danger qui menace Lucas, la crise d’asthme. Ajouter que cela fait encore un point commun entre Brett et Lucas. Lecture •Étudier la fin du roman. le thème du voyage dans le temps. Remarquer l’arrivée théâtrale de James, tel un sauveur: « la silhouette », « la voix grave », il donne le médicament à son fils. Rédaction Lire en réseau d’autres romans de science-fiction sur Inventer un voyage dans le futur. Relever la manifestation magique « les étincelles » (p. 136), rechercher le passage de leur première rencontre (p.42 « des étincelles crépitèrent entre les deux Brett »). Écrire une nouvelle aventure en racontant le futur de Découvrir la version des faits de « James ». Débattre sur l’intérêt de son intervention sur le cours du temps. Grammaire Interroger les élèves : Pourquoi James a-t-il menti à Lucas ? Lucas. Étudier les dialogues, les différents types de phrases. Qui est Lou ? Conjugaison Que va faire James avec l’ascenseur après ? Étudier le passé simple et l’imparfait. Quel objet reste-t-il à Brett ? Qu’est-ce que cette aventure lui apporte ? Vocabulaire Rechercher les mots de la même famille que « temps », Débattre sur ce roman : les thèmes abordés, les avis, les réflexions qu’il suggère… « voyage ». Mathématiques >Proposer la fiche 5. >Faire écrire un résumé pour chaque chapitre. Calculer des durées. Histoire Comparer les objets du passé et les nouvelles technologies. Étudier l’évolution de la société. Géographie Étudier le milieu urbain, les zones industrielles. Sciences Étudier les circuits électriques. Arts visuels Imaginer et représenter les villes et les objets du futur. Découvrir des œuvres architecturales futuristes. FICHE 1 NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Étude des chapitres 1 à 5 1) Complète la fiche d’identité du livre : Titre du roman : .............................................................................................................................................. Auteur : .......................................................................................................................................................... Illustrateur : ................................................................................................................................................... . Éditeur : ......................................................................................................................................................... Collection : ..................................................................................................................................................... Genre littéraire : .............................................................................................................................................. 2) En quelle année se déroule cette histoire ? ...................................................................................................................................................................... 3) Présente le personnage principal (prénom, âge, problèmes, famille, amis/ennemis). ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 4) Résume la scène où Brett est poursuivi par Jérémy et sa bande jusqu’à l’ascenseur. ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 5) Décris l’ascenseur. ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 6) En quelle année les deux garçons arrivent-ils grâce à l’ascenseur ? ...................................................................................................................................................................... 7) À ton avis, qui est l’adolescent à la mèche ? ...................................................................................................................................................................... FICHE 2 NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Étude des chapitres 5 à 10 1) Décris ce qui a changé dans l’entrepôt, au fil des années : ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 2) Quelle identité Brett utilise-t-il en 2015 ? ...................................................................................................................................................................... 3) Quelles découvertes Brett fait-il dans son futur ? - Sur sa vie professionnelle :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Sur sa vie privée : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................................................... - Sur Farid : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Sur les nouvelles technologies : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................................................... - Sur les nouvelles lois : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4) Retrouve l’ordre de ces actions dans l’histoire, numérote-les de 1 à 6 : … Ils rencontrent Brett adulte, puis Farid dans son entreprise. … L’ascenseur les emmène en 2015. … Ils repartent dans l’entreprise pour prendre l’ascenseur. … Farid les emmène au collège. … Ils vont manger chez sa mère qui est maintenant âgée. … Brett découvre qu’il va avoir deux fils, dont Enzo. … Les deux adolescents passent dans sa future maison. 5) Qui est vraiment Lucas ? Pourquoi a-t-il décidé de venir aider Brett dans sa jeunesse ? ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... FICHE 3 NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Étude des chapitres 11 à 13 1) Combien de temps a duré leur voyage en 2015 ? Dans la réalité (en 1991) : Dans le futur (en 2015) : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2) Quel événement vient perturber les plans de Lucas ? ............................................................................................................................................................................... 3) Grâce à quel objet Lucas et Brett réussissent-ils à échapper à Jérémy et sa bande ? Résume cette courte aventure. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 4) Quelles découvertes Lucas fait-il en 1991 ? ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 5) Quelle identité va utiliser Lucas dans la famille de Brett ? ............................................................................................................................................................................... 6) Pourquoi Nathalie ne connaît-elle pas les mails ? ............................................................................................................................................................................... 7) Recherche l’année de l’invention d’Internet : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quels autres moyens de communication existaient avant (et encore maintenant) : . ............................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... FICHE 4 NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Étude des chapitres 14 à 15 1) Que doit faire Brett pour aider Lucas ? ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 2) Recopie une phrase du chapitre 14 qui montre que Brett a une autre idée. ...................................................................................................................................................................... 3) Résume la revanche de Brett face à Jérémy et sa bande. Étape 1 : Brett parle du racket avec ................................................................................................................ Étape 2 : Dans la cour, . .................................................................................................................................. Étape 3 : ........................................................................................................................................................ Étape 4 : Le principal arrive et prend des mesures disciplinaires. 4) Quels sont les risques pris par Brett ? Coche la ou les bonnes réponses : Le nez cassé Des mesures disciplinaires De graves blessures Une crise d’asthme 5) Retrouve trois exemples de la violence subie par Brett, dans les pages 107 à 110 : ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 6) Quelles sanctions vont recevoir Jérémy et sa bande ? ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 7) À ton avis, où est Lucas quand Brett rentre du collège ? ...................................................................................................................................................................... FICHE 5 NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Étude des chapitres 16 à 19 1) Retrouve l’ordre de ces actions dans l’histoire, numérote-les de 1 à 7 : … Brett court chez lui chercher la boîte à outils. … Lucas fait une crise d’asthme après avoir remis l’électricité. … Ils doivent trouver une solution pour remettre le courant. … Les êtres du futur repartent, laissant Brett face à son présent. … Brett retrouve Lucas dans l’entrepôt, il est inquiet pour son avenir. … L’ascenseur s’ouvre et « James » apparaît pour aider son fils. … Les deux adolescents réussissent à rétablir l’électricité. 2) Pour quelle raison « James » est-il revenu dans le monde de Brett ? ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 3) Quel était le rôle de Lucas dans cette histoire ? ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 4) Comment se sent Brett grâce à cette aventure ? ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 5) Réponds à chacune de ces énigmes avec un mot du texte : • Ce sont des éléments qui apparaissent à chaque fois que Brett et « James » se rencontrent. Ce sont des ................................................................................................................................................... • C’est le prénom de la sœur de Lucas. C’est . ............................................................................................................................................................ • C’est l’élément physique qui caractérise Lucas. C’est une ....................................................................................................................................................... • C’est la matière que doit travailler Brett pour réussir dans la vie. Ce sont les .................................................................................................................................................... • C’est l’objet que Brett garde dans sa main quand « James » et Lucas repartent en 2015. C’est...............................................................................................................................................................
