Période 3 : janvier - février Année scolaire 2008/2009

Ecole maternelle Jacques Prévert
3 rue Jean d’Ayen
28130 MAINTENON
02.37.27.61.33
Période 3 : janvier - février
Année scolaire
2008/2009
Séance :
1
Objectif :
Comprendre une histoire simple et être capable de reformuler
avec ses propres mots la trame narrative de l’histoire
Identifier les personnages de l’histoire
Décrire une image en utilisant une syntaxe correcte avec un
vocabulaire précis
Respecter la chronologie de l’histoire
Dispositif :
Conte « Boucle d’Or et les trois ours »
6 images séquentielles reprenant le déroulement de ce conte
Déroulement :
1) Lecture par l’adulte du conte de Boucle d’Or (les enfants
ont déjà travaillé ce conte en début d’année)
2) Compréhension de l’histoire et reformulation :
« Quels sont les personnages de l’histoire ? »
« A tour de rôle, raconte une partie de l’histoire jusqu ‘à la
fin » (essai pour se rendre compte des possibilités des
élèves)
3) Description : les élèves décrivent les 6 images
séquentielles de l’histoire (images mises dans le
désordre) et situent le moment de l’histoire
4) Déroulement de l’histoire : remettre collectivement les 6
images dans l’ordre
5) Verbalisation du moment préféré de l’histoire pour
chaque élève (leur faire faire un dessin et écrire ce que
les enfants ont voulu représenter)
6) Retour à la procédure
Observations :
Séance :
Objectif :
Dispositif :
Déroulement :
2
Comprendre une histoire simple et être capable de reformuler
avec ses propres mots la trame narrative de l’histoire
Identifier les personnages de l’histoire
Décrire une image en utilisant une syntaxe correcte avec un
vocabulaire précis
Respecter la chronologie de l’histoire
Rejouer une histoire
Conte « Roule galette »
5 images séquentielles reprenant le déroulement de ce conte
1) Lecture par l’adulte du conte de Roule galette
2) Compréhension de l’histoire et reformulation :
« Quels sont les personnages de l’histoire ? »
→ Faire nommer les animaux rencontrés dans l’ordre
d’apparition.
« Quel est l’animal le plus malin ? Pourquoi ? »
3) Description : les élèves décrivent les 5 images
séquentielles de l’histoire (images mises dans le
désordre) et situent le moment de l’histoire
4) Déroulement de l’histoire : remettre collectivement les 5
images dans l’ordre
5) Oralisation théâtrale :
a) Reprise du déroulement de l’histoire :
Chaque enfant joue le rôle d’un animal (4 animaux = 4 enfants)
et l’enseignant joue le rôle de la galette.
A chaque fois, reprise de la petite chanson « je suis la
galette… » pour la mémoriser.
b) Recentrage sur une scène :
Par groupe de 2, refaire jouer la confrontation entre un animal
et la galette (1 enfant jouant un animal et 1 enfant jouant la
galette). Reprise de la petite chanson. Mimer l’action pour
accentuer la compréhension.
6) Verbalisation du moment préféré de l’histoire pour
chaque élève (leur faire faire un dessin et écrire ce que
les enfants ont voulu représenter)
7) Retour à la procédure
Observations :
Séance :
3
Objectif :
Comprendre une histoire simple et être capable de reformuler
avec ses propres mots la trame narrative de l’histoire
Identifier les personnages de l’histoire
Décrire une image en utilisant une syntaxe correcte avec un
vocabulaire précis
Respecter la chronologie de l’histoire
Dispositif :
Conte « Les trois petits cochons » version Oralbum
6 images séquentielles reprenant le déroulement de ce conte
Déroulement :
1) Lecture par l’adulte du conte des trois petits cochons
(version Petite Section)
2) Reprise une à une des illustrations du conte :
Chaque enfant décrit les images les unes après les autres.
→ ce qui permet de raconter l’histoire à partir d’un support
visuel.
3) Reconstitution individuelle de l’histoire :
Chaque enfant, individuellement, reconstitue l’histoire à
partir des 6 images séquentielles.
→ pour corriger, l’enseignant raconte les différentes étapes
de l’histoire et l’enfant se corrige si nécessaire.
4) Illustration :
« Dessine tous les personnages de cette histoire. »
→ vérifier que chaque élève ait bien dessiné les 4
personnages (3 cochons et 1 loup)
5) Retour à la procédure
Observations :
Séance :
4
Objectif :
Comprendre une histoire simple et être capable de reformuler
avec ses propres mots la trame narrative de l’histoire
Identifier les personnages de l’histoire
Décrire une image en utilisant une syntaxe correcte avec un
vocabulaire précis
Respecter la chronologie de l’histoire
Jouer le déroulement de l’histoire racontée
Dispositif :
Conte « Les trois petits cochons » version Oralbum
6 images séquentielles reprenant le déroulement de ce conte
Déroulement :
1) Lecture par l’adulte du conte des trois petits cochons
(version Moyenne Section)
→ s’assurer de la bonne compréhension du vocabulaire
(tuile, bûche…)
2) Reconstitution collective du conte :
Chaque enfant a une image séquentielle du conte. Les
remettre collectivement dans l’ordre.
3) Oralisation théâtrale :
Chaque enfant joue un personnage de l’histoire ( 3 cochons
et 1 loup) en respectant l’ordre chronologique.
→ faire mimer les différentes actions pour accentuer la
compréhension.
4) Verbalisation et illustration :
« Dessine ton moment préféré de cette histoire. »
→ écrire ce que les enfants ont voulu dessiner.
5) Retour à la procédure
Observations :
Séance :
5
Objectif :
Comprendre une histoire simple et être capable de reformuler
avec ses propres mots la trame narrative de l’histoire
Identifier les personnages de l’histoire
Décrire une image en utilisant une syntaxe correcte avec un
vocabulaire précis
Respecter la chronologie de l’histoire
Dispositif :
Album « Bon appétit Monsieur Lapin »
Déroulement :
1) Emissions d’hypothèses à l’aide de supports visuels
→ L’enseignant montre les illustrations de l’histoire les unes
après les autres, les élèves essaient de raconter l’histoire
2) Lecture de l’histoire par l’enseignant :
Comparaison entre l’histoire attendue (racontée par les
élèves) et l’histoire réelle (lue par l’enseignant)
3) Relecture de l’histoire avec des jeux
questions/réponses :
→ Chaque enfant devient acteur en répondant au lapin
« Que manges-tu ? » → « Je mange des… »
4) Retour à la procédure
Observations :
Séance :
6
Objectif :
Comprendre une histoire simple et être capable de reformuler
avec ses propres mots la trame narrative de l’histoire
Identifier les personnages de l’histoire
Décrire une image en utilisant une syntaxe correcte avec un
vocabulaire précis
Respecter la chronologie de l’histoire
Jouer un rôle en respectant un dialogue simple (1 question / 1
réponse)
Dispositif :
Album « Bon appétit Monsieur Lapin »
6 images séquentielles reprenant le déroulement de ce conte
- lapin devant son assiette oreilles entières
- lapin s’en allant voir dans les assiettes du voisin
- lapin rencontrant le singe
- lapin rencontrant le renard
- lapin s’enfuyant et rentrant chez lui
- lapin content devant son assiette, oreilles courtes
Déroulement :
1) Relecture de l’histoire par l’enseignant
→ participation des élèves sur les dialogues entre le lapin et
les différents animaux rencontrés
2) Remise en ordre d’images séquentielles collectivement :
Les élèves replacent les images dans l’ordre chronologique
de l’histoire en argumentant.
3) Mise en scène :
→ Chaque enfant choisit un animal différent de ceux de
l’album et doit répondre à la question
« Que manges-tu ? » → « Je mange des… »
4) Verbalisation et illustration
« Dessine l’animal qui fait peur au lapin. »
→ l’enseignant vérifie ainsi la compréhension de l’histoire.
5) Retour à la procédure
Observations :
Séance :
7
Objectif :
Comprendre une histoire simple et être capable de reformuler
avec ses propres mots la trame narrative de l’histoire
Identifier les personnages de l’histoire
Décrire une image en utilisant une syntaxe correcte avec un
vocabulaire précis
Respecter la chronologie de l’histoire
Dispositif :
Déroulement :
Album « La petite Poule rousse » (version Père Castor)
6 images séquentielles reprenant la chronologie de l’histoire
1) Lecture de l’histoire par l’enseignant
2)
-
Questions de compréhension :
Quels sont les personnages de l’histoire ?
Que va faire la petite Poule rousse dans les bois ?
Que fait alors le renard ?
Quand la petite poule rousse revient chez elle, que lui
arrive-t-il ?
- Quelle ruse utilise-t-elle pour s’enfuir ?
- Que met-elle dans le sac à sa place ?
- Comment se termine l’histoire ?
Les élèves replacent les images dans l’ordre chronologique
de l’histoire en argumentant.
3) Description collective de chaque image séquentielle :
4) Remise en ordre individuellement des images
séquentielles
5) Vérification collective
6) Représentation d’un moment de l’histoire
« Dessine l’objet que Poule rousse a mis dans le sac à sa
place. »
7) Retour à la procédure
Observations :
Séance :
8
Objectif :
Comprendre une histoire simple et être capable de reformuler
avec ses propres mots la trame narrative de l’histoire
Identifier les personnages de l’histoire
Décrire une image en utilisant une syntaxe correcte avec un
vocabulaire précis
Respecter la chronologie de l’histoire
Jouer un rôle
Dispositif :
Déroulement :
Album « La petite Poule rousse » (version Père Castor)
Album « La petite Poule rousse » (version Ecole des Loisirs)
6 images séquentielles reprenant la chronologie de l’histoire
1) Relecture de l’histoire par l’enseignant
2) Lecture d’une autre version de la petite Poule rousse
(elle plante des grains de blé) :
→ Les élèves verbalisent les différences entre les deux
versions
3) Mise en scène :
Les images séquentielles de la première version sont
placées dans un grand sac ; chaque enfant en tire une au
hasard, la décrit et doit la situer dans l’histoire ; il choisit un
partenaire et doit jouer la scène.
Les images seront remises dans l’ordre chronologique
collectivement.
4) Verbalisation individuelle :
« Quel est ton moment préféré de l’histoire ? »
5) Retour à la procédure
Observations :
Séance :
9
Objectif :
EVALUATIONS
- remettre dans l’ordre chronologique 4 événements d’une
histoire connue
- raconter un récit cohérent à l’aide d’un support livre
- faire des phrases courtes correctement construites
Album « Boucle d’Or et les trois ours »
4 images séquentielles reprenant la chronologie de l’histoire
Dispositif :
Déroulement :
Tous les autres albums étudiés : Roule galette, Les trois petits
cochons, Bon appétit Monsieur Lapin, La petite Poule rousse
1) Relecture de l’histoire par l’enseignant
2) Ordre chronologique :
Chaque élève remet individuellement les 4 images dans
l’ordre chronologique de l’histoire.
3) Reformulation d’une histoire connue :
Chaque élève choisit un album et raconte l’histoire aux
autres en s’appuyant sur les illustrations
4) Verbalisation collective
« Quelle a été ton histoire préférée ? Pourquoi ? »
5) Vérification collective
6) Représentation d’un moment de l’histoire
« Dessine l’objet que Poule rousse a mis dans le sac à sa
place. »
7) Retour à la procédure
Observations :