la ville - Tour(s)plus

UN OUTIL
PÉDAGOGIQUE
SUR L’ENVIRONNEMENT
URBAIN, A SAISIR !
2014 - 2015
la ville
en valise
GÉNÉRALITÉS
> Qui
Acquis par Tour(s)plus dans le cadre de l’accompagnement des politiques
de développement urbain des villes de l’agglomération, la «Ville en Valise»
est un outil global d‘éducation à la ville, pensé et réalisé par l’association
Robins de villes, avec l’appui d’enseignants, de conseillers pédagogiques et de
professionnels urbanistes et architectes.
Il donne à l’enfant des clés de lecture de la ville (paysage, formes et fonctions
urbaines, architecture, environnement sensible…), lui permettant de la décrire,
de l’analyser, de la critiquer et de s’approprier peu à peu son territoire. La «Ville
en Valise» propose ainsi à la fois une éducation pour la ville et par la ville,
condition essentielle au développement d’une relation épanouie et créative
de l’enfant à son cadre de vie.
> De
quoi s’agit-il ?
L’outil se présente sous la forme d’une valise à roulettes. A l’intérieur, on trouve six valisettes
thématiques renfermant des jeux et outils pédagogiques ainsi qu’une valisette ressources dans
laquelle l’encadrant trouvera les éléments de prise en main de l’outil.
Les valisettes abordent chacune la connaissance
de la ville sous un angle différent :
•
•
•
•
•
•
Valisette urbanisme
Valisette transformation
Valisette paysage
Valisette représentations
Valisette sensible
Valisette architecture
sont les utilisateurs possibles et les publics cible ?
Les encadrants
La « Ville en Valise » a été conçue pour être utilisée en autonomie par des enseignants, ou
des animateurs de structures socio-éducatives (centres sociaux, ALSH…) comme appui ou
déclencheur des projets d’éducation à l’environnement urbain.
Les enfants
La « Ville en Valise » s’adresse à un public enfant de 6 à 12 ans. Selon les âges et les niveaux
scolaires, les activités sont adaptées et les objectifs pédagogiques différents.
> Quelles approches pédagogiques sont valorisées par la Ville en Valise ?
La «Ville en Valise» accorde une grande importance à la pédagogie active. Les activités qui font
appel à la créativité et l’implication des enfants et/ou qui permettent une réelle appréhension
du terrain urbain sont nombreuses.
Plusieurs modules permettent de se familiariser avec l’espace : l’espace d’un bâtiment, d’une
rue, d’un quartier, de la ville…
Ils favorisent :
•
la manipulation (photomontage, empreintes)
•
l’expérimentation (maquette modulable)
l’approche sensible (observation, écoute, toucher)
•
La «Ville en Valise» propose des activités telles que :
•
la recherche d’éléments insolites dans le paysage (sur le terrain ou en images)
•
des éléments (photos, sons) à apparier ou différencier en fonction de critères variés
des jeux de rôles
•
•
des activités de créativité (création d’un espace public par le biais de dessins et de
collages)…
Vous pouvez consulter la «Ville en Valise» à la Maison Communautaire de l’environnement à
Joué-Lès-Tours, sur rendez-vous et également consulter le site www.villeenvalise.org
> Comment
Un outil
pédagogique
Les jeux contenus dans les valisettes sont complétés par de nombreuses fiches activités. Ces
matériaux sont regroupés et articulés au sein de parcours pédagogiques de plusieurs séances
permettant de conduire des projets allant d’une journée à plusieurs mois.
bénéficier de la Ville en Valise ?
Vous avez le temps et l’envie de vous approprier l’outil par vous-même :
Vous remplissez la fiche d’inscription ci-jointe et vous la faite parvenir à la Maison
Communautaire de l’environnement à [email protected]
Après quelques échanges permettant d’approfondir votre demande, la valise (ou la valisette
adaptée) vous sera prêtée, pour la durée de votre projet, en fonction de sa disponibilité.
> Animation
Les valisettes utilisées et quelques activités :
- Valisette sensible : blason de ville, jeu des empreintes, cible sonore,
menons l’enquête
- Valisette urbanisme : maquette modulable
Vous souhaitez développer des activités autour de l’environnement urbain et
souhaitez être accompagné :
Tour(s)plus propose pour l’année 2014 un accompagnement par une animatrice spécialisée,
Marion CARCELEN, de l’association ArboréSciences. Les interventions seront d’une demijournée minimum et de 4 demi-journées maximum.
Si les structures souhaitent développer un projet nécessitant plus de 4 demi-journées, deux
solutions s’offrent à elles : utiliser la valise de manière autonome ou solliciter Esprit nature
directement.
Des experts pourront être associés, de manière bénévole, aux ateliers pour permettre
d’approfondir certaines notions d’architecture, de géographie…
Vous remplissez la fiche de pré-inscription ci-jointe et vous la faite parvenir à la Maison
Communautaire de l’environnement à l’adresse suivante : [email protected]. Après échanges permettant d’approfondir votre demande, vous serez mis en contact
avec l’animatrice afin de définir le planning d’intervention le plus adapté.
Attention : une priorité sera accordée aux structures souhaitant développer leurs
activités sur les quartiers impactés par les projets de rénovation urbaine (Sanitas,
Europe et Fontaines sur Tours, Rabière sur Joué-Lès-Tours et Rabaterie sur SaintPierre-des-Corps).
«Ville en Valise», Mon quartier est sensationnel !
Public
6/8 ans, cycle 2
Contexte
- Projet de 3 séances de 2h30 chacune (une demie journée comprenant une récréation de 15 min);
- Chaque séance comprend une partie en classe et une partie à l’extérieur (cour ou quartier de
l’école).
Résumé
Ce projet propose de faire découvrir ou redécouvrir le quartier de l’école aux élèves au
travers de leurs ressentis et de leurs vécus. Les élèves seront amenés à utiliser leurs sens,
principalement la vue, le toucher et l’ouïe. Ils seront également encouragés à travailler en
groupe par le biais de supports pédagogiques ludiques.
Objectifs généraux
- Découvrir son environnement urbain avec différents sens : toucher, ouïe, vue.
- Connaître son environnement proche : le quartier de l’école.
Vous trouverez ci-dessous quelques
exemples de programme d’animations,
proposé par ArboréSciences. Ces propositions sont adaptables selon vos
projets.
Liens avec le programme
- Maîtrise du langage et de la langue française (langage oral, vocabulaire)
- Découverte du monde (se repérer dans l’espace, découvrir de nouveaux matériaux et de
nouvelles constructions)
- Pratique artistique (dessin, maquette);
SÉANCE 1 : LA VUE
Objectifs de la séance :
- Appréhender le quartier comme un espace vivant, habité;
- Savoir que les bâtiments ont une fonction, une utilité et être capable de la découvrir;
- Acquérir du vocabulaire pour décrire un espace urbain.
Déroulement :
1.
2.
3.
4.
5.
Accueil et présentation du projet.
Recueil des représentations initiales sur la ville et le quartier.
Découverte des différents éléments d’une ville, par le biais d’une maquette modulable.
Enquête menée par les enfants : «Qu’y a-t-il autour de l’école ?» (magasins, habitations, parcs,...).
Conclusion / Bilan de la séance.
SÉANCE 2 : L’OUÏE
> Animation
Objectifs de la séance :
«Ville en Valise», Mon quartier, ma ville est en chantier !
Les valisettes utilisées et quelques activités :
- Valisette transformation : le chantier de A à Z, les outils mystérieux,
avant-après…
- Valisette urbanisme : maquette modulable, des lieux et des fonctions
- Décrypter l’environnement sonore urbain (reconnaître un son, sa provenance, sa nature...);
- Faire le lien entre un son, une image et un élément urbain;
- Exprimer et partager ses ressentis sur l’environnement sonore du quartier.
Déroulement :
1.
2.
3.
4.
5.
Accueil et présentation de la séance.
Recueil des représentations initiales sur les sons, les bruits, l’ouïe.
Jeu d’association de bruits urbains et de photos.
Enquête / découverte des sons et bruits autour de l’école.
Conclusion / Bilan de la séance.
SÉANCE 3 : LE TOUCHER
Objectifs de la séance :
- Savoir ce qu’est un matériau et en découvrir des différents;
- Reconnaître des formes et des textures au toucher et à la vue;
- Savoir ce qu’est une empreinte;
- Repérer d’éventuels éléments insolites dans le quartier.
Déroulement :
1.
2.
3.
4.
5.
Accueil et présentation de la séance.
Recueil des représentations initiales sur le toucher et les matériaux.
Jeu d’association d’empreintes de différents matériaux et de photos.
Réalisation d’empreinte des différents matériaux de l’école et du quartier et de photos de
ces mêmes éléments.
Bilan des 3 séances.
Prolongement possible du projet :
Mettre en scène les éléments collectés sur le quartier au cours des 3 séances (fresque, histoire
imaginée par les enfants,...). Puis, organiser dans l’école une exposition, ouverte à tous les
habitants du quartier, qui serait l’occasion de proposer un autre regard sur celui-ci.
Public
8/10 ans, cycle 3
Contexte
- Projet de 3 séances de 2h30 chacune (trois demie journée comprenant une pause de 15 min);
- Les deux premières séances se dérouleront en classe. La troisième séance comprend quant à
elle, une sortie dans le quartier de l’école.
Résumé
Ce projet propose d’aborder la ville sous l’angle du temps et du changement. Il s’agit de
comprendre qu’elle se transforme, qu’elle évolue. Et de savoir, de façon très concrète, comment
elle change. Les élèves seront invités à expérimenter autour de la conception d’un quartier ou
d’une ville. Ils observeront l’évolution d’une ville à travers différents documents et mèneront
une enquête qui les fera réfléchir sur l’avenir de leur quartier.
Objectifs généraux
- Comprendre ce qu’est une ville dans ses dimensions temporelle et dynamique;
- Connaître les différents acteurs de la ville;
- Découvrir et observer le fonctionnement d’un chantier;
- Travailler en groupe.
Liens avec le programme
- Histoire (mémoriser des repères chronologiques);
- Sciences (appliquer une démarche scientifique);
- Mathématiques (organisation de données);
- Maîtrise de la langue française (Acquisition de vocabulaire spécifique, argumentation).
SÉANCE 1 : CONNAÎTRE LA VILLE.
Objectifs de la séance :
- Savoir ce qu’est une ville;
- Découvrir et comprendre sa dimension temporelle;
- Expérimenter autour de son organisation et de son fonctionnement;
- Réaliser une maquette en trois dimensions.
Déroulement :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Accueil et présentation du projet.
Recueil des représentations sur la ville et le quartier.
Discussion sur la notion de chronologie et sur le contexte d’apparition et d’agrandissement
des villes.
Jeu d’observation sur l’évolution dans le temps d’une ville et discussion sur l’histoire de la
ville où se trouve l’école.
Création d’une maquette modulable d’une ville pour comprendre de quoi elle est
composée et comment elle s’agence.
Conclusion / Bilan de la séance.
SÉANCE 2 : LES TRANSFORMATIONS DE LA VILLE
Objectifs de la séance :
- Connaître les différents modes d’organisation urbaine (mixte, sectorisée)
- Découvrir le rôle des différents acteurs de l’aménagement urbain en réalisant la maquette d’un quartier.
- Comprendre le fonctionnement d’un chantier.
Déroulement :
1.
2.
3.
4.
5.
Accueil et présentation de la séance.
Jeu de découverte de deux grands types d’organisations urbaines différentes.
Jeu de rôle menant à la création d’un quartier fonctionnel et convivial.
Ateliers de découverte du chantier, de ses acteurs, de ses outils.
Conclusion / Bilan de la séance.
SÉANCE 3 : ENQUÊTE SUR LE QUARTIER.
Objectifs de la séance :
- Mettre en pratique ce qui a été vu lors des séances précédentes;
- S’approprier l’environnement proche de l’école;
- Apprendre à mener une enquête;
- Savoir recueillir et compiler des données.
> Animation «Ville en valise», Lire et imaginer la ville...
Les valisettes utilisées et quelques activités :
- Valisette représentation : maquette 2D/3D, règle à l’échelle, des
énigmes sur carte
- Valisette paysage : lecture de paysage, plans découpés, photo-plans paysage
- Valisette urbanisme : organisation urbaine générale, maquette 3D modulable.
Public
10/12 ans, Collège
Contexte
- Projet de 3 séances de 2h30 chacune (une demie journée comprenant une pause de 15 min);
- Les deux premières séances comprennent une partie en classe et une partie à l’extérieur (cour
ou quartier du collège), la troisième a lieu à l’intérieur.
Résumé
Ce projet propose de découvrir la ville sous différents angles et de comprendre ses différents
modes d’organisation. Il s’agit de permettre aux élèves de mieux appréhender les dimensions
plastiques, mais aussi pratiques et organisationnelles de la ville. Ainsi, ils seront amenés à comprendre et à expérimenter les notions de paysage, de plans, de dimensions, à lire une carte, à
s’orienter en ville et à imaginer la ville de demain...
Objectifs généraux
- Découvrir et comprendre les différents modes d’organisation urbaine;
- Découvrir les métiers d’urbaniste, de géographe et d’architecte;
- Acquérir de l’autonomie dans un environnement urbain.
Déroulement :
Liens avec le programme
1.
2.
3.
- Géographie (lecture des paysages quotidiens, découverte du territoire proche, sensibilisation
au développement durable);
- Mathématiques (géométrie, se repérer dans l’espace : utiliser un plan, une carte, un schéma)
- Sciences (appliquer une démarche scientifique);
- Maîtrise de la langue française (Acquisition de vocabulaire spécifique, argumentation)
4.
5.
6.
Accueil, présentation de la séance et discussion sur la suite du projet.
Questionnements sur la façon de mener une enquête.
Sortie sur le terrain pour le repérage d’un chantier dans le quartier et pour le recueil des
premières données.
Compilation et organisation des données recueillies, puis recherches documentaires.
Organisation de la suite de l’enquête.
Bilan des 3 séances.
SÉANCE 1 : LIRE LA VILLE.
Prolongement possible du projet :
Objectifs de la séance :
Suivre l’évolution du quartier de l’école en continuant l’enquête et faire en sorte que les résultats
soient visibles par les autres élèves mais aussi par les habitants (dans le tableau d’affichage de
l’école par exemple). En créant ainsi une sorte de «journal du chantier», les élèves pourront
créer du lien entre l’école et la population du quartier.
- Comprendre le concept de paysage;
- Découvrir et analyser le paysage urbain proche dans sa dimension plastique et pratique
(composition du paysage, plans de l’image, fonctionnement, organisation...);
- Faire le point sur les notions d’espace public et d’espace privé.
FICHE DE VOEUX
«Ville en Valise»
Déroulement :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Accueil et présentation du projet.
Recueil des représentations sur les notions de paysage et de paysage urbain.
Discussion et ateliers sur le concept de plans (composition du paysage du point de vue de
la profondeur).
Lecture de paysage (depuis l’école ou depuis un point de vue intéressant du quartier).
Atelier / jeu sur la distinction entre espace public et espace privé.
Conclusion / Bilan de la séance.
SÉANCE 2 : SE REPÉRER DANS LE QUARTIER
Objectifs de la séance :
- Comprendre la notion de représentation sur plan;
- Savoir lire un plan et suivre un itinéraire simple;
- Se repérer dans le quartier du collège;
- Échanger avec les autres sur la façon de s’y repérer.
Déroulement :
1.
2.
3.
4.
Accueil et présentation de la séance.
Explication et lecture de plan à différentes échelles et représentation du collège.
Sortie sur le terrain : itinéraire ludique à suivre dans le quartier.
Conclusion / Bilan de la séance.
(À retourner à [email protected]
ou à la Maison Communautaire de l’environnement)
Je souhaite emprunter l’outil «Ville en Valise» et mener un projet pédagogique en autonomie
Je souhaite faire appel à une ou plusieurs séances d’accompagnement pour l’utilisation
de la «Ville en Valise» dans mon projet pédagogique
Structure :
Nom du référent du projet :
Adresse complète :
Numéro de téléphone :
Email de la structure :
Email du référent du projet :
Projet :
Intitulé du projet :
Objectifs pédagogiques :
SÉANCE 3 : IMAGINER LE QUARTIER IDÉAL / LA VILLE IDÉALE.
Objectifs de la séance :
- Comprendre le passage de la 2D à la 3D en réalisant une maquette simple du quartier;
- Échanger avec les autres sur les moyens de se représenter la réalité;
- Connaître les différents modes d’organisation urbaine (mixte, sectorisée);
- Découvrir le rôle des différents acteurs de l’aménagement urbain en réalisant la maquette
d’une ville ou d’un quartier idéal.
Projet pédagogique :
Déroulement :
1.
2.
3.
4.
Accueil et présentation de la séance.
Jeu de découverte de deux grands types d’organisations urbaines différentes.
Jeu de rôle menant à la création d’une ville idéale, conviviale et fonctionnelle imaginée
par les élèves.
Bilan des 3 séances.
Prolongement possible du projet :
Proposer l’exposition de la ou des maquettes réalisées dans une association de quartier, une
bibliothèque / médiathèque, une mairie,... agrémentée de textes écrits par les élèves avec pour
sujet : «Dans ma ville (ou dans mon quartier) idéale il y aurait...».
Tranche d’âge ciblée ou niveau :
Nombre de personnes concernées :
Période du projet :
Durée du projet :
Si emprunt :
Date d’emprunt souhaitée :
Durée de prêt souhaitée :
Maison Communautaire de l’environnement
6 Rue Verdun - 37300 Joué-lès-Tours
02.47.73.80.43 - [email protected]
conception :
- www.btg-communication.fr
www.agglo-tours.fr