Au-delà de la chanson cycle i

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MUSIQUE
Voix
•
Jouer avec la voix sur le rire.
•
Changer les paroles en changeant la couleur :
•
Chanter en question/réponse (maître/enfants, 2 groupes, soliste/chœur) :
•
•
Insister sur une interprétation la plus douce possible.
ex : « rire à gorge déployée, rire étouffé, ricaner, fou rire, rire du grand-père, rire de la
sorcière, rire de petite fille,... »
ex : un soleil tout rouge
rouge comme une tomate
un soleil tout jaune / jaune comme un citron
Chanter en question/réponse :
un soleil tout jaune/ jaune comme un citron
(voix haute)
(voix murmurée)
Ecoute
• Différencier sur la version instrumentale les rires des voix d’enfants et des instruments seuls.
• Découvrir l’accordéon et associer cette écoute à la version instrumentale de « La li lo ».
• Écouter le ukulélé (petite guitare d’origine portugaise), associer cette écoute aux autres chansons
Exploitations possibles
Extrait Réf. 8801 Au-delà de la chanson Cycle I
accompagnées par de la guitare : « C’est un p’tit têtard », « J’ai un anneau ».
Corps - geste - rythme
•
Mettre en danse la chanson, les enfants sont 2 par 2 :
un soleil tout jaune
→ tourner en se tenant par les mains
jaune comme un citron → idem mais changer de sens
un soleil tout jaune
→ rechanger de sens
avec ses rayons
→ rechanger de sens
entre dans ma chambre → se lâcher les mains et reculer
éclaire mon lit
→ tourner sur soi
entre dans ma chambre → avancer
bonjour je souris
→ se saluer
Jeu instrumental
• Accompagner la chanson avec des percussions frottées (guiro, tubes résonnants…).
• Frapper sur les syllabes soulignées :
un soleil tout jaune
jaune comme un citron
un soleil tout jaune
avec ses rayons
entre dans ma chambre
éclaire mon lit
entre dans ma chambre
bonjour je souris
Chercher
des
instruments
les
plus
doux
possibles pour cet accompagnement :
•
ex : œuf maracas, guiro…
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MUSIQUE
Monsieur le vent
Paroles et musique : Michel BRIANT
Extrait du CD : « Chantecole, La Sorcière » vol. 1.
Version chantée : plage 9
Version instrumentale : plage 10
Voix
• Travailler sur le souffle : durée du souffle et intensité.
ex : s’imaginer souffler sur une feuille, une plume, une main, un gâteau, une deux ou
3 bougies,....
• Remplacer dans la chanson le mot « soufflez » par l’action de souffler.
• Interpréter la chanson comme s’il y avait beaucoup de vent (fort) ou peu de vent (faible).
• Jouer avec sa voix sur des SSSS, FFFF, CHCH, (j, ch, z, v, f, s).
• Utiliser les mots cheveux, souffler, chapeau, nuage, vent en jeux d’intonation :
ex : ssssssouffflez, vvvvvvvvvent, nuagggggggge
• Chanter chaque reprise du chant bouche fermée (prise de conscience des résonateurs).
• Imiter le vent, la mer, les vagues avec le souffle.
Ecoute
• Écouter des instruments à vent : trompette, clarinette, aussi l’accordéon dans « La li lo ».
• Rechercher dans l’environnement proche des effets sonores du vent.
• Écouter d’autres valses (cf. Strauss, Chostakovitch, Chopin…).
• Différencier la voix du chanteur, de celle des enfants.
Exploitations possibles
Extrait Réf. 8801 Au-delà de la chanson Cycle I
Corps - geste - rythme
• Se balancer dans différentes situations : seul, à deux, à plusieurs, avec un objet (foulard, ballon,
cerceau…).
Soufflez Monsieur le Vent
Soufflez Monsieur le Vent
Faites voler les nuages
Et les cheveux
Des enfants sages
Soufflez Monsieur le Vent
Soufflez Monsieur le Vent
Faites voler les papiers
Et le chapeau du jardinier
Soufflez Monsieur le Vent
Soufflez Monsieur le Vent
Soufflez fort sur notre école
Pour que nous aussi...
On s’envole
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• Travailler ensemble autour d’une bâche de peintre ou d’un grand morceau de tissu et les faire
onduler pour marquer des variations d’intensité (fort/faible).
• Frapper dans ses mains l’accentuation du premier temps de mesure, dite « temps fort » :
Soufflez Monsieur le vent
Soufflez Monsieur le vent
Faites voler les nua - ges
et les cheveux des enfants sa - ges
Jeu instrumental
• Produire des sons en soufflant dans des instruments ou des objets sonores (flûtes, bouteilles,
tubes,...).
• Réaliser une structure sonore mobile qui sous l’effet du vent produira des sons aléatoires
(aluminium, coquillages, coquilles d’escargot, tubes d’acier, tessons de pots de fleur…) si absence
de vent, utiliser des ventilateurs, des sèche-cheveux, le souffle des enfants…
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