Evaluation DEBUT GS 01 parole : fiche d`observation de l`élève

Evaluation DEBUT GS 01 parole : fiche d’observation de l’élève
Compétence : prendre la parole dans diverses situations
Composantes : prendre la parole spontanément ou après sollicitation / rester dans le contexte de l’échange
Nom de l’élève : ……………………………………………………Date :………………………
entourer
Item 1 : L’élève prend-il la parole en situation duelle avec l’enseignant ?
Oui, spontanément
1
Oui, lorsqu’il est sollicité
2
Seulement de temps en temps ou rarement
4
Non, jamais
9
entourer
Item 2 : L’élève prend-il la parole en petit groupe ?
Oui, spontanément
1
Oui, lorsqu’il est sollicité
2
Seulement de temps en temps ou rarement
4
Non, jamais
9
entourer
Item 3 : L’élève prend-il la parole en situation collective (groupe classe) ?
Oui, spontanément
1
Oui, lorsqu’il est sollicité
2
Seulement de temps en temps ou rarement
4
Non, jamais
9
Item 4 : Lorsqu’il prend la parole, reste t-il dans le contexte de ce qui vient
d’être dit ?
Oui, toujours
Seulement de temps en temps ou rarement
Non, jamais
entourer
1
4
9
NOM :
PRENOM :
DATE :
Evaluation DEBUT GS 02 lexique
Compétence : dénommer des animaux et des objets rencontrés fréquemment
Consigne : « Entoure les images dont tu connais le nom et quand tu as fini, viens dire les noms
des objets ou des animaux au maître, en les montrant. »
item 5
1
9
0
item 6
1
9
0
NOM :
PRENOM :
DATE :
Evaluation DEBUT GS 03 phrase
Compétences : comprendre une phrase et montrer qu’on l’a comprise
Composantes : comprendre une phrase simple / une phrase complexe avec une relative (avec qui) / une phrase somplexe
avec causalité (avec parce que)
A « Le verre n’est pas cassé » puis « Le verre est cassé »
Item 7
1
9
0
NOM :
PRENOM :
DATE :
Evaluation DEBUT GS 03 phrase
Compétences : comprendre une phrase et montrer qu’on l’a comprise
Composantes : comprendre une phrase simple / une phrase complexe avec une relative (avec qui) / une phrase somplexe
avec causalité (avec parce que)
B « Le cheval qui se promène est noir .» puis « Le cheval noir est enfermé parce qu’il se
sauve souvent. »
Item 8
1 9 0
Item 9
1 9 0
NOM :
PRENOM :
DATE :
Evaluation DEBUT GS 04 histoire
Compétences : écouter et comprendre un récit
Composante : retrouver les images qui illustrent l’histoire
Item 10
1
9
0
NOM :
PRENOM :
DATE :
Evaluation DEBUT GS 05 prénom
Compétence : identifier des mots écrits
Composante : reconnaître son prénom
Consigne :
« Regarde bien les étiquettes avec les prénoms écrits : retrouve l’étiquette avec ton prénom,
colle-la sur la feuille.»
Item 11
1 2 4 9 0
Item 12
1 2 4 9 0
NOM
PRENOM
DATE
Evaluation DEBUT GS 07 rimes
Compétence : savoir isoler une rime et savoir la reproduire
Composante : écouter attentivement afin de repérer l’animal qui finit par la même rime que la prénom donné
Consigne :
« On continue la comptine.
Vous entourez l’animal qui finit comme… Ecoutez bien »
Où vas-tu Natacha ? Jouer avec…
Où vas-tu Margot ? Jouer avec…
Où vas-tu Marie ? Jouer avec…
Où vas-tu Gaston ? Jouer avec…
Où vas-tu Quentin ? Jouer avec…
item 14
1 2 9 0
NOM :
PRENOM :
DATE :
Evaluation DEBUT GS 08 graphisme
Compétence : reproduire quelques signes graphiques
Composantes : organiser l’espace de la feuille / mener une tâche à son terme
Consigne
« Voici une étiquette avec ton prénom écrit. Cette étiquette sera collée au-dessus de ton
portemanteau : tu pourras la reconnaître facilement.
Mais avant, tu dois décorer cette étiquette, comme tu as envie, pour qu’elle soit la plus belle
possible. Tu peux décorer l’étiquette partout.
Tu dois utiliser des feutres fins.
Tu peux choisir les dessins modèles dans le fichier ou en inventer d’autres. »
Item 15
1 2 4 9
Item 16
1 4 9
Item 17
1 2 4 9
Item 18
1 4 9
Evaluation DEBUT GS 09 dire : fiche observation élève
Compétences : décrire son action (langage en situation),
évoquer une action passée (langage d’évocation)
Nom de l’élève : …………………………………………………………Date : ………………
Item 19 : Décrire son action
L’élève décrit son action en employant des verbes appropriés.
L’élève ne décrit pas son action, les mots ne correspondent pas à la situation.
Absence de réponse
Item 20 : Utiliser le « je »
Lorsqu’il décrit son action, l’élève utilise le « je ».
Lorsqu’il décrit son action, l’élève n’utilise pas le « je ».
Absence de réponse
Item 21 : Evoquer un événement passé
L’élève raconte ce qui s’est passé, dans un ordre cohérent.
L’élève raconte ce qui s’est passé mais dans le désordre ou avec quelques oublis.
L élève ne se rappelle plus l’événement.
Absence de réponse
Item 22 : Utiliser un système de temps approprié
Lorsqu’il raconte, l’élève utilise des temps du passé.
L’élève raconte mais sans utiliser les temps du passé.
Absence de réponse
Item 23 : Utiliser des connecteurs temporels
Lorsqu’ il raconte, l’élève utilise des connecteurs temporels (après, « et pis »,
alors…)
Lorsqu’ il raconte, l’élève n’utilise pas de connecteur.
Absence de réponse
entourer
1
9
0
entourer
1
9
0
entourer
1
4
9
0
entourer
1
9
0
entourer
1
9
0
NOM :
PRENOM :
DATE :
Evaluation DEBUT GS 10 mémoire (planche A)
Compétence : mémoriser visuellement
Composante : mémoriser visuellement 5 objets figuratifs
Item 24
1 2 9 0
NOM :
PRENOM :
DATE
Evaluation DEBUT GS 10 mémoire (planche B)
Compétence : mémoriser visuellement
Composante : mémoriser 5 objets non-figuratifs
Item 25
1 2 9 0
NOM :
PRENOM :
DATE :
Compétences : discriminer visuellement
Composante : repérer les similitudes et les différences
Evaluation debGS11discrim
Item 26
1 2 4 9 0
NOM :
PRENOM :
DATE :
Evaluation début GS 12 catégoriser
Compétence : repérer un intrus dans une série présentant un critère commun
Composantes : identifier le critère fonctionnel commun de la série / repérer l’intrus / justifier sa réponse
Consigne :
« Regarde bien les dessins et barre celui qui ne va pas avec les autres.»
Item 28
1 2 9 0
NOM :
PRENOM :
DATE :
Evaluation DEBUT GS 13 chronologie
Compétence : ranger des images dans l’ordre chronologique
Composantes : repérer des indices dans une image / ranger dans l’ordre
Item 29
1 4 9 0
Evaluation DEBUT GS 13 chronologie : images à découper
Commission Evaluation département de l’AIN
NOM :
PRENOM :
DATE :
Evaluation DEBUT GS 14 espace
Compétence : se repérer dans une organisation spatiale 3D
Composantes : employer à côté de, à droite et à gauche, au dessus et en dessous, sur et sous, entre /
représenter un parcours moteur dans l’ordre sans omission d’élément
Grille d’observation
à côté de
à droite /
à gauche
au dessus /
en dessous
sur / sous
Item 30
Consigne
« Tu vas dessiner le parcours de la salle d’ EPS : n’oublie aucun objet ! »
Commission Evaluation département de l’AIN
entre
1
4
9
NOM :
PRENOM :
DATE :
Evaluation DEBUT GS 15 feuille
Compétence : connaître un vocabulaire spatial relatif à l’espace de la feuille
Composantes : employer en haut et en bas / employer à droite et à gauche / employer au-dessus de, à côté de
Consignes
Prends une gommette rouge, colle-la en haut de la feuille.
Prends une gommette noire, colle-la à droite.
Prends une gommette jaune, colle-la en bas de la feuille.
Prends une gommette verte, colle-la à gauche.
Prends une gommette rose, colle-la au-dessus de ton prénom.
1
Commission Evaluation département de l’AIN
9
0
NOM :
PRENOM :
DATE
Evaluation DEBUT GS 16 compter
Compétence : connaître et dire la comptine numérique jusqu’à…
Composante : dire de manière stable la comptine jusqu’à…
Consigne :
Le maître, en présence de l’élève, coche la case correspondante en fonction des productions
orales des élèves.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1
11
21
31
41
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81
91
2
12
22
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52
62
72
82
92
3
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53
63
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94
5
15
25
35
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95
6
16
26
36
46
56
66
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96
Item 32
Commission Evaluation département de l’AIN
7
17
27
37
47
57
67
77
87
97
8
18
28
38
48
58
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98
9
19
29
39
49
59
69
79
89
99
1 2 4 9 0
NOM :
PRENOM :
DATE :
Evaluation DEBUT GS 17 nombre
Compétence : dénombrer les objets d’une collection homogène
Composante : composer une collection équipotente / compléter une collection
Commission Evaluation département de l’AIN
Item 33
1 2 4 9 0
Item 34
1 2 9 0
Item 35
1 4 9 0
Evaluation DEBUT GS 17 nombre
Commission Evaluation département de l’AIN