Créer un centre de formation post-primaire en milieu rural

Association LAGEM-ZOODO B.P. 47 KOUPELA BURKINA FASO
A.G.I.R. abcd Association Générale des Intervenants Retraités Action de Bénévoles pour la
Coopération et le Développement Association loi de 1901 - Reconnue d’Utilité Publique. 8, rue
Ambroise-Thomas - 75009 PARIS
Créer un Centre
de
Formation Post-Primaire
en milieu rural
Permettre aux jeunes de
milieu rural, ayant suivi
l'enseignement primaire
avec succès de suivre deux
ans de scolarité sans
quitter leur village….
Le 27 avril 2002
SOMMAIRE
1 – INTRODUCTION
2 – CRÉATION
21 – Implantation d'un centre
22 – Maîtres et élèves
23 – Organisation et gestion d'un centre
24 – Méthodes pédagogiques
25 – Pédagogie
26 – Budget
3 – PERSPECTIVES D'AVENIR
31– Adaptation
32– Conclusions
4 – ANNEXES
2
1 – INTRODUCTION
Des Centres de Formation Post-Primaire ont été créés dans la région
de KOUPELA les années 2000/2001 et 2001/2002 permettant à des
jeunes de milieu rural ayant suivi avec succès l'enseignement primaire de
poursuivre deux ans de scolarité sans quitter leur village.
La conception et la mise en place de ces centres sont l'œuvre de deux
associations :
- LAGEM-ZOODO (A.L.Z.), association burkinabé, basée à Koupela.
- AGIRabcd, association française d'intervenants retraités, basée à Paris.
Ces deux associations étaient liées par une convention de partenariat.
L'originalité de ces centres consiste à dispenser un enseignement de niveau
6 et 5ème des collèges burkinabés mais avec un seul maître assurant
l'enseignement de toutes les disciplines : français, mathématiques, histoire,
géographie, biologie et anglais.
ème
Comment est-ce possible ? En mettant à la disposition :
- des maîtres tout le matériel pédagogique,
- des élèves des livres et des dictionnaires.
Un bilan de ces deux années a été fait. L'expérience a été positive. Elle a
permis :
- aux élèves "d'apprendre à apprendre" par eux-mêmes, de prendre
confiance en eux en participant activement à la construction de leur
savoir.
- aux maîtres de s'approprier de nouvelles méthodes pédagogiques.
Devant les demandes d'autres villages désirant créer des centres, l'équipe
dirigeante a rédigé cette brochure destinée à les aider.
Pourquoi créer un centre ?
- élargir l’offre éducative post-primaire, à moindre coût en investissement pour la
collectivité.
- Prolonger de 2 ans au moins la scolarisation d’enfants de milieu rural, et
notamment des filles, sortant du primaire, à moindre coût pour leurs familles,
- Ouvrir l'esprit des enfants au monde d'aujourd'hui, développer leurs capacités
d'apprentissage, les préparer à gérer leur avenir personnel les aider à s’intégrer dans
leur milieu local,
- donner la possibilité à certains d’entrer en classe de poursuivre leur scolarité en
quatrième dans des établissements publics ou privés d'enseignement général ou
technique.
Comment créer un centre ?
-
Choisir un lieu d'implantation
Recruter un maître compétent
Acheter des manuels
Se procurer le matériel pédagogique existant auprès d'ALZ et d'AGIR et
s'engager à transmettre chaque année les observations et les évaluations pour
3
-
contribuer à l'amélioration des documents
et bien sûr trouver un financement.
Ce document est un guide pour créer Centre de Formation
Post-Primaire en milieu rural en utilisant le matériel
pédagogique existant.
2 – CRÉATION
21 – Implantation d'un centre
Localisation
-
Organiser des réunions d'informations et de sensibilisation auprès des villageois
du secteur.
Choisir un village pouvant regrouper les élèves de plusieurs villages les
distances permettant de venir à pied ou en vélo.
Se rappeler que l'objectif premier est de scolariser des jeunes en milieu rural, il
n'y a donc pas lieu de s'implanter dans une bourgade importante ou dans un lieu
où un collège existe déjà.
Le centre : Trouver :
- un local pouvant servir de salle de classe - si possible équipée d’un tableau et
de tables-bancs (1 table-banc pour deux élèves) ainsi que d’une table et une
chaise pour le maître,
- un logement pour le maître répétiteur.
22 – Maîtres et élèves
221 – Le maître, son profil, sa formation
Profil : Le niveau baccalauréat, à la rigueur une classe de première paraît
nécessaire. En revanche une expérience d'enseignement est indispensable. Il
faut que le maître choisi sache conduire une classe, autrement, confronté
déjà à de nouvelles méthodes, il aurait trop de problèmes.
Par ailleurs il est indispensable qu'il ait un bon niveau de français oral
et écrit. Si devant de multiples candidatures vous devez faire une sélection il
faut la faire sur le niveau de français. Pour les mathématiques entre le livre,
les fiches destinées au professeur et les corrigés des exercices même s'il n'est
pas très bon en la matière il apprendra en même temps que les élèves.
Il doit surtout avoir l'esprit ouvert, être prêt à pratiquer d'autres
méthodes impliquant que les élèves participent activement à la construction
de leur savoir. Son contrat indique clairement ses obligations.
Voir en annexe le contrat des maîtres et le règlement intérieur des
Centres. (annexes 41 et 42)
4
Formation : Organiser une formation du maître
- Si avant la rentrée un stage de formation a lieu à KOUPELA votre
candidat pourrait s'y inscrire.
- Sinon vous pourriez organiser des rencontres avec les maîtres qui ont
pratiqué déjà deux ans.
222 – Les élèves
-
CEPE obligatoire (photocopie du diplôme à présenter à l’inscription) ou ayant déjà
fait une sixième en collège mais ayant arrêté faute de moyens,
-
Les élèves qui ont interrompu leur scolarité 1, 2 ou 3 ans sont acceptés, sous
réserve qu'ils s'adaptent à la vie scolaire, dans le cas contraire ils seront exclus.
Les candidats âgés acceptés pendant l'expérimentation se sont bien adaptés,
certains ont même très bien réussi. Ceci n'est possible que parce que l'objectif de
faire ensuite une quatrième en collège n'est pas primordial, c'est seulement une
possibilité, les élèves âgés peuvent ensuite soit rechercher un travail soit postuler à
des formations professionnelles.
-
Inscrire un effectif de 25 élèves maximum la première année ; le temps que les
maîtres se familiarisent avec les méthodes, ensuite on peut augmenter les effectifs,
si les candidats sont plus nombreux, une épreuve de sélection aura lieu portant sur
les mathématiques et le français.
-
Au cours d'une réunion préparatoire indiquer clairement aux futurs élèves ce que
l'on attend d'eux :
o
o
o
o
o
une conduite disciplinée
un travail d'équipe
un grand respect du matériel (livres, cahiers, documents…)
des efforts de présentation dans les travaux écrits
aucun absentéisme sans raison valable
23 – Organisation et gestion d'un centre
Utiliser une association existante ou en créer une qui soit responsable du
projet, cette association devant signer une convention de partenariat avec AGIR qui
est « propriétaire de la méthode » afin de bénéficier des documents pédagogiques et
des améliorations ultérieures……..
Cette association gère le centre, embauche les maîtres, règle les problèmes
matériels, s'occupe des relations avec les autorités locales.
Comme officiellement vous n'ouvrez ni une école ni un collège et que
l'enseignement informel est reconnu au Burkina vous n'avez pas à demander
d'autorisation d'ouverture mais il est bon d'informer les autorités locales de votre
intention de créer un Centre de Formation Post-Primaire. LAGEM-ZOODO pourra
vous conseiller en ce domaine. La première personne avec qui il est bon de rentrer
5
en contact est le DPBA de votre secteur. Votre action se situant à la suite de la
formation primaire, il peut aussi vous aider matériellement en vous prêtant des
tables-bancs inutilisées ou en vous autorisant à utiliser des locaux vides.
Il faut aussi entrer en contact avec les autorités religieuses qui très souvent dans le
passé avaient des écoles et qui disposent de locaux parfois inoccupés.
Pour le matériel pédagogique les fiches pour la première année pourraient
être éditées à Koupela, le maître se déplaçant toutes les 6 semaines pour prendre les
consignes et récupérer les tirages. L'expérience montre qu'au Burkina les
déplacements coûtent moins chers que la poste, il existe aussi les compagnies de
transport qui prennent des colis pour une somme modique.
Tout ce matériel existe sur informatique : fiches, jeux pédagogiques, images et
mini-affiches…Dans un proche avenir tout sera mis sur Cédérom…Si quelqu’un de
votre ville utilise « Internet » des échanges de courrier pourraient se faire par ce
moyen, le téléphone pourrait aussi être utilisé pour poser des questions et recevoir
des informations complémentaires.
24 – Organisation pédagogique
L'année scolaire :
Afin de ne pas entrer en concurrence avec les collèges environnants et de
laisser aux familles de cultivateurs leur main d'œuvre en période de récolte nous
avons volontairement fixé la rentrée scolaire dans les Centres au début
novembre. Pour le reste de l'année nous suivons les vacances scolaires et fêtes
officielles (congés de Noël et de Pâques….). En revanche nous veillons à ce que
la sortie de fin d'année soit la dernière semaine de juin.
Les programmes suivis sont ceux des sixièmes et cinquièmes des collèges.
L'emploi du temps :
Les cours se font uniquement le matin pour deux raisons, la première
est que cela permet que des élèves habitant des villages éloignés ne fassent le
trajet qu'une seule fois par jour, la deuxième est que les jeunes peuvent ainsi
continuer à aider leurs parents dans les travaux des champs, la majorité de
ceux-ci étant cultivateurs. En outre si nous obligeons les élèves à rester le midi
la question d'une cantine se pose, or nous n'avons pas réussi à obtenir des fonds
pour organiser des cantines.
En revanche les Centres restent ouverts l'après- midi les élèves les plus
proches peuvent y venir travailler,, ceux qui sont loin peuvent une fois de
temps en temps le faire aussi, ils bénéficient d'un lieu plus adapté que chez eux
et du matériel pédagogique dictionnaires en particulier.
Le maître ne fait pas cours mais veille au bon déroulement de ces séances.
On peut limiter ces après-midi à 2 ou 3 par semaine.
Voir en annexe un exemple d'emploi du temps (annexes 43)
Les évaluations sont indispensables, des contrôles réguliers pour certaines
disciplines sont prévus dans les fiches, pour les autres ils sont laissés à
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l'appréciation des maîtres.
Compte tenu de la date de rentrée les compositions peuvent être
semestrielles, celles du premier semestre se faisant en février et celles du
deuxième semestre se faisant début juin. Des épreuves types figurent dans le
dossier pédagogique.
Ces évaluations donnent lieu à un bulletin qui indiquent aux parents :
• les résultats obtenus en devoirs et contrôles
• les résultats obtenus en compositions
• la moyenne générale et un rang dans la classe
• une appréciation des maîtres
Ces bulletins sont à conserver soigneusement ils seront nécessaires dans le
cas ou un dossier d'admission en quatrième pourrait être fait en fin de
deuxième année.
Voir en annexe un exemple de bulletin semestriel (annexes 44)
La gestion des élèves
Les maîtres aident à la rentrée l'association à constituer les dossiers
concernant les élèves (une fiche d'état civil, la photocopie du CEPE), relèvent
le N° du CEPE, tiennent à jour le registre des absences et s'inquiètent de leur
cause, tiennent un relevé des notes. des devoirs, interrogations écrites et
contrôles.
Après une semaine d'adaptation il est bon de faire passer à tous les élèves
un test d'entrée constituer d'une épreuve de français avec étude de texte, dictée
rédaction. Cela constitue un premier élément d'appréciation des progrès de
l'élève en comparant ces résultats à ceux des premières compositions.
Afin de pouvoir faire en fin d'année une étude de la population scolaire
de votre Centre les maîtres ont intérêt au cours du premier mois à faire remplir
une petite enquête.
Voir en annexe un exemple d'enquête (annexes 45)
La gestion du matériel pédagogique : si l'association responsable ne réside pas
sur les lieux, il faut organiser la transmission des documents et leur
rapatriement après usage.
La majorité des fiches sont des documents sur lesquels on n'écrit pas, si
vous fournissez au début de l'année une pochette plastique à chaque élève et
qu'il y glisse la fiche vous récupérez des fiches propres qui peuvent servir 2 ou
3 ans ce qui limitera les frais de l'année suivante. Encore faut-il les récupérer,
les classer régulièrement, les archiver dans des boîtes archives en carton
étiquetées.
De même si le mobilier de la classe ne comprend pas d'armoire il est sage
de fournir au maître des cartons propres pour ranger les livres au fur et à
7
mesure après usage. L'idéal serait de pouvoir acheter une grande cantine
métallique qui permet de fermer à clé, de protéger les livres de l'humidité
pendant la saison des pluies et d'éloigner le danger des termites.
26 – Pédagogie
Les méthodes pédagogiques utilisées visent à rendre l'élève autonome et
capable de gérer ses apprentissages.
Toutefois, les classes de CM² sont souvent surchargées et ne laissent
guère de place qu'à un enseignement très directif, nous préconisons que le
maître intervienne régulièrement la première année pour doucement passer à
une plus grande autonomie la deuxième année.
Les livres
La méthode est basée sur l'utilisation de livres nous verrons dans la partie
adaptation comment résoudre cette question mais il est indispensable de faire
l'effort financier nécessaire, de toute manière il faut fournir au maître un
exemplaire de chaque livre utilisé.
Un Service des Manuels Scolaires du Ministère des Enseignements
Secondaire, Supérieur et de la Recherche Scientifique fournit aux écoles et
collèges des livres à prix coûtant qui s'achètent dans un des lycées de
OUAGADOUGOU. Nous préconisons des livres neufs parce que bien
entretenus ils peuvent durer plus de 5 ans.
Suite aux problèmes financiers que nous avons eu il existe en
mathématique une version des fiches qui ne nécessitent pas de livres au moins
pour la première année. La majorité des manuels sont ceux en usage dans les
collèges burkinabés.
Voir en annexe la liste des livres utilisés (annexes 46)
Les livres (un livre pour deux élèves) ne quittent pas le Centre, les élèves
ont des cahiers de leçons dans lesquels ils recopient ce qui est à apprendre.
Le livre restera encore longtemps un moyen de culture mais c'est un moyen qui
demande une initiation, des méthodes de travail si nos élèves s'arrêtent après
ces deux années supplémentaires nous espérons avoir réussi à leur faire
découvrir que l'on peut apprendre beaucoup de choses dans les livres. Les
livres sont chers mais bien choisis ils permettent de se cultiver dans beaucoup
de domaines et seront toujours moins chers qu'une école. Sans parler des
bibliothèques qui se répandent et offrent à moindre coût des possibilités très
vastes.
Mathématiques
Le livre choisi est un livre simple avec un cours très clair. Chaque
chapitre, chaque nouvelle notion est abordée par des activités. Le maître
dispose d'une fiche par chapitre qui lui indique la nature de ses interventions,
lui souligne les difficultés, les parties importantes et celles qui risquent de
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poser des problèmes aux élèves. Sur cette fiche figure aussi le corrigé des
activités du livre.
L'élève dispose d'une fiche par chapitre, une sorte de "guide de travail"
qui les aide à utiliser le livre et qui complète celui-ci quand c'est nécessaire.
Le maître dispose des devoirs, contrôles et compositions ainsi le plus souvent
que de leurs corrigés.
Selon les chapitres des activités supplémentaires sont prévues : travaux
pratiques, informations d'histoire des mathématiques, puzzle et jeux.
Français
L'enseignement du français est celui qui nous a causé le plus de
problèmes, le faible niveau d'entrée, la complexité de cet enseignement nous
ont obligés à adapter le travail préparé, à simplifier les travaux puis nous
amènerons sans doute à compléter cette année notre série de travaux.
La faiblesse des élèves en vocabulaire et en compréhension des textes nous ont
conduits à adopter une grammaire rédigée pour les étudiants qui apprennent le
français comme seconde langue et cela paraît efficace.
Les élèves disposent d'un texte assez court sur lequel sont prévus des
travaux oraux puis écrit sur la compréhension et le vocabulaire, auxquels
s'ajoutent des exercices de grammaire spécifique.
L'apprentissage de la conjugaison se fait par l'intermédiaire d'un jeu sur
la structure des verbes conjugués. Ce jeu se présente sous forme de 5 séries de
fiches destinées au maître qui est le meneur de jeu et d'une série de grandes
étiquettes manipulées par les élèves.
Anglais
Cette langue, langue officielle de toute une partie de l'Afrique nous a
paru indispensable et comme on ne peut demander aux maîtres une grande
qualification dans ce domaine nous avons opté pour un livre qui possède une
méthode sur cassettes que nous dupliquons tous les ans. Il n'y a pas de
préparation spéciale la méthode du livre étant suffisamment explicite mais un
magnétophone est indispensable.
Biologie
Le manuel de sixième est très bien fait mais très complexe aussi une spécialiste
en ce domaine a prévu des fiches pour l'enseignant pour la première année.
Histoire
Quelques fiches pour aider le maître à voir ce qui est important dans cet
enseignement. Les élèves travaillent avec le livre et prennent un résumé des
notions à retenir.
Géographie
Cet enseignement ne posant aucun problème nous en avons laissé la
responsabilité aux maîtres à leur demande.
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Dans le temps scolaire déjà réduit nous n'avons pu introduire d'éducation
sportive mais nous fournissons un ballon de foot utilisé pendant les récréations
ou les après-midi. De même nous n'avons ni le temps ni les moyens de faire
une place aux disciplines artistiques mais nous nous efforçons de suggérer des
activités en ce domaine au gré des activités pédagogiques.
Bibliothèque
Créer dans chaque centre une bibliothèque même avec très peu de livres. Des
documents existent pour vous aider à l’organiser et à la gérer.
27 – Budget
Budget à prévoir
-
Salaire des enseignants
-
Matériel de tableau (règle, équerre, compas),
-
Matériel pour le maître : copies, classeur, colle, ciseaux, scotch………
-
Achat de livres, l ‘année dernière nous avons acheté seulement une partie des livres
- par exemple pour les math et le français les fiches pouvaient être utilisées sans
livre…
-
Papier à couvrir les livres,
-
Frais informatiques : cartouche pour l’imprimante laser et ramettes de papier,
-
Un magnétophone ou un appareil radiocassette assez puissant pour être bien
entendu de tous les élèves…. Si possible une batterie plus économique que les
piles.
-
Achat d’un livre pour deux élèves + 1 livre pour le maître dans chaque discipline.
Chaque porteur d’un Projet de Création de Centres de Formation Post-Primaire doit
trouver les moyens financiers de son fonctionnement. Il est indispensable de
demander une participation financière aux parents (à titre d’exemple à Koupela
nous avons demandé 7500 CFA pour l’année). Un conseil : exiger une partie de
l’écolage à l’inscription. Cet argent peut être consacré à l’achat d’une partie des
livres.
10
3 – PERSPECTIVES D'AVENIR
31– Adaptation
Le poste important des livres peut être réduit par une autre organisation
pédagogique par exemple un travail de groupe, la partie introduction est traitée en
classe entière et pour la partie exercice on peut organiser deux groupes l'un
travaillant une discipline l'autre une autre ce qui ramène le nombre de livres à
acheter à 1 livre pour 4 élèves mais demande de faire un emploi du temps qui
prenne cela en compte.
Si vous avez deux centres pas trop éloignés on peut aussi organiser dans
certaines disciplines des échanges de livres entre les centres. Par exemple, l’emploi
du temps prévoit 1 heure d’histoire et une heure de géographie par semaine, de
novembre à décembre le centre A fait deux heures d’histoire et pas de géographie,
le centre B fait deux heures de géographie et pas d’histoire, ensuite de janvier à fin
février on inverse. De cette manière on a besoin d’un livre pour 4 élèves.
En biologie la première année nous avons fonctionné avec un livre pour
trois et cela s'est bien passé.
De même l'emploi du temps et les horaires peuvent donner lieu à des
adaptations suivant les saisons rentrée à 8 heures en saison froide et à 7h30 en
saison chaude…
32– Conclusions
Tout cela peut paraître très compliqué mais je pense que cela peut aussi
vous servir de références, de fil conducteur c'est le fruit d'un long travail et
l'aboutissement de plusieurs adaptations.
Il est essentiel que ce projet soit l'œuvre de tous, les parents doivent
s'impliquer et être réellement partie prenante du projet. des réunions périodiques les
tiennent au courant des résultats et des problèmes qui restent à résoudre.
Dès l'ouverture il faut préparer l'avenir de nos élèves en entretenant les
collèges des environs de nos objectifs et des résultats obtenus.
En conclusion nous dirons que les élèves ont appris à s'exprimer, ils se sont
épanouis, tous ont amélioré leur niveau scolaire, les maîtres et les parents ont été
très contents, la qualité des travaux des élèves après deux ans passés dans nos centres
a été une vraie récompense de nos efforts.
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4 – ANNEXES
41 – CONTRAT des Maîtres
Article 1. Engagement
L’association ………………. engage pour une durée déterminée
Monsieur
Nom ……………………..
Prénoms……………………..
Date de naissance……………………..
Nationalité……………………..
Situation familiale……………………..
En qualité de Maître-Répétiteur dans le Centre Expérimental de Formation PostPrimaire en milieu rural.
Durée
Le présent contrat est signé pour une durée de huit (8) mois, du……………. au
………….., dont un mois à l’essai et pourra être modifié après accord des deux
parties.
Article 2. Tâches
Monsieur.
devra sous la responsabilité de l’Association.
respecter et appliquer le règlement intérieur ci-joint.
Article3. Rémunération
Monsieur. percevra comme salaire la somme de …….. Francs
CFA (……………… francs CFA), brut. Aucune heure supplémentaire ne
sera versée.
Article 4.Lieu d’affectation
Dans le cadre de ses fonctions, il pourra être affecté dans n’importe quelle
localité où les Centres Expérimentaux de Formation Post-Primaire en milieu
rural sont ouverts.
Article 5. Résidence
La résidence du contractant sera dans le lieu d’implantation du Centre
d’expérimentation.
Article 6. Rupture de contrat
Le présent contrat pourra être résilié selon les conditions suivantes :
- Fautes professionnelles graves,
- Absentéisme non justifié.
Article 7.
Le présent contrat prend effet à partir du ……………., pour une durée de
8 mois, après que le contractant atteste avoir reçu, lu et approuvé le règlement
intérieur pour le personnel des Centres de Formation Post-Primaire en milieu
rural. Il sera enregistré suivant les dispositions réglementaires en vigueur.
Fait à …………… le
L’employé
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42 – RÈGLEMENT INTÉRIEUR
Titre : Maître-répétiteur
FONCTIONS :
- Assurer le fonctionnement du Centre Expérimental de Formation Postscolaire en milieu rural : gestion des élèves, inscription, carnet de notes, relations avec les
parents, surveillance des locaux et entretien des matériels.
- Dispenser l’enseignement de toutes les disciplines dans le cadre
d’expérimentation dont il est tenu de respecter les objectifs.
- Gérer la bibliothèque des élèves.
OBLIGATIONS DE SERVICE :
-Assurer le suivi des élèves, tenir un registre des absences et des retards.
- Corriger tout travail écrit.
- Faire réciter les leçons.
- Tenir à jour le cahier d’inventaire du matériel. Le maître- répétiteur est
responsable de ce matériel ( livres, petit matériel………)
- Rédiger leurs préparations de cours sur un cahier.
- Assister à la formation pédagogique, chaque samedi matin de 8 H à 12h à
Koupela dans les locaux de l »Association et ce pour la durée du premier trimestre. Cette
formation est reconductible.
- Prévenir en cas de problèmes, l’Association ……….., dans les plus brefs
délais.
- Accepter toute autre tâche demandée par l’Association dans le cadre de la
bonne marche du travail.
HORAIRES
La présence requise est de 22 heures 30 par semaine : 5 matinées de 4
heures 30, de 7h30 à 12h dont 30 minutes de récréation.
Les vacances scolaires seront les vacances légales dans le cadre du contrat
de 8 mois ( pour l’année scolaire 2……/2……)
Signature du contractant : ( avec mention lu et approuvé)
13
43 – EMPLOI DU TEMPS
LUNDI
2h
Heure
MARDI
7h30
FRANCAIS
MERCREDI
2h
2h
MATH
FRANCAIS
2h
9h30
10h30
10h
VENDREDI
2h
1h
MATH
FRANCAIS
1h
FRANCAIS
9h30
récréation
JEUDI
récréation
récréation
récréation
récréation
1h
ANGLAIS
1h
HISTOIRE
1h
CONTR‫ش‬LE
1h
BIOLOGIE
1h
FRANCAIS
1h
MATH
1h
GEOGRAHIE
1h
ANGLAIS
BIOLOGIE
MIDI
Leçons :
Français
Biologie
SOIR
ELEVE
CORRECTIONS
Anglais
Math
Français, Poésie
Histoire
Math
Géographie
Français,
Vocabulaire
Conjugaison
Anglais
PREPARATIONS
LUNDI
MARDI
MERCREDI
JEUDI
VENDREDI
Cahiers
De
Français
Devoirs Math
Anglais
Français
Français
Math
Math
Contrôle
Français
Anglais
14
ANNEXE 44 – BULLETIN DE NOTES
Centre de Formation Post-Primaire de …………….
année scolaire …………………..
Nom : .......................................................
Prénom : ....................................Né : ............................
Devoirs et contrôles
Étude de texte
Dictée
Rédaction
..........
.........
.........
Français
Mathématiques
Anglais
Histoire/Géog
Biologie
sur 30
sur 20
sur 10
.........
..........
..........
..........
.........
sur 60
sur 40
sur 20
sur 20
sur 20
Total devoirs et contrôles
.............. sur 160
Compositions semestrielles
Étude de texte
Dictée
Rédaction
..........
.........
.........
Français
Mathématiques.
Anglais
Histoire/Géog
Biologie
sur 30
sur 20
sur 10
.........
.........
.........
..........
..........
sur 60
sur 50
sur 20
sur 20
sur 20
Total : compositions
.............. sur 170
Total général : .................. sur : 330
Moyenne générale : .................. sur : 20
Rang : .................. sur : .................
Observations du maître
Le directeur
Signature des parents
Roger Zougmore
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45 – ENQUETE : fiche individuelle de renseignements
Fiche de renseignements
A faire remplir aux élèves. Mettre le modèle au tableau et expliquer les commentaires écrits en italiques.
Respectez les écritures Majuscule et minuscule. Vérifiez les renseignements. Exigez une écriture lisible et
une bonne présentation.
CENTRE DE FORMATION POST-PRIMAIRE de (indiquer le lieu du centre)
NOM (Celui qui figure sur l'acte de naissance)
Prénom : ……………………..
Né(e) le : ……………………..(Celle qui figure sur l'acte de naissance, la date précise ou né en…)
VILLAGE : : …………………….. (Le village où ils habitent)
Résidence des parents : : …………………….. (à ne remplir que si les parents ne résident pas au
village mais travaillent dans une autre ville ou à l'étranger en Côte d'Ivoire par exemple)
Situation de famille :
Profession du père : : ……………………..(cultivateur par exemple)
Profession de la mère : : ……………………..(si la mère reste au foyer on indique "ménagère")
(si un ou les parents sont décédés on l'indique à la place de la profession dans ce cas on indique la
profession du tuteur)
Profession du tuteur : : ……………………..(cultivateur par exemple)
Diplômes
C.E.P.E. en ………………… (indiquez l'année)
Entrée en sixième ………. (indiquer oui ou non) en ………………… (indiquez l'année)
Diplômes
Dernière classe fréquentée : : …………………….. (indiquez la classe où ils étaient la dernière
année où ils sont allés à l'école) en ……………………..(indiquez l'année scolaire 2001-2002 par exemple)
Trajet de la maison à l'école : …………………(indiquez le moyen de locomotion : à pied ou à
vélo…)
Durée du trajet : …………………
Observations : (laissez cette question facultative, l'élève peut indiquer ici pourquoi il n'est pas allé en
6ème bien qu'il ait réussi le concours ou bien pourquoi il n'a pas été à l'école pendant …années ou des
renseignements qu'il ne veut pas donner de vive voix mais qu'il veut vous faire connaître…..)
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46 – Liste des LIVRES
Titre
Biologie 6ème
Auteur
R.DJAKOU/S.YAYA THANON
Editeur
BORDAS 97
Histoire 6ème
I. P. A. M
EDICEF 89
Géographie 6ème
Par une équipe de Pédagogues
Africains
HATIER
Mathématique 6ème
Ed. BEAUCHEMIN
Faso-Math
Lecture active CM2 cycle BORDON/FRANCOIS/SIMARD
3 niveau 2
NATHAN
Exercices de grammaire Y. LOISEAU/R. MERIEUX
française
cahier débutant
DIDIER
Chanel 6 classe de 6ème GIBBS
new presentation
BELIN 92
Dictionnaire Universel de
poche
ouvrage collectif LGF
17
Livre de poche