Jeu des pingouins, des serviettes et des poissons

Jeu des pingouins, des serviettes et des poissons
Domaine : approche des nombres et des quantités
(Stéphanie Lelièvre)
Séance 1 :
Comme dans le jeu du dortoir, phases préalables de manipulation du matériel et avec banquise
visible
Objectifs :
- mettre l'enfant en situation de naviguer sur les nombres de 1 à 10 en manipulant les
différentes décompositions ;
- obtenir quelques résultats mémorisés ;
- réaliser une collection équipotente à une autre ;
- travail sur le vocabulaire mathématique : trop, il en reste, pas assez, il en manque (en cas de
réponse erronée quand l'enfant ne ramène pas la quantité de poissons qui convient.)
Situation : jeu des pingouins, des serviettes et des poissons
Le jeu se compose de :
- la banquise, une boîte à chaussures avec couvercle contenant les serviettes pour chacun des
10 pingouins ;
- la piscine, le plateau bleu où les pingouins vont se baigner ;
- les 10 pingouins ;
- les poissons.
But du jeu : trouver le nombre de
pingouins qui sont sur les serviettes et
aller demander les poissons nécessaires
pour les nourrir.
Consigne : « Viens demander les
poissons qu'il te faut pour les pingouins
qui sont sur les serviettes avant d'aller
les chercher. »
Séance 2
Variante : Tu n'as plus le droit de parler pour demander les poissons.
Objectifs supplémentaires :
- trouver des solutions au problème posé ;
- se rendre compte des différentes représentations possibles d'une même quantité.
Les enfants n'utilisent que les doigts et rien d'autre.
Je propose donc une nouvelle variante : « tu n'as plus le droit d'utiliser les doigts ni de parler. »
Solution trouvée par un enfant : coups de tête sur la table. Un autre tape avec ses doigts sur la table.
Je dis alors qu'on a le droit d'utiliser les mains mais pas pour montrer les poissons dont on a besoin.
Deux ou trois enfants vont chercher des papiers et des crayons et les autres les imitent.
Certains dessineront alors :
- ou une collection de poissons ;
- ou une collection de ronds en ligne ;
- ou une collection de ronds dispersés ;
- ou l'écriture chiffrée.
Pour avoir d'autres façons de représenter une même quantité pour la fabrication des cartes du jeu de
l'intrus, deux séances différentes avec le même objectif : Organiser sa pensée pour trouver tous
les possibles sans en oublier et sans en répéter.
Séance 3 :
Travail en groupe, chaque groupe travaille sur une quantité donnée.
Consigne : Trouver toutes les solutions pour faire 7 avec deux couleurs de jetons.
Note : Problème de mélange de couleurs ne facilitant pas la tâche des élèves. Pour l'éviter,
demander à mettre les jetons dans des boîtes séparées pour réaliser chaque solution et les mettre
plutôt par binôme avec la mission de faire une quantité donnée avec deux couleurs et chacun ayant
une couleur de jetons.
Séance 4 :
Chaque enfant réalisera sur l'ardoise les
différentes façons de faire 5 avec deux
couleurs.
Séance 5 :
En collectif mais chacun vient faire un exemple
Consigne : Trouver toutes les solutions possibles pour faire une quantité donnée avec deux mains.
Faire de 2 à 10 car moins de solutions qu'avec les jetons, même si on n'utilisera que les cartes à
partir de la quantité 5.
Séance 6 :
Individuelle
- Réaliser une collection équipotente à une autre pour réaliser la collection en ligne ou celle
des poissons.
- Compléter une collection pour obtenir une collection d'un nombre donné avec cartes de
gommettes dispersées.
- Réaliser une quantité donnée en coloriant de deux couleurs différentes.
Séance 7 :
Jouer au jeu de l'intrus avec les cartes fabriquées.
Situation : 5 ou 6 cartes avec des représentations différentes d'une même quantité sont présentées
aux enfants mais l'une d'entre elles ou deux ne représentent pas la même quantité.
En collectif mais chacun vient faire un exemple.
Objectif : être capable de trouver le critère qui a permis de réaliser cette collection de cartes (la
même quantité) et d'isoler alors le ou les intrus qui n'en font pas partie.