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Dossier pédagogique
Anglais
Discipline associée : Enseignements
artistiques
Collège / A2-B1
Êtes-vous une bonne ou une
mauvaise sorcière ?
Are you a good or a bad
witch?
Introduction
« Sorciers, sorcières »
Depuis les origines de l’humanité, toutes les civilisations produisent des êtres à la marge,
hors normes, parés de dons surnaturels. Bienveillants ou malveillants ? Jeteurs de sorts ?
Boucs émissaires, assurément. Car au-delà de l’époque troublée du Moyen Âge, en
Europe, dans les ex-colonies comme dans le reste du monde, les magiciens ou
« sorciers », le plus souvent « sorcières » d’ailleurs, ne cessent d’être persécutés. Quant
au thème de la sorcellerie, il n’en finit pas de renaître de ses cendres, d’inspirer les
artistes et de passionner les foules.
Voir aussi sur ce thème : les revues TDC de référence n°947 et TDC École n°9
« Sorciers, sorcières »
Dans cette séquence pédagogique, on s’exerce plus particulièrement à l’analyse
d’image à partir du Magicien d’Oz, avant de jouer des scènes du film. On apprend, si
besoin était, à se méfier des apparences trompeuses.
SOMMAIRE
Objectifs – Supports ............................................................................................... 2
Scénario pédagogique ……..................................................................................
3
Fiches Élèves et Fiches Corrigés ........................................................................
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À propos ................................................................................................................ 10
ANGLAIS – COLLÈGE / A2-B1 – ÊTES-VOUS UNE BONNE OU UNE MAUVAISE SORCIÈRE ?
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP
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Anglais
artistiques
Collège / A2-B1
witch?
Objectifs – Supports
Objectifs
Culturels
• Sorcières et sorciers, typiques et atypiques.
• Mise en scène de passages du film The Wizard of Oz
Communicatifs
Langagiers
• Lexique : vocabulaire de la description, les contraires.
• Les auxiliaires « être » et « avoir »
• Les relatifs who et which
• L’interrogation
Documents supports
Document 1 : Image représentant une sorcière
http://catice.acbesancon.fr/college_des_lacs/images/matieres/francais/horoscope_sorciere.gif
Document 2 : Image représentant un sorcier
http://www.momes.net/histoiresillustrees/sorcierhopouli/sorcier.gif
Document 3 : Affiche du film The Wizard of Oz.
http://www.cinemotions.net/data/films/0028/27/1/affiche_Magicien_d_Oz_1939_3.jpg
Document 4 : http://www.imdb.com/title/tt0032138/synopsis
Documents 5 : Trois images du film de Victor Fleming, The Wizard of Oz.
http://grimmerie.files.wordpress.com/2008/08/1939-glinda.jpg
http://protoplasm.files.wordpress.com/2009/10/wicked-witch.jpg
http://students.ou.edu/M/Kathleen.W.Mc-Kinney-1/wizard.jpg
Document 6 : Bande annonce du film
http://www.youtube.com/watch?v=X-ZULpr8m5o
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Anglais
artistiques
Collège / A2-B1
witch?
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européens
commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l'Europe, 2001) :
− Culturels / Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir-être et savoir
apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales)
− Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités
traitées (cf. chapitre IV)
− Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf.
chapitre V,2. Compétences spécifiques)
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
2 étapes pouvant correspondre à 2 séances de cours
Activité 1
Projeter l'image correspondant au Document 1 : http://catice.acbesancon.fr/college_des_lacs/images/matieres/francais/horoscope_sorciere.gif et
demander aux élèves de décrire le personnage.
Exemple de production orale attendue :
She’s got a black hat and a long black dress, she’s ugly, she’s got long black hair and a
long nose, she is laughing. She is in the sky. She is bad / not nice.
Leur donner au moment opportun les mots suivants :
witch, broom, nasty, flying
Procéder de la même façon avec l'image associée au sorcier (Document 2 :
http://www.momes.net/histoiresillustrees/sorcierhopouli/sorcier.gif)
Leur donner au moment opportun les mots suivants :
wizard, beard, magic wand, cast a spell.
Écrire au tableau les mots-clés entendus (y ajouter éventuellement certains des mots à
introduire) et les faire prononcer collectivement. Dans la foulée, distribuer la Fiche Élève 1
et demander aux élèves de faire l’exercice 1.
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Activité 2
Montrer aux élèves l'affiche du film The Wizard of Oz.
Document 3 :
http://www.cinemotions.net/data/films/0028/27/1/affiche_Magicien_d_Oz_1939_3.jpg
Veiller à ce que Oz soit correctement prononcé, avec un « o » ouvert, à l’inverse de celui
de la préposition of. Demander aux élèves de décrire la scène sous les personnages
(donner Tin Man et Scarecrow) de l’affiche. Ils doivent également repérer la sorcière.
Exemple de production orale attendue :
There are five people, a girl, an old man, a strange lion, a metal man (Tin Man) and
another man (Scarecrow).There’s also a yellow road and the people are dancing on it.
The girl and her three friends are following the old man. They are going to see a sort of
castle which is shining. The sky is blue and there’s a black witch behind the girl.
Certains élèves connaissent peut-être déjà l’histoire de L. Frank Baum. Si c’est le cas, leur
demander de la raconter.
Dans le cas contraire, le professeur peut :
− Soit demander aux élèves de lire le synopsis proposé en Document 4 :
http://www.imdb.com/title/tt0032138/synopsis, si le niveau de la classe le permet
(ce résumé est court mais d’un niveau de langue plus complexe qu’A2), et de le
reformuler
− Soit résumer le scénario lui-même et transformer l’exercice en une activité de
compréhension orale.
À noter : La Fiche Élève 1 contient des images à remettre dans l’ordre (exercice 2), ainsi
qu’un résumé à trous (exercice 3), pour fixer les mots-clés appris lors de la séance.
Exemple de résumé attendu :
Dorothy Gale is a young girl who lives on a Kansas farm with her Aunt and Uncle, and her
little dog Toto.
One day a tornado appears: the farmhouse is caught up in the twister and falls down in a
magical country.
It falls exactly on a witch and it kills her. This was “the Wicked Witch of the East”: she was
very bad, “wicked”, with the small people there called “the Munchkins”, who are free and
happy now.
Glenda, “the Good Witch of the North” appears in front of Dorothy. She thanks Dorothy
and gives her the dead witch’s red shoes.
But another bad witch comes: she is “the Wicked Witch of the West” and she attacks
Dorothy because she wants the red shoes. But Glenda protects Dorothy.
And now Dorothy wants to go back to her farm. The only solution is to see the Wizard of
Oz. He is a fantastic magician with a fantastic reputation. He lives in Oz. It is a green city,
an “Emerald” city, and the road to go there is yellow.
On the road Dorothy meets three people: the Scarecrow, the Tin Man and the Cowardly
Lion. They want to see the Wizard too. The Scarecrow needs a brain. The Tin Man needs
a heart and the Cowardly Lion needs courage.
The Wicked Witch tries to stop them but the three will finally get what they want.
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Étape 2
Objectifs et dispositifs préconisés
Le but est de travailler sur l’image de la sorcière (ou du sorcier), et de voir comment le film
présente à la fois l’archétype du personnage et son contraire.
Activité 3
Dans la salle multimédia, répartir les élèves en groupes de deux ou trois. Donner à
chaque groupe une des adresses présentées en Documents 5 :
http://grimmerie.files.wordpress.com/2008/08/1939-glinda.jpg
http://protoplasm.files.wordpress.com/2009/10/wicked-witch.jpg
http://students.ou.edu/M/Kathleen.W.Mc-Kinney-1/wizard.jpg
Chaque groupe choisit son rapporteur. Les élèves doivent tout d’abord répondre au
questionnaire de l’exercice 4 de la Fiche Élève 1, qui guide l’observation. Puis chacun des
rapporteurs présente à la classe l’analyse de son groupe. Lors de la synthèse, on peut
poser aux élèves les questions suivantes :
− Are all witches bad in the film?
− No, the Witch of the North is nice: she protects the small people and Dorothy.
− Is the Witch of the North a typical witch? Why not?
− No, she is very different. In children’s stories, witches are ugly and bad: they kill
and eat children. She is not dressed like a witch. She travels in a bubble, not on a
broom…
− Is the Wizard of Oz a typical wizard? Why not?
No. He isn’t dressed like a wizard. He can’t do anything; he can’t cast a spell.
− Why are there witches in horror stories?
− Because they frighten people and people love being afraid.
Pourquoi l’auteur donne-t-il systématiquement un double aspect aux personnages, dans
un conte destiné aux enfants ? Une rapide discussion en français peut aider les élèves à
s’interroger et à proposer des éléments de réponse.
« Il ne faut pas se fier aux apparences », par exemple, en classe de cinquième. On peut
alors leur demander de reformuler simplement en anglais ce qui a été dit en français, par
exemple : The writer says to his readers that they must not believe everything or
everybody.
Activité 4
Former à nouveau plusieurs groupes en vue d’un role-playing. Chaque groupe joue une
scène du film The Wizard of Oz. Si la projection du long-métrage dans sa totalité est
impossible, on peut toujours demander aux élèves de visionner la bande-annonce en ligne
(Document 6 : http://www.youtube.com/watch?v=X-ZULpr8m5o). Les élèves doivent au
préalable écrire le mini-dialogue entre les personnages. On peut leur demander d’y insérer
certains mots-clés. L’évaluation de l’oral a lieu d’une part lors du group work et de
l’analyse d’image par les rapporteurs des groupes, d’autre part à l’occasion du roleplaying. Pour ce qui est de l’écrit, des images non utilisées en classe peuvent servir de
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support à un commentaire libre.
Prolongements possibles
À noter que le site officiel de la Warner Bros propose un cahier de coloriages au format pdf
http://thewizardofoz.warnerbros.com
Cliquer sur « Munchkin land », puis sur « Childrens workbook »
On peut proposer aux élèves un extrait du script du film, le passage où Glenda explique
qu’elle est une bonne sorcière , depuis « Glinda: Are you a Good Witch or a Bad Witch? »
jusqu’à « Only bad witches are ugly. »
www.filmsite.org/
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NOM
PRENOM
CLASSE
Anglais
artistiques
Collège / A2-B1
DATE
witch?
Fiche Élève 1
1. Dans chaque liste, tu trouveras des mots comportant la même lettre (soulignée).
Entoure le mot où la lettre soulignée correspond à un son différent.
2. Remets les images dans l’ordre de l’histoire du film « Le magicien d’Oz ». À
chaque image correspond une lettre : retrouve la bonne suite de lettres.
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3. Complète le résumé de l’histoire à l’aide des mots suivants :
appears – brain – courage – falls – heart – shoes – tornado – wants – West
wicked – witch – Wizard.
After the____________, the farmhouse _________ exactly on a ________ and it kills her.
This was “the _______ Witch of the East”: she was very bad.
Glenda, the “Good Witch of the North” _________ in front of Dorothy. She thanks Dorothy
and gives her the dead witch’s red _______.
Another bad witch comes suddenly: she is “the Wicked Witch of the _________” and she
attacks Dorothy because she _______ the red shoes. But Glenda protects Dorothy.
And now Dorothy wants to go back to her farm, in Kansas. The only solution is to see the
________ of Oz.
On the road, Dorothy meets three people: the Scarecrow, the Tin Man and the Cowardly
Lion. They want to see the Wizard too. The Scarecrow needs a _________. The Tin Man
needs a ________ and the Cowardly Lion needs _________.
They’ll meet the Wizard in the city of Oz.
4. Wizards and witches: analyze your picture.
a. Who is the person in your picture?
b. What passage of the story does it correspond to?
c. What is she/he doing?
d. What is she/he wearing?
e. What can you see behind her/him?
f. Have you got a positive or negative impression? Why?
g. Is this a typical witch/wizard? Why or why not?
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Anglais
artistiques
Collège / A2-B1
witch?
Fiche Corrigé 1
1. Dans chaque liste, tu trouveras des mots comportant la même lettre (soulignée).
Entoure le mot où la lettre soulignée correspond à un son différent.
2. Remets les images dans l’ordre de l’histoire du film « Le magicien d’Oz ». À
chaque image correspond une lettre : retrouve la bonne suite de lettres.
C–E–B–D–A
3. Complète le résumé de l’histoire à l’aide des mots suivants :
After the tornado, the farmhouse falls exactly on a witch and it kills her. This was “the
Wicked Witch of the East”: she was very bad. Glenda, the “Good Witch of the North”
appears in front of Dorothy. She thanks Dorothy and gives her the dead witch’s red shoes.
Another bad witch comes suddenly: she is “the Wicked Witch of the West and she attacks
Dorothy because she wants the red shoes. But Glenda protects Dorothy. And now Dorothy
wants to go back to her farm, in Kansas. The only solution is to see the Wizard of Oz. On
the road, Dorothy meets three people: the Scarecrow, the Tin Man and the Cowardly Lion.
They want to see the Wizard too. The scarecrow needs a brain. The Tin Man needs a
heart and the Cowardly Lion needs courage. They’ll meet the Wizard in the city of Oz.
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Anglais
witch?
artistiques
Collège / A2-B1
À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP)
Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l'Edition
Intégration technique : Frédéric Boiteau
Intégration éditoriale : Anne Vanaret
Auteure : Marie-Line Périllat-Mercerot, académie de Créteil

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