FICHE D`OBJECTIFS : ANGLAIS Visiting London

FICHE D’OBJECTIFS : ANGLAIS
ECOLE Les Goyaviers
Visiting London
DOMAINE PERSONNEL : l'immersion dans un pays étranger
THEME : l'identification de repères dans un milieu étranger
SITUATION : repérer les principaux monuments de Londres sur un plan
TACHE COMMUNICATIVE : jeu de rôle, description
DATE : 28/ 01/ 2010 & 02/ 02/ 2010
CLASSE : CM2
Cycle 3
Niveau 3
EFFECTIF: 22 élèves
MATERIEL : flashcards 73, 75, 77, 79, 81, 83,
photographies des monuments célèbres de Londres
TEMPS : 2*45min
SUPPORT : Cup of tea, CM2, pages 22 & 23
(et CD, plages 35 à 41)
COMPETENCES GENERALES ET INDIVIDUELLES
Savoir socio-culturel :
Les principaux monuments londoniens
Savoir faire :
Se repérer sur un plan d'un lieu inconnu
Savoir-être
Écouter les autres, mémoriser, se concentrer, faire preuve de curiosité
COMPETENCES DE COMMUNICATION
Compétence linguistique
Socio-linguistique
Pragmatique
Grammaire
Question: «What's this building? »; réponse: «It's...» (séance 1)/Question: «Would you like to visit...? »; réponse:
«Yes I do/ No, I don't» (séance 2)
Lexique
To visit, monuments, tour, an abbey, a park, a residence, favourite, a building, the Queen, the Crown Jewels,
des noms de monuments
Phonologie
[r]
Orthographe
Orthographe des noms de monuments
L'expression polie du souhait avec le 'would like'
Discursive
Demander à quelqu'un s'il souhaite faire quelque chose; répondre
Fonctionnelle
Faire une proposition; l'accepter ou la refuser
ACTIVITES LANGAGIERES :
Interaction, production orale générale, lecture, écriture
PRERECQUIS ACQUIS
Lexique acquis à rebrasser
Structures acquises à rebrasser..
Lexique, structure nouvelle de simple
reconnaissance passive.
Yes, I do/ No, I don't
It's on... (localisation); through
DEROULEMENT
Etapes
durée
Rituels
5min
Introduction du
lexique nouveau
10min
Introduction de
la nouvelle
structure
Séance Manipulation
1
Pause sens
Matériel
Activités
Greetings: « good afternoon children! Good afternoon teacher »; humours: « how are you today?
I'm fine/sick/so so/angry/sad »; date: « what's the date today? »
Listen and look/ listen and repeat/ listen and point/ listen and show/ Kim's game
Flashcards
photographies de monuments de
Londres
5min photographies de monuments de Le maître montre une photographie d'un bâtiment de Londres et pose la question : « What's this building ? ».
Un élève répond : « It's... ».
Londres
10min photographies de monuments de Le maître montre alors une autre photographie et un élève pose alors la question à un autre, etc.
Londres
5min
Découverte du
10min
document sonore
(jusqu'à « Yes it
is! »)
La question « What's this building ? » sert à demander à quel est ce bâtiment.
Le maître fait écouter aux élèves plusieurs fois la plage 35 jusqu'à « Yes it is ! »; les élèves restituent ce qu'ils
CD1, plage 35,
ont compris du dialogue : quels mots ont-ils compris (what did you understand?); what is it about ?,
CD1 plage 36,
how many characters?, what are they doing?, what do we know about them?, who invited Shane ?,
livret page 22
photographies des monuments which famous monuments are named in the sketch ?
de Londres cités dans le dialogue Au fur et à mesure que les monuments sont repérés, le maître peut afficher les photographies au tableau.
Ensuite, les élèves écoutent en s'appuyant sur les images
DEROULEMENT
Rituels
Rebrassage du
lexique et de la
structure de la
séance 1
Introduction de
la nouvelle
Séance structure
2
Manipulation
5min
Greetings: « good afternoon children! Good afternoon teacher »; humours :
« How are you today? I'm fine/sick/so so/angry/sad »; date: « what's the date today? »
Listen and answer: les élèves suivent le dialogue et répondent aux questions du maître :
CD1, plage 35,
«Who's this ?», «What's this ?». Les élèves doivent parvenir à poser eux-mêmes la question :
livret page 22
photographies des monuments «What's this building ?»
de Londres cités dans le dialogue
En continuant à poser la question : « What's this building ? », et en demandant la réponse, le maître enchaîne
5min
Flashcards
photographies de monuments de sur la structure: « Would you like to visit it ? »
Londres
5min photographies de monuments de Les élèves se demandent s'ils veulent visiter tel ou tel monument, en chaîne
Londres
5min
Pause sens
5min
Tâche d’écoute
active
5min
La question « Would you like to visit...? » sert à demander à quelqu'un s'il veut visiter...
Listen and tick: le maître fait écouter aux élèves le dialogue jusqu'à «favourite monument.»,
CD1, plage 35,
et les élèves cochent en face des miniatures des monuments dont les noms sont donnés dans le dialogue.
carte réponse avec des
miniatures des flashcards, et les
noms des monuments écrits dans
le désordre
DEROULEMENT
Etapes
Reconnaissance
de l'écriture
Séance
Reconnaissance
2
de la structure
Apprentissage de
l’écriture
durée
Matériel
Activités
Listen and match: le maître fait écouter aux élèves le dialogue jusqu'à un nom de monument.
CD1, plage 35,
Les élèves doivent alors reconnaître le mot inscrit sur leur carte réponse.
carte réponse avec des
miniatures des flashcards, et les On effectue le travail avec Westminster Abbey, Buckingham Palace et the Tower of London.
noms des monuments écrits dans Les élèves relient ensuite les noms des monuments à leur photographie.
le désordre
Listen and tick: le maître fait écouter aux élèves la partie du dialogue concernée par la question :
5min
CD1, plage 35
«What's this building? It's Buckingham Palace.». Les élèves cochent sur leur carte réponse l'énoncé correct.
carte réponse avec des
Ensuite, les élèves lisent eux-mêmes la structure.
structures à identifier
5min Carte réponse avec la question, Read and write the words in the correct order : les élèves lisent les mots de la question
et la réponse, dont les mots sont et les remettent dans l'ordre. Ils font ensuite de même avec les mots de la réponse.
à remettre dans l'ordre
5min