Apprendre le nom des lettres de l`alphabet : jeu de la marchande de

Apprendre le nom des lettres de l’alphabet : jeu de la marchande de lettres
Théorie :
« Ne pas savoir dire le nom des lettres d’un mot donné, c’est se retrouver exclus de nombreux échanges de classe » Ouzoulias
Connaître la comptine de l’alphabet est un préalable mais ne peut être suffisant. Connaître le nom des lettres de l’alphabet veut dire
que l’on est capable de les nommer sans qu’elles soient dans l’ordre. La comptine est un outil qui permet aux élèves de pointer les
lettres sur la frise alphabétique tout comme la frise numérique.
Il ne faut pas oublier de montrer et d’expliciter aux élèves qu’il n’y a que 26 lettres à apprendre. Ces 26 lettres permettent d’écrire tous
les mots du français. Chaque élève a à sa disposition un alphabet comportant toutes les graphies pour le CP, pour la grande section les
majuscules d’imprimerie sont à privilégier et ensuite ce sera selon les connaissances des élèves. L’objectif n’est pas de faire le lien
entre les graphies (ce sera une possible différenciation).
tps Consignes/Phases
Objectif
5’
Présenter l’activité
et son objectif
Lettres de
d’apprentissage.
l’alphabet, mots,
papier, colle,
alphabet
individuel
Lancement de l’activité :
Pour apprendre les lettres de
l’alphabet, nous allons jouer à la
marchande de lettres.
Des enfants vont être des
marchands de lettres (ceux qui
nomment les lettres sans
hésitation).
D’autres enfants vont avoir un
mot sur une étiquette. Les mots
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matériel
organisation
Ce qu’il s’est passé
Les marchands
ont sur une
table toutes les
lettres de
l’alphabet
rangées dans
l’ordre
La première séance est souvent
difficile à mettre en place car les
élèves ont des difficultés à se
représenter l’activité et le travail
attend.
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ne sont pas les mêmes (voir
différenciation à la fin). Vous allez
en un seul voyage chercher les
lettres nécessaires pour écrire le
mot écrit sur votre étiquette.
15’ Activité des élèves :
regarder le mot, apprendre à
nommer les lettres pour certains
en s’aidant de l’alphabet
individuel qui permet de pointer
les lettres en récitant la comptine,
se souvenir des lettres, les
demander au marchand, les coller
dans le sens de la lecture.
Nommer les
lettres pour les
élèves acheteurs,
Trouver
rapidement les
lettres pour les
marchands
10’ Mise en commun :
Nous allons regarder le travail de
certains élèves, vous devez
observer. Est-ce que les lettres
collées sont bien celles du mot
donné ? Combien y a-t-il de
lettres dans ce mot ? Les lettres
sont elles dans le bon ordre ?
Nommer les
Pate à fixer,
lettres, attirer
tableau
l’attention sur
l’ordre des lettres,
Faire la distinction
mot et lettres
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Mot pour chaque Les marchands
élève, colle, feuille se mettent sur
support
le coté de la
classe. Chacun
à une table.
Les élèves sont
à leur place
La différenciation est nécessaire
pour que les élèves soient
autonomes et que l’enseignant
puisse étayer les élèves les plus
en difficulté dans l’organisation.
L’enseignant sera attentif lors du
collage des lettres et pourra
évaluer si le sens de la lecture est
acquis.
Les marchands sont aussi invités à
participer à la mise en commun. Il
est également important de leur
faire verbaliser leurs difficultés.
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Comment as-tu fait pour aller les
chercher ? Nous allons épeler le
mot.
Pour cette première séance :
Pour les élèves les plus en difficulté le nombre de lettres doit être réduit et éviter les lettres « difficiles » ainsi que les lettres doubles.
On peut proposer après un premier mot, un mot qui a quelques lettres communes afin que les élèves se sentent rassurés et puissent
réinvestir rapidement leur connaissance.
On peut également proposer les mots sur des feuilles de couleur, chaque couleur étant associée à un marchand. Cela évite qu’un
marchand soit débordé alors qu’un autre n’est pas sollicité. Le codage couleur devra rester le même lors des prochaines séances
Mots proposés : dans, sur, sous, noir, rouge, nez, six, dix, comme, gomme, petit, salade, tableau, hippopotame, rhododendron,
Deuxième séance :
Proposer chaque jour une séance pour les élèves, et notamment ceux en difficulté, permet :
- une identification claire de la tâche puisqu’ils savent ce que l’on attend d’eux,
- de mettre en place un apprentissage réel (car ils n’ont plus à gérer trop de nouveautés),
L’important dans ces pratiques quotidiennes c’est de faire évoluer le degré de difficulté en choisissant des mots appropriés.
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tps Consignes/Phases
5’
Lancement de l’activité :
Qu’avons-nous fait hier ? Nous
avons joué au jeu de la
marchande de lettres pour
apprendre le nom des lettres.
Comme hier, vous allez en un
seul voyage chercher les lettres
nécessaires pour écrire le mot
écrit sur votre étiquette.
Combien de voyage peut-on
faire ?
Si on ne se souvient du nom d’une
lettre comment peut-on faire ?
Comment doit-on coller les lettres
sur la feuille ?
Qui a besoin de l’alphabet pour
pointer les lettres et les nommer ?
Attention il peut y avoir plusieurs
fois la même lettre dans un mot,
et vous ne devez nommer qu’une
fois chaque lettre.
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Objectif
matériel
Présenter l’activité Travaux de la
et son objectif
dernière séance
d’apprentissage.
organisation
Ce qu’il s’est passé
Les marchands
ont sur une
table toutes les
lettres de
l’alphabet
rangées dans
l’ordre
Les enfants sont très contents de
reprendre ce « jeu » et certains
commencent à vouloir des
étiquettes plus difficiles.
On pourra différencier en
employant différente graphie
Verbaliser des
stratégies afin
d’aider les élèves
à se souvenir.
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Activité des élèves :
15’ regarder le mot, apprendre à
nommer les lettres pour certains
en s’aidant de l’alphabet
individuel qui permet de pointer
les lettres en récitant la comptine,
se souvenir des lettres, les
demander au marchand, les coller
dans le sens de la lecture.
Mise en commun :
10’ Nous allons regarder le travail de
certains élèves, vous devez
observer. Est-ce que les lettres
collées sont bien celles du mot
donné ? Combien y a-t-il de
lettres dans ce mot ? Les lettres
sont elles dans le bon ordre ?
Comment as-tu fait pour aller les
chercher ? Nous allons épeler le
mot. Dans le cas de graphies
différentes on attirera l’attention
des élèves pour vérifier.
Nommer les
lettres pour les
élèves acheteurs,
Trouver
rapidement les
lettres pour les
marchands
Lettres de
l’alphabet, mots,
papier, colle,
alphabet
individuel
Nommer les
Pate à fixer,
lettres, attirer
tableau
l’attention sur
l’ordre des lettres,
Faire la distinction
mot et lettres
Les marchands
se mettent sur
le coté de la
classe. Chacun
à une table.
La différenciation est toujours
nécessaire. Elle se situe sur la
longueur du mot, les lettres
doubles voire aussi la graphie.
Les élèves sont
à leur place
Les marchands sont aussi invités à
participer à la mise en commun. Il
est également important de leur
faire verbaliser leurs difficultés.
Mots proposés : poule, riche, mardi, lundi, pirate, clown, wagon, cochon, pomme, locomotive, tirelire,
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