Évaluation de fin de premier trimestre – 2010/2011

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Évaluation de fin de premier trimestre – 2010/2011
Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/palier 2)
Consignes de passation - FRANCAIS
LIRE 10 [LE04] – Repérer dans un texte des informations explicites.
LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites).
LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue.
VOCA 06 [VO17] – Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
VOCA 07 [VO06] – Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Exercice 1 : (25 minutes)
Consigne : « Lisez silencieusement l’histoire
puis répondez aux questions. Vous pouvez
relire le texte ou des parties du texte si vous en
avez besoin pour répondre aux questions. »
Item 1 : A/ Vif d'or
Item 2 : B/ Dubois et Harry Potter
Item 3 : C/ gardien, poursuiveur, batteur et attrapeur.
Item 4 : D/ au moins deux expressions dans les phrases suivantes sont
encadrées (on acceptera que la totalité du passage soit
encadrée) : « Harry remarqua que les deux balles essayaient de se
dégager des lanières qui les maintenaient dans la boîte. » « Recule un
peu, dit Dubois.». « Aussitôt, la balle noire sauta en l'air et se précipita
droit sur la figure de Harry » « Celui-ci donna un grand coup de batte
dans la balle pour l'empêcher de lui casser le nez » « La balle revint
alors à la charge et s'attaqua cette fois à Dubois » « «Les Cognards
essayent de frapper les joueurs pour les faire tomber de leur balai. »
Item 5 : E/ toute formulation indiquant que la balle cogne, frappe, tape
les joueurs.
Item 6 : F/ celui-ci remplace Harry ; l' remplace le cognard (on
acceptera la balle).
Item 7 : G/ une phrase utilisant le verbe battre au sens propre (dans le
sens de donner des coups à une personne, un animal) a été produite.
Item 8 : H/ deux des expressions suivantes sont soulignées : « tu me
suis ? » ; « Tu vois ? » ; « - Ça va, tu as tout compris ? » ; « Il faut qu’il
apprenne ».
Item 9 : I/ toute explication indiquant que « vivacité » désigne la
rapidité de la balle.
ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique,
compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Consigne : « Après plusieurs entraînements,
Harry Potter participe à son premier match de
Quidditch. Racontez en une quinzaine de lignes
ce premier match. Dans votre texte, vous
devrez décrire les actions, expliquer le
déroulement et décrire les réactions d'Harry.
Vous avez vingt minutes. »
Une quinzaine de minutes plus tard, dire aux
élèves : « Maintenant relisez votre texte en
faisant attention à la construction des phrases
et à l’orthographe. »
Item 10 : le texte produit prend bien en compte le récit original.
Item 11 : le texte produit présente une cohérence narrative.
Item 12 : la cohérence du système des temps est prise en compte dans
le texte produit.
Item 13 : le texte produit présente une bonne correction syntaxique (les
phrases sont identifiables, correctement construites. On n’attend pas
nécessairement la production de phrases complexes pour lesquelles des
tolérances sont accordées si la forme n’est pas parfaite).
Item 14 : le texte produit présente une bonne segmentation en mots et
respecte l’orthographe phonétique.
Item 15 : l’orthographe lexicale est respectée pour les mots fréquents et
les mots présents dans le texte de référence.
Item 16 : l’orthographe grammaticale est respectée (les accords sont
réalisés dans les cas simples : proximité déterminant / nom, adjectif /
nom ; proximité sujet / verbe et absence d’inversion du sujet).
GRAM 06 [GR18] – Identifier les fonctions des mots dans la phrase.
Consigne : « Lisez les trois phrases figurant sur
le cahier. Dans chacune des phrases, entourez
le verbe conjugué et soulignez le sujet. Vous
avez trois minutes. »
Item 17 : au moins 2 des 3 sujets sont soulignés A/ « La quatrième et
dernière balle» (on acceptera « dernière balle » ou «balle») ; B/ «
Dubois » ; C/ « Il ».
Item 18 : au moins 2 verbes conjugués sur 3 sont encadrés A/ « était» ;
B/ « prit» ; C/ « montra».
Consigne : « Dans la phrase figurant sur le
cahier, entourez deux compléments d’objet
direct (COD). Vous avez deux minutes. »
Item 19 : 2 COD sont correctement identifiés parmi les COD suivants :
« un grand coup de batte ; « l'» (comme COD de « donna » et de «
empêcha ») ; « celle-ci» (COD de « envoya »).
Consigne : « Dans les quatre phrases figurant
dans votre cahier, trouvez deux compléments
circonstanciels de temps (CCT) et deux
compléments circonstanciels de lieu (CCL) et
Item 20 : trois compléments, au moins, ont été correctement identifiés.
- compléments de temps (CCT) : « aussitôt » ; « tout de suite après» ;
- compléments de lieu (CCL) : « dans la boîte » ; « en l'air» ; « à
travers les cercles».
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 1/4
recopiez-les dans le tableau. Vous avez 3 min.»
LIRE 09 [LE12] – Dégager le thème d'un texte.
LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue.
LIRE 13 [LE17] – Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre.
VOCA 06 [VO17] – Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique,
compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Consigne : « . Lisez silencieusement le texte
puis répondez aux questions posées. Dans la
réponse à la question E, faites particulièrement
attention à soigner la rédaction et la
présentation. Vous avez quinze minutes. »
Item 21 : A/ Pour expliquer, l 'élève a parlé du terrier, du nom des
personnages, leur nourriture.
Item 22 : B/ l’élève a bien souligné au moins deux expressions dans le
texte : « événement terrible », « bruit d'un orage, d'une tempête, d'un
ouragan », « de plus en plus chaud », « odeur de brûlé », « une croûte
de cendre et de boue».
Item 23 : C/ toute explication indiquant que fureter signifie fouiller,
chercher pour découvrir des choses cachées.
Item 24 : D/ la phrase suivante a été relevée : « Ce qu'il découvre lui
écarquille les yeux de stupéfaction. ».
Item 25 : E/ l’élève a choisi « apeurés » et il a bien argumenté son
choix .
Item 26 : E/ l’élève a répondu à la question en respectant les aspects
formels de la rédaction : des phrases grammaticalement correctes sont
produites avec majuscules et points ; le texte est bien présenté.
Item 27 : F/ le titre « Le grand incendie » est entouré.
ORTH 05 [OR24] - Maîtriser l'orthographe lexicale.
ORTH 06 [OR21] , [OR29] - Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou
de sa dictée – en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du
vocabulaire.
Consigne : « Nous allons faire une dictée, vous écrirez
au crayon à papier et vous pourrez gommer si vous
voulez corriger un mot. Je vais vous lire une première
fois le texte en entier, puis je vous le dicterai ».
« Mary s'habilla et descendit sur la pointe des
pieds, afin de ne pas réveiller papa et maman.
La grande cuisine était pleine de chats ; elle leur
ouvrit la porte de derrière et ils sortirent
dehors. La lumière grandissait à présent, assez
pour lui permettre de voir la forme blanche de
son lapin, blotti dans son clapier, tout au fond du
potager. Elle se dit qu'il devait avoir très faim.
Elle alla lui cueillir des carottes. Elle essaya de
dénicher des bonnes grosses carottes avec une
racine bien pointue. L'herbe était mouillée. En
s'approchant du carré planté de carottes, elle vit
soudain l'une d'elles bouger. »
Après la dictée, dire aux élèves :
« Je vais maintenant relire le texte. Ensuite, vous
aurez cinq minutes pour relire votre texte et le
corriger si besoin . »
Item 28 : cinq sur sept des mots invariables suivants sont
correctement orthographiés : afin de – derrière – dehors – assez
– dans – soudain - très.
Item 29 : neuf sur dix des mots suivants sont correctement
orthographiés : pointe – pied (s) – cuisine – pleine – lumière –
fond – carotte (s) – racine - herbe - carré
Item 30 : sept sur dix des mots suivants sont correctement
orthographiés : bien – avec - présent – permettre – cueillir –
pointu(e) – bonne (s) – grosse (s) - mouillé (e) - potager
Item 31 : cinq sur six des accords dans le groupe nominal sont
correctement réalisés dans les cas suivants : des pieds – la
grande cuisine - la forme blanche – des carottes- des bonnes
grosses carottes – racine pointue . On ne tient pas compte de
l’orthographe lexicale.
Item 32 : cinq sur six des accords dans le groupe verbal sont
correctement réalisés dans les cas suivants : Mary s'habilla descendit- ils sortirent – la cuisine était – la lumière grandissait elle essaya. On ne tient pas compte de l’orthographe lexicale.
Item 33 : l’accord dans le groupe verbal est correctement réalisé
dans le cas suivant : l'herbe était mouillée.
GRAM 07 [GR37] – Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
Consigne : « Lisez silencieusement le texte figurant dans le
cahier. Après l’avoir lu, transformez ce texte en le mettant
au passé, utilisez le passé simple ou l’imparfait quand il le
faut. Vous avez quatre minutes. »
Item 34 : au moins 5 formes verbales sur 6 à l’imparfait sont
exactes et correctement orthographiées : reconnaissait ; avait
; tombait ; avait ; était ; bougeait.
Item 35 : au moins 2 formes verbales sur 3 au passé simple
sont exactes et correctement orthographiées : grimpa ;
découvrit , écarquilla .
ORTH 04 [OR22] - Maîtriser l'orthographe grammaticale.
Consigne : « Je vais d’abord vous lire un texte qui est en partie écrit dans votre
cahier. Ensuite, je vous dicterai les mots qui manquent et vous compléterez les
phrases. Faites très attention à l’orthographe de ces mots. »
Lire le texte suivant : La baleine est un mammifère marin et elle a le sang
chaud. Elle allaite ses petits. C'est un cétacé comme le dauphin. Les baleines
Item 36a : les mots est et et ont été
correctement identifiés et orthographiés.
Item 36b : le mot ont a été correctement
identifié et orthographié.
Item 37a : les mots a et à ont été
ont des fanons. La taille de la baleine varie de 5 m pour la plus petite à
33 m pour la plus grande. La baleine a une peau douce et lisse.
Item 37b : les mots ses et c'est ont été
GRAM 05 [GR31] – Distinguer les mots selon leur nature.
Consigne : « Je vais vous lire le texte figurant dans votre
cahier. Dans ce texte, trouvez deux noms différents, deux
articles différents, deux adjectifs qualificatifs, un pronom
personnel et un pronom relatif et recopiez-les dans le
tableau. Vous avez cinq minutes. »
Item
Item
Item
Item
Item
38
39
40
41
42
:
:
:
:
:
deux noms ont bien été relevés.
deux articles ont bien été relevés.
deux adjectifs qualificatifs ont bien été relevés.
un pronom personnel a bien été relevé.
un pronom relatif a bien été relevé .
GRAM 07 [GR37] – Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
Consigne : « Complétez le tableau en conjuguant
les deux verbes donnés à l’infinitif, danser et venir,
aux temps demandés (passé composé, présent,
futur, passé simple) et à la personne indiquée par le
pronom personnel. Vous avez quatre minutes. »
Item 43a : les deux formes du verbe danser et du verbe être, au
présent, à la personne demandée sont correctes et bien orthographiées
: danses ; eus.
Item 43b : les deux formes du verbe danser et du verbe être, au futur,
à la personne demandée sont correctes et bien orthographiées :
danseras ; seras.
Item 44a : les deux formes du verbe danser et du verbe être, au passé
simple, à la personne demandée, sont correctes et bien orthographiées
: dansèrent ; furent.
Item 44b : les deux formes du verbe danser et du verbe être, au passé
composé, à la personne demandée, sont correctes et bien
orthographiées : a dansé ; est été.
Consigne : « Dans les phrases suivantes, trouvez
Item 45 : deux verbes au passé simple « expliqua » ; « demanda » ;
deux verbes au passé simple et deux verbes à
ont été relevés .
l’impératif. Inscrivez-les dans le tableau à la place
Item 46 : deux verbes à l’impératif « regarde » ; « continue » ont été
qui convient. Vous avez quatre minutes. »
relevés.
VOCA 07 [VO06] – Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Consigne : « Je vais vous lire les trois phrases. Pour
chacune, vous indiquerez si le mot souligné est utilisé
au sens propre ou au sens figuré en inscrivant dans la
case placée à la fin de chaque phrase un P pour sens
propre ou un F pour sens figuré. Vous avez deux
minutes. »
Item 47 : propre, figuré, figuré ont été correctement identifiés.
ORTH 06 [OR21] , [OR29] - Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou
de sa dictée – en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du
vocabulaire.
Consigne : « Vous voyez des phrase écrites. Elles
parlent d'un chauffeur. Transformez le texte en parlant
de plusieurs chauffeurs, en orthographiant correctement
les mots soulignés. Vous avez cinq minutes. »
Item 48 : les transformations au pluriel (groupe nominal) sont
correctes : gros camions, routes rapides, pneus usagés.
Item 49 : les transformations au pluriel (groupe verbal) sont
correctes : conduisent, roulent, doivent.
ECRI 04 [EC04] - Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
Consigne : « Recopiez le poème en respectant la
présentation du texte, l’orthographe, la ponctuation,
sans oublier le titre et le nom de l’auteur. Vous devez
écrire le mieux possible. Attention à la taille de votre
écriture. Quand vous aurez terminé, vérifiez que vous
n’avez rien oublié. Vous avez dix minutes. »
Item 50 : la copie est complète et les mots sont correctement
orthographiés.
Item 51 : la qualité de la graphie est satisfaisante et la
présentation respectée.
VOCA 09 [VO31] – Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Consigne : « Utilisez les extraits de la page de
dictionnaire figurant sur votre cahier pour répondre aux
questions qui vous sont posées. Il n’est pas
indispensable de lire la totalité de l’encadré. Vous avez
dix minutes. »
Item 52 : A/ l’infinitif des deux verbes, abandonner et abasourdir,
a été inscrit et le sens n°2 a été identifié pour l’un d’entre eux au
moins.
Item 53 : B/ un synonyme du verbe abandonner (renoncer,
délaisser) et un synonyme du nom abandon (en désordre) ont été
trouvés.
VOCA 08 [VO26] –Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Consigne : « Regroupez les mots par colonne comme
dans l’exemple de la colonne A et donnez un nom aux
colonnes C et D. Vous avez cinq minutes. »
Item 54 : au moins 11 mots sur 12 sont correctement répartis par
série.
Item 55 : les deux intitulés des séries de mots à trouver sont
justes : moyens de transport ; instruments de musique.
Consigne : « Quatre mots figurent dans votre cahier :
égal, jugement, montagne et cercle . Chacun de ces
mots peut avoir plusieurs définitions. Retrouvez, dans la
liste qui vous est proposée, les deux définitions qui
correspondent à chaque mot. Écrivez ensuite les
numéros de chaque définition sur la ligne qui leur
correspond. Vous avez cinq minutes. »
ÉGAL définitions n°: 3 ; 6
JUGEMENT définitions n°: 1 ; 5
MONTAGNE définitions n°: 4 ; 7
CERCLE définitions n°: 2 ; 8
Item 56 : l’élève a trouvé au moins trois définitions justes pour les
mots ballon et bois (définitions n°2 - 4 / 1 - 8).
Item 57 : l’élève a trouvé au moins trois définitions justes pour les
mots cour et court (définitions n° 6 - 7 / 3 - 5).
LIRE 10 [LE04] – Repérer dans un texte des informations explicites.
Consigne : « Vous disposez de trois documents sur la
Tour Eiffel. À partir des informations contenues dans
ces documents, répondez aux questions qui vous
sont posées. Vous avez 18 minutes. »
Item 58 : A/ 324 m actuellement (on acceptera 1000 pieds).
Item 59 : B/ la réponse est OUI. Au moins deux des passages
suivants ont été soulignés (même incomplètement) : «Le
déblaiement s’effectua à la pelle, puis à l’aide de wagonnets tirés par
des chevaux et des locomotives à vapeur. » et « il fallut utiliser des
vérins hydrauliques » ; « les pièces métalliques furent hissées par
des grues à vapeur » .
Item 60 : C/ une explication a été produite indiquant qu'il s'agit du
nom de l'entreprise où travaillaient les deux ingénieurs qui ont réalisé
la tour.
Item 61 : D/ Lors de l'exposition de 1889.
Item 62 : E/ Stephen Sauvestre.
Item 63 : F/ Le troisième étage mesure 276 - 115 = 161 m
PHASE INDIVIDUELLE
LIRE 07 [LE011] – Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Exercice 20 : (1 minute)
Consigne : « Tu vas devoir préparer la lecture à voix
haute du texte suivant. Ensuite, tu viendras me le lire
en essayant de bien mettre le ton.
Item 105
difficulté
Item 106
Item 107
Item 108
: la plupart des mots sont identifiés et oralisés sans
: lecture fluide
: respect de la ponctuation
: intonation appropriée
ECRI 06 [RD01] – Répondre à une question par une phrase complète à l'écrit.
Consigne : Lire la question à l'élève et lui demander
de répondre par une phrase.
Item 109 : la phrase produite est correctement construite et répond
à la question.
LIRE 08 [LE10] – Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Consigne : « Vous allez lire les consignes et vous
ferez exactement ce qui est demandé. »
Item 110
Item 111
Item 112
soulignés
: Le nom d'un sport est écrit.
: La date est correctement copiée.
: Tous les mots qui commencent par la lettre c sont
et le nom d'un seul fruit est entouré.

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