fiches atelier groupées

Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 1
Niveau : à partir de la maternelle
Une petite clochette
Réalisation :
Une petite clochette qui pourra faire l’objet d’une
réalisation collective type rideau ou mobile.
Cet objet entre dans le cadre du thème nouveau proposé
cette année par le musée : les instruments de musique en terre.
Objectifs :
Découverte sensorielle de la matière.
Mise en œuvre d’actions motrices : taper, étirer, presser.
Liens :
Comparaison avec d’autres matières utilisées en classe.
Différences d’aspects et de fonction.
Reconnaissance sensorielle de leurs caractéristiques propres
comme support à l’expression orale.
Plaque de terre décorée
d’empreintes
Support en
terre cuite
Pose de la plaque
sur le support
Façonnage de la clochette
Petite boule en terre pour le tympan
suspendu au bout d’une ficelle
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 2
Niveau : à partir du CM1
Ocarina
Réalisation :
A partir d’un moule, les enfants réalisent par estampage un
petit instrument en terre nommé ocarina. Ils pourront sur cette
base la personnaliser en ajoutant des éléments de terre.
Objectifs :
Réaliser un instrument de musique en terre.
Liens :
Etude des instruments de musique en terre et des appeaux
dans l’histoire rurale.
Morceaux d’argile
plaqués à l’intérieur
du moule
Moule en terre
en deux parties
Pièce en terre de base
Pièce en terre finale avec ajouts
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 3
Niveau : à partir de la maternelle
Variante pour tous niveaux
Une petite plaque de terre décorative
Réalisation :
A partir d’objets divers (morceaux de bois,
coquillages, pommes de pins…), les élèves sont invités
à imprimer une plaque d’argile qu’ils ont préalablement
préparé à partir d’une boule de terre. Cette plaque peut aussi
servir de support pour des écritures gravées préparées en classe.
Objectifs :
Découverte sensorielle de la matière.
Mise en œuvre d’actions motrices : taper, étirer, presser.
Liens :
Comparaison avec d’autres matières utilisées en classe.
Différences d’aspects et de fonction.
Reconnaissance sensorielle de leurs caractéristiques propres
comme support à l’expression orale.
Etude des écritures de terres anciennes comme l’écriture
cunéiforme. Elaboration de types d’écritures imaginaires
adaptées à l’argile.
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 4
Niveau : à partir du CP
Un personnage « galette »
Réalisation :
Les élèves confectionnent des boules de différentes tailles à
partir d’argile présentant des caractéristiques de texture et de
couleur bien différenciées.
Ces boules sont ensuite aplaties, percées en leur milieu et
assemblées les unes aux autres sur une baguette support qui
sert de guide. Sur un petit cône en terre cuite, on façonne ce qui
sera le haut du personnage à partir de feuilles d’argile.
On enlève la baguette une fois le personnage monté. Une fois
la cuisson terminée, une baguette fournie par l’école sera
replacée pour assurer le maintien de l’ensemble.
Objectifs :
•Permettre une reconnaissance sensorielle de différentes terres:
consistance, plasticité, couleur.
• Assembler dans un espace vertical des éléments d’argile
facile à réaliser.
• Développer la motricité fine et appréhender des étapes de
travail.
Liens :
Identification de formes et volumes similaires dans un
environnement familier (boules de terre : bille, ballon ; galettes
d’argile : galets polis de bord de mer, gâteaux, etc…)
Moule en
bosse conique
I/ Boule de terre à
écraser dans les
main
Feuille d’argile
II/ Façonnage du
personnage par
habillage
Tige de bois placée
après cuisson
III/ Galettes empilées
sur une baguette support
IV/ Personnage
« Galettes »
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 5
Niveau : à partir du CP
Assemblage tubes et colombins
Réalisation :
A partir d’une filière (machine qui permet de faire des tubes et
des colombins de différentes tailles), les élèves font des
assemblages libres.
Ils peuvent coller, assembler, déformer, couper ces éléments
préparés devant eux de terre crue.
Objectifs :
Utiliser un produit en terre préfabriqué qui présente de multiples
possibilités d’agencement dans l’espace.
L’élève peut ainsi mettre en scène des histoires à partir d’un
module fabriqué en sa présence : tube ou gros colombin.
Le fait que le tube soit une pièce en creux permet de jouer avec
les notions d’intérieur-extérieur, plein-vide, contenant-contenu.
Liens :
Mise en relation avec d’autres formes rencontrées dans un
environnement familier : tuyaux, pâtes alimentaires, etc…
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 6
Niveau : à partir du CP
Un bol
Réalisation :
A l’aide d’un moule en terre, les élèves façonnent un bol
par la technique de l’estampage.
Objectifs :
•Mettre en pratique les notions de plein et de vide.
•Expérimenter des compositions graphiques par l’assemblage
libre de boules et colombins.
•Développer la motricité fine dans l’étape de lissage de l’argile.
Liens :
Approche historique simple sur les contenants de produits
alimentaires.
Etude comparative prenant comme point de référence, le
conditionnement des denrées alimentaires actuelles et
particulièrement les produits laitiers.
Morceaux d’argile
plaqués à l’intérieur
Moule pour
les bols
Pièce crue
réalisée
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 7
Niveau : à partir du CP
Un petit panier (variante du bol)
Réalisation :
A l’aide d’un moule en terre, les élèves façonnent un bol par la
technique de l’estampage. Ce bol est partagé en deux par une
cloison en terre surmontée d’une anse.
Objectifs :
•Mettre en pratique les notions de plein et de vide.
•Expérimenter des compositions graphiques par l’assemblage
libre de boules et colombins.
•Développer la motricité fine dans l’étape de lissage de l’argile.
Liens :
Approche historique simple sur les contenants de produits
alimentaires.
Etude comparative prenant comme point de référence, le
conditionnement des denrées alimentaires actuelles et
particulièrement les produits laitiers.
Morceaux d’argile
plaqués à l’intérieur
Moule
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 8
Niveau : à partir du CE1
Une enveloppe de terre
Réalisation :
Dans un premier temps, les élèves réalisent un petit objet en
terre en expression libre : personnage, élément emprunté à la
nature ou à la vie quotidienne (fruits, gâteaux, animaux, etc…).
Dans un second temps, ils aplatissent avec leurs mains et un
rouleau en carton, des galets d’argile pour en faire de fines
plaques de terre. Celles-ci servent d’enveloppe à l’objet réalisé
et se transforment en nid, boîte, sac, maison, cocon. Les
personnages aussi peuvent être habillés de fines plaques de
terre suivant la nature de la pièce réalisée.
Objectifs :
•Mettre en jeu les éléments connus de l’environnement naturel
et familier.
•Aborder les notions d’espace : vide-plein, intérieur-extérieur.
•Développer l’imagination en élaborant une histoire à partir
d’un contenant et d’un contenu.
Liens :
Petits personnages
et animaux
Découverte d’un environnement de proximité urbain (le
marché, à chaque produit son emballage), naturel (les animaux
et les êtres humains dans leur habitat).
Maison de la poule
Personnage dans son lit
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 9
Niveau : à partir du CE2
Deux heures impérativement
Un porte crayon
Réalisation :
Les élèves réalisent une pièce de terre évidée avec des outils en
creusant dans la masse.
Objectifs :
•Développer la motricité fine.
•Appréhender un volume cubique extérieur et cylindrique
intérieur.
Liens :
Mise en relation avec des formes architecturales historiques
comme les donjons de château du moyen-âge, les tours carrés
de garde, l’architecture militaire...
Outil à creuser
Masse de terre
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 10
Niveau : à partir du CE1
Figurine sur piédestal
Réalisation :
A partir d’un moule en creux, les élèves réalisent une demi
sphère par la méthode de l’estampage qui servira de base pour
une figurine.
Objectifs :
Réaliser un objet qui offre la possibilité d’un travail créatif
notamment dans sa partie supérieure (petite sculpture).
Liens :
Les personnages peuvent être élaborés à partir de figure type
des périodes d’histoire et permettre à chaque élève de faire un
travail d’interprétation artistique sur ce thème.
Morceaux d’argile
plaqués à l’intérieur
Moule pour
les bols
Pièce hémisphérique
support pour la figurine
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 11
Niveau : à partir du CE2
Deux heures impérativement
Une lampe boule
Réalisation :
A partir de deux moules en forme de demi sphère, les élèves
vont réaliser par estampage une boule creuse de terre qui sera
ajourée. A sa base, il sera possible de mettre une bougie ou une
petite ampoule électrique.
Objectifs :
Elaborer un projet céramique en liaison avec d’autres matériaux
cire, circuit électrique.
Liens :
Il est particulièrement intéressant de mener ce projet avec une
installation de circuit électrique simple entrant dans le
programme de science (CM).
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 12
Niveau : à partir du CE2
Un carreau
Réalisation :
Chaque élève réalise un carreau suivant le mode traditionnel de
fabrication. L’ensemble des carreaux peut être gravé d’un motif
qui sera préparé en classe sur papier calque.
Il est possible aussi que chaque élève grave son carreau pendant
la séance sans préparation graphique au préalable.
Objectifs :
Réaliser une pièce de céramique suivant une méthode
traditionnelle.
Liens :
Etude comparative du mode de fabrication des carreaux de Ger
avec d’autres productions du même type dans l’histoire de l’Art.
(Ex : les faïences hispano-mauresque).
Vue du dessus
Cadre
Boule d’argile
Boule écrasée = carreau
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 13
Niveau : à partir du CM1
Raku
Réalisation :
Chaque élève choisit une petite pièce de céramique qui a déjà été
cuite une première fois à 980°C et que l’on appelle biscuit. Il est
invité à choisir un ou des émaux qu’il va appliquer sur la pièce.
Une fois cette pièce terminée, celle-ci est mise dans un petit four
à gaz qui monte très vite en température (1000°C en 1/2 heure).
Pendant ce temps, les élèves assistent à la fabrication d’une
poterie au tour et prennent connaissance dans l’atelier des
différentes étapes de la fabrication.
Lorsque la température est atteinte, la pièce est sortie du four et
enfouie dans de la sciure afin de provoquer des réactions
chimiques favorables à l’apparition des couleurs. Après
refroidissement, chacun emporte sa pièce.
Objectifs :
Donner aux enfants la possibilité de participer à un processus
de cuisson d’une pièce qu’ils emportent de suite chez eux.
Liens :
La cuisson de l’émail dans le four est comparable à une activité
volcanique. L’emploi d’une terminologie semblable permet de
comprendre et de visualiser à une échelle réduite la transformation par le feu de la matière minérale comme la silice.
Musée Régional de la poterie - Ger
Fiche atelier de poterie 14
Niveau secondaire : à partir de la 3ème
(Projet spécial nous contacter)
Un habitat en terre
Réalisation :
A partir d’éléments en argile façonnés à la main ou en utilisant
une filière (fabrication de tubes, boules, plaques, colombins…),
les élèves sont invités à concevoir une maquette d’habitat.
Objectifs :
Elaborer un projet architectural simple.
Définir les paramètres : identification des espaces, circulation
des personnes.
Relation entre les parties et le tout.
Choix techniques appropriés de construction.
Liens :
Mettre en pratique des connaissances en histoire de l’art et en
urbanisme.
Exploiter des acquis en géométrie dans l’espace en articulant
des volumes simples.
Vue plan
Exemple d’un hôtel
Bâtiment central comprenant salle
à manger, réception, lingerie
Chambres
Couloir
Vue de dessus
Arche