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Dossier pédagogique
Espagnol
Disciplines associées : français, histoiregéographie, ECJS
A2-B1 (Collège)
L’écriture en exil
Escribir en el exilio
Accueil
L’écriture de l’exil
L’exil, sous ses différentes formes, escorte l’humanité depuis la nuit des temps : présent
dans les récits les plus anciens (la Bible, l’Odyssée…), le thème n’a cessé, depuis, de
hanter la littérature, d’Ovide à Tierno Monénembo, de Joachim Du Bellay à Georges
Perec. Mais c’est aussi qu’à côté du déplacement physique et spatial, il est un autre exil,
intérieur celui-là, qui concerne en premier lieu l’artiste, parce qu’avec lui l’image du paria
se confond avec celle de l’élu, et que c’est au milieu des hommes qu’il se sent étranger. Et
si cet exil-là était moins la conséquence que la condition même de la création ?
Voir aussi sur ce thème la revue Textes et documents pour la classe n° 1065.
Dans ce dossier pédagogique, on découvre Mario Benedetti, auteur uruguayen du
e
XX siècle, qui a connu l’exil. Il a rédigé de nombreux ouvrages dans tous les domaines
d’écriture.
Les élèves vont apprendre à sélectionner des informations pour une biographie, découvrir
des faits marquants de l’histoire latino-américaine et travailler autour d’un
« questionnaire ». Ces activités ont pour objectif de les amener à développer des savoirfaire : sélectionner des informations grâce aux sources écrites et audiovisuelles,
synthétiser, présenter un exposé, s’exprimer à l’oral en public, faire preuve d’empathie.
Sommaire
Objectifs – Supports............................................................................................................. 2
Scénario pédagogique ......................................................................................................... 4
Fiche élève 1 ....................................................................................................................... 7
Corrigé Fiche élève 1 ........................................................................................................... 9
Fiche élève 2 ..................................................................................................................... 11
Corrigé Fiche élève 2 ......................................................................................................... 14
Fiche élève 3 ..................................................................................................................... 16
Corrigé Fiche élève 3 ......................................................................................................... 18
À propos ............................................................................................................................ 20
ANGLAIS – A2-B1 (COLLEGE)
L’ECRITURE EN EXIL
© SCÉRÉN – CNDP, 2014
2
Espagnol
A2-B1 (Collège)
Objectifs – Supports
Objectifs
Culturels

Découvrir la vie et l’œuvre de Mario Benedetti

Apprendre quelques faits marquants de l’histoire latino-américaine

Approcher la notion de l’exil à travers l’écriture d’un auteur accessible
Communicatifs

Expression orale : présenter la biographie d’une personne célèbre, réciter un
poème, donner son opinion

Compréhension orale : comprendre des données biographiques et historiques,
un poème (partiellement) récité dans une interview

Expression écrite : rédiger une biographie, un mini-dossier, un poème ou un
questionnaire

Compréhension écrite : savoir repérer des informations essentielles dans un
texte, saisir les différents degrés d’écriture dans un roman ou un poème
Langagiers

Lexique : vocabulaire de l’exil, de la souffrance, de la littérature, de la vie
politique et historique

Grammaire : les temps du récit et la concordance des temps, les mots
interrogatifs, les connecteurs

Phonologie : le voseo, l’accent uruguayen
Transversaux

Utiliser le traitement de texte pour préparer un dossier, un exposé
3
Documents supports
Document 1 : informations, photos et vidéos sur le site de la Fundación Benedetti,
www.fundacionmariobenedetti.org. Cliquer sur l’onglet « Mario Benedetti », lire la
biographie puis cliquer sur « Línea de tiempo ».
Document 2 : vidéo sur le site YouTube, www.youtube.com. Taper dans la barre de
recherche « Mario Benedetti biografía », choisir la vidéo postée par « ValenLibertini » le 22
novembre 2012 (2’33).
Document 3 : extrait de Primavera con una esquina rota, chapitre « EXILIOS (Venía de
Australia) », (p. 49-51) sur le site d’El Proyecto Infocentro : www.infocentro.gob.ve. Entrer
le titre de l’ouvrage dans le moteur de recherche, cliquer sur le résultat puis télécharger le
pdf.
Document 4 : enregistrement audio sur le site de la Biblioteca Virtual Cervantes,
www.cervantesvirtual.com. Cliquer sur « Biblioteca Americana », puis sur « Bibliotecas de
autor », descendre jusqu’à « Mario Benedetti » et cliquer sur le lien proposé. Dans
« Fonoteca », cliquer sur le cinquième lien « Cuestionario no tradicional ».
Document 4 bis : « Poème » de Benedetti « Cuestionario no tradicional » sur le site La
prensa de la zona oeste, www.laprensadelazonaoeste.com. À gauche, cliquer sur
« Biblioteca virtual » puis « Benedetti, Mario – Viento del exilio.pdf ».
4
Espagnol
A2-B1 (Collège)
Scénario pédagogique
Les objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun
de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :

Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir
apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales)

Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités
traitées (cf. chapitre IV)

Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques
(cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques)
Les documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
La séquence pédagogique comprend
correspondre à quatre séances de cours.
trois
étapes
pouvant
Étape 1
Objectifs et dispositif préconisé
Le but de cette étape est de faire acquérir aux élèves des connaissances sur l’auteur, sa
vie, ses œuvres et le contexte politique de l’époque.
Salle multimédia.
Activité 1 : Biografía
novembre 2012 (2’33).
5
Les élèves lisent la biographie de Benedetti, puis commencent à remplir la Fiche élève 1.
En cliquant sur l’onglet « Línea de tiempo », ils pourront compléter le tableau sur les
œuvres.
Dans un second temps, ils visionnent le document 2 et finissent de compléter la fiche.
L’enseignant peut guider les élèves dans leurs recherches et évoquer au préalable le
contexte historique et politique de l’Amérique latine. Il pourra peut-être proposer une petite
chronologie sur l’Uruguay, ce qui facilitera également l’activité 2.
À l’issue de cette activité, le professeur invite les élèves à se préparer à une présentation
orale en s’enregistrant de façon individuelle.
Étape 2
Le but de cette étape est de repérer dans un extrait de roman écrit en exil, les éléments en
lien avec celui-ci (historiques, biographiques…). Il s’agit également d’aborder les motifs
qui peuvent pousser une personne à l’exil, ainsi que les difficultés rencontrées ou les
sentiments éprouvés.
Salle multimédia.
Activité 2 : Escribir en el exilio
pdf.
Le professeur propose aux élèves, étant donné sa longueur, d’interrompre la lecture du
document à la page 51 : « pudo llevar a cabo su cambio ». Le document est long mais le
vocabulaire et les structures employés sont tout à fait accessibles.
Après avoir lu une à deux fois l’extrait, les élèves répondent aux questions de la Fiche
élève 2.
Pour finir, l’enseignant demande aux élèves d’exprimer leur opinion à l’oral, sur la citation
du livre.
Activité 3 : Te toca escribir…
Les élèves écoutent l’extrait audio et répondent à l’exercice 1 de la Fiche élève 3.
Puis, ils trouvent le texte du poème en allant sur le lien suivant (p. 60-61) du
document 4 bis.
6
Après avoir relu le document, ils répondent aux questions de l’exercice 2.
À la fin de ces activités et en supplément, l’enseignant peut proposer aux élèves la lecture
d’autres poèmes de Viento del exilio (tels que « Viento del exilio », « El paisaje »,
« 8 (previsión) », « Pasatiempo », « Extranjero hasta allí », « Tríptico del plebiscito ») et
les inviter à rédiger un petit poème personnel en lien avec le thème. L’utilisation par
Benedetti de vers libres (cf. par exemple « 8 (previsión) ») permet aux élèves de
s’exprimer en fonction de leurs capacités.
Étape 3
Nous proposons deux activités possibles pour la tâche finale. La première correspond plus
au niveau A2, la seconde au niveau B1.
Activité 4
1. L’élève choisit dans la liste d’auteurs suivante un autre écrivain latino-américain et
prépare une biographie sur le même modèle que la Fiche élève 1. Il doit par ailleurs
choisir un poème (court si possible) et l’insérer dans la présentation. L’enseignant décide
de faire une présentation orale ou écrite de la biographie. Dans ce cas, il peut demander à
l’élève d’apprendre le poème sélectionné (tout ou partie).
Liste d’auteurs (non exhaustive !) : M. A. Asturias ; A. Carpentier ; C. Fuentes ;
J. Cortázar ; G. García Márquez ; R. Arenas ; P. Neruda ; E. Galeano ; G. Cabrera Infante ;
I. Allende ; M. Vargas Llosa.
2. L’élève prépare un mini-dossier sur Benedetti ou un autre auteur latino-américain (cf.
liste ci-dessus) avec une biographie, des photographies, des liens (audio, vidéo, autres).
Le site de la Biblioteca Virtual Cervantes est très riche et aidera beaucoup les élèves.
Prolongements éventuels
Les prolongements sont nombreux car beaucoup d’intellectuels ont connu l’exil volontaire
ou forcé. Tous les domaines et tous les pays sont concernés.
Il est possible d’évoquer le thème grâce à la chanson ou au cinéma (par exemple, le
mouvement « Cine chileno del exilio » ; Luis Buñuel…)
7
NOM
CLASSE
PRÉNOM
DATE
Espagnol
A2-B1 (Collège)
Fiche élève 1
novembre 2012 (2’33).
I. Lee la biografía de Mario Benedetti y mira el vidéo. Luego, completa la
biografía siguiente y conjuga los verbos en pretérito perfecto simple.
(Nacer) en ….......... en …............................................... (Uruguay). En 1922, (trasladarse,
ellos) a ….................................... y poco después a ….............................. que es la
…........................... de Uruguay. En la Deutsche Schule, (aprender) …........................, lo
que le (permitir) traducir a …........................ .
Por razones …......................................, (empezar) a trabajar a los …............................
como taquígrafo. Después de ejercer muchos oficios, (trabajar) como …............................
para el semanario Marcha, la revista más …..................................................................... y
cultural de Uruguay que (sufrir) varias suspensiones.
En 1946, (casarse) con.......................................................... . En 1948, (fundar) la revista
…...................................... (Escribir) mucho, incluso para periódicos extranjeros
(…......................, …..............., …............................ [citer des pays]). En La Tribuna
Popular, (hacer) sus primeros artículos de crítica ….......................................... y
….............
En 1957, (ir) por primera vez a ….......................... Este mismo año, en el ámbito
latinoamericano, (producirse) la …........................................................ Este acontecimiento
(marcar) profundamente la vida …......................... e ….................................. de Benedetti.
Entre 1968 y 1971, (residir) en ….............................. (Cuba). Luego, (volver) a Uruguay y
(dirigir) el Departamento de …............................................................................. en la
facultad de Montevideo.
8
En 1973, (tener) que abandonar el país por …..................................................... (Ser)
exiliado durante …........ años en países como …..........................., …............., …............ y
…................................ (Regresar) a Uruguay sólo en ….................
(Publicar) más de …....... libros que (traducirse) a más de …........ lenguas. (Abordar)
muchos géneros literarios: …......................., ….........................., ….........................,
…..................., …........................... literaria y numerosas letras de ….................................
(Colaborar) con Daniel Viglietti en el recital “A dos voces” que (presentar, ellos) en 20
ciudades de …................................................... y …...........................
Entre 1982 y 2008, (viajar) a varios países y (conseguir) muchísimos premios y
reconocimientos. En 1987, su novela Primavera com una esquina rota (obtener) el Premio
“Llama de Oro” de ….......................................................
(Morir) en …............ en ….................................
II. Completa el cuadro siguiente.
NB : Pour Pedro y el capitán, cliquer sur l’image même pour voir le genre correspondant,
car il y a une petite erreur sur le site.
OBRA
FECHA
GÉNERO
El país de la cola de paja
Letras del continente mestizo
Pedro y el capitán
Viento del exilio
Primavera con una esquina rota
El desexilio y otras conjeturas
A dos voces
El porvenir de mi pasado
9
Espagnol
A2-B1 (Collège)
Corrigé Fiche élève 1
novembre 2012 (2’33).
I. Lee la biografía de Mario Benedetti y mira el vidéo. Luego, completa la
biografía siguiente y conjuga los verbos en pretérito perfecto simple.
Nació en 1920 en Pasos de los Toros (Uruguay). En 1922, se trasladaron a Tacuarembó y
poco después a Montevideo que es la capital de Uruguay. En la Deutsche Schule,
aprendió alemán, lo que le permitió traducir a Kafka.
Por razones económicas, empezó a trabajar a los 14 años como taquígrafo. Después de
ejercer muchos oficios, trabajó como periodista para el semanario Marcha, la revista más
influyente de la vida política y cultural de Uruguay que sufrió varias suspensiones.
En 1946, se casó con Luz López Alegre. En 1948, fundó la revista Marginalia. Escribió
mucho, incluso para periódicos extranjeros (España, Chile, Argentina). En La Tribuna
Popular, hizo sus primeros artículos de crítica cinematográfica y teatral.
En 1957, fue por primera vez a Europa. Este mismo año, en el ámbito latinoamericano, se
produjo la Revolución cubana. Este acontecimiento marcó profundamente la vida política
e intelectual de Benedetti.
Entre 1968 y 1971, residió en La Habana (Cuba). Luego, volvió a Uruguay y dirigió el
Departamento de Literatura Hispanoamericana en la facultad de Montevideo.
En 1973, tuvo que abandonar el país por razones políticas/el golpe de estado. Fue
exiliado durante 12 años en países como Argentina, Perú, Cuba y España. Regresó a
Uruguay sólo en 1985.
Publicó más de 80 libros que se tradujeron a más de 25 lenguas. Abordó muchos géneros
literarios : poesía, cuento, novela, ensayo, crítica literaria y numerosas letras de
canciones. Colaboró con Daniel Viglietti en el recital “A dos voces” que presentaron en 20
ciudades de América Latina y Europa.
10
Entre 1982 y 2008, viajó a varios países y consiguió muchísimos premios y
reconocimientos. En 1987, su novela Primavera com una esquina rota obtuvo el Premio
“Llama de Oro” de Amnestía Internacional.
Murió en 2009 en Montevideo.
II. Completa el cuadro siguiente.
OBRA
FECHA
GÉNERO
El país de la cola de paja
1960
Ensayo
Letras del continente mestizo
1967
Crítica literaria
Pedro y el capitán
1979
Teatro
Viento del exilio
1981
Poesía
Primavera con una esquina rota
1982
Novela
El desexilio y otras conjeturas
1984
Periodismo
A dos voces
1994
Canciones
El porvenir de mi pasado
2003
Cuentos
11
NOM
CLASSE
PRÉNOM
DATE
Espagnol
A2-B1 (Collège)
Fiche élève 2
pdf.
I. Lee el documento hasta “pudo llevar a cabo su cambio”, p. 51 y
contesta a las preguntas.
1. Identifica a los 2 protagonistas. (¿qué sabemos de ellos; dónde están, nacionalidad,
personalidad, por qué están en Cuba...?)
…..........................................................................................................................................
…............................................................................................................................................
…..........................................................................................................................................
…..........................................................................................................................................
…............................................................................................................................................
2. ¿A qué período de la historia uruguaya hacen referencia los personajes? ¿Quién era
Seregni? ¿A qué bando político estaba afiliado Benedetti?
…...........................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
…..........................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................
3. Uno es un exiliado …........................ mientras que el otro es un exiliado …....................
12
4. ¿Cómo se expresa la nostalgia del protagonista?
a nivel lingüístico: ….........................................................................................................
…...........................................................................................................................................
a nivel cultural: ….................................................................................................................
…...........................................................................................................................................
5. ¿Qué dificultades relacionadas con el exilio aparecen en el texto?
…..........................................................................................................................................
…..........................................................................................................................................
…..........................................................................................................................................
6. ¿A qué acontecimientos de la historia cubana alude el personaje?
…...........................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................
…............................................................................................................................................
II.
1. Dans les deux premiers paragraphes, repère cinq verbes à l’imparfait et cinq au passé
simple, classe-les et donne leur infinitif.
IMPARFAIT
INFINITIF
PASSÉ SIMPLE
INFINITIF
2. À quel mode/temps est le verbe « registráramos »? Pourquoi?
13
…............................................................................................................................................
3. Al final de la novela (p. 167), el autor escribe « Después de estos cinco años de
invierno nadie me va a robar la primavera/La primavera es como un espejo pero el mío
tiene una esquina rota ». ¿Qué comentarios te sugiere esta frase?
…............................................................................................................................................
…..........................................................................................................................................
…..........................................................................................................................................
14
Espagnol
A2-B1 (Collège)
pdf.
I. Lee el documento hasta “pudo llevar a cabo su cambio”, p. 51 y
contesta a las preguntas.
1. Identifica a los 2 protagonistas. (¿qué sabemos de ellos; dónde están,
nacionalidad, personalidad, por qué están en Cuba…?)
Uno de los protagonistas es Mario Benedetti, el segundo es un señor al que Benedetti
llama “Falco” y que vive en Australia. Están en el aeropuerto de Ciudad de México y van a
La Habana. Los dos son uruguayos. Falco parece ser una persona simpática, honesta,
sensible, valerosa, habladora, con el sentido del humor, curiosa (en el sentido positivo)…
2. ¿A qué período de la historia uruguaya hacen referencia los personajes? ¿Quién
era Seregni? ¿A qué bando político estaba afiliado Benedetti?
En 1971, Pacheco era un presidente autoritario y represivo. Las elecciones de noviembre
se desarrollaron en un clima social y político muy tenso y sus resultados fueron
contestados. Por primera vez, un partido que reunía las fuerzas de izquierda “El Frente
Amplio” participaba con posibilidades serias. Seregni era un militar y un hombre político
que dirigió este partido que existe hoy todavía. Fue candidato a la elección del 28 de
noviembre. Benedetti había fundado un partido que se unió al Frente Amplio. Finalmente,
en 1973 hubo un golpe de estado militar.
3. Uno es un exiliado político mientras que el otro es un exiliado económico.
4. ¿Cómo se expresa la nostalgia del protagonista?
a nivel lingüístico : uso del “voseo” y de palabras típicas “plata”; nomás; boludo; metejón
a nivel cultural : oír a los Olimareños, temas del terruño, nombres de árboles, de flores
[...] a cualquier arroyito de mala muerte.
5. ¿Qué dificultades relacionadas con el exilio aparecen en el texto?
La soledad y el aislamiento, la barrera de la lengua, los problemas de integración, la
desconfianza por ambos lados, la pérdida de identidad (creación de un nuevo vocabulario
bilingüe).
15
6. ¿A qué acontecimientos de la historia cubana alude el personaje?
Alude a la Revolución Cubana, dirigida por Fidel Castro y Che Guevara, que derrumbó el
gobierno despótico de Batista. Quisieron sanear la administración pública, garantizaron
los derechos y libertades a los ciudadanos y emprendieron varias reformas, entre las
cuales, la más importante, la reforma agraria.
II.
1. Dans les deux premiers paragraphes, repère cinq verbes à l’imparfait et cinq au
passé simple, classe-les et donne leur infinitif.
IMPARFAIT
INFINITIF
PASSÉ SIMPLE
INFINITIF
viajaba
viajar
conocí
conocer
debía
deber
sugirió
sugerir
seguía
seguir
acepté
aceptar
llegaban
llegar
procedió
proceder
era
ser
mostró
mostrar
estaba
estar
advertí
advertir
daba
dar
sonrió
sonreír
necesitaba
necesitar
admití
admitir
tomamos
tomar
inquirió
inquirir
escuché
escuchar
habló
hablar
fue
ser
estuvo
estar
2. À quel mode/temps est le verbe « registráramos » ? Pourquoi ?
Subjonctif imparfait : subjonctif dû au verbe « sugerir que » et imparfait pour la
concordance des temps.
3. Al final de la novela (p. 167), el autor escribe “Después de estos cinco años de
invierno nadie me va a robar la primavera/La primavera es como un espejo pero el
mío tiene una esquina rota”. ¿Qué comentarios te sugiere esta frase?
16
NOM
CLASSE
PRÉNOM
DATE
Espagnol
A2-B1 (Collège)
Fiche élève 3
I. Escucha la grabación y contesta a la preguntas.
1. ¿De quién habla Benedetti al principio de la grabación?
…............................................................................................................................................
2. ¿Qué tono adopta Benedetti?
…...........................................................................................................................................
3. Apunta 3 preguntas que entiendes.
…...........................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................
17
II. Ahora lee el poema completo. Aquí tienes el documento (p. 60-61).
1. Apunta algunas preguntas que se dirigen muy particularmente a un escritor.
…...........................................................................................................................................
…............................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................
2. Busca otro título: Cuestionario...
3. Solo o con la ayuda de un compañero, imagina tu propio cuestionario y dale un título
(se espera un mínimo de 10 preguntas).
18
Espagnol
A2-B1 (Collège)
I. Escucha la grabación y contesta a la preguntas.
1. ¿De quién habla Benedetti al principio de la grabación?
Habla de los periodistas y de las preguntas tradicionales que le hacen.
2. ¿Qué tono adopta Benedetti?
Adopta un tono humorístico, irónico, sarcástico. Utiliza lo absurdo.
3. Apunta 3 preguntas que entiendes.
…...........................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................
II. Ahora lee el poema completo. Aquí tienes el documento (p. 60-61).
1. Apunta algunas preguntas que se dirigen muy particularmente a un escritor.
¿Qué ha influido más en su obra literaria?
¿Bosteza cuando revisa sus pruebas de galeras?
¿O sólo cuando revisa las de páginas?
¿Qué opina del diptongo en general?
¿Podría nombrar dentro de su última obra algún caso de analepsis interna
heterodiegética?
¿Es partidario o enemigo de la diéresis?
19
2. Busca otro título: Cuestionario...
3. Solo o con la ayuda de un compañero, imagina tu propio cuestionario y dale un
título (se espera un mínimo de 10 preguntas).
20
Espagnol
A2-B1 (Collège)
À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP)
Coordination : Thomas Moniot, direction de l’édition transmédia et de la pédagogie
Intégration technique et éditoriale : unité de production web
Auteure : Manuela De Araujo, professeure d’espagnol, académie de Créteil
Mise en ligne en février 2014.

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