Lecture Sans Torture Méthode de lecture positive

Lecture Sans Torture
(Comment utiliser le dictionnaire uniquement en tant qu'outil de vérification)
Méthode de lecture positive
Lire le français aux niveaux intermédiaire et avancé devrait être beaucoup moins difficile
qu'au niveau débutant. Cependant, nous savons tous que cela n'est pas le cas. Une fois que
les étudiants ont découvert le dictionnaire, ils s'y lancent à bride abattue! Il est évident que
l'étude d'une langue étrangère exige l'usage du dictionnaire, mais encore faut-il savoir éviter
les pièges que l'on y rencontre. Un mot à souvent plus d'une traduction, selon le contexte
dans lequel il se trouve. Si l'étudiant extirpe le mot qu'il ne comprend pas et en recherche
immédiatement la traduction dans son dictionnaire bilingue, il risque de tomber sur une
traduction erronée. Cette méthode est négative. Il est de loin préférable d'employer la
méthode positive, expliquée plus loin, qui offre un apprentissage plus facile et plus sur du
texte étudié. Il ne faut pas oublier que, lors d'un examen national, les étudiants n'ont pas
accès à un dictionnaire et qu'ils doivent apprendre à déchiffrer un texte sans avoir recours à
aucun livre.
PREMIÈRE ETAPE
ÉTUDE GLOBALE : De quoi s’agit-il ?
Cette étape n'exige pas une compréhension de tous les mots, mais plutôt une
compréhension globale. L'étudiant(e) lit le texte sans s'arrêter à chaque fois qu'il/ elle ne
comprend pas quelque chose. Les questions à poser, après la lecture, sont les suivantes:
 Est-ce une description?
 Est-ce une étude psychologique?
 Est-ce une histoire? Quels en sont les personnages?
 Est-ce une aventure (une mésaventure) ?
 Est-ce une pub?
 Est-ce une pièce (ou une scène tirée d'une pièce)?
 Est-ce un roman? Si oui, quel genre (amour, aventure, etc.),
 Est-ce un conte?
 Est-ce un article de journal?
.... et ainsi de suite! Bien entendu, cela ne fait qu'effleurer la surface, et il y a beaucoup
d'autres possibilités à la portée de l'enseignant. À un niveau débutant, il est possible de
s'arrêter là, vu que le seul but de cet exercice jusqu'ici, est de reconnaitre de quoi il s'agit.
DEUXIÈME ETAPE
Comprendre le vocabulaire
Méthode de lecture positive
Lorsque l'étudiant anglophone lit un texte en anglais, il ne comprend pas toujours tous les
mots du texte. I1 les devine. Il s'agit ici de faire plus ou moins la même chose en français.
Muni d'un surligneur (highlighter), l'étudiant identifie les mots qu'il reconnait. Ceux-ci sont
ainsi mis en valeur et les mots qu'il ignore passent au second plan. Il lit ensuite le texte
une deuxième fois, et essaie de deviner les mots qu'il ne comprend pas. Il écrit la traduction
ou la définition qu'il a devinée sur une feuille de papier. Finalement, il relit le passage.
CE QU'IL FAUT FAIRE:
Identifier les mots connus à l'aide d'un surligneur, les mettant ainsi en évidence. Relire le
texte en notant, sur feuille séparée, la traduction devinée (à partir du contexte) des mots
inconnus. Si plus d'une traduction est possible, écrire toutes les possibilités. Peut-on
comprendre ce passage si l'on y substitue les mots devinés ?
COMMENT DEVINER ?
Il n'est pas toujours facile de deviner le sens des mots, surtout s'ils ressemblent à des mots
que l'étudiant sait déjà. Dans les phrases ci-dessous les mots ont été mis en valeur à l'aide
de caractères gras. Dans le cas d'un texte devant être déchiffré par l'étudiant, ce dernier se
servira d'un surligneur. Pour mieux expliquer la méthode, le texte ci-dessous est en
anglais. Les mots inconnus n'existent pas, mais aideront à mieux comprendre cette
technique.
Exemple 1
(Méthode négative déconseillée: C'est le mot inconnu qui est mis en valeur, il saute aux yeux.)
Julie, take the civac and cut the ribbon.
In order to help her mother, she took the bixon and swept the room.
The telephone was ringing, so she agova lo and said "hello."
In the park, the children were playing, tossing a big round jarrod, throwing it back and forth.
(Méthode positive recommandée: Ce sont les mots connus qui sont mis en valeur et qui sautent aux yeux, le mot
inconnu passe au second plan)
Julie, take the civac and cut the ribbon.
In order to help her mother, she took the bixon and swept the room.
The telephone was ringing, so she agova lo and said "hello."
In the park, the children were playing, tossing a big round jarrod, throwing it back and forth.
Exemple 2
Méthode Positive
Suzanne was so déçue, the dress she wanted had been sold!
When she arrived, her hair was ébouriffés: It was obvious she had not combed it!
The man swore he had seen a soucoupe volante in the sky that night, even though he did
not believe in extra terrestrial beings.
The cows broutaient the grass.
Her father was furious because she gaspillait her money on foolish things.
Très souvent, un mot est impossible à deviner, même si l'on comprend le reste de la phrase.
Il est à conseiller alors de lire un peu plus loin et de voir si le reste du paragraphe ne
fournit pas d'indices quant au sens du mot en question.
Exemple 3
Dans les phrases suivantes, il est impossible de deviner le sens du mot la première fois qu'il
est mentionné. Cependant, un peu plus loin, ce même mot est répété, et là le sens en est
beaucoup plus clair.
1. She often went out without her imper.
2. She had inherited this imper from her older sister who wore it even when it did not rain,
because she felt that, apart from being rainproof, it also protected her from the cold on
chilly winter nights.
3. I didn't understand why this house was so délabrée !
4. When I realized that nobody had lived in it for over seven years, that it had not been
cleaned, nor repaired, that the roof was leaking, that some windows could not even be
opened, I felt sorry for that poor house, so délabrée, as one would for a friend in need.
Dans certains cas, il est impossible de deviner le sens du mot inconnu. Cependant, si l'on
comprend le contexte, on pourra trouver la définition ou la traduction exacte dans le
dictionnaire.