Leçon 3 : Partis politiques et candidats indépendants

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Leçon 3 : P
artis politiques et candidats
indépendants
Un parti politique est un groupe de personnes partageant une vision et des convictions politiques similaires, et dont
l’objectif est d’accéder au pouvoir par le truchement d’une élection, de former le gouvernement et d’apporter des
changements constructifs pour les citoyens.
Introduction :
Les partis politiques s’opposent les uns aux autres lors des campagnes électorales, ils tentent d’obtenir l’appui des
membres du public et, en fin de compte, leur vote le jour des élections.
Au niveau territorial, il existe des partis politiques au Yukon, mais pas dans les Territoires du Nord-Ouest ni au
Nunavut. Ces deux derniers territoires sont dirigés par un gouvernement que l’on dit consensuel. Le premier ministre
est choisi par et parmi les élus.
Les candidats indépendants sont des personnes qui présentent leur candidature dans le cadre d’une élection, mais qui
n’appartiennent pas à un parti politique de la province ou du territoire.
Amorce : 5 à 10 min.
Remettez aux élèves le questionnaire sur l’échiquier politique (Fiche de travail 3.1 : Où vous situez-vous sur l’échiquier
politique?)
Ensuite, analysez les résultats et révisez la terminologie et les différentes positions associées à l’échiquier politique
(voir le document 3.2 : L’échiquier politique).
Leçon : 50 à 55 min.
1. Lancez une discussion en posant les questions suivantes :
• Qu’est-ce qu’un parti politique? Comment fonctionne-t-il?
• Quel est le lien entre les partis politiques/les candidats et l’échiquier politique?
• Comment les partis politiques forment-ils le gouvernement?
• Quels partis politiques pouvez-vous nommer dans votre province/territoire?
Trouvez une liste des partis politiques inscrits ou des candidats et précisez où se situe chacun de ces partis/candidats
sur l’échiquier politique.
2. Formez des groupes reflétant des intérêts ou des idéologies similaires, ou selon les résultats du questionnaire sur
l’échiquier politique. Assignez un parti politique/un candidat indépendant à chaque groupe. Nous vous suggérons de
choisir des partis qui présentent des candidats dans votre circonscription.
(Si vous formez vos groupes en fonction des résultats du questionnaire sur l’échiquier politique, de nombreux élèves
risquent de se retrouver au centre de l’échiquier. Par conséquent, utilisez une autre variable ou votre jugement pour
mieux équilibrer les groupes).
3. Chaque groupe doit se pencher sur les questions suivantes :
• Que représente ce parti politique?
• Comment le parti a-t-il choisi son nom?
• Est-ce que ce parti a déjà formé le gouvernement par le passé? Dans l’affirmative, quelles ont été ses principales
réalisations?
• Qui est le chef actuel de ce parti? Est-ce que ce parti présente un candidat dans votre circonscription?
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• Quel est le logo du parti? Trouvez également ses slogans et emblèmes, des affiches et des publicités.
• Quelles sont les grandes priorités ou quels sont les articles principaux du programme de ce parti, mis de l’avant
au cours de la présente campagne?
• Qui est le public cible de ce parti? À qui ce parti semble-t-il s’adresser?
Questions pour les candidats d’un gouvernement consensuel :
• Que représente ce candidat? Quels sont ses principaux objectifs ou les grandes idées de sa plateforme?
• Est-ce que ce candidat a déjà fait partie du gouvernement? Dans l’affirmative, quelles ont été ses principales
réalisations lors de son mandat à l’Assemblée législative?
• Quel est le logo de ce candidat? Trouvez également ses slogans et emblèmes, des affiches et des publicités.
• Appuyez-vous ce candidat? Croyez-vous que ce candidat est en mesure de bien vous représenter?
4. Chaque groupe fera une courte présentation sur son parti politique ou son candidat indépendant et sur sa
plateforme. Au sein de chaque groupe, les élèves joueront les rôles des différents membres de l’équipe de campagne
pour en apprendre davantage sur la façon dont les partis sont organisés. Ces rôles comprennent notamment celui de
directeur de campagne, d’agent de liaison avec les médias, d’experts des politiques et de spécialistes du marketing.
(Nous vous proposons d’organiser des visites de chaque groupe dans les autres classes, en rotation, pour préparer les
élèves à la journée du Vote étudiant).
Récapitulation et réflexion personnelle :
Qu’avez-vous appris sur les partis politiques? Pourquoi sont-ils importants?
Si une personne se présente comme candidat d’un parti politique, dans quelle mesure ses convictions politiques
doivent-elles refléter celles de son parti? Est-ce que les candidats devraient être obligés de suivre la ligne de parti dans
certains dossiers seulement ou dans tous les dossiers?
Quels sont les avantages de se présenter à titre de candidat indépendant?
La perspective de devenir membre d’un parti politique ou de briguer les suffrages vous intéresse-t-elle? Pourquoi?
Pensez-vous que vous pourriez un jour vous joindre à un parti politique? Pourquoi?
Pour en apprendre davantage :
Option A :
Invitez un ancien député pour une période de questions et réponses en classe. S’il ne peut pas se déplacer, proposezlui une entrevue sur Skype ou une vidéoconférence. Préparez vos questions à l’avance (p. ex. comment fonctionne un
parti politique? Comment les partis recrutent-ils leurs membres? Comment la plateforme du parti est-elle élaborée?
Pouvez-vous nous parler de votre expérience au sein de ce parti?).
Option B:
Il est également possible de se présenter lors d’une élection à titre de candidat indépendant (non affilié à un parti
politique). C’est la règle dans les Territoires du Nord-Ouest et au Nunavut, puisqu’il n’existe pas de partis politiques.
Quels sont les avantages ou les désavantages de briguer les suffrages sans appartenir à un parti politique?
Option C :
Effectuez une recherche sur les campagnes électorales négatives. Consultez l’Internet ou d’autres sources pour trouver
des publicités ou des affiches dénigrant les autres partis. Sont-elles efficaces? Sont-elles éthiques? Est-ce qu’elles
permettent d’atteindre les résultats souhaités? Devraient-elles être interdites?
Option D :
Demandez aux élèves de créer leur propre parti politique. Le parti doit avoir un nom, un logo, un slogan, des priorités
et proposer des politiques précises. Les élèves devront également créer des affiches et d’autres objets de promotion,
et rédiger leur documentation électorale et des discours.
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Option E :
Le débat des chefs est une occasion pour les dirigeants des principaux partis de présenter leur plateforme, de
souligner les faiblesses du programme de leurs opposants et de se faire valoir auprès des électeurs. Invitez les élèves à
regarder le débat des chefs à la télévision. Ensuite, évaluez la performance de chacun des chefs.
À la maison :
Les élèves demanderont à leurs parents quel parti et quel candidat ils appuient, et pourquoi. Ensuite, les élèves
devront écrire leurs réflexions en se posant les questions suivantes : Est-ce que cela change ma propre opinion?
Qu’est-ce qui explique que les membres d’une même famille votent parfois pour le même parti ou le même candidat?
Est-ce que cela pose un problème?
Ressources :
3.1 : Où vous situez-vous sur l’échiquier politique?
3.2 : L’échiquier politique
Documentation sur la campagne (brochures, publicités, articles)
Sites Web des partis politiques