LE THEATRE A L`ECOLE Novembre 2016 1

Transcription

LE THEATRE A L’ECOLE Novembre 2016 ■ 1
2 ■ BU ESPE Lille Nord de France
Édito
Enseigner le « théâtre » à l’école revêt divers sens, soit qu’il s’agisse de la
pratique théâtrale, longuement utilisée à travers le jeu dramatique dans
les classes en vue de la cohésion du groupe ou de l’expression
personnelle, soit qu’il s’agisse du genre littéraire. Ces deux dimensions,
longtemps opposées, ont aujourd’hui tendance à se rapprocher grâce aux
récents travaux de didactique qui proposent d’articuler lecture du texte et
mise en jeu et grâce à l’essor du texte théâtral contemporain pour la
jeunesse. Nombreuses en effet sont les collections qui proposent
spécifiquement des textes de théâtre. On trouve aussi des albums théâtre,
comme dans les éditions du Bonhomme vert, relativement peu connus.
Par conséquent, le théâtre à l’école ne se limite plus aujourd’hui au
spectacle de fin d’année ou aux activités extra-scolaires mais fait partie
intégrante de l’enseignement du français et de la littérature en particulier.
Les difficultés de lecture qu’il pose placent d’autant plus les élèves en
activité qu’il permet une mise en voix et une mise en jeu, fournissant à la
fois une source de motivation et des situations d’apprentissage ludiques et
dynamiques.
Si les effets du théâtre pour améliorer les compétences de lecture et
d’écriture ont été démontrés ces dernières années par les didacticiens,
force est de constater que le texte de théâtre demeure encore
relativement absent des classes du premier degré. Quant aux classes du
second degré, elles s’orientent davantage vers le théâtre classique. Il
semblerait donc que le théâtre de jeunesse, en tant que théâtre
contemporain, déstabilise les enseignants qui manqueraient d’outils
d’analyse pour l’appréhender.
Aussi cette bibliographie entend-elle fournir une aide tant dans l’analyse
du texte de théâtre selon un imaginaire de la scène que dans les enjeux
didactiques ou encore dans la mise en œuvre pédagogique. Des DVD et
des revues spécifiques, comme Pièces dé-montées, permettent également
de confronter le spectacle et le texte au sein de la pratique de classe, avec
ou sans partenariat artistique.
Béatrice FERRIER
Sommaire
Lire, dire, jouer le théâtre....................................................................7
Ouvrages généraux..........................................................................7
Quand le rideau se lève....................................................................9
Critique et analyse du théâtre pour la jeunesse..............................10
Histoire du théâtre.............................................................................13
Ouvrages généraux........................................................................13
Les grands registres du théâtre......................................................16
La tragédie...............................................................................16
La comédie..............................................................................17
Les autres genres théâtraux....................................................18
Enseigner le théâtre de la maternelle au lycée................................19
Études sur le théâtre en éducation.................................................19
Enseigner le théâtre, pourquoi ? Comment ?...........................20
Ressources pour enseigner............................................................23
.....................................................................................................
Ouvrages pédagogiques et didactiques..........................................23
Initier les élèves au jeu dramatique : sketches, saynètes
et pièces à jouer en classe.......................................................28
Comptes rendus d’expériences et de projets...........................31
Le théâtre au croisement des disciplines.................................32
Sitographie...............................................................................35
Le théâtre contemporain pour la jeunesse......................................36
Pour recenser le répertoire.............................................................36
Présentation des principales collections.........................................39
Éditions du Bonhomme vert.....................................................39
L’École des loisirs....................................................................40
Collection « Très Tôt Théâtre »................................................41
Lansman jeunesse...................................................................42
La Fontaine..............................................................................43
L’Arche.....................................................................................43
Heyoka.....................................................................................44
Théâtrales jeunesse.................................................................45
Théâtre jeune public dans le Nord et le Pas-de-Calais...................46
Se former au théâtre jeune public...................................................46
Lire, dire, jouer le théâtre
« Le théâtre appartenant aux arts du spectacle ne s'accomplit que dans
la représentation. Le texte, lui, n'est qu'une partition. Sa lecture
nécessite une réflexion, qui est pour le lecteur une tentative de mise en
scène de reconstruction intérieure de ce monde en mouvement. » M-C.
Hubert1.
S'appuyant sur cette définition, la sélection proposée ici présente des
ouvrages qui appréhendent le théâtre en tant que texte et en tant que
spectacle.
Ouvrages généraux
Quelques ouvrages de référence indispensables à quiconque souhaite
se familiariser avec les principales théories littéraires sur le genre
théâtral
Centre d'études théâtrales, Études théâtrales
Louvain la Neuve (Belgique).
Espace de réflexion sur le fait théâtral à partir de ses différentes
approches disciplinaires – dramaturgie, esthétique, scénographie,
littérature, sociologie, droit… –, la revue Études théâtrales se
consacre aux dimensions tant historique que contemporaine, tant
textuelle que représentative du spectacle vivant.
BU-ESPE Arras, abonnement de 2002 à 2013
Hubert M.-C., Les grandes théories du théâtre
Paris, Armand Colin, 2008.
Présentation synthétique des grandes théories du théâtre depuis
l'Antiquité jusqu'au XXe siècle : analyse textuelle, art de
l'interprétation, esthétique de la réception, etc.
BU-ESPE Arras
1
809.2 HUB
M-C Hubert, Le théâtre. Paris, Armand Colin, 2008. Citation de la
4ème de couverture.
Hubert M.-C., Le théâtre
Histoire et typologie du théâtre français du Moyen Age à nos jours.
Avec une méthodologie pour aborder la lecture d'une œuvre
dramatique et une présentation des multiples théories esthétiques
relatives au drame, à la tragédie et à la comédie.
BU-ESPE Arras
809.2 HUB
Larthomas P., Le langage dramatique : sa nature, ses
procédés
Paris, PUF, 2005.
Une analyse linguistique et stylistique, au-delà des genres littéraires,
des caractères universels du langage dramatique français.
BU-ESPE Arras
809.2 LAR
Pruner J., L'analyse du texte de théâtre
Malakoff, Armand Colin, 2010.
Présentation des différentes polémiques que soulève la théâtralité
du langage dramatique : élaboration de la fable, traitement de
l'espace et du temps, construction du personnage, fonctionnement
du dialogue théâtral. Autant de questions sur lesquelles, à travers de
nombreux exemples, l'ouvrage apporte des repères utiles.
BU-ESPE Arras
809.2 PRU
Roubine J.-J., Introduction aux grandes théories du théâtre
Paris, Nathan, 2000.
Présente les grandes théories du texte, de l'écriture dramatique et
de la représentation sur lesquelles le théâtre moderne s'est appuyé
pour se métamorphoser.
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE Valenciennes
842.009 ROU
792.01 ROU
Ryngaert J-P., Introduction à l'analyse du théâtre
Malakoff, Armand Colin, 2014.
Méthodologie de l'étude des textes de théâtre explorant différentes
pistes, qu'il s'agisse de l'importance donnée à l'espace et au temps,
de la focalisation sur le personnage ou de l'apport récent de la
linguistique dans l'approche du dialogue. Cette édition comporte de
nouveaux éléments sur l'évolution des dramaturgies et des pratiques
de mise en scène.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
809.2 RYN
808.2 RYN
842.009 RYN
842.09 RYN
Ubersfeld A., Lire le théâtre
Paris, Belin, 1996.
Cette étude en trois volumes indique un certain nombre de
procédures de lecture, tentant de déterminer les modes de lectures
qui permettent non seulement d'éclairer une pratique textuelle
particulière, mais aussi de montrer les liens qui unissent cette
pratique textuelle et une pratique autre, qui est celle de la
représentation.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
809.2 UBE
842.009 UBE
809.2 UBE
842.09 UBE
Quand le rideau se lève
Les ouvrages qui suivent abordent des questions telles que la mise en
scène, la place du spectateur et la scénographie.
Helbo A., Le théâtre : texte ou spectacle vivant
Paris, Klincksieck, 2007.
Le point sur les perspectives ouvertes par la rencontre entre les arts du
spectacle vivant (théâtre, cirque, danse et opéra) et les processus par
lesquels scène et salle se démarquent du quotidien, s'inventent
ensemble, s'énoncent, dans le moment de la représentation. L'ouvrage
aborde le jeu du comédien, la mise en scène, le plaisir du spectateur,
etc.
792.01 HEL
Mervant-Roux M.-M., Figurations du spectateur :
réflexion par l'image sur le théâtre et sur sa théorie
Paris, L'harmattan, 2006.
une
Réflexions sur l'importance du public dans la représentation théâtrale
aujourd'hui. Il fait partie intégrante du spectacle et a autant
d'importance qu'un acteur.
792.01 MER
Pavis P., L'analyse des spectacles : théâtre, mime, danse,
cinéma
Paris, Colin, 2016.
Rendre au spectateur confiance en son propre regard, confiance qu'il
n'aurait jamais dû perdre, tel est le désir de ce parcours à travers les
spectacles et leurs analyses. Après une mise au point sur l'état de la
recherche et les instruments de la description, l'oeuvre scénique ou
filmique est systématiquement radiographiée : acteur, voix, musique,
espace, temps, costumes, éclairages, etc.
BU-ESPE Arras
Pavis P., La mise en scène contemporaine : origines,
tendances, perspectives
Paris, Colin, 2011.
Approche historique et esthétique de la mise en scène contemporaine,
des origines à son évolution au cours des âges, en passant par les
toutes dernières tendances scénographiques à l'heure des nouvelles
technologies ou la représentation d'une pièce classique ou d'un texte
contemporain. L'analyse de neuf mises en scène permet de mettre en
lumière la dramaturgie de l'acteur dans le théâtre du geste.
792.025 PAU
La scénographie, Textes et documents pour la classe, n°837,
juin 2002.
Au-delà de la simple création du décor, la scénographie n'a cessé de
prendre de l'importance tout au long de l'histoire du théâtre, englobant
aujourd'hui l'organisation de l'espace scénique, l'agencement de la
salle, voire l'architecture du bâtiment lui-même. Véritable art de la mise
en espace de la représentation, elle intéresse aujourd'hui toutes les
formes de « spectacle » : théâtre, danse, opéra, bien sûr, mais
également expositions, meetings, procès, etc.
BU-ESPE V. d'Ascq
Critique et analyse du théâtre pour la
jeunesse
Adapter des œuvres littéraires pour les enfants : enjeux et
pratiques scolaires, p. 209-229
CRDP de Grenoble, 2008.
Aborde le problème des adaptations d'œuvres de notre patrimoine
littéraire. Comment aborder ces adaptations à l'école, alors que la
littérature de jeunesse s'est constituée en partie contre l'adaptation. Offre
un large aperçu des différentes modalités de réécriture d'un certain
nombres de grands classiques, réécriture mais aussi le passage d'un
genre à un autre (des genres narratifs ou de la poésie au théâtre, par
exemple), et l'adaptation d'un genre dans son ensemble (la poésie ou le
théâtre contemporains) pour les enfants.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
J 809 ADA
372.64 ADA
372.64 ADA
Bernanoce M., « L'album-théâtre ? » Un genre en cours de
constitution, in Textes et images dans l'album et la bande
dessinée pour enfant, p. 121-137
CRDP de Grenoble, 2007.
L'auteure dresse une typologie de cette forme hybride mêlant album et
théâtre. Elle aborde aussi la question de la lecture de «l'album- théâtre » :
comment jongler entre image, texte et théâtralité ?
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
J 741 TEX
028.5 TEX
372.64 TEX
809.8 TEX
Bernanoce M., Le Pors S. Entre théâtre et jeunesse, les formes
esthétiques d'un engagement, Recherches & travaux, n°87,
2015.
Fruit d'un colloque universitaire international consacré au théâtre pour la
jeunesse, le présent volume entend montrer que la jeunesse correspond
moins à une thématique qu’à un engagement qui dépasse le seul théâtre
destiné à la jeunesse. En ce sens, le point de vue singulier de l’enfance
permet d’interroger les relations entre les jeunes et les adultes, mais aussi
celles qui se tissent entre le théâtre et le monde. Ainsi, la relation à
l’enfance amène les différents acteurs du théâtre, et en premier lieu les
auteurs, à se situer en termes éthiques et esthétiques dans les
soubresauts de l’histoire moderne et contemporaine.
http://recherchestravaux.revues.org/750
Connan-Pintado C., Béhotéguy G., Littérature de jeunesse au
présent : les genres littéraires en question(s)
Pessac, Presses universitaires de Bordeaux, 2015.
Des contributions qui analysent la littérature de jeunesse contemporaine
et montrent comment celle-ci adapte à sa façon des genres constitués,
cultive des genres qui lui sont propres, explore et invente de nouveaux
genres et sous-genres. Trois catégories génériques sont ainsi étudiées :
le roman, le théâtre et la poésie.
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE Outreau
BU-ESPE V. d'Ascq
028.5 LIT
809.8 CON
809.8 CON
Deldime R., Des spectacles et des artistes : tendances actuelles
du théâtre jeune public
Carrières, Lansmann, 2012.
Présentation des différents types de théâtre s'adressant à la jeunesse :
marionnettes, opéra-théâtre, commedia dell'arte, arts forains, etc.
BU-ESPE Arras
J 809.2 DEL
Ferrier B., de Peretti I., Théâtre d'enfance et de jeunesse : de
l'hybridité à l'hybridation
Arras, Artois Presse Université, 2016.
Une réflexion sur l'évolution du théâtre contemporain pour la jeunesse,
autour des notions d'hybridité et d'hybridation, articulée aux questions que
pose sa promotion dans les classes et son ouverture à un public plus
large. Les dix contributions des chercheurs croisent des approches
littéraires, esthétiques, dramaturgiques, sémiologiques et historiques.
BU-ESPE Arras
J 809.2 FER
Ferrier B., Le conte au théâtre, un genre remotivé, Théâtre et
langue(s) : interactions, créations, perspectives, Synergies
France, n°8, p. 23-29.
L’analyse d’adaptations théâtrales des contes merveilleux de Perrault et
de Grimm souligne les liens étroits qui existent entre le théâtre
contemporain de jeunesse et le conte, dans sa version littéraire ou
folklorique. En transposant sur scène la voix du conteur, en dévoilant
l’articulation du réel et de l’imaginaire, ces pièces rendent visibles deux
approches, rationnelle et intuitive, des contes. Par son langage singulier,
le théâtre fait donc apparaitre les rouages de création et de réception des
contes.
http://www.bulletin.auf.org/index.php?id=1398
Le Pors S. , Heulot-Petit F., Le jeu dans les dramaturgies jeune
public, Cahiers Robinson, 2012, n° 32.
« Au-delà du plaisir et de son caractère gratuit, le jeu est le lieu d’un
excédent de vitalité mais aussi l’expression d’une intériorité complexe
parce qu’en devenir. Son caractère spontané met à jour les instincts, les
peurs, les désirs et les rêves qui habitent l’enfant. Au théâtre, l’auteur, en
se plaçant du point de vue de l’enfant, interroge et ménage pour le
lecteur/spectateur un espace de jeu « depuis l’enfance ». Ainsi, la
diversité des écritures qui s’exprime aujourd’hui dans le théâtre jeune
public nécessite un premier repérage des enjeux de cette notion, à la fois
comme jeu dans l’écriture et écriture du jeu ». 4ème de couv.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
Le renouveau du répertoire théâtral, La Revue des livres pour
enfants, juin 2005, n°223, p.63-126.
Le théâtre jeune public connaît aujourd'hui un remarquable essor, tant
sur la scène que dans l'édition : des collections de plus en plus
nombreuses explorent la multiplicité des formes de l'écriture théâtrale et
contribuent à l'émergence d'un répertoire contemporain. C'est à cette
découverte qu'invite le dossier de ce numéro, avec des articles soulignant
les enjeux de cette offre croissante de textes, questionnant le rapport
entre écriture, lecture et représentation théâtrale ou analysant les thèmes
et les formes que les écrivains, dans la singularité de leur talent,
proposent aux jeunes lecteurs.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
Le théâtre et les adolescents, Lecture jeune, juin 2010, n° 134.
On assiste depuis plus d’une dizaine d’années à un véritable renouveau
du répertoire théâtral contemporain pour la jeunesse. Une plongée dans
les textes publiés permet de découvrir la richesse et les qualités des
œuvres données à lire : écriture poétique et inventive, paroles intimes ou
polyphoniques, thématiques fortes et engagées...
BU-ESPE Arras
Théâtre jeunesse côté texte, Griffon, mai-juin 2009, n° 217.
Dossier consacré au théâtre jeunesse vu par les auteurs qui y évoquent
librement leur travail, leur univers et leur écriture.
BU-ESPE Douai
BU-ESPE V. d'Ascq
Yendt M., Les ravisseurs d'enfants : Du théâtre et des jeunes
spectateurs
Arles, Actes Sud, 1989.
Sous le double signe de la passion et de la différence, en correspondance
étroite avec le parcours créateur du Théâtre des jeunes années, M. Yendt,
auteur dramatique et metteur en scène, s'interroge sur la relation entre
théâtre et jeune public.
BU-ESPE Arras
J 809.2 YEN
Histoire du théâtre
Né dans l'Antiquité, lié au départ à des cérémonies religieuses, le
théâtre est ensuite devenu un genre à part entière. Il a toujours su
évoluer et s'enrichir au fil des époques ; des sous-genres sont apparus,
des codes ont été fixés puis transgressés. Aujourd'hui, malgré la
concurrence du cinéma, il reste toujours vivant.
Ouvrages généraux
Viala A., Histoire du théâtre
Paris, Presses Universitaires de France, 2010.
Ce Que sais-je retrace l'histoire du théâtre et de sa place dans notre
société depuis ses origines gréco-romaines, jusqu'à ses formes les
plus contemporaines.
Egalement disponible sur Cairn après authentification.
BU-ESPE V. d'Ascq
801 VIA
Viala A., Mesguich D., Le théâtre
Un Que sais-je écrit à deux voix : un universitaire et un homme de
théâtre.
Disponible sur Cairn après authentification.
Corvin M., Dictionnaire encyclopédique du théâtre
Paris, Bordas, 2008.
Dictionnaire qui, en 2.650 articles encyclopédiques, met en scène le
théâtre, et les théâtres du monde entier, des origines à nos jours, sous
ses aspects historiques, esthétiques, techniques.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
792.03 DIC
792 COR
Surgers A., Scénographies du théâtre occidental
En tant qu'outil de la représentation, la scénographie exprime une
vision du monde. Depuis l'origine grecque de notre théâtre occidental
jusqu'au début du XXe siècle, les codes de représentation ont évolué,
leurs significations sont ou perdues ou modifiées. La scénographie
reste alors l'une des seules traces de la représentation théâtrale. Une
traversée chronologique de cet espace scénographique.
792.025 SUR
Strubel A., Le théâtre au Moyen Âge : naissance d'une
littérature dramatique
Rosny, Bréal, 2014.
Cet ouvrage constitue un outil synthétique sur le théâtre médiéval.
Vous y trouverez les concepts fondamentaux, les bases théoriques et
les éléments de contexte.
BU-ESPE Arras
809.2 STR
Guellouz S., Le théâtre au XVIIe siècle : de la fin de la
Renaissance à l'aube des Lumières
Rosny, Bréal, 2014.
Les concepts fondamentaux, les bases théoriques et les éléments de
contexte du théâtre au XVIIe siècle, des repères chronologiques et
typologiques.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
809.2 GUE
792 GUE
Bertrand D., Lire le théâtre classique
Analyse de la production dramatique du XVIIe siècle français. L'auteur
propose un parcours de lecture critique, analysant l'élaboration de la
dramaturgie classique et ses composantes essentielles.
BU-ESPE Arras
809.2 BER
Dufief A.-S., Le théâtre au XIXe siècle : du romantisme au
symbolisme
Paris, Bréal, 2014.
Cet ouvrage dresse un panorama sur les questions de la censure, du
public et du rôle social du théâtre.
BU-ESPE Arras
809.2 DUF
Centre de Ressources Internationales de la Scène, théâtre
contemporain.net
http://www.theatre-contemporain.net/
Sur ce site, vous trouverez un répertoire d’œuvres contemporaines,
vous pourrez rechercher les spectacles joués dans votre région, des
critiques…
[consulté le 13 septembre 2016]
Les grands registres du théâtre
La tragédie
La tragédie française XVIe-XVIIIe siècles
TDC n°1011, 2011.
Numéro consacré au
genre tragique. Des ressources
complémentaires sont disponibles sur le site Canopé :
https://www.reseau-canope.fr/tdc/tous-les-numeros/la-tragediefrancaise.html
Disponible dans les BU-ESPE de Douai, Gravelines et
Villeneuve d'Ascq.
Forestier G., La tragédie française : passions tragiques et
règles classiques
Cet ouvrage analyse l'évolution de la tragédie française depuis son
apparition au XVIe siècle jusqu'à la fin du XVIIe siècle : comment et
pourquoi passe-t-on d'une tragédie de la déploration des funestes
conséquences des passions à une tragédie dont l'action est fondée sur
l'affrontement des passions ? Met en rapport cette évolution avec les
débats sur les « règles classiques ».
BU-ESPE V. d'Ascq
842.09 FOR
Scherer J., La dramaturgie classique en France
Saint-Genouph, Nizet, 2001.
Cet ouvrage étudie la technique de la littérature dramatique française
classique, au sens d'art de composition des pièces de théâtre.
842.009 SCH
Thiercy P., Les tragédies grecques
Pour découvrir les premières tragédies à l'origine de ce répertoire.
Disponible sur Cairn après authentification.
Éduscol, la tragédie grecque
http://eduscol.education.fr/theatre/ressources/ressourcestheme/la_tragedie_grecque
Sur cette page du site Éduscol, vous trouverez des liens utiles pour
(re)découvrir la tragédie grecque.
La comédie
La comédie,
revue TDC n°1081, 2014.
Disponible dans les BU-ESPE
Valenciennes et Villeneuve d'Ascq.
d'Arras,
Gravelines,
Corvin M., Lire la comédie
Paris, Dunod, 1994.
Étude de ce genre littéraire par un spécialiste du théâtre.
BU-ESPE Outreau
808 COR
809.7 COR
Encyclopédie Larousse [en ligne], La comédie en littérature
Cet article retrace l'histoire et les archétypes du genre comique.
Abirached M., La comédie
Article – consultable en ligne sur Universalis après authentification –
consacré au genre comique, avec des liens vers des ressources
complémentaires sur internet.
La commedia dell'arte, d'Arlequin à Molière
http://paularbear.free.fr/commedia-dell-arte/index.html
Site personnel, qui n'est plus mis à jour, mais reste intéressant pour
découvrir l'histoire et les personnages de ce genre théâtral.
ICEM, BT2 n° 295, 1997
Ce numéro de la revue BT2, numérisé, est entièrement consacré à la
commedia dell'arte. Les personnages y sont en particulier présentés en
détail.
Icem-pedagogie-freinet
Hardy C .,Molière : une vie pour le théâtre
revue L'éléphant, n°13, 2016, p. 34-44.
Comédien, chef de troupe et écrivain, Molière consacre sa vie au
théâtre. Reconnu par ses contemporains comme un artiste
exceptionnel, il jouit de la faveur du roi Louis XIV, qui devient son
premier soutien et son principal employeur.
Disponible à la BU-ESPE de Douai.
Les autres genres théâtraux
Le mélodrame
revue TDC, n°1061, 2013
Né de la sensibilité des Lumières et de la Révolution, au croisement de
la tragédie et du drame bourgeois, le mélodrame a fait les beaux-jours
des théâtres populaires du Boulevard du Crime au XIXe siècle, avant
de nourrir abondamment le cinéma.
Disponible dans les BU-ESPE
Valenciennes et Villeneuve d'Ascq.
d'Arras,
Gravelines,
Ubersfeld A., Le mélodrame
Article consacré au mélodrame consultable en ligne sur Universalis
après authentification.
Leroux N., La farce du Moyen Âge
Études françaises, vol. 15, 1979.
erudit.org
Hardy C., Le paysage théâtral français avant Molière
revue L'éléphant, n°12, 2015, p. 84-91
Cet article dresse un panorama des différentes formes théâtrales nées
au Moyen Âge (mystère, farce), qui se sont épanouies en France à la
fin du XVIe siècle.
Disponible à la BU-ESPE de Douai.
INA, Le théâtre de l'absurde
http://fresques.ina.fr/en-scenes/parcours/0022/le-theatre-de-labsurde.html
Présentation de ce genre théâtral, accompagnée d'extraits vidéo.
Dytrt P., Le théâtre de l'absurde ou l'antithéâtre. Antologie
textů k francouzské literatuře 2. pol. 20. století, 2014.
https://digilib.phil.muni.cz/bitstream/handle/11222.digilib/1285
34/Books_2010_2019_001-2013-1_8.pdf?sequence=1
Courte synthèse sur le théâtre de l'absurde, illustrée par des extraits
de plusieurs pièces.
Enseigner le théâtre de la
maternelle au lycée
Études sur le théâtre en éducation
« De l’école au collège, l’étude des œuvres théâtrales est inscrite dans
les programmes de français et participe de l’acquisition des
connaissances et des compétences des piliers du socle commun. Au
lycée, « Le théâtre : texte et représentation » est l’un des objets d’étude
inscrit au programme du baccalauréat de toutes les sections. »1
1
http://www.education.arts.culture.fr/n-1/enseignementsartistiques/theatre.html
Enseigner le théâtre, pourquoi ? Comment ?
Bineau N. et Y. À l'école du
pédagogiques, n°519, février 2015.
théâtre,
Les
cahiers
Qu’est-ce que les élèves apprennent avec le théâtre, de l’école à
l’université, dans toutes les disciplines ? Sans se limiter au théâtre pour
lui-même, ni aux liens étroits qu’il entretient avec la langue et la
littérature, dans quel but et comment travailler avec le théâtre pour
optimiser les apprentissages de tous les élèves ?
Disponible dans toutes les BU-ESPE
Deldime R., Les trois cercles de l'initiation des jeunes aux
théâtre
Carrières, Lansman, 2002.
À partir de l'exemple du théâtre belge La montagne magique, fait le
point sur la pratique du théâtre chez les enfants et les adolescents.
L'aspect sociologique étudie le renouvellement des genres et
techniques artistiques et l'importance des espaces et structures
d'expression orale. Une partie pratique explique les fonctions et le rôle
de l'animateur médiateur en milieu scolaire ou associatif.
BU-ESPE Arras
792.02 DEL
Deldime R., Manifeste pour une éducation au théâtre
Bruxelles, La montagne magique, 2004.
Manifeste en faveur de l'éducation au théâtre, publié à l'occasion du
10e anniversaire du théâtre La montagne magique et du 25e
anniversaire de l'association Promotion théâtre. Montre que, en
apprenant aux jeunes à devenir des spectateurs avisés et en initiant les
enseignants pour en faire des partenaires, l'éducation concourt à
développer la société démocratique et la sensibilité de l'individu.
BU-ESPE Arras
372.66 DEL
Enseigner le théâtre à l'école
Versailles, Scéren, 2005.
Ce volume contient l'essentiel des contributions présentées lors du
séminaire organisé les 26 et 27 mai 2005 par la direction de
l'Enseignement scolaire et le groupe des lettres de l'Inspection
générale de l'Éducation nationale, à la Cité internationale universitaire
de Paris.
Consacré à l'enseignement du théâtre à l'École, "au carrefour des
lettres, des arts et de la vie scolaire", ce séminaire avait pour but de
permettre une réflexion collective pour éclairer les évolutions de
l'enseignement du théâtre.
http://media.eduscol.education.fr/file/Formation_continue_enseignants/
36/1/theatre_actes_110361.pdf
Bernanoce M., Brillant-Annequin A., Enseigner le théâtre
contemporain : actes du colloque organisé à l'université
Stendhal Grenoble III et à l'IUFM de l'académie de Grenoble
les 30 novembre et 1er décembre 2006
Grenoble, Scéren-CRDP, 2009.
L'enseignement du texte théâtral repose sur la notion de genre,
comédie ou tragédie et le corpus étudié compte des œuvres
classiques, romantiques et modernes. La réflexion de ces analyses
porte sur les formes et caractéristiques de la dramaturgie
contemporaine et développe des éléments théoriques permettant de
modéliser ces formes dramatiques.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Outreau
372.66 BER
372.66 ENS
372.66 BER
Les fondamentaux du théâtre à l'école primaire : actes de
l'université d'automne La comédie de Reims, 27 au 31 octobre
2001
CRDP-Scéren Champagne Ardennes,Charleville, 2003
L'objectif de cette université d'automne est de définir les contenus de
formation destinés aux cadres et aux maîtres qui seront en contact
direct avec les élèves et de proposer une réflexion sur les
fondamentaux, ce sans quoi le théâtre n'existerait pas. Il faut repérer
ce qui fonde l'identité du théâtre, ce qui le différencie des autres arts et
ce que le théâtre peut apporter à l'élève.
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 LAL
372.66 LAL
Haut Conseil de l'éducation artistique et culturelle, L'art à
l'école : réconcilier le sensé et le sensible
Paris, La documentation française, 2012.
Une présentation des derniers travaux du Haut Conseil de l'éducation
artistique et culturelle autour de trois thèmes principaux : le théâtre, le
nouvel enseignement d'histoire des arts et la numérisation de la
culture, tant comme moyen de création que de diffusion.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
707 PIR
707 PIR
Lallias J-C., Le théâtre et l'école : histoire et perspectives
d'une relation passionnée
Arles, Actes Sud, 2002.
Contributions d'enseignants et d'artistes venus du théâtre, sur les
relations entre l'école et le théâtre et l'éducation artistique en matière
de théâtre. Ils font un bilan critique des expériences et des méthodes
de démocratisation de l'accès au théâtre et à la création
contemporaine.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE Outreau
BU-ESPE V. d'Ascq
792.028 THE
792 THE
372.66 THE
372.66 THE
372.66 THE
372.66 THE
Lamanche C., Le théâtre à l'école
Lyon, Cap canal, 2006
Émission comprenant un documentaire et un débat.
BU-ESPE Douai
VID 372.66 CAP
BU-ESPE V. d'Ascq
VID 372 CAP
Legrand M., Sortir au théâtre à l'école primaire
Paris, Amiens, CRDP de l'académie d'Amiens, 2005.
Pour l'école le thêatre n'est pas une nouvelle discipline. Il mobilise la
langue dans ses composantes créative et artistique, le corps, le
mouvement, l'espace et la dimension de la lumière… Cet ouvrage
confirme le bien fondé d'une éducation artistique et rend hommage aux
partenariats associant Culture et Éducation. Cet ouvrage propose de
nombreuses pistes de travail qui donnent sens à la démarche du jeune
spectateur.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
BU-ESPE Outreau
372.66 LEG
372.66 LEG
372.66 LEG
372.66 LEG
Page C., Éduquer par le jeu dramatique : pratique théâtrale et
éducation
Issy-Les-Moulineaux, ESF, 2006.
Description et analyse des pratiques artistiques permettant aux
enseignants de reproduire, en les aménageant, diverses situations
vécues. Par le jeu dramatique, l'élève peut ainsi découvrir le jeu
théâtral, mettre son projet à l'épreuve sous le regard des autres et être
capable de s'exprimer autrement que par la violence.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 PAG
372.66 PAG
372.66 PAG
372.66 PAG
Page C., Pratiques théâtrales dans l'éducation en France au
XXème siècle : aliénation ou émancipation ?
Arras, Artois Presse Université, 2010.
Étude portant sur les pratiques théâtrales dans l'éducation et sur leur
histoire. L'histoire du jeu dramatique en France au début du XXe siècle,
dans le cadre de l'Éducation nouvelle et en rapport avec l'instauration
de la laïcité, est retracée. La pensée pédagogique et la pratique de
dramaticiens sont ensuite exposées, notamment celles de L.
Chancerel.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Outreau
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 PAG
372.66 PAG
372.66 PAG
372.66 PAG
Pôle de ressources pour l'éducation artistique et culturelle
Spectacle vivant (Angers) / (Nantes), Je monte un projet
théâtre : enjeux, actions, ressources
CRDP Pays de la Loire, Nouveau théâtre d'Angers, IUFM
Pays de Loire, Saint-Aignan-de-Grand Lieu, 2006.
Ce guide a pour but d'aider les enseignants désireux de monter un
projet théâtre avec leurs élèves. Il rappelle les grands principes qui
sous-tendent les actions du théâtre à l'école. Conçu pour accompagner
la mise en œuvre du projet, cet outil permet d'approfondir le s
différentes approches du théâtre avec des élèves et de se saisir d'outils
incontournables, pratiques et modélisables.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 JEM
372.66 JEM
Ryngaert J-P., Le jeu dramatique en milieu scolaire
Bruxelles, De Boeck, 1996.
Comment le jeu dramatique aide l'enfant à accéder à la parole, à mieux
prendre conscience de sa place dans les différents groupes sociaux et
à expérimenter une relation sensible au monde.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
BU-ESPE Gravelines
372.66 RYN
372.66 RYN
372.66 RYN
372.66 RYN
Toulet E., La beauté à la rencontre de l'éducation
Paris, L'Harmattan, 2014.
Fondatrice de l'Académie internationale de théâtre pour enfants,
l'auteure fait découvrir son expérience et montre le rôle du théâtre dans
le développement du sens moral d'un enfant. La scène, lieu de
rencontre, permet à l'enfant de vivre une expérience d'être en se
donnant.
BU-ESPE V. d'Ascq
792 TOU
Zucchet D., Oser le théâtre
Grenoble, Canopé-CRDP de l'académie de Grenoble, 2000.
Réflexion sur les enjeux de la pratique théâtrale à l'école élémentaire et
propositions de démarches pédagogiques à l'attention des professeurs
des écoles.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE Outreau
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 ZUC
372.66 ZUC
372.66 ZUC
372.66 ZUC
372.66 ZUC
Ressources pour enseigner
Sélections de guides pratiques, de recueils d'exercices et de compte
rendus d'expériences.
Ouvrages pédagogiques et didactiques
Ailloud-Nicolas C., Écritures théâtrales et jeunes publics
Lyon, CRDP-Canopé de l'académie de Lyon, 2008.
Recueil de deux pièces de théâtre destinées au jeune public. Des
textes très différents mais dont les riches perspectives dramaturgiques
et pédagogiques sont mises en évidence. Metteurs en scène et
enseignants proposent ainsi des pistes d'exploration pour la classe.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
372.66 ECR
792.07 ECR
Balazard S., Faire du théâtre avec ses élèves : techniques
théâtrales et expression orale
Paris, Hachette éducation, 2011.
Une approche du jeu dramatique avec les élèves, avec des exemples,
des exercices, des modèles de séquences, les progressions, etc., que
l'enseignant peut utiliser pour composer un atelier, en fonction de ses
objectifs pédagogiques ou encore du temps dont il dispose.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 BAL
372.66 BAL
372.66 BAL
Balazard S., Scènes de théâtre pour l'école cycle 3
Paris, Hachette éducation, 2007.
Choix de scènes du répertoire français depuis le Moyen Age pour
aborder la pratique théâtrale avec les élèves. Classées par thèmes
(animaux, querelles, famille, guerre...), elles sont accompagnées d'un
dossier pédagogique aidant l'enseignant à organiser son travail. Le
CD-ROM reprend tous les textes à imprimer et à mettre à disposition
des élèves.
Voir aussi du même auteur Autres scènes de théâtre pour l'école.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
BU-ESPE Outreau
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 BAL
372.66 BAL
372.66 BAL
372.66 BAL
372.66 BAL
Balazard S., Pratiquer le théâtre au collège : de l'expression à
la création théâtrale
Paris , Colin, 1996.
Les techniques de base nécessaires à l'enseignement de l'art
dramatique. Sont proposés des exercices, des thèmes d'improvisations
destinés tout particulièrement aux élèves des collèges. L'auteur
s'appuie sur une expérience des réalités et des contraintes adaptées
au milieu scolaire.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 BAL
372.66 BAL
792 BAL
Bernanoce M., Écrire et mettre en espace le théâtre
Grenoble, CRDP, 2003.
En deux séquences, propose une méthode pour familiariser l'élève
avec l'écriture du texte théâtral et l'adaptation théâtrale d'un récit ou
d'un poème, puis pour découvrir, grâce à la lecture, l'espace
scénographique et les outils d'analyse de spectacles.
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 BER
Chesnel E., Evenard I., Tous au théâtre : guide du professeur
CRDP-Scéren de l'académie de Caen, 2012.
Cet ouvrage permet d'accompagner les sorties au spectacle vivant et
de sensibiliser les élèves à ce domaine artistique. Il est destiné aussi
bien aux enseignants de collège qu'à ceux des lycées généraux,
technologiques et professionnels.
En complément, Le carnet du spectateur
BU-ESPE Arras
807 TOU
David P., Taillat B. (réal.), Du jeu au théâtre
Nantes, CRDP-Scéren Pays de la Loire, 2006.
Guide pratique pour accompagner tout enseignant qui souhaite initier
des actions théâtre (partenariat avec les artistes et les structures
culturelles, expérience de spectateur et approche du répertoire
contemporain.)
BU-ESPE Arras
VID 372.66 DAV
DVD 372.66 JEU
Dopagne J-P. Théâtre contemporain au collège, Nouvelle
Revue Pédagogique Lettre Collège, n° 643, Mai/juin 2015.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Outreau
Dulibine C., Grosjean B., Coups de théâtre en classe entière
Champigny-sur-Marne, Scéren-CRDP, 2004.
Ce livre présente les multiples façons d'aborder le texte et le jeu
théâtral, montre comment élargir de l'Antiquité aux contemporains le
répertoire dramatique rencontré en classe et comment diversifier les
modes d'approche du théâtre.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 DUL
372.66 DUL
372.66 DUL
792 DUL
Gascon L., Le théâtre dans ma classe, c'est possible
McGraw-Hill, Chenelière, 2000.
L'ouvrage présente toutes les étapes de production d'une pièce de
théâtre : le choix de la pièce, la distribution des rôles, en passant par
les répétitions, les décors et les accessoires.
BU-ESPE Outreau
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 GAS
372.66 THE
Héril A., Mégrier D., 60 exercices d'entraînement au théâtre :
à partir de 8 ans
Paris, Retz, 2002.
Exercices d'écoute collective, de concentration, de détente et de
dynamisation, de travail du souffle, des muscles et des articulations,
des exercices de travail de l'imagination et de la créativité et de prise
de conscience du schéma corporel. Cet ouvrage permet un travail
préparatoire à la représentation d'un spectacle ou à l'encadrement d'un
atelier théâtre.
BU ESPE-Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 HER
372.66 HER
372.66 HER
Joannin P. (réal.), Marionnettes et théâtre d'objet
Lyon, CRDP de l'académie de Lyon, 2010.
En quatre heures d'images, ce double DVD offre de multiples entrées
dans l'univers foisonnant de la marionnette. Véritable outil de
formation, il présente des artistes dans une grande variété de pratiques
et montre de quelle manière "Entrer au théâtre" autrement, de la
maternelle au conservatoire. Entre une première approche sensible et
des notions approfondies, c'est le théâtre de marionnette, d'ombre et
d'objet, rendu vivant par de nombreux extraits de créations, qui s'ouvre
entièrement
au
regard
et
à
l'analyse.
BU-ESPE Arras
VID 791.5 JOA
Jouer le théâtre contemporain, Nouvelle Revue Pédagogique,
Lettre collège, n°1, septembre 2008 (n° 608).
Propose plusieurs séquences sur le théâtre de Ionesco et sur les
adaptations théâtrales de contes, notamment celles de Joël Pommerat.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Outreau
Kokkos Y., 10 rendez-vous en compagnie de Yannis Kokkos
Arles, Actes sud, 2005.
Cette série de pistes inventées par Y. Kokkos puis retravaillées avec D.
Porché veut sensibiliser les élèves dès la fin du collège à la notion
d'espace dans des lieux non théâtraux, comme la classe. Ces rendezvous de deux heures environ, apprennent aux adolescents à se situer,
à placer leur corps de manière ludique, vers un ailleurs, une ouverture
sur d'autres mises en scène et supports visuels.
BU-ESPE Arras
372.66 KOK
Lambert D., Le théâtre, un jeu d'enfant ? Une approche
corporelle du théâtre à l'école
Carrières, Lansman, 2010.
Travail du corps et de la voix, présence scénique, libération du geste et
de l'imagination, création de personnages, mise en scène... Cet
ouvrage fournit d'abord un ensemble d'outils concrets pour mener à
bien un projet théâtral dans ou hors cadre scolaire, que l'on souhaite
mener un atelier occasionnel ou développer un travail suivi visant à
créer un spectacle. Il situe ensuite les enjeux esthétiques et
pédagogiques de toutes ces propositions d'action, se démarquant ainsi
des livres d'exercices habituels.
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 LAM
372.66 LAM
Mégrier D., Pratiquer le théâtre à l'école : cycle 3
Paris, Retz, 2004.
A pour objectif d'aider les enseignants à mener un projet théâtral dans
leur classe. Présente les différentes exploitations pédagogiques que
permet l'expression théâtrale. Propose les notions principales de mise
en scène et deux spectacles pour aborder la représentation.
BU-ESPE Douai
BU-ESPE Outreau
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 MEG
372.66 MEG
372.66 MEG
372.66 MEG
Morrisson C., 35 exercices d'initiation au théâtre. Vol. 1 et 2
Arles, Actes sud junior, 2000.
Des exercices d'entraînement aux techniques théâtrales : relaxation,
assouplissement, respiration, éveil du corps, confiance en soi,
expression corporelle. S'adresse à ceux qui désirent suivre ou diriger
un programme d'initiation au théâtre : animateurs, comédiens,
enseignants, etc.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
842 MOR J
372.66 MOR
LJ 792.02 MOR
LJ T MOR
Renucci R., 11 rendez-vous en compagnie de Robin Renucci
Arles, Actes sud Paper, ANRAT, 2005.
Destiné aux enseignants et aux intervenants artistiques, cet ouvrage
inaugure une collection d'initiation au théâtre. R. Renucci et une
enseignante proposent onze séances de deux heures à destination
d'enfants entre quatre et douze ans avec des pistes de jeu fondées sur
les cinq sens et les perceptions du corps.
BU-ESPE Arras
372.66 REN
Sémelin M., Voyages en théâtre : cycle III école primaire :
dire, lire, écrire
Toulouse, SEDRAP, 2006.
À partir d'extraits de pièces d'auteurs classiques ou contemporains,
l'enseignant peut faire des choix personnels en fonction de ses
objectifs pédagogiques. Permet de travailler sur un extrait,
d'approfondir une réflexion sur l'espace scénique en lisant plusieurs
extraits d'une même pièce, ou de conduire jusqu'au bout un projet de
mise en scène.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
372.66 SEM
372.66 SEM
372.66 SEM
Thoyer J-M., Une méthode pour animer un atelier théâtre
Florac, Centre d'expérimentation pédagogique, 2005.
Ce film, réalisé à l'occasion d'un stage de formation de quatre jours,
présente la démarche proposée à des enseignants et des animateurs
qui encadrent des ateliers théâtre en milieu scolaire. Toute personne
ayant la responsabilité ou le projet d'animer un atelier théâtre peut
suivre ou s'inspirer utilement de la méthode exposée dans le film.
BU-ESPE Douai
792.07 THO
Initier les élèves au jeu dramatique :
sketches, saynètes et pièces à jouer en
classe
Alix C., 100 exercices d'entraînement au théâtre : à partir de 8
ans
Paris, Retz, 2014.
100 exercices de théâtre autour de la dynamisation et de
l'échauffement, de l'expression corporelle et de l'occupation de
l'espace, de la respiration et de la voix, de la mémoire et de la
concentration, de la diction, de l'articulation et de l'intonation, de
l'improvisation, etc. Le DVD contient une cinquantaine d'exercices
filmés. Avec des conseils pour la préparation au spectacle.
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 ALI
372.66 ALI
Alix C., Petits spectacles à jouer : 5-8 ans
Paris, Retz, 2013.
Des saynètes adaptées aux enfants de 5 à 8 ans, mettant en scène de
petits ou grands groupes. Les thèmes sont proches de leur univers : les
couleurs, les conditions de travail du Père Noël, un fait divers ou
encore les contes traditionnels.
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 PET
Barth D., Petites comédies à jouer. Tome 1 : 8-11 ans
Paris, Retz, 2015.
Recueil de neuf saynètes sur des thèmes variés. Les textes privilégient
les jeux de mots, le langage ou le comique de situation. La distribution
est variable : des sketches pour travailler en petits groupes ou des
pièces comprenant des rôles pour toute la classe.
BU-ESPE Outreau
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 PET
372.66 PET
Bétron J-L., 20 pièces à jouer. Tome 2
Paris, Retz, 2010.
Ces pièces inédites, écrites selon des critères adaptés au travail
théâtral avec des enfants, réunissent des textes illustrant les thèmes
suivants : la comédie, la piraterie, la réécriture de contes. Elles
favorisent les jeux de mots, le comique de situation et l'imaginaire.
372.66 VIN
Bonvalet B., Vite à lire, facile à jouer
Paris, Retz, 2011.
Ce recueil propose une série de 30 courtes saynètes qui seront lues,
sous forme de lecture théâtralisée, ou jouées par les apprentis
comédiens.
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 BON
Bouvot J-D., Pièces mythologiques
Paris, Retz, 2009.
Ce recueil met en scène de célèbres personnages de la mythologie
gréco-romaine comme Hercule, Zeus, Apollon, etc., ainsi que d'autres
moins connus, à travers une dizaine de saynètes. La diversité des rôles
permet de faire participer de nombreux enfants, la mise en scène reste
simple et les décors et les accessoires ne nécessitent aucun
investissement important.
BU-ESPE Douai
BU-ESPE V. d'Ascq
T PIE
372.66 BOU
Héril A., Mégrier D., Petits spectacles à jouer en maternelle
Paris, Retz, 2006.
Petit guide pour aider les enfants à créer ensemble un spectacle de sa
conception à sa réalisation.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 HER
372.21-8 HER
372..66 HER
372.66 MEG
Fontaine F., Des sketches à lire et à jouer : 5-8 ans
Paris, Retz, 2011.
Ces courtes saynètes (cinq minutes pour la plus longue) offrent un
éventail de situations comiques et de personnages amusants qui
permettront aux jeunes acteurs de travailler, en groupe de lecture, le
langage et l'expression orale.
BU-ESPE Douai
BU-ESPE Outreau
BU-ESPE V. d'Ascq
T FON
372.66 FON
TJ FON
372.66 FON
Hinglais S., Saynètes et dialogues loufoques
Paris, Retz, 2008.
Les pièces et les dialogues réunis offrent de nombreuses possibilités
d'approche et d'interprétations, pouvant être utilisés dans des
contextes multiples, particulièrement en français langue étrangère, en
enseignement, animation, réinsertion, avec des publics de cultures et
milieux sociaux variés.
TJ HIN
Lamblin C., 20 pièces à jouer. Tome1 : 7-13 ans
Paris, Retz, 2010.
Ce recueil de pièces est conçu pour servir de tremplin aux enfants qui
désirent débuter avec succès sur les planches. Leurs enseignants ou
animateurs y trouveront une vingtaine de textes inédits parmi lesquels
puiser pour monter des représentations courtes (20 minutes au
maximum).
BU-ESPE Douai
T LAM
372.66 VIN
Madej J.,160 activités théâtre et jeu d'expression
Revigny, Le journal de l'animation, 2012.
Cet ouvrage comprend un dossier "Comment monter un projet théâtre",
des fiches pratiques et trois courtes pièces. Il rassemble un large panel
d'exercices et de conseils qui en font un outil fonctionnel destiné aux
éducateurs, animateurs et intervenants théâtre.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 MAD
372.66 MAD
372.66 MAD
372.66 MAD
Moustier S. de, Animer des ateliers théâtre
Paris, Retz, 2010.
À travers six ateliers thématiques (mime, tragédie, comédie, commedia
dell'arte, théâtre d'ombre, marionnettes), ce livre propose à la fois une
courte approche historique de chaque courant théâtral, des auteurs et
des personnages majeurs et un répertoire de techniques ou
d'exercices nécessaires au bon fonctionnement d'un atelier de théâtre.
BU-ESPE Douai
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 MOU
372.66 MOU
372.66 MOU
Moustier S. de, Préparer et monter des spectacles : 8-12 ans
Paris, Retz, 2012.
Cinq spectacles à réaliser autour de thèmes littéraires et historiques : le
roi Arthur, Molière ou encore les fables de La Fontaine. Des textes
adaptés, facilement mémorisables, des séquences de mime, de chant
ajustables au nombre d’enfants. Des outils pédagogiques complètent
l’ouvrage avec un rappel des notions de mise en scène et des
techniques théâtrales.
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 MOU
372.66 MOU
Piquemal M., Petites pièces philosophiques
Paris, Retz, 2007.
Une vingtaine de textes de Michel Piquemal qui abordent avec humour
et profondeur les grandes questions philosophiques qui se posent aux
enfants, comme par exemple : qu'est-ce qu'être libre ? Est-il possible
d'être totalement libre ? Devons-nous toujours écouter nos désirs ?...
Autant de questions sur lesquelles les jeux de rôle aideront à réfléchir.
BU-ESPE Douai
BU-ESPE Gravelines
T PIQ
372.66 PIQ
372.66 PIQ
Comptes rendus d'expériences et de projets
Cros J.-L., Dos Santos V. (réal.), Lire le théâtre à haute voix
Dijon, CRDP de Bourgogne, 2006.
Placer sa voix, mettre le ton, donner du sens au texte... Autant
d'éléments repris dans ce DVD, à partir de l'expérience de Philippe
Minyana (auteur et metteur en scène) avec des élèves comédiens du
Centre dramatique Dijon-Bourgogne et des élèves de lycée technique.
BU-ESPE Arras
DVD 372.66 CRO
DVD 372.66 LIR
Grosset-Bureau C., L'expression théâtrale au cycle 2
Paris, Bordas, 2005.
Une pratique de l'expression théâtrale au cycle 3, comme dynamique
d'enseignement. Il propose des fiches pratiques d'initiation aux
principales techniques de l'art dramatique : souplesse corporelle,
relaxation et prise de conscience des sensations, mime et pantomime,
improvisation, diction et interprétation des textes dramatiques et
poétiques. Enfin il rend compte d'une expérience de CM à partir de la
lecture et de la mise en scène d'un ouvrage de littérature de jeunesse.
Existe aussi pour le cycle 3.
372.66 GRO
OCCE (Office central de la coopération à l'école), L'enfant
debout : pratiques artistiques et coopération à l'école, quel
théâtre ?
Reims, CRDP-Sceren, 2008.
Présentation étape par étape de la mise en place et de la conduite de
huit projets théâtraux à l'école, en particulier du projet "L'enfant debout"
mené dans une classe coopérative de CM1-CM2, doublée de leur
analyse par des enseignants de l'OCCE.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
372.66 GRO
372.66 GRO
372.66 GRO
Trochel F., Du conte au théâtre
Paris, Scéren-CRDP, 2008.
Le DVD retrace et décline une semaine d’atelier de pratique théâtrale à
la Maison du geste et de l’image. Durant cette semaine intense, les
élèves d’une classe de 6e du collège Courteline (Paris 12e)
ont travaillé sur Le Petit Poucet, guidés par une comédienne de la
compagnie Louis Brouillard – Joël Pommerat et leur professeur de
lettres, Christiane Gayerie.
DVD 372.66 CON
Le théâtre au croisement des disciplines
Aden J., Le 3, 2, 1… action ! Le drama pour apprendre
l'anglais au cycle 3
Champigny-sur-Marne, CRDP-Scéren de l'académie de
Créteil, 2004.
Propose d'inventer des situations et des personnages à jouer en
anglais à partir de pièces, fables et chansons écrites pour de jeunes
élèves afin d'apprendre une langue étrangère. Outil d'autoformation
pour les professeurs des écoles et ceux des classes de 6e, cet ouvrage
se distingue par une démarche interculturelle qui croise les modes
pédagogiques français et anglo-saxon.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
372.65 ADE
372.65 ADE
Alix C., Didactique du Français Langue Étrangère par la
pratique théâtrale
Chambéry, Université de Savoie, 2013.
Étude sur l'importance de la pratique théâtrale dans l'apprentissage du
français en seconde langue ou en langue étrangère : développement
des compétences d'expression orale, plurilinguisme et interculturalité.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
440.7 FLE
440.7 FLE
Billard L., Tante voce : théâtre bilingue, un chantier de
création
Ajaccio, CRDP de Corse, 2013.
Comment un travail de création théâtrale avec les élèves peut devenir
un moment privilégié pour une pratique du plurilinguisme ?
En s'appuyant sur des projets conduits par l'association « ARIA » en
Corse, le DVD propose des séquences filmées et commentées, pour
analyser la démarche et évaluer les résultats de l'action.
Quel type d'écriture choisir, bilingue ou non, en y associant qui ?
Comment parvenir à ce que des enfants puissent improviser en langue
étrangère ou « régionale » ? Comment parvenir à une aisance naturelle
dans la restitution de la langue ?
BU-ESPE V. d'Ascq
VID 372.65 BIL
Bouchard N., L'éducation morale à l'école : une approche par
le jeu dramatique et l'écriture
Sainte-Foy, Presses de l'université du Québec, 2000.
Une méthode originale qui amène le jeune à se raconter et à entrer en
relation avec les autres par la dramatisation d'une problématique
morale et par l'échange à travers l'écriture. En plus d'ajouter créativité
et dynamisme à l'intervention éducative en enseignement moral et en
enseignement religieux, cette approche permet de mettre au jour les
différences individuelles de chaque élève et favorise la participation
des jeunes en suscitant l'émergence de questions personnelles liées à
leurs préoccupations.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
372.83 BOU
372.83 BOU
Casoni D., Drama activities : l'enseignement de l'anglais par
les techniques théâtrales
Nancy, CRDP-Scéren de l'académie de Lorraine, 2013.
Cet ouvrage propose aux professeurs d'anglais de collège et de lycée
d'utiliser les techniques théâtrales en classe pour faciliter les
apprentissages, améliorer les compétences orales et dynamiser leurs
cours. La réflexion est illustrée d'exemples concrets (mime, expression
corporelle, écriture de saynètes, etc.) et de conseils pratiques pour la
mise en place des activités.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
372.65 CAS
372.65-42 CAS
372.652 CAS
Buffaz C., Coquoin P., Deltour S., Activités physiques
artistiques
Grenoble, CRDP, 2003.
Propose un ensemble d'outils autour de la danse, du cirque et du
théâtre gestuel dans le cadre de la mise en place de cycles de TRI APA
: textes, images, vidéos et musiques présentent d'une part la situation
des élèves, d'autre part les démarches pédagogiques, et enfin une
analyse théorique et un cadrage didactique.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
791.3 ACT
373.4 APA
Choque J., Le grand guide de l'expression corporelle pour les
enfants : 200 exercices d'expression corporelle : mime,
théâtre, masque
Nice, La Traverse, 2012.
Exercices d'expression corporelle, mime et jeux théâtraux : placement
du corps, travail de la voix, du rythme, utilisation des différents registres
de langage verbal, expression du visage, du regard, exercices
d'improvisation, thèmes de création collective, jeux avec des masques.
Avec des conseils pour développer sa créativité et des exemples
d'animation possible.
BU-ESPE V. d'Ascq
372.86 DAN
Faure F., 50 activités de jeu dramatique en EPS
Limoges, CRDP du Limousin, 2002.
Guide pédagogique pour de nouvelles activités en éducation sportive et
physique à l'école primaire, qui mettent en avant des aptitudes de
réflexion mais aussi des capacités physiques importantes.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
372.86 FAU
372.86 FAU
372.86 FAU
372.86 FAU
Lozano P., Vamos a actuar : mini-representaciones para la
clase de espanol
Recanati, Eli, 2003.
Saynètes pour s'initier à l'espagnol par le théâtre.
BU-ESPE Gravelines
372.65-46 LOZ
Métivier D., Cartier L., Arrête, ce n'est pas drôle ! Éducation
aux valeurs par le théâtre
Montréal, Chénelière, 2005.
S’ajoute à la collection Rivière Bleue, Arrête, ce n’est pas drôle !, qui
aborde l’intimidation. Riche en situations d’apprentissage, la collection
Rivière Bleue est un outil pratique et diversifié qui intègre la formation
sociale, le français, les arts, les mathématiques et la coopération. Axé
sur le théâtre, ce matériel reproductible vous offre toute la souplesse
voulue pour animer facilement un groupe et une façon originale de
créer une surprenante dynamique de classe.
BU-ESPE Douai
372.83 MET
Payet A., Activités théâtrales en classe de langue
Paris, CLE International, 2010.
Présentation des avantages des activités théâtrales en classe de
langue, les types d'activités réalisables et leurs applications pratiques.
Cette réflexion méthodologique est complétée par 60 fiches classées
par objectif pédagogique et par niveau, de A1 à C2. Aborde le projet
théâtral à réaliser en classe et comme activité extrascolaire, avec 50
fiches pour se préparer au jeu d'acteur.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
372.65 PAY
372.65 PAY
Pierré M., Treffandier F., Jeux de théâtre
Grenoble, PUG, 2011.
70 activités ludiques théâtrales sont proposées pour fournir à la classe
de langue un univers basé sur le respect de règles, l'écoute et
l'attention aux autres ainsi que sur une dimension créative propre à
libérer l'expression des élèves.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
372.65 PIE
372.65 PIE
372.65 PIE
Popet A., Littérature et arts visuels. Théâtre, poésie, roman,
BD
Paris, Nathan, 2014.
Un ouvrage traitant de l'étude croisée de la littérature et des arts
visuels, avec les démarches et la méthodologie à appliquer, l'étude des
différents genres, des analyses de créations et des fiches à
photocopier.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
BU-ESPE V. d'Ascq
372.64 POP
372.64 POP
372.64 POP
372.64 POP
Quéruel A.-M., Arts visuels & marionnettes et théâtres
d'objets : cycles 1,2,3 et collège
Caen, CRDP de l'académie de Caen, 2014.
Trente ateliers pour inviter les élèves à fabriquer, à manipuler, à mettre
en scène des marionnettes, et donner corps à des figurines dans
l'espace visuel et sonore d'un petit théâtre
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
372.5 QUE
372.5 QUE
372.5 QUE
Sitographie
Antigone en ligne
Le site rassemble des documents vidéo, audio et textuels libres de
droits pour une exploitation en classe. Il propose plusieurs captations
de la même scène avec quatre modes de visualisation permettant un
meilleur usage du site en classe. Les pièces analysées sont : Bérénice,
Cyrano de Bergerac, Électre, En attendant Godot, Hamlet, L’école des
femmes, La cantatrice chauve, La Cerisaie, La dispute, Le Cid, Le
mariage de Figaro, Les fausses confidences, Les fourberies de Scapin,
Les justes, Ruy Blas et Ubu roi .
http://www.edutheque.fr/thematiques/arts-et-lettres/partenaire/antigoneenligne.html
Éducasource : le théâtre à l'école primaire
Sitographie extrêmement détaillée et complète élaborée par le CRDP
de Bourgogne.
http://www.educasources.education.fr/selecthema.asp?ID=145178
Eduscol : enseigner le théâtre
De l'école au lycée, le domaine « théâtre » du site educnet est piloté
par Pascal Charvet, Françoise Gomez et Hélène Boudin.
http://www.educnet.education.fr/theatre
Pièce démontée
Les deux-cents dossiers pédagogiques téléchargeables en libre accès
« Pièce (dé)montée » accompagnent des spectacles de l’actualité
théâtrale en partenariat avec des grands lieux de création partout en
France. Ces dossiers permettent une approche vivante et concrète des
œuvres avant et après la représentation, dans la perspective d’une
«École du spectateur » qui redonne toute sa place au processus de
création scénique. De nombreux documents iconographiques, des
entretiens, des pistes de travail, des rebonds vers d’autres champs
artistiques ou domaines de savoirs proposent un parcours
d’interrogations et d’activités pratiques avec les élèves.
http://crdp.ac-paris.fr/piece-demontee
THÉÂ Théâtre coopération école
Théâ favorise la rencontre entre les écritures théâtrales jeunesse
d'auteurs vivants et les enfants et adolescents : lire, voir, mettre en
voix, mettre en jeu.
http://www.occe.coop/~thea/
Theatre-tice : la liste de discussion pour tous ceux qui
s'intéressent au théâtre
Françoise Gomez, inspectrice et spécialiste du théâtre propose des
thèmes de discussion autour du théâtre. On trouvera notamment des
éléments de réflexion intéressants autour des liens à établir entre le
théâtre et les TICE.
https://listes.education.fr/sympa/info/theatre-tice
Le théâtre contemporain
pour la jeunesse
Pour recenser le répertoire
Dans cette partie, vous trouverez des ressources pour vous aider à
choisir une pièce à étudier, à voir ou à jouer.
Bernanoce M., À la découverte de cent et une pièces :
répertoire critique du théâtre contemporain pour la jeunesse
Montreuil-sous-Bois, Éditions théâtrales, 2006.
Marie Bernanoce, dans ce livre, montre la diversité du théâtre
contemporain pour la jeunesse. Elle défend une double pratique du
texte de théâtre, matériau littéraire à lire et à écrire, résolument inscrit
dans les démarches artistiques de la scène, transposées à l'école.
S'adressant aux enseignants, ce répertoire fournit quelques clés de
l'esthétique théâtrale contemporaine, il donne aussi l'occasion de
découvrir les textes des auteurs d'aujourd'hui écrivant pour les jeunes
d'aujourd'hui.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
J 809.2 BER
028.5 BER
028.5 BER
016.842 BER
372.66 BER
Bernanoce M., Vers un théâtre contagieux : répertoire critique
du théâtre contemporain pour la jeunesse. Volume 2
Montreuil-sous-Bois, Éditions Théâtrales, 2012.
Voici un livre sur le théâtre contemporain pour la jeunesse dans toute
sa diversité, il analyse le contenu thématique et la dramaturgie des
œuvres, propose des pistes de travail pour la classe et une réflexion
sur l'enseignement du texte théâtral qui mêle étude du matériau
littéraire et pratique artistique.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
J 809.2 BER
028.5 BER
Faure N., Le théâtre jeune public : un nouveau répertoire
Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2009.
À partir de l'observation d'un corpus de 119 pièces, l'ouvrage analyse
les tendances du répertoire de théâtre à destination du jeune public
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Outreau
BU-ESPE V. d'Ascq
J 809.2 FAU
792 FAU
792.022 6 FAU
809.8 FAU
Bibliothèque nationale de France, Centre national de la
littérature pour la jeunesse, Escales en littérature de jeunesse
Paris, Éditions du Cercle de la librairie, 2013.
Cette ouvrage constitue un panorama renouvelé de la littérature de
jeunesse en langue française. Près de 4000 titres ont été sélectionnés
dans les différents genres et notamment le théâtre, s'adressant aux
enfants et aux jeunes, entre 6 mois et 14 ans. Ce choix fait ressortir les
titres les plus remarquables dans la création contemporaine, sans
oublier les ouvrages plus anciens. Des index auteurs, titres et mots
sujets permettent une recherche simple et rapide, et aident au
repérage et au choix. Des classements thématiques et par niveau de
lecture facilitent le parcours à l'intérieur des différents genres.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
J 011 ESC
028.5 ESC
028.5 BIB
Centre de Ressources Internationales de la Scène, théâtre
contemporain.net
http://www.theatre-contemporain.net/educ/textes
Dans l'onglet « Educ » de ce site, vous pouvez retrouver une
présentation des pièces et des spectacles ayant un contenu
pédagogique. Dans l'onglet « textes », vous pouvez aussi retrouver
tous les spectacles jeune public joués pendant une période donnée.
Bibliothèque Nationale de France, catalogue de l'univers
jeunesse
Dans l'univers jeunesse de la BnF, vous pouvez faire une recherche
avancée en choisissant le genre bibliographique « théâtre ». Vous
pouvez aussi sélectionner un public, un avis critique… Vous aurez
alors accès à une liste de pièces, avec souvent un résumé et un avis.
Théâtre-enfants.com, sélection de textes à jouer
http://www.theatre-enfants.com/index.php?page=textes
Réalisé par l'association Les petits ruisseaux, ce site recense l'actualité
du spectacle jeune public. Sur cette page, on trouve une sélection de
pièces, triées par éditeurs.
Le Proscenium, théâtre jeunesse
http://www.leproscenium.com/ListeGenre.php?IdGenre=37
Répertoire de plus de 250 pièces librement téléchargeables. Les
thématiques, la durée et le nombre de personnages sont indiqués. Un
lien vers l'auteur permet de lui demander l'autorisation de jouer la
pièce.
Centre National des Écritures du Spectacle, Répertoire des
auteurs de théâtre
http://repertoire.chartreuse.org/recherche-jeune-public.html
Ce répertoire permet de faire une recherche par titre ou par auteur.
Pour chaque pièce recensée, on trouve un résumé, des informations
sur l'édition et la distribution.
Spectable.com, agenda des spectacles jeunes public
Sur ce site, vous trouverez une présentation des spectacles joués,
avec le lieu et la date. Permet de savoir quelles pièces sont jouées
dans la région.
Dramaction, Sites pour trouver un texte
http://www.dramaction.qc.ca/fr/textes-a-jouer-avec-vos-eleves/textestheatre-enfant-adolescent/
Répertoire de sites où l'on peut trouver des pièces à jouer.
Présentation des principales collections
Éditions du Bonhomme vert
Les éditions du Bonhomme vert s'attachent particulièrement au lien
entre les images et les écritures. Les pièces de théâtre illustrées qui y
sont publiées ont vocation à prouver que ce genre est certes destiné à
être joué, mais également lu. Ces ouvrages se prêtent particulièrement
bien aux séances de lecture vivante et scénique.
4
2
3
5
6
(1) Anne C., Thiry M., Crocus et Fracas : texte illustré, 2010.
TJ ANN
(2) Contamin L., Corvaisier L., Les veilleurs de jour, 2009.
TJ CON
(3) Durbec S., Huet E., Nous, on sème : texte pour la marionnette, 2006.
TJ DUR
(4) Gerbaulet F., Jenny S., Petit homme : théâtre illustré, 2009.
TJ GER
(5) Laplante M.-L., Granon S., Le garçon aux sabots : théâtre illustré, 2008.
TJ LAP
(6) Tricard C., J'ai marché sur le ciel : théâtre illustré, 2007.
TJ TRI
L'École des loisirs
La célèbre maison d'édition jeunesse, créée en 1963, possède une
collection théâtre depuis 1995. Elle regroupe une centaine de titres,
pour enfants à partir de 7 ans.
1
2
4
5
3
6
(1) Anne C., Dans la caravana, 2015.
BU-ESPE Arras
LJ 842 ANN
ACQ
(2) Contamin L., Tête de linotte, 2016.
BU-ESPE Arras
LJ 842 CON
TJ CON
(3) Papin N., Un, deux, rois, 2012.
BU-ESPE Arras
LJ 842 PAP
(4) Ponti C., La tente, 2012.
BU-ESPE V. d'Ascq
LJ T PON
(5) Rey J., Je peux savoir pourquoi je suis noir ?, 2016.
BU-ESPE Arras
LJ 842 REY
TJ REY
(6) Valckx C., Les chaussures sont parties pour le week-end : trois petites pièces de
théâtre, 2015.
BU-ESPE Outreau
LJ T VAL
TJ VAL
Collection « Très Tôt Théâtre »
La collection « Très Tôt Théâtre » a débuté en 1975 et a été une des
collections pionnières pour le théâtre jeunesse. Fondée par Dominique
Berody, elle affirmait l'existence d'un « théâtre d'auteurs » pour le jeune
public. La collection a cessé ses activités en 1999, mais a été reprise
par les éditions Théâtrales qui continuent de diffuser les ouvrages.
3
2
1
(1) Bartève R., Le désir du figuier, 1996.
BU-ESPE V. d'Ascq
LJ T BAR
(2) Castan B., Les loups, 1993.
BU-ESPE Arras
842 CAS J
(3) Castan B., Neige écarlate, 2002.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Douai
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE Outreau
BU-ESPE V. d'Ascq
842 CAS J
T CAS
LJ T CAS
LJ T CAS
LJ T CAS
Lansman jeunesse
Cette collection de la maison d'édition belge Lansman, spécialisée
dans le théâtre, comprend une quinzaine de titres.
1
2
3
4
5
6
(1) Chanal F., Le pied de la lettre, 2003.
BU-ESPE Douai
T CHA
TJ CHA
(2) Delle Piane E., Les Sœurs Bonbon, 2008.
BU-ESPE V. d'Ascq
LJ T DEL
(3) Martin L., Pablo Zàni à l'école, suivi de Azaline se tait, 2010.
LJ 842 MAR
BU-ESPE Arras
(4) Martone P., L'âme de l'A, 2002.
BU-ESPE Douai
T MAR
TJ MAR
(5) Savasta E., Seule dans ma peau d'âne, 2008.
BU-ESPE Arras
LJ 842 SAV
(6) Visniec M., Enquête sur la disparition d'un nain de jardin, 2008.
TJ VIS
La Fontaine
Petite maison d'édition localisée à Lille, spécialisée dans le théâtre, qui
édite quelques textes jeunesse avec sa collection Jeunes en jeu.
1
2
(1) Lorgnier A., Le héron et le cochon, 2009.
BU-ESPE V. d'Ascq
3
LJ T LOR
(2) Martin L., Pacotille de la Resquille : pièce pour comédiens ou marionnettes, 2004.
842 MAR J
BU-ESPE Arras
TJ MAR
(3) Pillot R., La Fontaine, l'Âne et le Roi, 2006.
TJ PIL
L'Arche
Maison d'édition créée en 1949, spécialisée dans le théâtre. Depuis
2002, elle édite une collection jeunesse, Théâtre jeunesse. Sur son
site, un onglet permet de rechercher les mises en scène de ses textes
actuellement à l'affiche.
1
2
(1) Kelly D., Mon prof est un troll, 2010.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
(2) Melquiot F., Bouli année zéro, 2010.
BU-ESPE Arras
(3) Pellet Ch., Qui a peur du loup ?, 2010.
BU-ESPE Arras
3
LJ 842 KEL
TJ KEL
LJ T KEL
LJ 842 MEL
LJ 842 PEL
Heyoka
« En langue sioux, « Heyoka » est le nom donné au clown sacré,
joyeux et respecté de tous, qui prend en charge les malheurs de la
tribu. Jouissant d’un statut hors norme, il représente la part de rêve et
de liberté dont la tribu est privée.
Les qualités et l’originalité de ce petit indien ont inspiré les éditions
Actes Sud-Papiers et le Théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDN
pour nommer en 1999 « Heyoka Jeunesse », une collection de pièces
de théâtre contemporain jeune public », comptant actuellement une
soixantaine de titres.
(http://www.actes-sud-junior.fr/collections/heyoka/).
1
2
3
4
5
6
(1) Anne C., Le crocodile de Paris, 2014.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
LJ 842 ANN
LJ T ANN
(2) Grumberg J.-C., La reine maigre : histoire du royaume de Trop, de son roi gros, de sa
reine maigre et de leurs deux jumeaux disparates : théâtre, 2012.
TJ GRU
(3) Grumberg J.-C., Ma chère vieille terre : théâtre, 2011.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
LJ 842 GRU
TJ GRU
LJ T GRU
(4) Kenny M., Bouh : théâtre, 2012.
BU-ESPE Arras
LJ 842 KEN
(5) Pommerat J., Cendrillon : théâtre, 2012.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE Gravelines
BU-ESPE V. d'Ascq
LJ 842 POM
LJ T POM
TJ POM
LJ T POM
(6) Verlaguet C., L'œuf et la poule, 2011.
BU-ESPE V. d'Ascq
LJ T VER
Théâtrales jeunesse
Cette collection jeunesse des éditions théâtrales, l'une des principales
maisons d'édition spécialisées du genre, comprend plus de 90 titres. Ils
diffusent également la collection «Très tôt théâtre », qui s'adresse aux
plus jeunes. Leur site contient des pistes pédagogiques pour certaines
des œuvres.
1
2
3
4
5
6
(1) Auriol M., Urbi, 2006.
BU-ESPE Douai
T AUR
(2) Bornstein H., Moi, Arcan, 2015.
BU-ESPE Arras
LJ 842 BOR
(3) Jaubertie S., Létée, 2011.
BU-ESPE Arras
BU-ESPE V. d'Ascq
LJ 842 JAU
LJ T JAU
(4) Levey S., Arsène et Coquelicot, 2013.
BU-ESPE Gravelines
LJ T LEV
(5) Richard D., Les cahiers de Rémi, 2012.
BU-ESPE V. d'Ascq
LJ T RIC
(6) Verlaguet C., Les vilains petits, 2013.
BU-ESPE Arras
LJ 842 VER
Théâtre jeune public dans le Nord
et le Pas-de-Calais
C'est pour bientôt, Collectif jeune public Nord-Pas-de-Calais
Le principe de C’est pour bientôt : trois compagnies, chacune parrainée
et accompagnée par une structure ou une équipe artistique partenaire,
présentent à des diffuseurs et programmateurs de la région un projet
de création jeune public pour la saison prochaine
http://nordpasdecalaisenscene.fr/qui-sommes-nous/les-artistes/cestpour-bientot-collectif-jeune-public/
Culture commune, scène nationale du bassin minier du Pas-de-Calais
Association intercommunale de développement artistique et culturel.
Culture commune est une scène nationale pluridisciplinaire (arts de la
rue, cirque, danse, théâtre, écritures théâtrales). Elle construit des
projets culturels avec les communes et de multiples partenaires. Elle
dispose d'un outil incontournable, la Fabrique théâtrale, un lieu de
création et de recherche artistique qui offre un lieu espace de travail
aux compagnies.
http://www.culturecommune.fr/culture-commune-et-la-fabrique.php
Le grand bleu
Le Grand Bleu est un établissement culturel qui a pour vocation de
défendre une politique ambitieuse, innovante et volontariste du
spectacle vivant en direction des nouvelles générations. Accompagner
l’enfant, l’adolescent, l’adulte naissant, les familles sur les chemins des
commencements, de la découverte artistique, susciter la curiosité,
l’émerveillement, nourrir l’imaginaire, éveiller la sensibilité, le regard
critique… Autant d’enjeux essentiels qui font du Grand Bleu un espace
privilégié du mieux vivre ensemble et de la diversité.
http://www.legrandbleu.com/le-grand-bleu/le-lieu/
La manivelle
Des spectacles professionnels pour tous les âges de la petite enfance
aux ados, mais aussi des stages et ateliers dès 5 ans à adultes, des
activités intergénérationnelles pour s’initier au théâtre avec les parents
ou les grands-parents… Chaque saison, ce sont plus de 20 spectacles,
4 stages pendant les vacances et 6 ateliers hebdomadaires. Des
temps forts complètent la programmation : Les «Scènes Québécoises»
au printemps et les «Scènes Belges» à l’automne, pour découvrir toute
la richesse de nos partenaires francophones… Les «Petites Scènes»,
un festival de spectacles courts et inventif…
http://www.lamanivelletheatre.com/
[consulté le 19septembre 2016]
Se former au théâtre jeune public
L'université d'Artois propose sur le site d'Arras une licence en Arts du
spectacle. Elle s'adresse aux étudiants désireux de poursuivre une
formation
dans
les
domaines
du
spectacle
vivant.
Un intérêt particulier est porté sur l’écriture dramatique et les créations
pour le jeune public.
http://lettres.univ-artois.fr/Licence/Arts-du-spectacle

LE THEATRE A L`ECOLE Novembre 2016 1

Transcription

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