Leçons préparatoires

LEÇONS PREPARATOIRES
MISSION ROYALE
4E, 5E, 6E ANNEES DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET PREMIE DEGRE
DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
Vous trouverez ci-dessous deux leçons que vous pouvez utiliser pour préparer la visite du musée. Il ne
s’agit bien sûr que de suggestions. Libre à vous de les compléter ou les adapter. Avant la visite du
musée, il est toutefois essentiel que les élèves connaissent déjà les rois et reines belges.
INTRODUCTION
Avec votre classe, lisez la lettre de la princesse de Touraine. Elle a un gros problème. Elle sera bientôt
reine, mais elle ignore tout des autres familles royales du monde. Elle a donc écrit une lettre aux écoles
de tous les pays où un roi règne encore. Elle demande aux élèves de l’aider dans ses recherches.
Vous trouverez la lettre sur la page http://www.belvue.be/fr/documentations.Vous trouverez à la fin de
ce document quelques informations sur la manière dont vous pouvez transmettre ces informations à la
princesse.
LEÇON 1 : LA BELGIQUE ET LE ROI
Matériel :

PowerPoint « Belge ou pas » (à faire soi-même ou à télécharger via
http://www.belvue.be/fr/documentations)

Photos et cartes nominatives de la famille royale (à télécharger via
http://www.belvue.be/fr/documentations)

Drapeaux (à télécharger via http://www.belvue.be/fr/documentations)
La Belgique sur la carte
Montrez une carte du monde et demandez aux élèves de situer la Belgique sur la carte.

Où se trouve la Belgique sur la carte ?

Quelle est la capitale de la Belgique ?
Jeu : Belge ou pas
Utilisez le PowerPoint que vous trouverez sur le site du musée BELvue ou faites-en un vous-même
avec des illustrations d’objets et des personnalités belges et non belges.
Distribuez aux enfants un drapeau belge et un drapeau avec une croix. Lorsque la photo illustre
quelque chose de typiquement belge, les élèves doivent lever leur drapeau belge. Si la photo
représente quelque chose qui n’a aucun rapport avec la Belgique, les élèves
lèvent le drapeau avec une croix.
Après ce jeu, répartissez les élèves en petits groupes. Donnez à chaque groupe
une grande feuille et faites-les réfléchir à ce qui est typiquement belge pour eux.
1
Pour rester dans le thème, demandez-leur d’écrire avec des marqueurs ou crayons noir, jaune et
rouge !
Parcourez ensemble ce que les élèves ont trouvé.
Qui est le patron en Belgique ?
Discutez avec les enfants de qui est le patron. Que signifie « être le patron » ? Y a-t-il plusieurs
patrons, etc. ? Discutez avec la classe des questions suivantes et essayez de trouver une réponse à la
question « Qui est le patron ? ». Laissez-les découvrir par eux-mêmes qu’il n’y a pas qu’un seul patron.
Tout dépend de la situation et du contexte.





Qui était le patron pendant la discussion que vous venez d’avoir ?
Qui est le patron à l’école ?
Qui est le patron à la maison ?
Qui est le patron dans un match de foot ?
…
Déplacez brièvement la discussion de l’univers des enfants à la Belgique dans son ensemble : qui est
le patron en Belgique ? Le pays est-il dirigé par plusieurs personnes ?
o Les ministres
o Le Parlement
o Le roi
o …
Laissez les enfants découvrir qu’en Belgique, il n’y a pas qu’un seul patron et que plusieurs personnes
peuvent décider en même temps. Comment se fait-il que toutes ces personnes peuvent décider en
même temps ? En fait, en Belgique, tout le monde décide, parce que nous vivons dans une
démocratie : ce qui signifie que c’est le peuple qui décide.
Demandez aux élèves si c’est pratique quand tout le monde décide. Comment s’y prend-on en
Belgique ?
 Il y a des élections au cours desquelles sont élus des représentants du peuple.
Demandez aux élèves quel est le rôle du roi. Il est plutôt symbolique. Ce sont les ministres et les
parlementaires qui font les lois. Le roi ne fait que les signer.
Qui est notre roi ?
Répartissez les élèves en petits groupes de 4 environ. Distribuez aux groupes les photos et les cartes
nominatives des membres de la famille royale (Philippe, Mathilde et les enfants). Demandez aux élèves
de placer le bon nom avec la bonne photo.
Écrivez au tableau : le roi Philippe est le roi des Belges. Il est marié à la reine
Mathilde. Ils ont quatre enfants. La princesse Élisabeth est l’aînée et est aussi la
princesse héritière. Cela signifie que lorsque le roi Philippe mourra ou abdiquera,
elle deviendra reine de la Belgique. Elle a aussi deux frères plus jeunes, le prince
Gabriel et le prince Emmanuel, ainsi qu’une sœur, la princesse Éléonore.
2
Demandez aux élèves où le roi habite. Voici plusieurs possibilités (erronées) :






Dans un château fort
Dans une maison
Dans un abri de jardin
Dans un appartement
Dans un château
…
Où le roi vit-il alors ?
 Dans un palais ! Le roi n’a pas qu’un seul palais, mais deux. Il travaille au palais à Bruxelles et il vit
au palais de Laeken. Lorsque le drapeau belge flotte au-dessus du palais, c’est que le roi est en
Belgique. Nous pouvons ainsi savoir si le roi est en Belgique ou à l’étranger.
LEÇON 2 : L’ARBRE GENEALOGIQUE DU ROI
Matériel

Ligne du temps de 1800 à 2050

Photos des élèves, de leurs parents et grands-parents avec les dates de naissance et décès

Fiches de travail (à télécharger via http://www.belvue.be/fr/documentations)

Arbre généalogique vierge (à télécharger via http://www.belvue.be/fr/documentations)

Arbres généalogiques de la monarchie et la famille royale (à télécharger via
http://www.belvue.be/fr/documentations )
La ligne du temps
Affichez la ligne du temps au mur à peu près à la hauteur des élèves ou posez-la sur le sol au milieu de
la classe.
Demandez aux élèves de se mettre debout autour de la ligne du temps et donnez-leur les missions
suivantes. Vous pouvez éventuellement demander aux élèves d’accrocher les photos ou les cartes sur
la ligne du temps.
1. Demandez à un élève de se placer (à peu près) sur son année de naissance.
2. Demandez à un élève de se placer sur l’année de naissance de son père ou sa mère.
3. Demandez à un élève qui connaît l’année de naissance d’un de ses grands-parents de se placer
sur cette année.
4. L’enseignant se place sur sa propre année de naissance.
5. Demandez à un élève de se placer sur l’année de création de la Belgique.
6. Savent-ils qui était le roi à l’époque ? S’ils ne le savent pas tout de suite,
laissez-les deviner et écrivez au crayon la conclusion provisoire.
3
Les rois sur la ligne du temps
Répartissez les élèves en petits groupes/duos et donnez-leur une photo d’un roi de la dynastie belge.
Discutez brièvement des différents rois.
Demandez aux élèves de réfléchir où le roi ou la reine que vous leur avez donné(e) doit être placé(e)
sur la ligne du temps. Demandez-leur de placer les photos sur la ligne du temps et d’expliquer pourquoi
ils pensent que ce roi doit se trouver à cet endroit. Lorsque tous les rois sont sur la ligne du temps,
donnez aux groupes une photo d’une reine belge. Demandez-leur d’associer la bonne reine avec le
bon roi. Les périodes de règne sont indiquées entre parenthèses.







er
Léopold I
Léopold II
er
Albert I
Léopold III
Baudouin
Albert II
Philippe
(1831-1865)
(1865-1909)
(1909-1934)
(1934-1951)
(1951-1993)
(1993-2013)
(2013-…)
Demandez aux élèves de retourner à leur place et distribuez la fiche de travail sur la monarchie belge
avec l’arbre généalogique correspondant. Demandez-leur de compléter la fiche et discutez-en avec
toute la classe.
Les élèves qui sont prêts reçoivent la fiche avec la ligne du temps des rois belges.
Arbre généalogique de la famille royale
Posez quelques questions aux élèves :
o
La famille royale est-elle complète ?
o
Quels autres princes et princesses connaissez-vous ? (Repensez à la leçon précédente sur la
famille royale.)
Demandez aux élèves de compléter la fiche « La famille royale ». Pour les aider, remettez-leur l’arbre
généalogique de la famille royale.
Arbre généalogique des élèves
Distribuez aux élèves des arbres généalogiques vierges. Demandez-leur de faire leur propre arbre
généalogique à l’aide des photos qu’ils ont amenées en classe. Ils peuvent éventuellement aussi coller
les photos sur l’arbre généalogique. Dans le blason vierge, les élèves peuvent imaginer et dessiner le
blason de leur famille. Laissez les élèves observer les différents arbres et en discuter.
4
VISITE DU MUSEE
Dans le musée, les élèves se plongeront davantage dans la monarchie belge et découvriront toute la
richesse de son histoire. Veillez à ce que les élèves viennent au musée bien préparés !
APRES LA VISITE
Pour le compte rendu à la princesse de Touraine, vous pouvez réaliser un reportage télévisé comme
l’émission de RTL TVI, Place royale. Regardez d’abord un extrait avec la classe pour vous en inspirer :
http://www.rtl.be/rtltvi/emission/place-royale/10.aspx
Répartissez les élèves en petits groupes et faites-les réfléchir à un sujet. Attention : tous les rois
doivent être abordés et les élèves doivent utiliser dans leur compte rendu les informations qu’ils ont
apprises dans le musée.
Exemple :
er
Le roi Léopold I vient d’être couronné roi des Belges. Un journaliste lui pose quelques questions sur
sa nouvelle fonction et sur ses projets pour le nouveau royaume.
Expliquez aux élèves que vous allez envoyer ce reportage à la princesse de Touraine.
IDEES SUPPLEMENTAIRES POUR D’AUTRES LEÇONS SUR LA BELGIQUE




5
Chantez l’hymne national avec les élèves.
Préparez des frites et de la mayonnaise avec la classe.
Réalisez vos propres pralines : faites fondre du chocolat et versez-le dans des formes.
Imaginez un nouveau concept pour le drapeau belge.