Séquence 1 La nouvelle réaliste

Séquence 1 La nouvelle réaliste
Supports : La Parure , Maupassant + Saint Antoine, extraits
Objectifs :
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Connaitre la structure d’une nouvelle
Savoir identifier le mouvement réaliste à travers littérature et peinture ( lexique,
thèmes)
Connaitre et utiliser le discours direct et indirect.
Acquérir les valeurs des temps du récit : imparfait passé simple
Séance 1 :Etude de La Parure ,Guy de Maupassant
A )Définition de la nouvelle
Leçon : ALINEA !La nouvelle est un genre littéraire qui se différencie du roman par sa
brièveté. Ce genre s’imposa au 19eme siecle. L’écrivain réaliste n’idéalise pas la société,
i lreprésente la réalité telle qu’elle est sans chercher à l’embellir.Il existe différentes
sortes de nouvelles : réalistes ( qui miment et racontent la « vraie vie « ),fantastiques,
policières.la nouvelle se caractérise également par un nombre restreint de personnages,
l’ancrage dans le réel, une action souvent unique et par une chute.( = la fin brutale et
inattendue de la nouvelle).
B)Comment se construit une nouvelle ?
LE récit de la nouvelle est composé de plusieurs étapes :
1. Le début de la nouvelle où l’on présente rapidement les personnages,les indices
spatio-temporels ( lieux – temps/dates) et leur relations entre eux , on l’appelle :
la situation initiale ou incipit( en latin : incipio= commencer)
2. Une action ou un personnage va venir perturber l’action et en modifier le cours
normal ,on l’appelle : L’élément perturbateur.
3. Une action ou un personnage va tenter de résoudre le problème posé par par
l’élément perturbateur, on l’appelle : l’élément de résolution.
4. L’action est résolue ( fin heureuse ou malheureuse, ou suspens : c’est alors au
lecteur de décider quelle fi n il imagine)on l’appelle la situation finale.
5. Les dernières lignes du texte qui créent une grande surprise chez le lecteur qui ne
s’attendait pas à cette fin s’appelle ; la chute.
C)Qu’est –ce qu’une nouvelle réaliste ?
Leçon : La nouvelle réaliste , au 19eme siècle rapporte les petits faits vrais
observés dans la vie quotidienne, elle puise notamment son inspiration dans les
journaux. Le mouvement réaliste au 19eme siècle se développa à travers le genre
du roman , de la nouvelle avec des auteurs comme Gustave Flaubert, Emile Zola
et Guy de Maupassant ainsi que par la peinture ( Edgar Degas, Caillebotte).
L’écrivain réaliste n’idéalise pas la société, il représente la réalité telle qu’elle est
sans chercher à l’embellir
Séance 2 : Grammaire. Comment rapporter des paroles ?
Objectifs :
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Connaître et maîtriser discours direct et indirect ;
Varier ces 2 types de paroles rapportées dans un récit.
Support La Parure.
Oral : rappel discours direct et indirect.pour voir qui le sait. Dd = dialogue
Di = discrours rapporté..il dit que , il raconta que….
Demander de souligner au crayon pour l’instant le discours direct..
Correction discorus direct, souligner en rouge, faire une légende sur le poly.
A)Le discours direct
1)Comment repérer le discours direct ?
Leçon : On appelle discours direct des paroles rapportées directement, telles qu’elles
ont été prononcées par le locuteur ( = celui qui parle ).le locuteur est identifié par les
pronoms de la première personne (= je , nous) .Le destinataire ( = celui à qui on parle )
est identifié par les pronom de la deuxième personne ( = tu, vous ). De plus ,le discours
direct est marqué par une ponctuation ( demander laquelle à la classe) : le tiret – des
qu’un personnage prend la parole et les guillemets. Les guillemets sont le plus souvent
utilisés par les auteurs pour la première réplique : ils remplacent alors le premier tiret.
D’autres auteurs utilisent seulement les tirets. Nous utiliserons uniquement les tirets
pour le discours direct.
Exemple :
-veux-tu m’accompagner ? dit Paul.
-Volontiers ! répondit Marie
Exercices repérages. Numéros :
2)Comment insérer le discours direct dans un récit ?
Faire exercices d’application, avant.
Leçon Afin d’insérer un passage un discours direct dans un récit, on utilise des verbes
de parole ( =dire, affirmer, rpondre, interroger, demander…),suivi de deux points.Les
paroles sont entre guillemets :
Exemple : Les enfants ont affirmé : « nous partirons avec vous. »
« Je veux, a dit le médecin , que vous preniez un peu de repos. »
Au discours direct les phrases entre virgules s’appellent des propostion( ou phrases)
incises. Elles précisent qui parle.
Incise = a dit le mdecin.
Exercices verbes de paroles et compléter dialogue numéros :
B)Le discours indirect
1) Comment repérer le discours indirect ? oral : questions.
Repérer dans La Parure ,souligner au crayon.
Leçon : Dans le discours indirect, les paroles ne sont pas répétées telles qu’elles sont
réellement prononcées.Elles sont transformées pour s’intégrer au récit.Les propos sont
rapportés.
Exemple :
discours direct :Son père lui a dit : « Si tu as fini tes devoirs , tu peux sortir. »
discours indirect : « Son père lui dit qu’elle pouvait sortir si elle avait fini ses devoirs . »
2)Comment insérer le discours indirect dans le récit ?
Leçon : Les paroles rapportées dans le discours indirect dépendent d’un verbe de
parole. ( dire ,demander,interroger…) Elles peuvent être introduites de trois manières :
-par SI( où ; quand…) qui rapporte une phrase interrogative
exemple : direct : sa mère lui demanda : « es tu sûre de toi ? »
Indirect : Sa mère lui a demandé si elle était sure d’elle.
-par de ,d’ :qui rapporte une phrase à l’impératif ::ex :
Direct : « sois prudente ! » lui dirent ses parents
.Indirect : « Ses parents lui ont conseillé d’être prudente. »
- par que ,qu’ dans les autre s cas.
Ex :
Direct : « Tu as raison ! » lui dit son père.
Indirect : « son père lui a dit qu’elle avait raison. »
Exercices application. Numéros :
Repérer ds nouvelle le discours indirect, souligner en noir.
Séance 3 : Préparation dictée , texte issu de la Parure .A faire avec eux. avec exercices avec
points de grammaire correspondant à La dictée. Faire souligner sujets verbes, entourer
prépositions/ propositions/ participes passés.
Séance 4 : correction de la dictée avec fiche à trous.
Séance 5 :1)etude d’extraits issus de la la nouvelle Saint Antoine de Maupassant
OBJ :Pour montrer un autre aspect du réalisme avec la le thème de la guerre de Prusse / le
patois / repères spatio temporels/ les temps du récit..
Souligner en bleu les élements réalistes de la nouvelle. Dans l’extrait numéro :
« normand, noms de villages ,guerre ,soldats , patois »
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Séance 6 Grammaire et Conjugaison. Les temps du récit : imparfait et passé simple.
a)Rappel des conjugaisons :
leçon : l’imparfait est un temps simple de l’indicatif. l’imparfait :
Conjuguer au tableau : aimer : j’aimais tu aimais aimait aimions aimiez aimaient,
Faire finir,prendre,avoir ,être
passé simple : le passé simple est un temps simple de l’indicatif.
Conjuguer au tableau :aimer,finir ,prenrdre,avoir, être
b) Les valeurs de l’imparfait dans un récit au passé.
Leçon : Dans un récit au passé , l’imparfait va être utilisé pour les actions secondaires
comme :
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décrire ( un personnage, un paysage…)exemple : la mer était d’un bleu limpide.
une habitude exemple : il prenait le bus tous les matins
l’hypothèse ( la probabilité)introduite par « si » exemple :Si tu comprenais mon
idée,nous irions plus vite.
c)Les valeurs du passé simple dans un récit au passé
Leçon : dans un récit au passé, le passé simple va être utilisé pour parler des
actions principales indispensables pour faire progresser le récit. il est utilisé
pour :
 des actions brèves exemple :elle claqua la porte.
 Des actions terminées : exemple :Il marcha pendant plusieurs jours.
 La répétition : ex : plusieurs fois il frappa à la porte
 La durée : ex : ils vécurent cent ans.
Séance 7 :évaluation sommative de fin de séquence ( savoir etudier une nouvelle realiste et
ses caractéristiques, savoir employer discours direct, indirect, reconnaitre les valeurs imparfait
passé simple.)
Séance 8 : correction evaluation.