Nolwenn Leroy : Faut-il, faut-il pas

Nolwenn Leroy : Faut-il, faut-il pas ?
Paroles et musique : Nolwenn Leroy / Stidham Adam © Mercury / Universal Music
Thème
L’indécision.
Objectifs
Objectifs communicatifs :
•
Parler de sa personnalité.
•
Décrire les personnages et le décor du clip.
•
Imaginer le caractère d’un personnage à partir des images du clip.
•
Comprendre le thème de la chanson.
•
Donner des conseils.
•
Exprimer son opinion.
•
Créer un test de personnalité.
Objectifs (socio-) linguistiques :
•
Repérer les mots clés de la chanson.
•
Enrichir son vocabulaire.
Vocabulaire
La glaise : la terre utilisée pour la fabrication de poterie.
Le firmament : la voûte céleste, le ciel.
Un dilemme : situation qui nécessite de faire un choix entre deux situations contradictoires.
Un fléau : une catastrophe.
Il y a belle lurette (familier) : il y a longtemps.
Un mélo (familier) : un mélodrame.
Se tâter (familier) : hésiter.
Gamberger (familier) : réfléchir.
Cogiter (familier) : réfléchir.
Liste des activités
• B1, B2 Mise en route.
• B1, B2 Avec le clip.
• B1, B2 Avec le clip et les paroles.
• B1, B2 Expression orale.
• B1, B2 Expression écrite.
• B1, B2 Pour aller plus loin.
Fiche réalisée par Marjolaine Pierré, CAVILAM, Vichy
Faut-il, faut-il pas ? 1/6
Mise en route.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 En groupe classe. Expliquer l’expression « sur un coup de tête » puis inviter les apprenants à
répondre oralement à la question.
Avez-vous besoin de temps avant de prendre une décision ou bien êtes-vous capable de vous décider
sur un coup de tête ?
Retour à la liste des activités
Avec le clip.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 Diviser la classe en deux groupes avant de visionner le clip sans le son.
Groupe A : relevez les informations concernant le décor : les pièces, le mobilier et les objets, puis dites
quel est le style de la décoration.
Groupe B : relevez les informations concernant la chanteuse : son style vestimentaire et son attitude,
puis imaginez quel est son caractère.
Pistes de correction :
Groupe A : La chambre est meublée d’un lit en bois et d’une table de chevet assortie, d’un fauteuil en bois de
style Louis XV, elle est décorée d’une statue de chien ; le sol est en parquet et les murs sont ornés de moulure.
Dans la cuisine, il y a une grande table recouverte d’une nappe blanche à fleurs. On aperçoit deux statues de
têtes de cheval et des chandeliers.
Les portes et les murs du salon sont ornés de moulures en bois et le sol est en parquet ; il y a un canapé et deux
fauteuils en bois et tissu. Un grand tableau représentant une scène de chasse décore le mur.
On voit aussi apparaître une bouilloire, une table avec un train électrique, une pendule à coucou, des tapisseries
à fleurs, de nombreux bouquets de fleurs.
L’ameublement et le style de la décoration sont très classiques et semblent confortables. Ils reflètent un intérieur
aisé et bourgeois. La bouilloire peut faire penser au style anglais. Le train électrique rappelle l’univers de
l’enfance.
Groupe B : La chanteuse est brune aux yeux bleus, elle est coiffée d’un serre-tête décoré de fleurs. Elle porte
plusieurs tenues : une jupe bleue avec un gilet à fleurs, une veste bleue à gros bouton doré en forme de fleur,
une jupe colorée avec un petit haut blanc à dentelles.
Elle porte son doigt à la bouche comme pour signifier l’indécision ; elle lève les yeux au ciel et soupire, elle
regarde de gauche à droite comme pour montrer son hésitation entre deux choses.
Elle semble être une jeune fille de style très classique et de caractère calme mais indécis.
Quels sont les autres personnes ou animaux présents dans le clip ? À votre avis, quel est leur lien avec
la chanteuse ?
Pistes de correction :
Deux garçons jumeaux aux cheveux roux et un chien à poil long. Ils ont tous les trois un style très bourgeois.
Je pense qu’elle est trop jeune pour être leur mère mais peut-être que c’est une projection de son imagination :
ils seraient les deux enfants qu’elle aimerait avoir.
B1, B2 Montrer de nouveau le clip sans le son si nécessaire.
Fiche réalisée par Marjolaine Pierré, CAVILAM, Vichy
Faut-il, faut-il pas ? 2/6
Relevez les 5 éléments qui sont présentés par paire.
Corrections :
Les robes, les garçons en costume, le sel et le poivre, la pomme et la part de gâteau, les lampes.
Comment la possibilité de choisir est-elle montrée tout au long du clip ?
Pistes de correction :
L’apparition d’une balance, le mouvement vertical des enfants et des condiments, l’alternance des lumières, le
geste de la chanteuse, et le mouvement de caméra qui fait glisser le mobilier du salon de gauche à droite.
B1 À deux.
D’après le titre de la chanson « Faut-il, faut-il pas ? », quels peuvent être les différents choix exprimés
dans cette chanson ? En vous appuyant sur les images du clip et à l’aide de votre imagination, trouvez
5 idées et utilisez la structure « Faut-il + infinitif ? ».
Pistes de correction :
Faut-il mettre la robe unie ou celle à fleurs ? Faut-il manger la pomme ou la part de gâteau à la crème ? Faut-il
lire un livre ou regarder la télévision ? Faut-il téléphoner à Marc ou rendre visite à Paul ?
B2 À deux.
D’après le titre de la chanson « Faut-il, faut-il pas ? », quels peuvent être les différents choix exprimés
dans cette chanson ? En vous appuyant sur les images du clip et à l’aide de votre imagination, trouvez
5 idées et utilisez la structure « Faut-il que + subjonctif ? ».
Pistes de correction :
Faut-il que je mette la robe unie ou celle à fleurs ? Faut-il que je fasse le régime ou pas ? Faut-il que j’achète des
nouvelles chaussures ou que je fasse des économies ?
B1, B2 Quel rapport établissez-vous entre le style du décor et des personnages, et la possibilité de
choisir illustrée dans le clip ?
Pistes de correction :
Le clip montre un décor de style bourgeois, les personnes semblent aisées, elles ont les moyens de choisir, d’être
indécises à propos de n’importe quel sujet…
Retour à la liste des activités
Avec le clip et les paroles.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 Montrer le clip avec le son.
Quels sont les instruments ou les voix qui composent la chanson ?
Pistes de correction :
Une batterie qui joue un rythme régulier, un piano qui accompagne la voix de la chanteuse et des sifflements en
chœur.
Comment sont symbolisés les sifflements dans le clip ?
Corrections :
La bouilloire, le train et les garçons qui sifflent.
Fiche réalisée par Marjolaine Pierré, CAVILAM, Vichy
Faut-il, faut-il pas ? 3/6
Trouvez-vous que la mélodie et la voix de la chanteuse soient en adéquation avec les images du clip ?
Justifiez.
Pistes de correction :
La chanson est très mélodique et les sifflements sont renforcés par l’image de la bouilloire, du train, et des
enfants. Le rythme est souvent appuyé par les images (les pieds qui battent le tempo, les yeux qui vont de droite
à gauche, etc.). La voix de la chanteuse est claire, ce qui correspond bien à son apparence.
B1, B2 Montrer de nouveau le clip avec le son.
Quel est le thème de la chanson ? Relevez au moins trois mots qui illustrent ce thème.
Corrections :
Les difficultés de la chanteuse à prendre une décision.
Hésiter, un dilemme, un choix, être balance, décider, choisir, le doute.
B1, B2 Faites l’activité 1 de la fiche apprenant.
Corrections :
Le lourd, le léger / les pleins, les déliés / la glaise, le firmament / la peste, le choléra / le mélo, la comédie.
B2 À deux.
Expliquer les deux paires « les pleins, les déliés » et « la glaise, le firmament ».
Pistes de correction :
Dans l’écriture manuscrite, les pleins sont les parties des lettres écrites d’un trait plus épais et les déliés sont les
parties plus fines. Au sens figuré, cela représente aussi les bons et les mauvais moments de la vie.
La glaise représente la terre et le firmament symbolise le ciel ; par extension, il s’agit peut-être de la vie et de la
mort.
B1 Distribuer les paroles.
B1, B2 Montrer le clip avec le son et les sous-titres.
Faites l’activité 2 de la fiche apprenant.
Corrections :
1. Trancher ; 2. Se tâter ; 3. Gamberger et cogiter.
Réemployez ces quatre verbes dans des phrases vous concernant.
Pistes de correction :
1. J’ai enfin tranché pour des vacances en Tunisie cette année.
2. Je me tâte entre un gâteau au chocolat et une tarte aux fraises.
Retour à la liste des activités
Expression orale.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 Quels sont les conseils que vous pourriez donner à la chanteuse pour l’aider à prendre une
décision ?
Fiche réalisée par Marjolaine Pierré, CAVILAM, Vichy
Faut-il, faut-il pas ? 4/6
B1 Imaginez trois « dilemmes » puis soumettez-les à votre voisin et demandez-lui de prendre une
décision.
B2 Êtes-vous fataliste ou croyez-vous au libre arbitre ? Justifiez votre opinion.
Retour à la liste des activités
Expression écrite.
Niveaux : B1, B2
B1 Avez-vous déjà pris une décision que vous avez regrettée par la suite ?
Racontez en utilisant les temps du passé.
B2 « Aussi beau soit le chemin, était-il le meilleur ? ». D’après cet extrait de la chanson, rédigez un
texte qui réponde à cette question « Comment savoir si nous avons pris la bonne décision ? ».
B1, B2 Créez un test de personnalité intitulé « Êtes-vous déterminé ou indécis ? » dans lequel vous
proposerez une dizaine de situations à choix multiples.
Retour à la liste des activités
Pour aller plus loin.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 La chanteuse justifie son indécision par son signe astrologique : elle est balance ! Et vous,
sous quel signe du zodiaque êtes-vous né(e) et comment cela influence-t-il votre caractère ? Faites
des recherches à la bibliothèque ou sur Internet, par exemple sur le site
http://www.astrotheme.fr/bases_signes.php et présentez les caractéristiques de votre signe zodiacal à
la classe.
B1, B2 Découvrez l’univers de Nolwenn Leroy en allant sur son site http://www.nolwenn.org/
Retour à la liste des activités
Fiche réalisée par Marjolaine Pierré, CAVILAM, Vichy
Faut-il, faut-il pas ? 5/6
Avec le clip et les paroles.
Activité 1 : Cochez les éléments entre lesquels la chanteuse doit choisir.
… le beau, le laid
… le lourd, le léger
… les hauts, les bas
… les pleins, les déliés
… la terre, le ciel
… la glaise, le firmament
… la mort, la vie
… la peste, le choléra
… le rire, les pleurs
… la radio, la télé
… le mélo, la comédie
… le train, l’avion
Retour à l’activité
Activité 2 : Retrouvez dans la chanson les synonymes des mots suivants.
1. Décider : ..................................................
2. Hésiter : ..................................................
3. Réfléchir (2 synonymes) : .................................................. et ..................................................
Retour à l’activité
Fiche réalisée par Marjolaine Pierré, CAVILAM, Vichy
Faut-il, faut-il pas ? 6/6