Face à l`image

Soprano : Regarde-moi
Paroles et musique : Soprano / X-plosive © EMI Music
Thèmes
Les inégalités et les injustices sociales.
Objectifs
Objectifs communicatifs :
Donner son opinion et la justifier.
Faire le portrait d’un personnage.
Rédiger un fait divers ou un article de presse.
Objectifs (socio-) linguistiques :
Enrichir son vocabulaire avec le lexique familier.
Utiliser les temps du passé.
Objectif (inter-) culturel :
Découvrir différentes réalités sociales françaises.
Éducation aux médias :
Repérer les séquences du clip.
Décrire un effet spécial et formuler les impressions qu’il provoque.
Vocabulaire
Le daron (familier) : le père.
Un huissier : la personne qui est chargée d'annoncer les décisions de justice et de les faire appliquer.
Taffer (familier) : travailler.
Bosser (familier) : travailler.
D’arrache-pied : très dur.
Une cité : un regroupement de logements ou de HLM, formant une unité ; c’est une organisation
caractéristique des banlieues.
Basané : bronzé ; ici, l’adjectif a un sens péjoratif puisqu’il indique que le garçon n’a pas obtenu le
travail à cause de sa couleur de peau.
Cagoulé : avec la tête et le visage recouvert d’une sorte de bonnet qui ne laisse apparaître que les
yeux.
Un penchant : un goût, une tendance.
Le karma : dans la religion hindouiste, l’enchaînement des actes et de leurs effets dans la vie des êtres
vivants.
Se barrer (familier) : partir.
Le boulot (familier) : le travail.
Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy
Regarde-moi 1/6
Un marmot (familier) : un enfant.
Tiser (familier) : boire de l’alcool.
Embourgeoisé : qui a pris les mœurs, les manières, les préjugés des familles bourgeoises. L’adjectif a
souvent une connotation négative.
Un délégué : ici, un élève chargé de représenter les autres lors des conseils de classe.
Le padre (familier) : le père.
Sapé (familier) : habillé.
Faire sauter ses PV : faire annuler ses contraventions.
Enfariné (familier) : ici, plein de poudre, c’est-à-dire de cocaïne.
Une nana : une fille.
Notes
« La France d’en bas » est une expression remise au goût du jour par Jean-Pierre Raffarin, alors
Premier ministre de Jacques Chirac, pour désigner la partie de la population la moins favorisée. Elle
s’oppose à « la France d’en haut », qui désigne les élites.
Le 16e (arrondissement) est un des arrondissements les plus riches de Paris.
Dior, Armani et Dolce (et Gabbana) sont des marques de haute couture et de prêt-à-porter.
Le PV est le sigle généralement utilisé pour parler d’un procès-verbal.
L’Élysée est la résidence du Président de la République française.
Le Costes est un bar-restaurant parisien très « hype » ; il est très fréquenté par les personnalités.
Rihanna est une chanteuse originaire de la Barbade qui évolue entre le R’n’B et la pop.
Le clip utilise un effet spécial de plus en plus récurrent au cinéma, dans les clips ou dans les publicités.
Il s’agit d’un effet proche du « bullet time » : une série d'appareils photo sont positionnés autour de
l'action. Ils sont déclenchés simultanément, ou dans un laps de temps très court, ce qui permet, après
un gros travail de montage, de simuler un mouvement de caméra impossible dans un environnement
normal car l'action est trop rapide pour être réellement suivie par la caméra.
Le clip est disponible en intégralité sur le site de TV5MONDE en bas de la fiche artiste.
Liste des activités
B1, B2 Mise en route.
A2, B1 Avec le clip.
A2, B1 Avec les paroles.
B1, B2 Expression orale.
B1, B2 Expression écrite.
B1, B2 Pour aller plus loin.
Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy
Regarde-moi 2/6
Mise en route.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 Faire un arrêt sur image sur le nom de l’artiste et le titre de la chanson.
Observez les mots écrits et la police de caractère. À quel type de chanson vous attendez-vous ?
Justifiez votre réponse.
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Avec le clip.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 Distribuer la fiche apprenant. Montrer l’intégralité du clip sans le son.
Faites l’activité 1.
Pistes de correction / Corrigés :
Ordre des séquences : f, i, g, a, c, j, h, e, b, d
B1, B2 Montrer une nouvelle fois le clip en intégralité, et toujours sans le son.
Décrivez l’effet spécial utilisé dans ce clip pour présenter les scènes de vie ?
Quelles sont les sensations provoquées par cet effet spécial ?
Pistes de correction / Corrigés :
Les scènes sont comme figées alors que la caméra continue à avancer. C’est comme si le temps était suspendu
et qu’on pouvait « voler » à l’intérieur de la scène.
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Avec les paroles.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 Écrire les mots suivants au tableau : origine, milieu social, environnement familial. Montrer le
clip en entier, avec le son.
Diviser la classe en trois groupes. Attribuer un couplet à chaque groupe (groupe 1 : 1er couplet, groupe
2 : 2e couplet, groupe 3 : 3e couplet).
À deux. Faites le portrait du personnage de votre couplet. Vous pouvez vous appuyer aussi bien sur le
clip que sur les paroles.
Mise en commun dans chaque groupe.
Pistes de correction / Corrigés :
- 1er personnage :
Origine : étrangère (« des parents qui ne parlaient pas un mot français »), milieu social : plutôt défavorisé (« j’ai
grandi loin des milieux aisés », « des problèmes financiers », le père qui travaillait sur « des chantiers », « les
huissiers »...), environnement familial : il a eu un enfant très jeune (« pour assurer l’arrivée du bébé »).
- 2e personnage :
Origine : française (« complètement français »), milieu social : plutôt défavorisé (« j’ai grandi loin des milieux
aisés », « des dettes plein le cerveau », « toujours pas de boulot »), environnement familial : « des parents
divorcés », un père alcoolique, une sœur mère à 16 ans
- 3e personnage :
Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy
Regarde-moi 3/6
Origine : française, milieu social : aisé (« j’ai grandi dans un milieu aisé », « héritier d’une famille richissime dans
le 16e », « Dior, Armani ou bien Dolce », « le tour du monde en jet privé »...)
B1, B2 Former de petits groupes pour que chaque personnage étudié soit représenté.
Quelles sont les différences et les similitudes entre les différents protagonistes du clip ?
Comment leurs histoires sont-elles liées ?
Pistes de correction / Corrigés :
Le 1er et le 2e personnage viennent d’un milieu défavorisé, le 3e d’un milieu aisé…
Le 3e personnage est le « beau frère » du 2e, c’est le père du bébé de sa sœur.
Le 1er et le 3e personnage sont tous les deux dans la banque à la fin du clip
B1, B2 Lire ou écrire au tableau le début du refrain :
« Regarde-moi ! / Je suis la France d’en bas / Le chômage et la crise mec c’est moi qui la combat / je
vis au quotidien ce que tu ne connais pas / Juste en bas de chez toi. »
À qui le chanteur s’adresse-t-il selon vous ? Justifiez votre réponse.
Comment expliquez-vous l’expression « la France d’en bas » ?
Pistes de correction / Corrigés :
Le chanteur s’adresse à la « France d’en haut », aux hommes politiques qui ne connaissent pas très bien leur
pays, ni la réalité sociale de la « France d’en bas ».
B1, B2 À deux. Montrer le clip en entier, avec le son.
B1 Distribuer les paroles.
Faites l’activité 2.
Pistes de correction / Corrigés :
Un daron : un père, un chef de famille
Un marmot : un enfant
Taffer : travailler
Tizer : boire de l’alcool
Bosser : travailler
Se saper : s’habiller
Se barrer : partir
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Expression orale.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 En petits groupes. Puis mise en commun.
Comment expliquez-vous la réaction du premier personnage (celui qui décide de braquer une banque
pour résoudre ses problèmes financiers) ? Cette réaction se justifie-t-elle selon vous ? Pourquoi ?
B1, B2 En petits groupes. Puis mise en commun. Montrer à nouveau les premières images du clip.
Repensez aux premières images du clip. Selon vous, pourquoi les clips de rap sont-ils souvent tournés
dans des lieux sombres ? Justifiez votre point de vue.
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Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy
Regarde-moi 4/6
Expression écrite.
Niveaux : B1, B2
B1 À deux. Expliquer en quoi consistent les « faits divers » dans un journal. Demander aux apprenants
de formuler en quelques phrases la différence entre le passé composé et l’imparfait, et leur emploi.
Vous êtes journalistes pour le journal local. Écrivez le fait divers relatant l’histoire du clip. Attention à
l’utilisation des temps du passé.
B2 Individuellement. Faire avec les apprenants la liste des rubriques présentes dans un journal :
national, international, économie, faits divers, sport...
Vous êtes journaliste pour le journal local. Choisissez votre rubrique de prédilection et rédigez le fait
divers relatant l’histoire du clip. Attention à respecter les codes de votre spécialité. Attention à
l’utilisation des temps du passé.
B1, B2
Le 3e personnage écrit à la mère de son enfant pour lui envoyer de l’argent et prendre ou non ses
responsabilités. Vous écrivez la lettre.
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Pour aller plus loin.
Niveaux : B1, B2
B2 Diviser la classe en deux groupes. Aller sur le site www.passionhiphop.fr. Cliquer ensuite sur
« Interviews », puis sur « Rap masculin ». Cliquer sur la lettre « S » puis sélectionner « Soprano ».
Dans la liste sous la vidéo, choisir « Soprano parle du morceau Regarde-moi » et lire la vidéo. Avancer
jusqu’à 1’30.
Groupe A : Écoutez l’extrait de l’interview et prenez des notes sur la genèse et sur la création de la
chanson. Présentez vos informations à la classe.
Groupe B : Écoutez l’extrait de l’interview et notez les termes spécifiques au rap. Cherchez les
définitions et préparez un quiz pour l’autre groupe.
B1, B2 En petits groupes. Prendre des faits divers impliquant plusieurs personnes. Le site
www.faitsdivers.org en propose beaucoup, dans des thématiques différentes. Les inscrire sur des
petits papiers et faire tirer au sort un fait divers à chaque groupe.
À l’image du clip, relatez votre fait divers sous différents points de vue.
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Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy
Regarde-moi 5/6
Avec le clip.
Activité 1 : Remettez les séquences dans l’ordre.
N° ......
a.
Énième dispute conjugale
N° ......
b.
Pause maquillage
N° ......
c.
Overdose médicamenteuse
N° ......
d.
M’man, qu’est-ce qu’on mange ?
N° ......
e.
Ça y est ! J’ai mon bac !
N° ......
f.
Braquage de banque
N° ......
g.
Le thé est servi !
N° ......
h.
Des factures, toujours plus de factures !
N° ......
i.
L’heure des devoirs
N° ......
j.
Ronde de nuit
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Avec les paroles.
Activité 2 : Associez le mot ou l’expression familière à son équivalent en français standard.
Un daron
●
● Un enfant
Taffer
●
● Boire de l’alcool
Bosser
●
● S’habiller
Se barrer
●
● Travailler
Un marmot
●
● Partir
Tizer
●
● Un père, le chef de famille
Se saper
●
● Travailler
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Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy
Regarde-moi 6/6