L`art et la colonisation des européens dans le monde

Epreuve d'Histoire des Arts du DNB 2011
Thème: « L'art et la colonisation des européens dans le monde »
Programme :
Voici une sélection d'œuvres sur ce sujet à partir desquelles vous pouvez travailler.
Art visuel : « affiche » de l'exposition coloniale de 1931, publicité pour un alcool
« affiche banania »(1936) y'a bon banania ( voir annexe 2)
Art du son : Opéra : Scène Un bel di vedremo extrait de l'opéra « Madame Butterfly »
(1904) de Puccini ou Lily (1977) de Pierre Peret
Art du langage : « Cannibale » (2002) de Didier Daeninckx ou Etranges étrangers (1955)
de Jacques Prévert, ou Candide ou l'optimiste (1759) de Voltaire
Consignes :
En utilisant comme support une page Netvibes,( voir annexe 1) vous devrez présenter votre travail à
l'oral par groupe de trois élèves. Chaque élève présente une œuvre au choix de préférence parmi
celles présentées:
Votre oral de 10 minutes comprend 2 parties:
1/ présentation de l'artiste et analyse de l'oeuvre
2/ Expression personnelle et jugement critique en développant 3 arguments différents.
Conseils:
Consultez des documents accessibles, en commençant par les plus faciles : dictionnaires,
encyclopédies, manuels d'histoire-géographie de 3ème, livres documentaires, sites compréhensibles
et bien organisés
Les questions et la grille jointes vous aident à cerner l'essentiel. Vous pouvez ajouter d'autres
informations issues de vos recherches, pourvu qu'elles servent à la compréhension de l'oeuvre et de
l'artiste.
N'essaie surtout pas d'apprendre ton texte par cœur. L'auditoire va s'en apercevoir et tu risques
d'avoir un trou de mémoire le jour de l'exposé.
Entraînement à l'oral :
Ton discours a été préparé sur des fiches, page netvibes, Exerce-toi à parler plus fort que le ton
normal de conversation.
Enregistre ensuite ton discours sur un magnétophone afin d'adopter un style plus
détendu et plus naturel, d'abord sans t'occuper du minutage.
Imagine-toi devant un public et regarde devant toi en balayant les auditeurs du regard.
Écoute l'enregistrement et repère les faiblesses, les fautes de langage à corriger.
Enregistre finalement ton exposé en le minutant. Il devrait être meilleur, car tu es de
plus en plus familier avec le contenu.
Si possible, fais un exercice final dans la salle où tu présenteras ton exposé, avec les
appareils nécessaires.
Demande à des camarades de se placer au fond de la classe pour savoir s'ils t'entendent
clairement, pour te signaler si tu parles trop rapidement ou si tu fais des mouvements répétitifs.
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Concentre-toi de moins en moins sur tes notes et de plus en plus sur le public.
Art du son : Lily de Pierre Perret
Paroles : http://fr.lyrics-copy.com/pierre-perret/lily.htm
Art du son :
Scène Un bel di vedremo extrait de l'opéra « Madame Butterfly » de Puccini
Internet:
• vidéo: http://www.youtube.com/watch?v=5ofaoLKPz7c
• vidéo (autre version): http://www.dailymotion.com/video/xo90m_puccini-madamebutterfly_music
• vidéo (3ème version): http://www.youtube.com/watch?v=mMHVncVMEzU
• article wikipédia: http://fr.wikipedia.org/wiki/Madama_Butterfly
• informations: http://www.hku.hk/french/dcmScreen/lang3022/lang3022_butterfly.htm
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Art du langage : Candide ou l'optimiste de Voltaire (1759)
Dans le conte philosophique Candide, le héros se trouve confronté à diverses situations d'injustice et
de cruauté. L'esclavage en fait partie, ce qui permet à Voltaire de dénoncer cette pratique fondée sur
la discrimination. L'extrait qui suit rapporte la rencontre de Candide avec un esclave en Guyane
hollandaise.
En approchant de la ville, ils rencontrèrent un nègre étendu par terre, n'ayant plus que la moitié de
son habit, c'est à dire d'un caleçon de toile bleue ; il manquait à ce pauvre homme la jambe gauche
et la main droite. « Eh ! Mon Dieu ! Lui dit Candide en hollandais, que fais-tu là mon ami, dans
l'état horrible où je te vois ? J'attends mon maître, M.Vanderdendur, le fameux négociant, répondit
le nègre._ Est-ce M.Vandeerdendur, dit Candide, qui t'a traité ainsi ? - Oui, monsieur, dit le nègre,
c'est l'usage. On nous donne un caleçon de toile pour vêtement deux fois l'année. Quand nous
travaillons aux sucreries, et que la meule nous attrape le doigt, on nous coupe la main, quand nous
voulons nous enfuir, on nous coupe la jambe : je me suis trouvé dans les deux cas. C'est à ce prix
que vous mangez du sucre en Europe. Cependant, lorsque ma mère me vendit dix écus patagons sur
la côte de Guinée, elle me disait : « Mon cher enfant, bénis nos fétiches, adore-les toujours, ils te
feront vivre heureux; tu as l'honneur d'être exclave de nos seigneurs les blancs, et tu fais par là la
fortune de ton père et de ta mère. « Hélas ! Je ne sais pas si j'ai fait leur fortune, mais ils n'ont pas
fait la mienne. Les chiens, les singes et les perroquets sont mille fois moins malheureux que nous :
les fétiches hollandais qui m'ont converti me disent tous les dimanches que nous sommes tous
enfants d'Adam, blancs et noirs. Je ne suis pas généalogiste ; mais si ces prêcheurs disent vrai, nous
sommes tous cousins issus de germain. Or vous m'avouerez qu'on ne peut pas en user avec ses
parents d'une manière plus horrible. »
Chapitre XIX (extrait)
questions possibles :
1/ Relevez tous les termes qui soulignent la position inférieure de l'esclave.
2/ Relevez tous les termes qui permettent de définir l'esclavage
3/ Sur quel ton l'esclave répond-il aux questions posées ? Quel effet produit sur le lecteur la manière
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dont il présente lui-même l'esclavage et la responsabilité de ses parents ?
Etranges, étrangers Jacques Prévert
Kabyles de la Chapelle et des quais de Javel
hommes des pays loin
cobayes des colonies
Doux petits musiciens
soleils adolescents de la porte d’Italie
Boumians de la porte de Saint-Ouen
Apatrides d’Aubervilliers
brûleurs des grandes ordures de la ville de Paris
ébouillanteurs des bêtes trouvées mortes sur pied
au beau milieu des rues
Tunisiens de Grenelle
embauchés débauchés
manœuvres désœuvrés
Polacks du Marais du Temple des Rosiers
Cordonniers de Cordoue soutiers de Barcelone
pêcheurs des Baléares ou bien du Finisterre
rescapés de Franco
et déportés de France et de Navarre
pour avoir défendu en souvenir de la vôtre
la liberté des autres
Esclaves noirs de Fréjus
tiraillés et parqués
au bord d’une petite mer
où peu vous vous baignez
Esclaves noirs de Fréjus
qui évoquez chaque soir
dans les locaux disciplinaires
avec une vieille boîte à cigares
et quelques bouts de fil de fer
tous les échos de vos villages
tous les oiseaux de vos forêts
et ne venez dans la capitale
que pour fêter au pas cadencé
la prise de la Bastille le quatorze juillet
Enfants du Sénégal
dépatriés expatriés et naturalisés
Enfants indochinois
jongleurs aux innocents couteaux
qui vendiez autrefois aux terrasses des cafés
de jolis dragons d’or faits de papier plié
Enfants trop tôt grandis et si vite en allés
qui dormez aujourd’hui de retour au pays
le visage dans la terre
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et des bombes incendiaires labourant vos rizières
On vous a renvoyé
la monnaie de vos papiers dorés
on vous a retourné
vos petits couteaux dans le dos
Étranges étrangers
Vous êtes de la ville
vous êtes de sa vie
même si mal en vivez
même si vous en mourez.
Questions possibles :
1/ Comment Prévert présente chaque groupe social ?
2/ Que dénonce Prévert dans ce poème ?
3/ Expliquez le premier vers du poème : Etranges étrangers
4/ Trouvez-vous que cette écriture poétique peut toucher le lecteur ?
Art visuel :
Affiche de l'exposition coloniale internationale (Paris, 1931) :
http://cambridgeforecast.files.wordpress.com/2009/09/colonialexpo.jpg?w=389&h=600
Logo de banania dés 1936 :
http://socio13.files.wordpress.com/2010/09/banania.jpg
sources utilisées :
livres documentaires :
• Révillion, Marie. En parler pour mieux lutter. Les Clés de l'actualité (Toulouse), 16/03/2006,
657, p.6
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•
•
Les auteurs français contemporains D-F [en ligne]. @lalettre, 12/1999 [consulté le
01/10/2010]. <http://www.alalettre.com/auteurs-contemporains-df.php>
Jahier, Marie-Claire. "Cannibale", de Didier Daeninckx (à suivre). L'Ecole des Lettres des
collèges (Paris), 15/10/2002, 2002/03-05, p.87-104
sites internet :
• http://www.culture.fr/culture/actualites/celebrations2000/prevert.htm
• http://lapoesiequejaime.net/prevert.htm
• http://www.lesartsdecoratifs.fr/francais/publicite/collections-97/l-univers-de-la-publicite
• http://fr.wikipedia.org/wiki/Madama_Butterfly
• http://fr.wikipedia.org/wiki/Giacomo_Puccini
• http://www.dijon.fr/images/fichier_joint_00011750_2549.pdf
• CRDP du Languedoc-Roussillon. Colonialisme [en ligne]. Les droits de l'homme, 11/2000
[consulté le 01/10/2010]. <http://www.crdpmontpellier.fr/ressources/99/99dhthemes.html#t6>
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Annexe 1
FICHE METHODOLOGIQUE – ORAL HISTOIRE DES ARTS
Que dois-je dire dans mon exposé oral ?
I- Introduction, parmi les différents supports proposés, j’ai choisi :
a- Un tableau, une affiche, je dois rechercher :
Année de création
Nom de l'artiste
année de naissance, de mort
lieu de conservation
b- Musique, opéra, je dois rechercher :
Année de création
Année d'édition
Nom du compositeur
c- Un texte, un poème, un roman, je dois rechercher :
Nom de l'écrivain
année de naissance de mort
année de naissance de mort
lieu de la première représentation
= j’utilise ces éléments pour faire une brève introduction de l'oeuvre, la présenter en la
décrivant rapidement.
II- Situer l'oeuvre dans son contexte historique et artistique :
a- Contexte historique : l’époque où l’oeuvre a été réalisée.
Faits historiques importants.
Evènements sociaux, politiques à noter qui peuvent permettre de mieux comprendre l’oeuvre.
Climat social particulier ?
b- Contexte artistique :
s’inscrit-elle dans un mouvement artistique particulier ?
Dates ou périodes importantes : qui peuvent permettre de contextualiser l’oeuvre.
Comment la société a-t-elle accueilli l'oeuvre à sa sortie ?
Accueil favorable ? Condamnation et opposition ? Les deux ?
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Un courant artistique, des personnes ont influencé l'artiste ? ?
Régime politique qui aurait pu inspirer l'artiste ? ex : Le dictateur de Chaplin.
c- Particularités de l’artiste :
Des évènements de sa vie privée l'ont influencé ?
Quelle est la position de l'artiste par rapport au thème traité ?
Remarque
Il faut employer le vocabulaire spécifique au cinéma, à la musique, à l'art, à la littérature:
(couleurs, sons, rythmes, formes, récit, style, scène, mots, phrases, lumière, évocation,
symboles...).
III- Similitudes et différences dans le traitement du thème :
L’intérêt de traiter le même thème à travers trois oeuvres différentes est de croiser vos
regards.
Quels sont les points communs ? les différences entre les oeuvres ?
Parlent-elles du sujet de la même façon ?
IV- Expression personnelle et jugement critique : donner votre avis.
Dans cette seconde partie, il n'y a pas de "bonne" ou de "mauvaise" réponse. Dites ce que vous
avez ressenti, aimé ou pas aimé dans l'oeuvre en le justifiant par un vocabulaire précis du
registre des émotions et des sentiments et en vous appuyant sur des exemples précis.
Exemple : les couleurs, sons, formes, rythmes, récit, phrases, style, scène ou moments
particuliers, lumière, contrastes...
Il faut partir de l’oeuvre choisie, de ce que vous voyez, lisez ou entendez pour argumenter
votre point de vue.
V- Conclusion : elle doit être une brève synthèse sur l’oeuvre et permettre une ouverture
sur le thème du sujet.
Pour vous, l'artiste a-t-il réussi à transmettre son message ?
Connaissez-vous des artistes actuels qui s'engagent sur des problèmes d'aujourd'hui ?
Remarque : cette fiche est une fiche-type. La particularité des sujets peut vous entraîner à
devoir modifier certaines parties, ou à ne pas tout dire. C’est normal. C’est une fiche-guide
qu’il vous faut personnaliser.
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Annexe 2: Grille d’analyse d’une image fixe, d'un tableau
sujet
Dire en quelques mots quel est le sujet de l’image
impression
Préciser quelle est la première impression que vous fait cette image.
Les deux lignes ci-dessus doivent être remplies très rapidement.
Nature de l'image Timbre-poste, carte postale, affiche de spectacle, photographie, tableau...
Technique utilisée
Collage, photographie, montage, peinture à l’huile...
format
Dimensions de l’image en réalité
contexte
Où l’image est-elle normalement vue ? (musée, panneau publicitaire,
magazine, album de famille,
...). Quand a-t-elle été produite ? Production unique ou en série ? Qui est
l’auteur de l’image ?
cadre
Valeur de cadre (gros plan, plan américain, etc...).
Angle de vue
Plongée, contre-plongée, angle plat, ...
lumière
D’où vient la lumière (les lumières) ? Quelle est son intensité ? Est-elle
naturelle ou artificielle ?
couleur
Couleur(s) dominante(s), intensité(s)
composition
Comment l’image est-elle structurée, organisée ? (On peut faire un croquis)
- points forts de l’image
- lignes parallèles, perpendiculaires, cercle, triangle...
- s’il n’y a pas de lignes visibles : zones d’ombre, de lumière, de couleurs
Texte( rapport
texte/image)
- distribution du texte dans l’image, typographie, couleur
- fonctions du texte
- texte hors de l’image ( légende ) : quelle(s) information(s) ?
profondeur
Y a-t-il une profondeur (profondeur de champ) ? L’image paraît-elle plate ou
non ?
dénoté
Décrire l’image le plus objectivement possible : faire l’inventaire des
éléments représentés,
interaction, relation texte-image,..
connoté
Dire ce que l’image suggère pour vous ( donc de façon très personnelle et
subjective)
Source : http:// www.crdp.ac-lyon.fr [consulté le 05/10/2010]
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