Brochure licence Histoire 2016-2017 version 5

Transcription

DÉPARTEMENT DE LETTRES ET SCIENCES HUMAINES (LSH)
http://www.univ-paris-diderot.fr/deplsh
Secrétariat des L1 et L2 : Sabine Zyzemski
[email protected] / 01 57 27 63 18
Bâtiments des Grands Moulins - Bureau 195 C (1er étage)
16 rue Marguerite Duras, 75013 Paris
Adresse postale : case courrier 7080, 75205 Paris cedex 13
U.F.R. DE GÉOGRAPHIE, HISTOIRE, ECONOMIE ET SOCIÉTÉS (GHES)
http://www.univ-paris-diderot.fr/sc/site.php?bc=universite&np=ficheufr&ref=103
Secrétariat de la L3 : Judith Cirany
Bâtiment Olympe de Gouges - Bureau 411 (4e étage)
8 place Paul Ricœur, 75013 Paris
LICENCE Sciences Humaines et Sociales
mention HISTOIRE
Année universitaire 2016-2017
UNIVERSITE PARIS DIDEROT
LICENCE Sciences Humaines et Sociales
Mention HISTOIRE
Directrice du département
Maaike VAN DER LUGT
maaike <[email protected]
Directeur des études de licence
Responsable de la L1
Olivier BOUQUET
Aurélia MICHEL
Anne-Sophie BENTZ
Stéphanie WYLER
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Contact pour les L1 et L2 : Sabine ZYZEMSKI
Bâtiments des Grands Moulins - Bureau 195 C (1er étage)
16 rue Marguerite Duras, 75013 Paris
Contact pour la L3 : Judith CIRANY
Bâtiment Olympe de Gouges - Bureau 411 (4e étage)
8 place Paul Ricœur, 75013 Paris
1. Calendriers
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2. Présentation du cursus
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3. Informations générales / inscriptions
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4. Présentation des parcours
4.1. Parcours général d’Histoire
4.2. Parcours majeure/mineure (3 options)
4.2.1. Histoire/Géographie
4.2.2. Histoire/Anglais
4.2.3. Histoire/Lettres
4.3. Double licence Histoire/Allemand (Paris 3)
4.4. Cursus intégré franco-allemand d’Histoire Paris Diderot / Bielefeld
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5. Détails des enseignements
5.1. 1ère et 2ème année (L1-L2)
5.2. 3ème année (L3)
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6. Informations sur les enseignements transversaux
6.1. UE libres
6.2. Langue
6.3. Informatique
6.4. Engagement étudiant
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7. Le tutorat
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8. Contrôle des connaissances
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9. Du bon et du mauvais usage d’internet
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10. Informations utiles
Adresses et contacts
Sigles
Plan du site Paris Rive Gauche
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1. CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2016-2017 (licence d’histoire)1
Réunions de rentrée (L1, L2)
Jeudi 1er septembre 2016
Inscriptions pédagogiques (L1, L2, L3)
Du vendredi 2 au vendredi 9 septembre 2016
(cf. détail p. 4)
Demi-journée égalité femmes-hommes
Mercredi 7 septembre, 14h-17h30, amphi 1A
(HAF)
Stage de prérentrée MTU (obligatoire pour les L1)
Du lundi 12 au vendredi 16 septembre 2016
Début des enseignements d’histoire du premier semestre
(CM et TD, L1, L2, L3)1
Lundi 19 septembre 2016
Semaine de lecture du premier semestre (suspension des
cours)
Du samedi 22 octobre au dimanche 30 octobre
2016
Fin des enseignements du 1er semestre
Samedi 17 décembre 2016
Congés de Noël
Du samedi 17 décembre 2016 au 1er janvier
2017
1ère session d'examen S1 (L1, L2, L3)
Du lundi 2 janvier au samedi 14 janvier 2017
Début des enseignements d’histoire du second semestre
(début des cours d’histoire, CM et TD de L1, L2, L3)1
Lundi 16 janvier 2017
Semaine de lecture du deuxième semestre (suspension des
cours)
Du samedi 11 au dimanche 19 février 2017
Congés de printemps
Du lundi 3 avril au dimanche 16 avril 2017
Fin des enseignements du second semestre
Samedi 6 mai 2017
Jour mobile
Vendredi 26 mai 2017
1ère Session d'examen S2
Du lundi 15 mai au samedi 27 mai 2017
Semaines de soutien S1 et S2
Du lundi 29 mai au samedi 10 juin 2017
2ème Session d'examen S1 et S2
Du lundi 12 juin au samedi 24 juin 2017
Date limite d’envoi des résultats des délibérations des jurys
d’UE
Vendredi 30 juin 2017
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ATTENTION : les enseignements qui ne relèvent pas du département d’histoire (UE libres, cours de langue, d’informatique,
de mineures (géographie, anglais, lettres), de la licence d’allemand à Paris 3...) peuvent suivre un calendrier sensiblement
différent. Veillez tout particulièrement à vous renseigner sur les dates de début de ces cours au premier et au second
semestre.
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Calendrier de la rentrée 2016
Réunions de rentrée, inscriptions
L1
Réunion d’accueil et d’information OBLIGATOIRE pour les étudiants de L1
Jeudi 1er septembre
de 10h à 12h, Amphi 1A (Halle aux Farine)
Présentation du cursus, des enseignements généraux d’histoire et des UE transverses (OBI, CRL, VEE)
Une convocation aux inscriptions pédagogiques sera distribuée aux étudiants de 1ère année
Inscriptions pédagogiques en ligne (IP Web)
Réunion d’information avec les tuteurs :
le jeudi 1er septembre 14h-15h et 15h30-16h30 pour les parcours généraux (salles 237C et 238C)
le vendredi 2 septembre de 11h à 12h pour les parcours majeure/mineure salles (salles 237C et 238C)
Inscriptions en ligne pour les parcours généraux : lundi 5 septembre de 10h à minuit
Inscriptions en parcours majeure / mineure
Réunion d’information (+ double licence) : vendredi 2 septembre 11h-12h, salles 237C et 238C (HAF)
Les étudiants intéressés par un parcours majeure / mineure (Histoire / Géographie ou Anglais ou Lettres) doivent faire acte de
candidature lors de la réunion de rentrée de la L1 Histoire, le 1er septembre 2016 à 10h h (amphi 1A, bâtiment de la Halle
aux Farines) et procéder aux inscriptions pédagogiques le vendredi 2 septembre 14h-16h30 au secrétariat d’histoire du
département LSH (195 C, bâtiment des Grands Moulins).
Test de langue (CRL)
A partir du mercredi 7 septembre, en fonction des langues (détails à la réunion du 1er septembre)
Inscriptions aux UE libres (parcours généraux)
Mardi 6 septembre de 9h30 à 12h au secrétariat d’Histoire (LSH)
Semaine intensive MTU pour les L1
e
Début des cours : lundi 12 septembre de 12h à 13h30, Amphi 13E 5 étage (HAF)
Les cours de MTU auront lieu du lundi 12 au vendredi 16 septembre
L2
Réunion de rentrée pour les étudiants de L2
Mardi 1er septembre 2016 de 13h à 14h, Amphi 1A
Présentation du cursus, des enseignements et des enseignants
IP web : du Jeudi 8 septembre à 10h jusqu’au vendredi 9 septembre à 12h
Inscriptions aux UE libres : lundi 12 septembre, de 9h30 à 12h au secrétariat d’Histoire (LSH)
Inscriptions pédagogiques histoire mineure et bi-licence : vendredi 5 septembre au département LSH (9h30 -12h)
L3
Réunion de rentrée pour les étudiants de L3
2 septembre 2016 à 14 h, amphi 1 (Olympe de Gouges)
Présentation du cursus, des enseignements et des enseignants
IP : lundi 5 au vendredi 9 septembre
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2. PRÉSENTATION DU CURSUS
•
LA LICENCE MENTION HISTOIRE
Le département d’Histoire, le département LSH (Lettres et Sciences Humaines) et l’UFR GHES
(Géographie, Histoire, Économie et Sociétés) de l’Université Paris Diderot proposent une licence
Sciences humaines et sociales mention Histoire.
Cette licence offre deux types de parcours : un parcours général d’Histoire et trois parcours
majeure/mineure : Histoire/Géographie, Histoire/Anglais, Histoire/Lettres.
Il existe également une double licence Histoire / Études Germaniques, en partenariat avec l’université
Paris 3-Sorbonne Nouvelle, et un cursus intégré franco-allemand d’Histoire, entre Paris Diderot et
l’université de Bielefeld en Allemagne.
Ces différentes formations conduisent aux trois spécialités du master Histoire et civilisations
comparées : « Identités, altérités, histoire comparée de l’Europe » ; « Histoire des mondes, politique et
société en Afrique, Amérique latine, Asie » et « Ville, architecture, patrimoine ».
Le parcours général assure l’acquisition d’une culture historique approfondie et d’un ensemble de
compétences en matière d’analyse, de réflexion et de sens critique, applicables aux sociétés du passé
comme au monde contemporain. Une de ses grandes spécificités est de s’ouvrir à la fois à l’histoire
européenne et à celle des mondes non occidentaux. Elle s’inscrit dans la tradition de pluridisciplinarité
propre à Paris Diderot.
Les parcours majeure/mineure, de haut niveau, permettent de doubler la formation en histoire d’une
seconde dans une autre discipline. La discipline principale appelée majeure compte pour environ les
deux tiers des enseignements ; la discipline secondaire ou mineure pour environ un tiers. Ces parcours
permettent de renforcer les compétences et d’élargir les perspectives professionnelles des étudiants qui
les choisissent : le parcours majeure Histoire/mineure Géographie est plus particulièrement destiné à
ceux qui souhaitent se préparer aux concours d’enseignement. Les parcours Histoire/Anglais et
Histoire/Lettres renforcent de manière significative l'orientation internationale et pluridisciplinaire
développée par la mention Histoire.
La double licence Histoire/Études Germaniques, en partenariat avec le département des Études
germaniques de l’université Paris 3-Sorbonne Nouvelle, permet quant à elle d’acquérir, outre le
bénéfice d’un double diplôme, des compétences linguistiques et professionnalisantes ouvrant
notamment sur les métiers du journalisme international.
Le cursus intégré franco-allemand d’Histoire, en partenariat avec l’université de Bielefeld et
l’université franco-allemande (UFA), est une formation sélective et bi-nationale, dont les deux
premières années se déroulent en Allemagne : il permet d’acquérir de véritables compétences
interculturelles et européennes, ouvrant sur deux diplômes nationaux (licence d’Histoire et Bachelor
Geschichte).
• OBJECTIFS ET CONTENUS DES ENSEIGNEMENTS
Le cursus, de la première à la troisième année de licence (L1 à L3), est destiné à donner à l’étudiant
une culture riche et approfondie en histoire tout en lui permettant, grâce au choix des UE libres et des
langues, de s’ouvrir à d’autres disciplines et de mettre en œuvre un projet personnel. Les
enseignements, composés de cours magistraux (CM), de travaux dirigés (TD) et de cours intégrés
(CI), se présentent sous forme d’unités d’enseignement (UE) associées à un nombre de crédits
européens (ECTS). Les TD visent à consolider et illustrer les connaissances présentées en cours
magistral tout en permettant l’apprentissage en plus petits groupes des méthodes du travail
universitaire. Les CI intègrent le CM et le TD dans la même séance.
Le premier semestre (S1) se présente comme un semestre d'accueil pour les élèves du secondaire
issus de différents diplômes. Trois UE fondamentales constituent une introduction générale à la
discipline historique et à ses méthodes spécifiques. L’UE d’Introduction aux sources de l’histoire
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met l'accent sur ce qu’est un fait historique. L’UE d’Histoire moderne est une présentation générale de
l’histoire européenne qui, comme l’UE d’Histoire des sociétés non-occidentales, définissent les grands
cadres chronologiques, les thématiques et les notions principales à connaître. L’UE MTU/Prépro 1
pose les bases méthodologiques du travail universitaire, spécialement dans les disciplines historiques.
Cette UE propose en outre une première sensibilisation aux débouchés professionnels assurés par un
parcours en histoire par le biais de conférences avec des professionnels, ainsi qu’une première mise à
niveau en langue au Centre de Ressources en Langues (CRL). La formation obligatoire informatique
de base est assurée dans le cadre de l’UE Outils bureautiques et Internet (OBI), qui peut conduire au
certificat C2i.
Les trois autres semestres des niveaux L1 et L2 (S2, S3, S4) visent à donner les bases de la
discipline historique par période et par domaine (histoire ancienne, médiévale, moderne et
contemporaine ; histoire des sociétés non-occidentales ; histoire thématique transversale). Une UE
préprofessionnelle propose au choix une initiation au traitement informatique des données historiques
ou une première formation à la didactique de la géographie, particulièrement recommandée aux
étudiants se destinant aux concours de l’enseignement. Des cours de langues viennent renforcer les
acquis des étudiants (LANSAD). En S4, l’enseignement des Humanités permet en outre d’approfondir
leur culture générale dans des secteurs clés de la formation en sciences humaines (philosophie,
politique, économie…).
La L3 est une année de consolidation et d’approfondissement. Un tronc commun prévoit quatre
cours thématiques obligatoires à choisir sur chacun des deux semestres (S5, S6), dans quatre des cinq
« blocs » (Histoire ancienne, médiévale, moderne, contemporaine, mondes). S’y ajoute un cours
méthodologique à choisir à chaque semestre en préparation d’une éventuelle spécialisation en master.
Au S5, un cours libre est à choisir soit comme approfondissement disciplinaire dans l’un des cinq
blocs, soit comme UE d’ouverture dans une autre discipline, soit comme stage. La L3 vise en effet à
l’acquisition des méthodes spécifiques à certaines périodes ou types d’histoire (politique,
économique, sociale, culturelle...) et assure la transition vers les années suivantes, dédiées à
l’apprentissage de la recherche. L’étudiant dispose donc d’une large offre d’enseignements, qui lui
permettent de découvrir les axes forts de la recherche historique dans notre UFR. Le L3 insiste par
ailleurs sur la pré-professionnalisation avec, au S6, un choix de quatre UE permettant d’appréhender
les métiers de l’enseignement (Didactique de l’histoire, en continuité avec l’UE Didactique de la
géographie proposée au S4), ceux liés au patrimoine et à la conservation, ainsi qu’aux archives et à la
documentation. Est également proposée une initiation aux méthodes journalistiques. Un
approfondissement de la formation en langue est en outre prévu au S5.
• LES SPÉCIFICITÉS DE LA LICENCE D’HISTOIRE À PARIS 7
1. Un enseignement de la discipline diversifié et ouvert sur le monde
La matière historique est appréhendée au travers de périodes et de sociétés différentes, avec des
problématiques diversifiées et des thèmes larges qui visent à l’acquisition d’une culture solide et à
développer réflexion et esprit critique. La licence est fondée sur une solide formation méthodologique
(historiographie, épistémologie et didactique). Les enseignements portent sur toutes les périodes, de
l'Antiquité à l'époque contemporaine en passant par le Moyen Âge et l'époque moderne, sur les
sociétés occidentales comme sur les autres civilisations. Ouverte sur le monde, l’université Paris
Diderot a dépassé le découpage traditionnel en quatre périodes historiques qui concernaient surtout les
sociétés occidentales, pour mettre l’accent sur des clivages plus forts, tels la découverte d’autres aires
géographiques et linguistiques dont l’étude est désormais essentielle à la compréhension des enjeux
géopolitiques contemporains. Les approches de longue durée, dépassant les périodisations courantes,
sont privilégiées. Parmi les spécialités du département d’histoire figurent :
L’histoire des mondes extra européens : spécificité de Paris 7, elle est proposée tout au long de la
licence, avec un large choix de cours sur différentes aires géographiques et culturelles (Afrique, Asie,
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Amérique latine) et à travers différentes thématiques comme les transformations politiques (questions
des indépendances et de la construction de la nation), économiques et sociales, les mutations
culturelles, les flux migratoires internationaux… ;
Les relations internationales : système mondial d’États et organisations supra-étatiques hiérarchisées;
dépendances et interdépendances économiques ; conflits idéologiques et militaires ; enjeux politicodiplomatiques ;
L’histoire économique et sociale : histoire des villes, du travail, des échanges, des marchés et des
techniques ; histoire du monde ouvrier, de l’immigration, des minorités et des déviances ; histoire de
l’exclusion ;
Les enjeux et approches anthropologiques de l’histoire : histoire de la vie matérielle et des
représentations collectives ; histoire des sensibilités ; histoire des femmes et du genre (identités de
sexe et rapports hommes/femmes) ; histoire des sexualités ; rapport des formes de pensée et de
société ; mythe et religion ; pouvoirs.
2. Un enseignement pluridisciplinaire
Une large pluridisciplinarité est garantie par la place importante réservée aux UE Libres. Elles
permettent la découverte d’autres disciplines, essentiellement dans le domaine Lettres Langues et
Sciences Humaines, indispensables à la pratique de l’histoire (géographie, sociologie, anthropologie,
économie, statistique, langues vivantes et anciennes, mais aussi informatique). Il est également
possible de choisir une UE libre dans le domaine des Sciences exactes ou de pratiquer un sport.
En S4, l’enseignement des Humanités s’inscrit pleinement dans la philosophie pluridisciplinaire de
l’université Paris Diderot. Ce cours, commun à plusieurs UFR, propose un accès direct à de grands
textes qui ont jalonné l’histoire de la pensée dans des domaines variés (histoire, philosophie, politique,
économie…). Il vise à susciter la réflexion chez les étudiants, en leur permettant de mieux connaître
des champs disciplinaires parents de l’histoire. Ouvert à des étudiants de différentes disciplines, il leur
donne l’occasion de confronter leurs expériences dans les TD.
Les parcours majeure / mineure permettent de doubler la formation en histoire d’une seconde dans
une autre discipline, renforçant ainsi les compétences et élargissant les perspectives professionnelles
des étudiants qui les choisissent. Le parcours majeure Histoire/mineure Géographie, conçu en
collaboration étroite avec le département de géographie, est tout particulièrement recommandé aux
étudiants qui se destinent aux métiers de l’enseignement (professorat des écoles, CAPES d’histoire et
de géographie, agrégation d’histoire). Le parcours majeure Histoire/mineure Anglais, mis en place en
collaboration avec l’UFR d’Études anglophones de Paris 7, offre une formation en langue renforcée
qui assure des qualités valorisables dans des stratégies professionnelles très variées : comme le
parcours majeure Histoire/mineure Lettres, ils complètent les compétences, les connaissances et la
culture de l’étudiant et facilitent son insertion professionnelle dans certains métiers (enseignement,
journalisme, édition, fonction publique d’État ou territoriale…). La double licence
Histoire/Allemand, organisée avec l’université Paris 3, est également recommandées à ceux qui
envisagent d’enseigner dans les classes européennes et dans les sections internationales des lycées
français à l’étranger, mais également à ceux qui souhaitent préparer certains concours (IEP, écoles de
journalisme).
3. Un encadrement pédagogique renforcé
Le département d’histoire, soucieux de faciliter la transition entre le lycée et l’université et de
favoriser ainsi la réussite des étudiants de L1, a développé un dispositif destiné à améliorer
l’encadrement pédagogique. Avant le début des cours, un stage obligatoire de prérentrée permet de
familiariser les étudiants aux méthodes et techniques universitaires (MTU). Au cours de cette
semaine de prérentrée de septembre, plusieurs activités sont proposées pour faciliter l’intégration au
sein de notre université (présentation du fonctionnement de l’Espace Numérique de Travail (ENT) et
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des ressources qu’il peut offrir dans le cadre d’une formation en histoire, visite de la bibliothèque
universitaire, etc.).
Tout au long de l’année, un enseignant référent du département d’histoire prend en charge une
quinzaine d'étudiants dont il suit le parcours tout au long de l'année lors de rendez-vous individuels.
Ces rendez-vous sont l’occasion de faire le point sur la situation de l’étudiant et sur ses difficultés
administratives ou pédagogiques, de donner des conseils de méthode, ou de faire des suggestions de
réorientation. Un tutorat pédagogique, assuré par des étudiants de master, propose enfin une aide
individuelle du L1 au L3.
La licence d’histoire offre par ailleurs une formation suivie en langue vivante du L1 au L3. Après
un test de niveau en début de semestre, le parcours général propose dès le L1 un programme d’autoformation en langue, encadrée par des moniteurs au Centre de ressources en langues (CRL). En L2
(S3) et L3 (S6), des cours de langues font partie intégrante du cursus général (UE LANSAD : langues
pour spécialistes d'autres disciplines). Cette formation en langue peut être renforcée par le choix d’UE
libres : un approfondissement supplémentaire est toujours possible en vue de la poursuite d’études et
de recherches historiques dans des domaines qui les nécessitent (domaines anglo-saxons, germaniques,
hispaniques, mondes et langues orientales). Par ailleurs, l’espace CRL propose en accès libre, tout au
long de la licence des méthodes d’auto-apprentissage de langues et des préparations au TOEIC et au
TOEFL.
4. Un cursus ouvert à l’international
La mobilité internationale des étudiants est encouragée avec la possibilité d’effectuer en troisième
année un semestre ou l’année entière dans une université européenne (programme ERASMUS), nordaméricaine ou australienne. Pour les étudiants d’histoire qui souhaitent plus particulièrement se
consacrer à l’allemand et l’italien, l’Université Paris 7 propose des parcours qui permettent d’obtenir
en fin de master un diplôme binational :
Le cursus intégré franco-allemand en Histoire de l’Université Paris 7 et de l’Université de Bielefeld
débouche sur un double diplôme de licence au bout de trois ans, et éventuellement de master au bout
de cinq ans. Pour la licence, les années de L1 et L2 se déroulent à Bielefeld, et la L3 à Paris 7.
Une réunion d’information sur les possibilités d’études à l’étranger aura lieu le 22 septembre à
18h, salle 203 (bâtiment Olympe de Gouges), animée par la responsable des relations internationales
au département d’histoire, Didier NATIVEL ([email protected]). Seront présents également
les personnels de la scolarité et du Bureau des Relations Internationales (BRI).
Une liste des nombreux accords internationaux du département d'histoire est disponible sur le site de
notre université, au lien http://www.univ-paris-diderot.fr/sc/site.php?bc=international&np=move.
Sélectionner dans le moteur de recherche des accords d’échange la composante « UFR GHES » et la
discipline « Histoire ».
5. Une ouverture sur le monde professionnel et associatif
Des UE de préprofessionnalisation ont été introduites à tous les niveaux de la licence. Les étudiants
bénéficient dès le L1, grâce aux conférences de professionnels de domaines variés, d’une première
sensibilisation aux métiers et débouchés possibles après un cursus en histoire. En L2, les étudiants ont
le choix entre une UE Informatique et histoire, abordant le traitement informatisé des données
historiques et la recherche documentaire sur internet, et une UE Didactique de la géographie. Cette
dernière s’adresse à ceux qui envisagent les carrières de l’enseignement (professorat des écoles,
CAPES, agrégation) et devra obligatoirement être prolongée en L3 par l’UE Didactique de l’histoire.
En L3, le Département d’histoire propose un choix de 4 UE de préprofessionnalisation, qui font
intervenir des professionnels de l’enseignement, du journalisme, du patrimoine ou de la
documentation. Les étudiants sont encouragés à valider l’UE par un stage, obligatoire pour l’UE
Didactique. En cas d’impossibilité, la validation peut prendre une autre forme proposée par
l’enseignant.
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Par ailleurs, l’Université Paris Diderot encourage les étudiants à participer à des projets « citoyens ».
Grâce au programme d’engagement étudiant (voir p. 56), ils peuvent s’investir dans un projet
associatif (dans les domaines éducatif, culturel, citoyen ou sportif) et acquérir des compétences qui
font l’objet d’une reconnaissance dans leur parcours de formation. Au moment de l’inscription
pédagogique, et après en avoir référé au responsable pédagogique et au responsable de l’association ou
de l’activité, l’étudiant signe une charte d’engagement étudiant. Cet engagement fait ensuite l’objet
d’une validation équivalant à 3 ECTS comme UE libre, à raison d’une seule fois pour l’ensemble de la
licence.
• LES DÉBOUCHÉS
L’approche diversifiée en histoire comparée des civilisations et les parcours majeures/mineures
assurent des débouchés variés qui vont de l’enseignement à la recherche en passant par les métiers du
patrimoine, de la documentation et de la médiation culturelle, de l’édition, du journalisme ou de la
communication. Ils offrent également la possibilité d’intégrer la fonction publique (concours
administratifs).
1. Les masters
La richesse et la diversité des enseignements proposés en histoire dans notre université permettent à
l’étudiant désirant accéder au diplôme de master de construire au cours des trois années de licence, au
fur et à mesure de l’affermissement de son projet, un itinéraire adapté. Celui-ci le prépare à son futur
champ de spécialisation tout en lui assurant une formation générale à la discipline historique, et donc
la possibilité de se réorienter pendant son cursus de licence. Le département d’histoire propose au sein
de son master recherche Histoire et civilisations comparées trois spécialités : « Identités, altérités,
histoire comparée de l’Europe » ; « Histoire des mondes, politique et société en Afrique, Amérique
latine, Asie » et « Ville, architecture, patrimoine ». Les étudiants ayant choisi des parcours
majeure/mineure pourront notamment, grâce à leur formation d’historien et aux compétences solides
acquises en langue et civilisation, se spécialiser dans des domaines de recherche liés à l’aire culturelle
qu’ils souhaitent privilégier. La spécialité « Ville, architecture, patrimoine » propose un parcours
professionnalisant de préparation aux concours de conservateurs du patrimoine, attachés de
conservation, assistants qualifiés de conservation du patrimoine.
Le département propose également 7 doubles diplômes de Master. Ce sont des parcours intégrés
correspondant à une convention entre Paris Diderot et une ou plusieurs universités étrangères. La
mobilité obligatoire et encadrée d’un ou deux semestres aboutit à l’obtention de deux diplômes, le
master français et un master étranger. Ces parcours sont sélectifs et soumis à l’examen d’un dossier.
- Master in European History (10 prestigieuses universités européennes)
- Cursus intégré franco-italien en histoire (Université de Bologne)
- Cursus intégré franco-italien en patrimoine et archéologie (Université de Bologne)
- Cursus intégré franco-allemand en histoire CIFAH (Université de Bielefeld)
- Cursus intégré franco-colombien en histoire (Université de Cali)
- Cursus intégré franco-argentin en histoire (Université de Buenos Aires)
- Cursus intégré franco-japonais - Double degree in History and international relationships
(Université de Kobe).
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2. Les concours d’enseignement et le master MEEF
Pour les étudiants qui se destinent aux métiers de l’enseignement (professorat des écoles, CAPES
d'histoire-géographie et agrégation d'histoire), le parcours majeure Histoire/mineure Géographie est
particulièrement adapté. Celui-ci assure la double formation en histoire et géographie qui reste, tant du
point de vue du socle de connaissances fondamentales que de la didactique, un atout majeur pour la
réussite aux concours. Des perspectives d’enseignement de l’histoire-géographie dans les classes
européennes et les lycées français à l’étranger sont également envisageables pour les étudiants qui
auront mis l’accent dans leur parcours sur l’apprentissage approfondi d’une langue (parcours majeure
Histoire / mineure Anglais et double licence Histoire/Allemand).
En ce qui concerne le Capes, à la préparation duquel Paris 7 participe, le concours se passe désormais
dans le cadre du Master MEEF (Métiers de l’éducation, de l’enseignement et de la formation). Le
Master est commun aux universités Paris 1, Paris 4, Paris 7 et à l’ESPE de Paris (École Supérieure du
Professorat et de l’Enseignement). L’inscription se fait sur le site de l’ESPE (candidature.espeparis.fr), mais en choisissant son université de rattachement. Ensuite, les enseignements ont lieu sur les
différents sites, notamment à la Sorbonne et à l’ESPE Batignolles. En première année (M1), la
formation est centrée sur la préparation aux programmes au concours (les écrits ont lieu début avril et
les oraux en juin-juillet). Les lauréats au concours sont, au cours de leur M2 (dit « alternant »),
fonctionnaires-stagiaires, et donc en poste dans un établissement du second degré. Ceux qui ont
échoué peuvent, s’ils ont validé leur M1 MEEF, retenter les épreuves dans le cadre d’un M2 dit
« adapté ».
3. Autres perspectives professionnelles
Plus généralement, la formation proposée en licence d’histoire permet d’acquérir une culture générale
et des qualités de rédaction et d’expression orale, de développer des capacités de synthèse,
d’argumentation et d’esprit critique requises pour un grand nombre d’autres concours (concours
d’entrée des écoles de journalisme ; préparation de l’entrée aux Instituts d’études politiques ; concours
de la fonction publique et des collectivités territoriales). Pour les concours qui requièrent un bon
niveau d’anglais, le choix d’un parcours Majeure histoire/Mineure anglais est particulièrement adapté.
Des carrières dans la diplomatie, le commerce international ou le tourisme sont également
envisageables.
Un diplôme d’histoire permet également une carrière en entreprise : le département d’histoire est à
l’initiative de l’adhésion de Paris 7 à l’opération Phénix associant des universités parisiennes et de
grandes entreprises qui pensent que les masters recherche littéraires sont un vivier de recrutements de
qualité pour des postes de responsabilité au sein du monde de l’entreprise.
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3. INFORMATIONS GÉNÉRALES / INSCRIPTIONS
La Licence est organisée en six semestres (S1, S2, S3, S4, S5, S6) validés de façon indépendante.
Chaque semestre correspond à 30 crédits (ECTS), soit 180 ECTS au total pour la licence. Chaque
année (L1, L2, L3) correspond à un niveau. Les niveaux L1 et L2 de la licence Histoire sont gérés par
le département Lettres et Sciences Humaines (LSH). Le niveau L3 est géré par l’UFR GHES
(Géographie, Histoire, Économie et Sociétés).
• Modalités des inscriptions – Rentrée 2016-2017
L’inscription se déroule en deux temps :
1) L'inscription administrative (IA), avec paiement des droits universitaires et du droit de sécurité
sociale, se fait pour tous les étudiants au bureau des inscriptions de la DEVU (Direction des études et
de la vie universitaire), au rez-de-chaussée du bâtiment Lamarck (39, rue Hélène Brion, 75205 Paris
cedex 13 : http://www.univ-paris-diderot.fr/sc/site.php?bc=inscriptions&np=apbIA&g.
Dans le cas de la double licence Histoire/Études Germaniques, l’inscription administrative doit être
faite dans les deux universités (Paris Diderot et Paris 3) et les frais d’inscription acquittés deux fois. La
sécurité sociale n’est payée qu’une fois, dans l’un ou l’autre établissement, au choix de l’étudiant.
2) L’inscription pédagogique (IP) est obligatoire et se fait après l’inscription administrative :
Étudiants de L1 et L2 : l’inscription pédagogique s’effectue en septembre, au Département Lettres et
Sciences Humaines (LSH), bâtiment des Grands Moulins (16, rue Marguerite Duras, 75205 Paris
cedex 13), 1er étage, bureau 195C. Contact : [email protected]
L1 : les instructions pour les inscriptions pédagogiques seront données lors de la réunion
d’information qui aura lieu le Jeudi 1er septembre de 10h à 12h, Amphi 1A (Halle aux Farines).
. Des tuteurs sont mobilisés pour aider les étudiants (en petits groupes) à préparer leurs
inscriptions pédagogiques dans les enseignements obligatoires :
- le jeudi 1er septembre 14h-15h et 15h30-16h30 pour les parcours généraux, salles 237C et
238C, Halle aux Farines (préparation des inscriptions en ligne) ;
- le vendredi 2 septembre de 11h à 12h pour les parcours majeure/mineure salles (salles 237C
et 238C, Halle aux Farines (préparation des inscriptions en présentiel).
Ils assurent également des permanences pendant une quinzaine de jours afin faciliter l’insertion
des étudiants et notamment pour aider au choix des UE libres. L’inscription dans les UE libres (et
seulement elles) aura lieu le Mardi 6 septembre de 9h30 à 12h (scolarité du Département Lettres
et Sciences Humaines, aux Grands Moulins, bureaux 193C, 195C, 197C).
•
L2 : les inscriptions pédagogiques se feront sur Internet du Jeudi 8 septembre à 10h jusqu’au
vendredi 9 septembre à 12h. Le lien vous sera communiqué début septembre par courrier
électronique. Les inscriptions pédagogiques dans les UE libres auront lieu le lundi 12 septembre,
de 9h30 à 12h au secrétariat d’Histoire (LSH) au secrétariat d’Histoire (Département LSH,
Grands Moulins, bureaux 193C, 195C, 197C). Ce même jour, les étudiants pourront s’inscrire
dans les enseignements non validés de l’année précédente (enseignements en dette).
Étudiants de L3 : l’inscription pédagogique s’effectue entre le lundi 7 et le vendredi 11 septembre,
au secrétariat du département d’histoire de l’UFR GHES (Bâtiment Olympe de Gouges, 4e étage,
bureau 411) ou en ligne par IP web (les modalités seront précisées pendant la réunion de rentrée le
vendredi 2 septembre). Les étudiants ne reçoivent pas de convocation personnelle. Contact :
[email protected]
11
Cas particuliers
1) Validations d’acquis
Les étudiants désireux de faire valoir leurs diplômes ou acquis professionnels sont invités à s'adresser
à la DEF (ex DEVU Direction des études et de la vie universitaire), bâtiment Lamarck, 39, rue Hélène
Brion, 75205 Paris cedex 13 :
http://www.univ-paris-diderot.fr/sc/site.php?bc=inscriptions&np=ACCUEIL
2) Réorientations
À l’issue du 1er semestre, l’étudiant a la possibilité de se réorienter vers une autre licence, d’autant plus
facilement s’il a choisi des UE libres correspondant aux enseignements fondamentaux de la licence
envisagée. La réorientation fait l’objet d’une candidature examinée par une commission pédagogique.
Elle est subordonnée aux capacités d’accueil de la licence demandée.
À Paris Diderot, dans le domaine de formation Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sociales, il
existe les licences suivantes : Études cinématographiques, Géographie, Lettres, LLCE2 Anglais, LLCE
Chinois, LLCE Coréen, LLCE Japonais, LLCE Vietnamien, LEA Anglais-Allemand, LEA AnglaisEspagnol, Psychologie, Sociologie, Sciences Économiques et Sociales (SES).
• Informations
1) Localisation des enseignements
En L1-L2, les enseignements ont lieu majoritairement sur le site Paris Rive Gauche (PRG), bâtiment
de la Halle aux farines (10 Esplanade des Grands Moulins, 75013 Paris). Les enseignements de L3 se
déroulent quant à eux dans les locaux de l’UFR GHES, dans les bâtiments Olympe de Gouges (8, rue
Albert Einstein, 75013 Paris) et Sophie Germain (cf. plan).
2) Organisation des enseignements
Les enseignements de licence sont organisés sous forme d’unités d’enseignement (UE) semestrielles.
Il existe 4 types d’UE :
Les UE fondamentales sont des UE disciplinaires qui constituent le socle obligatoire de la
formation en histoire. Elles visent à développer les bases des quatre périodes (ancienne,
médiévale, moderne et contemporaine) et de l’histoire des autres mondes.
Les UE transverses rassemblent les enseignements communs à toutes les licences de Paris 7 :
informatique (Outils pour la bureautique et internet, OBI) et Langues (Centre de ressources en
langue, CRL) en L1 ; langues (LANSAD) en L2 et L3.
Les UE libres permettent tout au long de la licence de personnaliser son parcours et de s’ouvrir à
d’autres domaines, au sein des départements Lettres et Sciences Humaines, Lettres Arts Cinéma,
mais aussi ceux de Psychologie, ou des sciences exactes et du vivant (Mathématiques, Biologie,
Physique) ; de pratiquer un sport, de s’investir dans un projet associatif dans le cadre de
l’Université Paris Diderot... Elles permettent aussi d’acquérir un complément de formation
préparant aux masters dans le cadre des options proposées ou de créer son propre « parcours
secondaire ». Il y en a deux par semestre en L1 et au premier semestre de L2.
Les UE préprofessionnelles associent la discipline historique à d’autres domaines, méthodes ou
techniques plus professionnalisants. Elles ont pour but en L1 la découverte du monde du travail,
en L2 la valorisation du projet professionnel personnel et en L3, la réalisation de stages.
2
LLCE : Langues, Littératures et Civilisations Étrangères ; LEA : Langues Étrangères Appliquées.
12
4. PRÉSENTATION DES PARCOURS1
4.1. PARCOURS GÉNÉRAL HISTOIRE
Première année (L1) – Parcours général
UE
1er semestre (S1)
Heures
Total CM TD
Coef
ECTS
1,5
5
43,5
18*
24
1,5
5
43,5
18*
24
1,5
5
43,5
18*
24
1
3
25,5
9,5*
15
1,5
3
24
Outils bureautiques et internet (OBI)
1
3
24
UE 7 Optionnelle 1
54AB07HI
1 ECUE au choix :
UE libre dans une autre composante de l’Université Paris Diderot
Validation de l’engagement étudiant (VEE)
1
3
42
18
24
UE 8 Optionnelle 2
54AB08HI
1
3
42
18
24
10
30
288
Coef
ECTS
2
6
37,5
12*
24
Histoire ancienne 1 : initiation à l’histoire grecque (54BEH2HI)
2
6
43,5
18*
24
Histoire de la mondialisation : XVIe-XXe siècles (54BEH3HI)
2
6
43,5
18*
24
Histoire contemporaine 1 (54BEH4HI)
2
6
43,5
18*
24
1
3
42
18
24
1 ECUE au choix :
Validation de l’engagement étudiant (VEE)
1
3
42
18
24
10
30
252
UE 1 Fondamentale 1
54AU01HI
UE 2 Fondamentale 2
54AU02HI
UE 3 Fondamentale 3
54AU03HI
UE 4 Pré-pro 1 / MTU
54AU04HI
UE 5 Transverse 1
71AU01LL
UE 6 Transverse 2
55AU01OB
Sources de l'histoire (54AEH1HI)
Histoire moderne 1 : Introduction à l’histoire européenne de l’époque
moderne (54AEH2HI)
Introduction à l'histoire de l’Afrique, de l’Asie et de l’Amérique
(54AEH3HI)
Les 2 ECUE sont obligatoires (54AEH4HI) :
Méthodologie disciplinaire et universitaire (MTU)
Découverte du monde du travail
Langue 1 au Centre de Ressources en Langues (CRL)
* UE comprenant une séance d’1h30 supplémentaire obligatoire de correction après l’examen
2ème semestre (S2)
UE
UE 1 Fondamentale 4
54BUM1HI
UE 2 Fondamentale 5
54BU02HI
UE 3 Fondamentale 6
54BU03HI
UE 4 Fondamentale 7
54BU04HI
UE 5 Optionnelle 3
54BB05HI
UE 6 Optionnelle 4
54BB05HI
Histoire de l’Afrique, de l’Asie et de l’Amérique 1
1 ECUE au choix parmi 5 cours intégrés :
Mondes musulmans 1 (54BEH6HI)
Afrique subsaharienne 1 (54BEH7HI)
Asie orientale 1 (54BEH8HI)
Amérique latine 1 (54BEH0HI)
Asie du Sud Est (54BEH9HI)
1
Heures
Total CM TD
Pour la description des enseignements, voir p. 32 (L1-L2) et p. 41 (L3).
13
Deuxième année (L2) – Parcours général
UE
3ème semestre (S3)
Coef ECTS
UE 1 Fondamentale 8
Histoire médiévale 1 : haut Moyen-Âge (54DEH1HI)
54DU01HI
UE 2 Fondamentale 9
Histoire moderne 2 : Histoire politique et culturelle de l’Europe de la
54DU02HI
première modernité : les Renaissances (54DEH2HI)
UE 3 Fondamentale 10
Histoire contemporaine 2 : Histoire de l’Europe au XIXe siècle,
54DU03HI
aspects politiques (54DEH3HI)
Initiation à l’histoire du genre (54DEH4HI)
54DU04HI
UE 5 Transverse 3
Langue 2 (LANSAD)
54DU05HI
1 ECUE au choix :
UE 6 Optionnelle 5
54DB06HI
Validation de l’engagement étudiant (VEE) (si pas validé en S1)
1 ECUE au choix :
UE 7 Optionnelle 6
54DB07HI
Humanités : découverte des grands textes des sciences humaines
Validation d’un stage en milieu professionnel
UE
4ème semestre (S4)
COURS SUPENDUS EN 2016-2017
Asie du Sud-Est 2
1,5
5
43,5
18*
24
1,5
5
43,5
18*
24
2
6
43,5
18*
24
2
5
43,5
18*
24
1
3
24
1
3
42
18
24
1
3
42
18
24
10
30
282
Coef ECTS
Histoire des sociétés non européennes 2
1 ECUE au choix :
Mondes musulmans 2 (54EEH6HI)
54EU01HI
Afrique subsaharienne 2 (54EEH7HI)
Asie du Sud (54EEH8HI)
Amérique latine 2 (54EEH0HI)
Histoire ancienne 2 : initiation à l’histoire romaine (54EEH2HI)
54EU02HI
Histoire médiévale 2 : XIe-XVe siècles (54EEH3HI)
54EU03HI
Histoire contemporaine 3 :
L’Europe dans le monde, histoire politique et culturelle (1945-1992)
54EU04HI
(54EEHBHI)
Historiographies : Europe et mondes (54EEH5HI)
54EU05HI
1 ECUE au choix :
UE 6 Optionnelle 7
Pré-pro : Informatique et histoire (54EEHFHI)
54EU06HI
Pré-pro : Initiation au métier d’enseignant (54EEH5GO)
54EEH9HI
Heures
Total CM TD
24
Heures
Total CM TD
1,5
5
37,5
12*
24
2
6
43,5
18*
24
2
6
43,5
18*
24
1,5
5
43,5
18*
24
1,5
5
43,5
18*
24
1,5
3
24
36
10
30
235,5 / 253,5
S4
14
Troisième année (L3) – Parcours général
5ème semestre (S5)
UE
UE 1 Thématique 1
UE 2 Méthodologique 1
UE 3 Optionnelle 8
UE 4 Transverse 4
ECTS
Heures
4x5
4 x 36
4
24
3
36
1
3
24
10
30
228
Coef
ECTS
Heures
4 x 1,5
4x5
4 x 36
1
3
36
2
4
36
1
3
36/42
10
30
252/258
4 ECUE thématiques obligatoires validées séparément
4 x 1,5
à choisir dans 4 des 5 blocs de la liste de S5 (p.41)
1 ECUE méthodologique à choisir parmi :
Sources antiques (43GE01PG)
L’histoire du Moyen Âge entre sciences humaines, sciences sociales
2
et sciences dures (43GE02PG)
Les sociétés de l’Afrique subsaharienne aux 19ème-21ème siècles :
approches par les sources (43GE19PG)
1 ECUE à choisir parmi :
Approfondissement historique : un 5e cours thématique dans
n’importe quel domaine de l’UE 1 (dans la limite des places
disponibles)
Ouverture pluridisciplinaire : UE libre dans une autre composante
1
de l’Université Paris Diderot
Prépro : validation d’un stage en milieu professionnel
l’histoire en France (43GE17PG) : cours réservé aux étudiants
Erasmus
Langue 3 (LANSAD)
6ème semestre (S6)
UE
UE 1 Thématique 2
Coef
à choisir dans 4 des 5 blocs de la liste de S6 (p. 41-42)
Langues anciennes : grec, latin (UFR LAC)
Paléographie médiévale et moderne (43HE15PG)
Genre et images contemporaines (43HE17PG)
Sources des sociétés non occidentales (43HE22PG)
Méthodologie appliquée à l'histoire de l'Islam médiéval
(43HE55PG)
UE 3 Prépro
UE 4 Optionnelle 9
1 ECUE prépro à choisir parmi :
Didactique de l’histoire-géographie (43HE18PG)
Initiation aux méthodes journalistiques (43HE20PG)
Initiation aux métiers du patrimoine (43HE19PG)*
Initiation à l’archivistique et à la documentation (43HE21PG)
disponibles)
15
4.2. PARCOURS MAJEURE / MINEURE
4.2.1. MAJEURE HISTOIRE / MINEURE GEOGRAPHIE
Première année (L1) – Histoire / géographie
UE
1er semestre (S1)
UE 1 Fondamentale 1
54AU01HI
UE 2 Fondamentale 2
Histoire moderne 1 : Introduction à l’histoire européenne de
54AU02HI
l’époque moderne (54AEH2HI)
UE 3 Fondamentale 3
Introduction à l'histoire des sociétés non-occidentales (54AEH3HI)
54AU03HI
UE 4 Pré-pro 1 /
MTU
54AU04HI
UE 5 Transverse 1
71AU01LL
UE 6 Transverse 2
55AU01OB
UE 7 Géographie 1
Introduction à la géographie (54AEG1GO)
54AUG7HI
UE 8 Géographie 2
Photo-interprétation, lectures et production d'images
54AUG8HI
UE
2ème semestre (S2)
UE 1 Fondamentale 4
54BU01HI
Asie 1 (54BEH8HI)
UE 2 Fondamentale 5
54BU02HI
UE 3 Fondamentale 6
54BU03HI
UE 4 Fondamentale 7
54BU04HI
UE 5 Géographie 3
Climatologie (54BEG1GO)
54BUG5HI
UE 6 Géographie 4
Géographie urbaine et rurale 1 : fondements
54BUG6HI
Heures
Total CM TD
Coef
ECTS
1,5
5
43,5
18*
24
1,5
5
43,5
18*
24
1,5
5
43,5
18*
24
1
3
25,5
9,5*
15
1,5
3
24
1
3
24
1
3
42
18
24
1
3
42
18
24
10
30
291,5
Coef
ECTS
Heures
Total CM TD
2
6
37,5
12*
24
1,5
6
43,5
18*
24
2
6
43,5
18*
24
1,5
6
43,5
18*
24
1,5
3
42
18
24
1,5
3
42
18
24
10
30
252
16
Deuxième année (L2) – Histoire / géographie
3ème semestre (S3)
UE
Heures
Total CM TD
Coef
ECTS
1,5
5
43,5
18*
24
1,5
5
43,5
18*
24
2
6
43,5
18*
24
2
5
43,5
18*
24
UE 5 Transverse 3
Langue 2 (LANSAD)
1
3
24
UE 6 Géographie 5
54DUG6HI
Géographie régionale comparée : France et ailleurs
1
3
42
18
24
1
3
42
18
24
10
30
282
Coef
ECTS
Heures
Total CM TD
1,5
4
37,5
12*
24
1,5
4
43,5
18*
24
1,5
4
43,5
18*
24
-L’Europe dans le monde, histoire politique et culturelle (1945-1992)
(54EEHBHI)
1,5
4
43,5
18*
24
1,5
5
43,5
18*
24
1
3
24
36
1,5
5
42
1,5
5
36
10
30
258/288
UE 1 Fondamentale 8
54DU01HI
UE 2 Fondamentale 9
54DU02HI
54DU03HI
54DU04HI
UE 7 Géographie 6
54DUG7HI
Histoire moderne 2 : Histoire politique et culturelle de l’Europe
de la première modernité : les Renaissances (54DEH2HI)
1 ECUE au choix
Espace économique (54DEG2GO)
Géomorphologie
UE
UE 1 54EUM1HI
4ème semestre (S4)
3 ECUE au choix parmi 4 blocs :
1 ECUE au choix :
Asie 2 (54EEH8HI)
Histoire ancienne 2 : les cités antiques (Athènes, Rome)
(54EEH2HI)
UE 2 54EU05HI
UE 3 54EUM2Hi²
1 ECUE au choix :
UE 4 Géographie 7
Biogéographie (54EEG1GO)
54EUG3HI
UE 5 Géographie 8
Flux, mobilité et réseaux (54EEG2GO)
54EUG4HI
* UE comprenant une séance d’1h30 supplémentaire obligatoire de correction après
l’examen
24
17
Troisième année (L3) – Histoire / géographie
5ème semestre (S5)
UE
UE 1 Thématique 1
UE 3 Optionnelle
UE 4 Transverse 4
UE 5 Géographie 9
à choisir dans 3 des 5 blocs de la liste des cours de S5 (p. 41)
disponibles)
Langue 3 (LANSAD)
Systèmes et durabilité 1 : ressources et énergies
Coef
ECTS
Heures
3 x 1,5
3x5
3 x 36
1
3
24
1
3
36
1
3
24
1,5
3
42
UE 6 Géographie 10
Territoires et pouvoirs
0,5
1,5
36
UE 7 Géographie 11
Questions de développement
0,5
1,5
24
10
30
294
Coef
ECTS
Heures
5
3x5
3 x 36
1
3
36
1
4
36
3
8
10
30
6ème semestre (S6)
UE
UE 1 Thématique 2
à choisir dans 3 des 5 blocs de la liste des cours de S6 (p. 41-42)
(43HE55PG)
UE 3 Prépro
UE 4 Géographie 12
*Attention : cours au S5, stage au S6
3 ECUEde géographie à choisir parmi :
Épistémologie et histoire de la géographie
Géographie critique et du genre
Structures du monde actuel
24
30
24
36
258/270
Pour le détail et les résumés des cours de Géographie, se reporter à la brochure du département de Géographie.
18
4.2.2. MAJEURE HISTOIRE / MINEURE ANGLAIS
Première année (L1) – Histoire / anglais
Heures
Total CM
TD
5
43,5
18*
24
1,5
5
43,5
18*
24
1,5
5
43,5
18*
24
54AU04HI
1,5
3
25,5
9,5*
15
UE 5 Transverse 2
55AU01OB
1
3
24
2x
1,5
2x5
2 x 36
10
31
255,5
Coef
ECT
S
1,5
Histoire de l’Europe moderne 1 : histoire économique et sociale
(54AEH2HI)
1er semestre (S1)
UE
UE 1 Fondamentale 1
54AU01HI
UE 2 Fondamentale 2
54AU02HI
UE 3 Fondamentale 3
54AU03HI
2 UE à choisir dans des blocs différents :
Bloc 1 : Langue
Réflexion sur la langue (A ou B) 41CE01AN/41CE02AN
Oral 41CE03AN
Compréhension 41CE04AN
Bloc 2 : Littérature anglophone et arts visuels (LAV)
LAV1 – 41CE12AN (CM) + 41CE13AN (TD)
Bloc 3 : Histoire anglophone (HUS américaine / HGB britannique)
HUS – 41CE16AN (CM) + 41CE16AN (TD)
HGB – 41CE18AN (CM) + 41CE19AN (TD)
UE 6 Anglais 1
54AUA6HI
UE 7 Anglais 2
54AUA7HI
2ème semestre (S2)
UE
UE 1 Fondamentale 4
54BUM1HI
UE 2 Fondamentale 5
54BU02HI
UE 3 Fondamentale 6
54BU03HI
UE 4 Fondamentale 7
54BU04HI
UE 5 Anglais 3
54BUA5HI
UE 6 Anglais 4
54BUA6HI
Asie 1 (54BEH8HI)
Amérique latine et Caraïbes 1 (54BEH0HI)
2 UE à choisir dans 3 blocs différents (1) :
Bloc 1 : Langue
Réflexion sur la langue (A ou B) 41CE01AN/41CE02AN
Oral 41CE03AN
Compréhension 41CE04AN
HUS – 41CE16AN (CM) + 41CE17AN (TD)
HGB – 41CE18AN (CM) + 41CE19AN (TD)
(1) A choisir parmi les enseignements non choisis au 1er semestre.
Coef
Heures
ECT
S
Total CM TD
2
6
37,5
12*
24
1,5
6
43,5
18*
24
2
6
43,5
18*
24
1,5
6
43,5
18*
24
2x
1,5
2x3
2 x 36
11
30
240
19
Deuxième année (L2) – Histoire / anglais
UE
UE 1 Fondamentale 8
54DU01HI
UE 2 Fondamentale 9
54DU02HI
3er semestre (S3)
Histoire de l’Europe moderne 2 : histoire politique et culturelle
(54DEH2HI)
-L’Europe
dans le monde, histoire politique et culturelle (1945-1992)
54DU03HI
(54EEHBHI)
54DU04HI
2 UE à choisir dans des blocs différents :
Bloc 1 : Langue
Linguistique 41FE01AN
Oral / phonologie 41FE02AN (CM) / 41FE03AN (TD)
LAV1 – CM Histoire du théâtre 41DE04AN
TD1 : Looking for Shakespeare 41DE05AN
TD2 : Théâtre et production 17-18è 41DE06AN
TD3 : Le théâtre au XXe siècle 41DE07AN
LAV2 – CM : Genres, modèles, topoï 41DE08AN
TD1 : Ecrire la Nature 41DE09AN
UE 5 Anglais 5
TD2 : Récits et contes gothiques 41DE10AN
54DUA5HI
TD3 : Les grandes scènes de la littérature 41DE11AN
UE 6 Anglais 6
HUS – CM Histoire des États-Unis de la reconstruction à
54DUA6HI
1940 : croissance et tensions 41FE06AN
TD1 : Religion and American Politics (41DE16AN)
TD2 : Work and its Discontents (41DE17AN)
TD3 : Cultural innovations (41DE18AN)
TD4 : (41DE23AN)
HGB – CM The Invention of Britishness (1689-1901) :
The Long 18th Century 41FE11AN
TD1 : Histoire sociale et culturelle (41DE13AN)
TD2 : Histoire politique et internationale (41DE14AN)
TD3 : Histoire intellectuelle (41DE15AN)
TD4 : (41DE24AN)
Coef ECTS
Heures
Total CM TD
1,5
5
43,5 18*
24
1,5
5
43,5 18*
24
2
6
43,5 18*
24
2
5
43,5 18*
24
2x
1,5
2x5
2 x 36
10
31
246
20
UE
4ème semestre (S4)
Coef ECTS
Heures
Total CM TD
3 ECUE à choisir parmi 4 blocs :
UE 1 Fondamentale 4
54EUM1HI
UE 2 Fondamentale 5
54EU05HI
1 au choix parmi 4 cours intégrés :
Asie 1 (54BEH8HI)
Amérique latine et Caraïbes 1 (54BEH0HI)
1,5
4
37,5 12*
24
1,5
4
43,5 18*
24
1,5
4
43,5 18*
24
1,5
4
43,5 18*
24
1
4
43,5 18*
24
1 ECUE au choix :
UE 3 Prépro 1
54EUM2HI
1,5
4
2 UE à choisir dans des blocs différents (1) :
Bloc 1 : Langue
Linguistique 41FE01AN
Oral / phonologie 41FE02AN (CM) et 41FE02AN (TD)
LAV1 – CM Imaginary Spaces : Modern space in text and
image 41EE04AN
TD1 : Géographies littéraires 41EE05AN
TD2 : Esthétique et Politique du vélo dans la littérature GB
41EE06AN
TD3 : L’invention de la ville 41EE07AN
UE 4 Anglais 7
LAV2 – CM Penser le récit populaire : du roman de gare à
54EUA3HI
la série télévisée 41EE08AN
2x2 2x5
TD1 : Le roman illustré 41EE09AN
UE 5 Anglais 8
TD2 : Les couleurs du noir 41EE10AN
54EUA4HI
TD3 : Récits en série 41EE11AN
HUS – CM Histoire des États-Unis de la reconstruction à
1940 : croissance et tensions 41FE06AN
TD1 : Histoire de l’Amérique à l’écran 41EE16AN
TD2 : The strange History of Jim Crow 41EE17AN
TD3 : Immigration to the US (1870-1940) 41EE18AN
HGB – CM The Invention of Britishness (1689-1901) :
41FE11AN
TD1 : Reform, Imperialism and Evolution (41EE13AN)
TD2 : Rights and citizenship in Britain (41EE14AN)
TD3 : Britannia and her Empire (41EE15AN)
11
30
24
36
2 x 36
264/282
21
Troisième année (L3) – Histoire / anglais
UE
UE 1 Thématique 1
UE 3 Optionnelle
UE 4 Anglais 5
5ème semestre (S5)
Coef
ECTS
Heures
4x4
4 x 36
2
24
2
36
2 x 1,5
2x5
2 x 36
10
30
276
4 x 1,25
1
disponibles)
1
2 UE à choisir parmi l’offre fondamentale d’anglais
(les 2 UE peuvent être prises dans le même bloc) :
Bloc 1 - Connaissance et pratique de la langue
Linguistique :
Analyse des faits de langue en contexte 41IE01AN
Analyse syntaxique 41IE02AN
Linguistique contrastive 41IE03AN
Analyses de discours 41GE01AN
Phonétique-phonologie :
Histoire de la langue orale 41IE04AN
L’intonation 41IE05AN
Phonétique pour les variétés de l’anglais 41IE06AN
UE 5 Anglais 6
Bloc 2 – Histoire, littérature, culture
Littérature 1 : Passages romantiques 41GE02AN
Littérature 2 : Orientalisme et littérature 41GE03AN
ACV1 : Hollywood, Hollywood ! Naissance d’une industrie
culturelle 41GE04AN
ACV2 : Formes et usages de l’image 41GE05AN
HUS1 : « The Alien and the Citizen » : immigrant America
from WW2 to the present day 41GE06AN
HUS2 : Conservatismes américains 41GE07AN
HGB1 : From old to new Labour 41GE08AN
HGB2 : The British Isles Inside Out 41GE09AN
22
6ème semestre (S6)
UE
UE 1 Thématique 2
à choisir dans 3 des 5 blocs de la liste des cours de S6 (p. 41-42)
Coef
ECTS
Heures
3 x 1,5
3x4
3 x 36
1
4
36
1,5
4
36
2 x 1,5
2x5
2 x 36
10
30
252
(43HE55PG)
UE 3 Prépro
UE 4 Anglais 7
UE 5 Anglais 8
2 UE à choisir parmi l’offre fondamentale d’anglais
(les 2 UE peuvent être prises dans le même bloc) :
Bloc 1 - Connaissance et pratique de la langue
Linguistique :
Analyse des faits de langue en contexte (1) 41IE01AN
Analyse syntaxique (1) 41IE02AN
Linguistique contrastive (1) 41IE03AN
Psycholinguistique et sociolinguistique 41HE01AN
Phonétique-phonologie :
Histoire de la langue orale (1) 41IE04AN
L’intonation (1) 41IE05AN
Phonétique pour les variétés de l’anglais (1) 41IE06AN
Bloc 2 – Histoire, littérature, culture
Littérature 1 : Figures du double 41HE02AN
Littérature 2 : Les Modernismes 41HE03AN
ACV1 : Histoire d’images 41HE04AN
ACV2 : Corps et représentations : images, textes, objets
41HE05AN
HUS1 : American Freedoms 41HE06AN
HUS2 : La fin des impérialismes 41HE07AN
HGB1 : Woman getting the vote in Britain 41HE08AN
HGB2 : Winston Churchill 41HE09AN
Pour le détail et les résumés des cours d’Anglais, se reporter à la brochure du département des Études
anglophones.
23
Informations pratiques
Adresse de l’U.F.R. d’Etudes anglophones : Bâtiment Olympe de Gouges, 4e étage.
Contacts (www.ufr-anglais.univ-paris7.fr)
Coordination pédagogique licence : bureau 447 (01 57 27 58 56)
L1-L2 : Véronique Elefteriou Perrin ([email protected])
L3 : Catherine Mazodier ([email protected])
Scolarité Licence : bureau 451 (ODG)
Rebh Charifi : 01 57 27 58 40 ([email protected])
Aurélie Mouzita : 01 57 27 58 42 ([email protected])
Murielle Guillemont : 01 57 27 58 43 ([email protected])
La cohérence du parcours majeure histoire / mineure anglais
Les 4 premiers semestres sont conçus selon le principe suivant : une UE Langue composée de 2 enseignements
(au choix parmi 3 ou 4 enseignements possibles) et une UE Libre Charles V, où l’étudiant associe librement
deux autres enseignements d’anglais, au choix parmi une liste comprenant des cours variés (langue, civilisation,
littérature, linguistique, image). La troisième année se compose d’une UE Civilisations anglophones (couvrant
les 2 grandes aires géographiques, britannique et américaine) et d’une UE Libre sur le même principe qu’en L1
et L2.
UE Langue en L1 et L2 : en première et deuxième année, l’étudiant est invité à renforcer ses compétences en
langue anglaise par le biais d’enseignements de grammaire, d’entraînement oral ou de traduction.
UE Civilisations anglophones en L3 : en troisième année, les enseignements de civilisation anglophone
(domaine américain et britannique) sont centrés sur l’histoire contemporaine de la Grande Bretagne (1914-1945
en S5, 1945 à nos jours S6) et des Etats Unis (1929 à nos jours en S5, les libertés, fondements et débats
contemporains en S6).
UE Libre Charles V en L1, L2 et L3 : le choix des enseignements libres (2 à chacun des semestres) permet à
l’étudiant tout au long des 3 années d’élargir ses connaissances dans l’histoire des pays anglophones ou dans
d’autres domaines de l’anglistique (langue, littérature, linguistique, culture visuelle), et cela selon une logique
de diversification des approches (en choisissant par exemple un cours de civilisation britannique en S1, puis de
linguistique en S2, un cours sur le cinéma américain en S3, etc.) ou d’approfondissement d’un domaine
particulier (civilisation américaine ou culture visuelle, par exemple).
Objectifs et compétences visés
La mineure anglais est centrée sur un double objectif linguistique et culturel. Elle permet à la fois à l’étudiant
d’améliorer sa maîtrise de la langue et d’enrichir sa culture tout en développant ses qualités d’analyse critique.
Ce parcours est susceptible d’intéresser des étudiants envisageant de poursuivre leurs études en master
d’Histoire (et souhaitant par exemple se spécialiser en histoire des pays anglophones) et souhaitant pouvoir
consulter des sources historiques en anglais, mais également des étudiants souhaitant préparer l’entrée en 2ème
année de Sciences politiques ou le concours d’entrée des écoles de journalisme, ou encore des étudiants qui se
destineraient à l’enseignement de l’histoire dans des lycées européens ou internationaux.
Outre un intérêt pour la langue anglaise et les cultures des pays anglophones, on attend de l’étudiant s’engageant
dans la mineure anglais qu’il possède déjà un solide niveau en anglais, dans la mesure où la plupart des cours et
des exercices s’effectuent en anglais. Ainsi, il paraît irréaliste d’entamer la mineure anglais si vous n’avez pas
obtenu au moins 12 en anglais au baccalauréat. En plus des 6 heures de cours hebdomadaires, les lectures
exigées et le type d’exercices pratiqués exigent un fort investissement en temps personnel.
L’ensemble des enseignements de la mineure se déroulent sous la forme de travaux dirigés de 25 à 35 étudiants
par groupe. Plusieurs créneaux horaires sont proposés pour la plupart des enseignements, ce qui confère une
grande souplesse à la mineure anglais. Tous les enseignements de la mineure anglais se déroulent à l’UFR
d’études anglophones.
24
4.2.3. MAJEURE HISTOIRE / MINEURE LETTRES
Première année (L1) – Histoire / Lettres
UE
UE 1 Fondamentale 1
54AU01HI
UE 2 Fondamentale 2
54AU02HI
UE 3 Fondamentale 3
54AU03HI
54AU04HI
UE 5 Transverse 1
71AU01LL
UE 6 Transverse 2
55AU01OB
UE 7 Lettres 1
54AUL7HI
UE 8 Lettres 2
54AUL8HI
UE 9 Lettres 3
54AUL9HI
1er semestre (S1)
ECTS
1,5
5
43,5 18*
24
1,5
5
43,5 18*
24
1
5
43,5 18*
24
1
3
25,5
9,5
*
15
1
3
24
1
3
24
Littérature française 1 : Analyse des textes littéraires du XVI au
XXIe siècle
1
2
36
Approches historiques 1 : Histoire littéraire 1 (Antiquité-XVIe s.)
1
2
18
1 UE libre à choisir dans la maquette de Lettres parmi :
Ateliers 1
Laboratoire des Idées 1
Littératures, langues et civilisations 1
Langages 1
1
2
36
10
30
297,5
Coef
ECTS
Heures
Total CM TD
2
6
37,5 12*
24
1,5
6
43,5 18*
24
2
6
43,5 18*
24
1,5
6
43,5 18*
24
1
2
36
1
2
18
1
2
24/36
10
30
246/258
Histoire moderne 1 : Introduction à l’histoire européenne de
l’époque moderne (54AEH2HI)
e
UE
UE 1 Fondamentale 4
54BUM1HI
UE 2 Fondamentale 5
54BU02HI
UE 3 Fondamentale 6
54BU03HI
UE 4 Fondamentale 7
54BU04HI
UE 5 Lettres 4
54BUL5HI
UE 6 Lettres 5
54BUL6HI
UE 7 Lettres 6
54BUL7HI
Heures
Total CM TD
Coef
2ème semestre (S2)
Asie 1 (54BEH8HI)
Littérature française 2 : Lecture d’œuvres narratives (récit,
nouvelle, roman)
Approches historiques 2 : Histoire littéraire 2 (XVIIIe-XXIe
siècles)
1 UE libre à choisir dans la maquette de Lettres parmi :
Ateliers 2
Langages 2
Croisements disciplinaires 2
25
Deuxième année (L2) –Histoire / Lettres
3ème semestre (S3)
UE
UE 1 Fondamentale 8
54DU01HI
UE 2 Fondamentale 9
54DU02HI
54DU03HI
54DU04HI
UE 5 Transverse 3
54DU05HI
UE 6 Lettres 7
54DUL6HI
UE 7 Lettres 8
54DUL7HI
UE
Coef ECTS
Heures
Total CM TD
1,5
5
43,5 18*
24
1,5
5
43,5 18*
24
1,5
6
43,5 18*
24
1,5
5
43,5 18*
24
1
3
1,5
3
36
1,5
3
24
10
30
258
Coef
ECTS
Heures
Total CM TD
2
5
37,5 12*
18
2
5
43,5 18*
24
2
6
43,5 18*
24
2
6
43,5 18*
24
2
5
43,5 18*
24
1
3
24
36
2x1
2x4
2 x 36
1
3
24
10
30
244,5/262,5
Histoire moderne 2 : Histoire politique et culturelle de l’Europe de
la première modernité : les Renaissances (54DEH2HI)
Langue 2 (LANSAD)
1 UE au choix parmi :
Littérature française 3 : Lecture du théâtre
Littérature, langues et civilisations
Atelier 3 : stylistique
1 UE au choix parmi :
Laboratoire des idées
Croisements disciplinaires
4ème semestre (S4)
24
54EUM1HI
54EU02HI
UE 3 Prépro
54EUM2HI
UE 4 Lettres 9
54EUL3HI
UE 5 Lettres 10
54EUL4HI
UE 6 Lettres 11
54EUL6HI
1 ECUE au choix :
Asie 2 (54EEH8HI)
Histoire contemporaine 3 : L’Europe dans le monde, histoire
politique et culturelle (1945-1992) (54EEHBHI)
Histoire ancienne 2 : les cités antiques (Athènes, Rome)
(54EEH2HI)
1 ECUE au choix :
2 UE à choisir dans la maquette de Lettres parmi :
Littérature française 4
Langages 4
Ateliers pour l’oral 4
Croisements disciplinaires
26
Troisième année (L3) – Histoire / lettres
5ème semestre (S5)
UE
UE 1 Thématique 1
UE 3 Optionnelle
disponibles)
Coef
ECTS
Heures
3 x 1,5
3x5
3 x 36
1,5
3
24
1
3
36
UE 4 Transverse 4
Langue 3 (LANSAD)
1
3
24
UE 5 Lettres 12
Littérature française 5 : un texte et sa critique
1
3
36
UE 6 Lettres 13
Atelier 5
Langages 5
Laboratoire des idées 5
1
3
36
24
24
24
10
30
252/264
Coef
ECTS
Heures
3 x 1,5
3x4
3 x 36
1
4
36
1,5
4
36
1,5
4
36
6ème semestre (S6)
UE
UE 1 Thématique 2
à choisir dans 3 des 5 blocs de la liste des 16 cours de S6 (p. 41-42)
(43HE55PG)
UE 3 Prépro
UE 4 Lettres 14
Littérature française 6 : un texte et sa critique
UE 5 Lettres 15
Atelier 6
Langages 6
Laboratoire des idées 6
Pour le détail et les résumés des cours de Lettres, se reporter à la brochure du département de
Lettres.
36
1,5
2x3
24
10
30
240/252
27
4.3. DOUBLE LICENCE HISTOIRE / ALLEMAND
Première année (L1) – Histoire / allemand
1er semestre (S1)
UE
Coef
ECTS
Heures
2,5
5
42
2,5
5
42
2
5
42
UE 4 Et. germaniques 1
Langue et linguistique : culture et faits linguistiques
2
3
18
UE 5 Et. Germaniques 2
Sociétés et culture 1 : identités et territoires
2
3
24
2
3
24
2
3
24
2x2
2x3
18
18
UE 1 Fondamentale 1
54AU01HI
UE 2 Fondamentale 2
54AU02HI
UE 3 Fondamentale 3
54AU03HI
Histoire moderne 1 : Introduction à l’histoire européenne de l’époque
moderne (54AEH2HI)
Arts et littératures 1: Introduction aux arts et à la littérature: écritures
narratives
Grammaire explicative de l’allemand 1
2 ECUE obligatoires :
Approche transversale
Atelier de lecture (ECLE)
Pratique de la langue étrangère (G1PLCH)
2
3
18
UE 9 Prépro 1
Projet professionnel de l’étudiant à Paris 3
2
3
18
UE 11 Transverse 1
1
3
24
22
42
312
Coef
ECTS
Heures
2
6
36
2
6
42
2
6
42
2
6
42
Initiation à la traduction
2
3
19,5
Sociétés et culture 2 : identités et territoires
2
3
26
Arts et littérature : écritures dramatiques
2
3
26
Grammaire explicative de l’allemand 2
2
3
26
UE 9 Et. Germ. 11
2
2
19,5
UE 10 Et. Germ. 12
Pratique de la langue
2
2
19,5
UE 1 Prépro 2
Portfolio compétences ou stage
2
2
19,5
22
42
324
2ème semestre (S2)
UE
UE 1 Fondamentale 4
54BUM1HI
UE 2 Fondamentale 5
54BU02HI
UE 3 Fondamentale 6
54BU03HI
UE 4 Fondamentale 7
54BU04HI
Asie 1 (54BEH8HI)
28
Deuxième année (L2) –Histoire / Allemand
3ème semestre (S3)
UE
UE 1 Fondamentale 8
UE 2 Fondamentale 9
Histoire médiévale 1 : Haut Moyen-Âge (54DEH1HI)
Histoire moderne 2 : Histoire politique et culturelle de l’Europe de la
première modernité : les Renaissances (54DEH2HI)
Coef
ECTS
Heures
2
5
42
2
5
42
2
5
42
UE 4 Et. Germ. 13
Langue et linguistique : Verbes et prépositions
2
3
18
UE 5 Et. Germ. 14
Traduction vers la langue maternelle 1
2
2
18
4
6
36
UE 6 Et. Germ. 15
Sociétés et culture 3 : histoire sociale et politique de l'Allemagne au
XIXe siècle (G3SC02)
UE 7 Et. Germ. 16
Arts et littérature 3 : XIXe siècle
2
3
18
UE 8 Et. Germ. 17
Approche transversale 3
2
3
18
UE 9 Et. Germ. 18
Pratique de la langue 3
2
2
18
UE 10 Prépro 3
Portfolio compétences ou stage (Paris 3)
2
2
18
22
36
270
Coef
ECTS
Heures
1,5
5
36
Histoire contemporaine 3 : L’Europe dans le monde, histoire politique
et culturelle (1945-1992) (54EEHBHI)
1,5
5
42
Histoire ancienne 2 : les cités antiques (Athènes, Rome) (54EEH2HI)
1,5
6
42
1,5
6
42
4ème semestre (S4)
UE
1 ECUE au choix :
Asie 2 (54EEH8HI)
e
e
Histoire médiévale 2 : XI -XV siècles (54EEH3HI)
2
5
42
UE 3 Et. Germ. 19
Langue et linguistique : sémantique de l'allemand
2
3
19,5
UE 4 Et. Germ. 20
Traduction vers la langue maternelle
2
2
19,5
UE 5 Et. Germ. 21
Traduction vers la langue étrangère
2
2
19,5
UE 6 Et. Germ. 22
Sociétés et culture 4 : Histoire sociale et politique de l’All 20e-21e s.
2
3
19,5
UE 7 Et. Germ. 23
Arts et littérature
2
3
19,5
UE 8 Et. Germ. 24
2
3
19,5
UE 10 Et. Germ. 25
Approfondissement: Sociétés et cultures (G4APCH)
2
3
19,5
UE 9 Prépro 4
Prépro Paris 3
3
5
22
39
24
36
238,5/
256,5
29
Troisième année (L3) – Histoire / allemand
UE
5ème semestre (S5)
à choisir dans 3 des 5 blocs de la liste des 13 cours de S5 (p. 39-40)
L’histoire du Moyen Âge entre sciences humaines, sciences sociales et
sciences dures (43GE02PG)
Langue et linguistique : au choix
UE 3 Et. Germ. 25
Linguistique : pragmatique de l’allemand (G5LL01)
Linguistique : histoire de l’allemand (G5LL02)
Traduction vers la langue maternelle : au choix
UE 4 Et. Germ. 26
pour francophones (G5VFRA)
pour germanophones (GYVG14 à 18)
UE 5 Et. Germ. 27
Sociétés et culture 5 : 2 ECUE obligatoires
UE 6 Et. Germ. 28
Histoire de l’Allemagne contemporaine (G5SC01)
Histoire de l’Autriche XIXe-XXIe s. (G5SC02)
UE 7 Et. Germ. 29
Problématiques arts et littérature : intertextualité et intermédialité (G5AL01)
Approche transversale : au choix
UE 8 Et. Germ. 30
Critique des médias (espace germanophone) (G5TR01)
Régimes dictatoriaux en Allemagne (XXe s.) (G5TR02)
1 ECUE au choix
UE 9 Prépro 5
Prépro Paris 3
UE libre (G5LICH)
UE 1 Thématique 1
UE
6ème semestre (S6)
à choisir dans 2 des 5 blocs la liste des 16 cours de S6 (p. 39-40)
Méthodologie appliquée à l'histoire de l'Islam médiéval (43HE55PG)
Langue et linguistique : linguistique textuelle - au choix
UE 3 Et. Germ. 31
Textes et discours : médias, pub, politique (G6LL01)
Linguistique : aspects de l’allemand parlé (G6LL02)
Traduction vers la langue maternelle : au choix
UE 4 Et. Germ. 32
pour francophones (G6VFRA)
pour germanophones (GZVG14 à 18)
UE 5 Et. Germ. 33
Sociétés et culture 6 : 2 ECUE obligatoires
UE 6 Et. Germ. 34
Histoire de l’Allemagne contemporaine (G6SC01)
Débats historiographiques (G6SC02)
UE 7 Et. Germ. 35
Problématiques arts et littérature : interculturalité (G6AL01)
Approche transversale : au choix
UE 8 Et. Germ. 36
Enjeux de société (France-Allemagne) (G6TR01)
Culture européenne et littérature (G6TR02)
UE 9 Et. Germ. 37
Méthodologie disciplinaire et mémoire (G6MEMO)
1 ECUE prépro à choisir à Paris 7 parmi
UE 10 Prépro 5
* Attention : cours au S5, stage au S6
UE 1 Thématique 2
Coef ECTS
Heures
3x
1,5
3x5
3 x 36
1,5
4
24
2
3
18
2
2
18
2
2
18
4
6
36
2
3
18
2
3
18
2
2
18
22
40
276
Coef ECTS
Heures
2x
1,5
2x5
2 x 36
1
3
36
2
3
19,5
2
2
19,5
2
2
19,5
4
6
36
2
3
19,5
2
3
19,5
2
2
19,5
2
8
36
24
42
297
30
Adresse du département d’Études germaniques :
13, rue de Santeuil, 75005 Paris (M° Censier-Daubenton)
Responsable : Elisa Goudin ([email protected])
Secrétaire : Salwa Salama Boktor ([email protected])
La double licence nécessite une double inscription :
- inscription administrative (IA) et inscription pédagogique (IP) à Paris Diderot,
- inscription administrative (IA) et inscription pédagogique (IP) à Paris Sorbonne Nouvelle.
Les frais de sécurité sociale et de mutuelle ne sont acquittés qu’une fois.
Les emplois du temps des deux licences ont été conçus pour permettre aux étudiants de suivre tous les
enseignements. Il vous renvient de choisir vos groupes de TD en cohérence avec les créneaux des
CM : vous êtes prioritaires dans ces choix. N’oubliez pas de prévoir le temps de trajet entre les deux
universités.
Attention à vérifier les 2 calendriers universitaires qui peuvent présenter quelques décalages.
Stage de pré-rentrée à Paris 3 : mardi 8, mercredi 9, jeudi 10 septembre. Pensez à vous inscrire dans
les TD de MTU à Paris 7 compatibles avec les horaires.
31
4.4. CURSUS INTEGRE FRANCO-ALLEMAND
LICENCE HISTOIRE / / GESCHICHTE
PARIS DIDEROT / OPTIONNELLE ELD
Structure des enseignements
L1/S1
ECTS L1/S2
ECTS
Stage intensif d'allemand (validé dans le
module Histoire et interculturalité en L2)
Initiation à l'histoire ancienne
10
Initiation à l'histoire médiévale et moderne + Initiation à 10
l'histoire contemporaine (2)
Initiation à l'histoire médiévale et moderne 10
+ Initiation à l'histoire contemporaine(1)
Mineure
10
Mineure
Mineure
10
10
Après la première année: Ecole d'été à
Paris (validé dans le module Histoire et
interculturalité en L2)
L2/S3
L2/S4
Histoire et interculturalité
10
Mémoire/Bachelorarbeit
10
Histoire ancienne, médiévale, moderne,
contemporaine (au choix)
10
Mineure
10
Mineure
10
Mineure
10
L3/S5
L3/S6
Méthodologie
3
UE optionnelle à choisir entre :
3
-Historiographie : Europe et Mondes 54EU05HI
- approfondissement historique (à choisir dans l'offre en
histoire ancienne, médiévale, moderne, contemporaine,
histoire des mondes)
-une UE libre dans une autre composante
Module "Etudier l'histoire en France"
4
Méthodologie (à choisir parmi la liste)
4 cours thématiques d'approfondissement
(à choisir dans l'offre en histoire ancienne,
médiévale, moderne, contemporaine,
histoire des mondes)
20
4 cours thématiques d'approfondissement (à choisir dans 20
l'offre en histoire ancienne, médiévale, moderne,
contemporaine, histoire des mondes)
Langue vivante
3
Préprofessionnalisation
4
3
Contacts Université Paris Diderot
• Responsable de la formation : Professeure Odile Goerg ([email protected])
• L1 et L2 : Sabine Zyzemski (01 57 27 63 18, [email protected]),
Département de Lettres et Sciences humaines, Grands Moulins - Aile C - 1er étage, pièce 195C, 5 rue Thomas
Mann, 75205 Paris Cedex 13
• L3 : Judith Cirany (01 57 27 71 67, [email protected])
UFR GHES - Bâtiment Olympe de Gouges, 57 rue Albert Einstein –Pièce 411-75013 Paris
Adresse postale : Université Paris Diderot – UFR GHES - case courrier 7001, 75205 Paris cedex 13
http://www.univ-paris-diderot.fr, onglet "formation" > "cursus internationaux "
• Tutorat : [email protected]
Contacts Université de Bielefeld
• Responsable de la formation : Professeur Dr. Peter Schuster ([email protected])
• Tutorat : Sabrina Timmer ([email protected])
• http://www.uni-bielefeld.de/geschichte/studium/studiengaenge/biparis/
Université franco-allemande : http://www.dfh-ufa.org/
32
5. DESCRIPTION DES ENSEIGNEMENTS
5.1. ENSEIGNEMENTS DE 1ère et 2e ANNÉE
1ère année – semestre 1 (L1 S1)
Le semestre est composé de 8 Unités d’Enseignement (UE)
1. 54AEH1HI. SOURCES DE L’HISTOIRE
Responsable : M. ARNOUX
CM : 1h30 (vendredi 14h-15h30, amphi A2 HAF) + TD : 2h (6 groupes) toutes les semaines
Centré sur la notion de source, ce cours est une introduction aux problèmes généraux de l'histoire. Il
présente une analyse des différents types de sources, des démarches qui permettent de leur donner leur
signification historique, des problèmes que pose leur utilisation. Dans les travaux dirigés seront
présentés des exemples concrets de recherches historiques, qui permettront d'approfondir les thèmes
du cours.
2. 54AEH2HI. HISTOIRE MODERNE 1 : INTRODUCTION A L’HISTOIRE EUROPEENNE
DE L’EPOQUE MODERNE
Responsable : C. DE CASTELNAU L'ESTOILE
CM : 1h30 (mardi 8h45-10h15, amphi A2 HAF) + TD : 2h (6 groupes) toutes les semaines
Le cours est une présentation générale de l’histoire européenne de la Renaissance à l’époque des
Lumières, en insistant sur la chronologie et les grandes thématiques, politique, économique, sociale,
culturelle et religieuse, pour donner aux étudiants une culture générale sur cette période, peu étudiée
dans le secondaire. Alors que le passage du Moyen-Âge à la Renaissance se fait sans réelle rupture,
cette époque du XVIe au XVIIIe siècle est bien celle de l’entrée de l’Europe dans la modernité avec la
construction des Etats, l’ouverture au reste du monde, le poids du religieux et les premières formes de
sécularisation, le développement de la science et des techniques. On présentera également les grandes
tendances de l’économie européenne et les transformations sociales qui les accompagnent :
conjoncture générale, développement de l’urbanisation, premières formes d’industrialisation, poids du
monde rural et essor des classes moyennes.
Bibliographie :
François LEBRUN, L’Europe et le monde XVIe-XVIIIe siècle, A. Colin, 2008
Luce PIETRI & Marc VENARD, Le monde et son histoire, la fin du Moyen-Âge et les débuts du monde moderne
du XIIIe siècle au XVIIe siècle, Laffont, Paris, 1984.
Louis BERGERON & Marcel RONCAYOLO, Le monde et son histoire, les révolutions européennes et le
partage du monde XVIIIe-XIXe, Laffont, Paris, 1984.
Pierre LEON, Histoire économique et sociale du Monde, Armand Colin, 1978, 3 vols (XV-XVI ; 1580-1730 ;
1730-1840).
3. 54AEH3HI. INTRODUCTION À L’HISTOIRE DE L’AFRIQUE, DE L’ASIE ET DE
L’AMERIQUE
Responsables : A.-S. BENTZ
CM : 1h30 (mercredi, 9h-10h30, amphi 2A HAF) + TD: 2h (6 groupes) toutes les semaines
Le cours propose une introduction à l’étude des mondes africains, asiatiques et américains avant la
colonisation européenne. Il aborde dans une perspective comparatiste la diversité des organisations
politiques, sociales et culturelles, allant des sociétés amazoniennes à l’empire inca, du sultanat de
Delhi aux empires moghol et qing, de l’empire du Songhai à El Mina.
4. 54AEH4HI. METHODOLOGIE DISCIPLINAIRE ET UNIVERSITAIRE (MTU) /
DECOUVERTE DU MONDE DU TRAVAIL
Responsable : A. MICHEL
Une semaine de cours intensive (CM : 7,5h + TD : 15h), du lundi 12 au vendredi 16 septembre.
L’UE prépro 1 est composée de deux ECUE. L’ECUE MTU (Méthodes et techniques universitaires)
pose les bases méthodologiques de travail requises à l'Université et pour la discipline historique en
particulier. L’ensemble des cours est dispensé lors d’une semaine intensive avant le début des TD, du
33
7 au 11 septembre. Seront abordées à la fois la méthodologie générale universitaire (visite de la
Bibliothèque des Grands moulins et initiation à la recherche documentaire, organisation du travail de
l’étudiant, méthodes de la bibliographie, de la recherche d’informations sur internet, de la prise de
notes, du résumé) et la méthodologie spécifique à la discipline abordant le langage historique et
l’aspect formel des travaux (dissertation, commentaire de documents, exposé oral). L’ECUE
Découverte du monde du travail propose une première sensibilisation aux débouchés possibles avec un
parcours histoire à l’occasion d’une conférence de professionnels ayant suivi une formation en
histoire, qui a lieu le 25 septembre à 17h. Durant la semaine de cours, les étudiants travaillent en sousgroupes sur la rédaction d’un dossier, qu’ils remettent individuellement le 26 septembre et qui
constitue leur note finale.
5. LANGUE 1
Responsable : UFR EILA
Cours de langue vivante en auto-formation au Centre de Ressources en Langues (CRL) : voir p. 56.
6. OUTILS BUREAUTIQUES ET INTERNET (OBI)
Responsable : SCRIPT
Formation aux outils de base de bureautique et d’internet et à leurs usages (identité numérique, respect
du copyright, éthique), préparation Certificat Informatique et Internet (C2I) (Voir p. 58).
7. UE OPTIONNELLES 1 ET 2
UE LIBRES (voir p. 56)
Les UE libres permettent la construction d’un parcours spécifique en fonction du projet personnel de
l’étudiant. Ce parcours pourra être poursuivi à l’intérieur du parcours général « histoire » au cours des
semestres suivants à l’intérieur des UE libres.
Elles peuvent faciliter la réorientation de l’étudiant à l’issue du 1er semestre de la première année.
Les enseignements composant les UE libres peuvent être choisis parmi la plupart des enseignements
existant à Paris Diderot, dans la limite des capacités d’accueil : voir liste communiquée à la rentrée.
VALIDATION DE L’ENGAGEMENT ETUDIANT (VEE)
(Voir p. 59)
1ère année – semestre 2 (L1 S2)
Le semestre est composé de 6 Unités d’Enseignement (UE) :
1. HISTOIRE DE L’AFRIQUE, DE L’ASIE ET DE L’AMERIQUE 1
3h de cours intégré (CM/TD) par semaine.
Cette UE se compose d’une ECUE à choisir parmi :
1. Monde musulman 1 (54BEH6HI)
Responsable : O. BOUQUET
L’UE permet la découverte du monde musulman moderne et contemporain. Après avoir présenté
l’islam : la naissance d’une religion, d’un système politico-religieux, et les traits spécifiques à la
société musulmane, le cours évoquera l’Empire ottoman et la Maghreb, le destin de l’Iran des
Séfévides aux Qadjars, puis l’évolution plus récente du Proche-Orient, la redistribution des frontières
et des États dans l’entre-deux guerres, l'évolution des idées politiques et les principaux conflits jusque
dans les années 1990.
2. Afrique subsaharienne 1 (54BEH7HI)
Responsable : D. NATIVEL
Ce cours propose une introduction à la connaissance de l’Afrique subsaharienne et de l’Océan indien
occidental de la formation des premiers Etats à la fin du XVIIIe s. Il s’agit d’étudier les sociétés dans
leur organisation (politique, économique, culturelle) et d’analyser les relations qu’elles entretiennent
entre elles et avec d’autres espaces politiques et culturels (monde arabe, Europe, Asie, Amérique).
3. Asie 1 : Asie orientale (54BEH8HI)
34
Responsable : N. KOUAME
Le cours propose un tableau général de l’histoire de la Chine, de la Corée et du Japon des années 1600
aux années 1900. A travers l’examen des différentes facettes de ces civilisations (diplomatie, politique,
économie, société et culture), on essaiera de comprendre d’une part leurs traits communs et leurs
spécificités, et d’autre part la manière dont elles ont réagi à l’impérialisme occidental.
4. Amérique latine 1 (54BEH0HI)
Responsable : A. MICHEL
La « Découverte » de l’Amérique par les Européens et les différentes entreprises de colonisation qui
en ont découlé constituent une révolution pour le monde moderne et une étape cruciale de la
mondialisation. Le Nouveau Monde résulte à la fois de la conquête des mondes et espaces indiens, du
développement de l’impérialisme européen et de la systématisation du travail forcé des populations
africaines et indiennes. Le cours porte l’attention sur les sociétés produites par ce triple processus
jusqu’au début du XVIIIe siècle.
5. Asie du Sud Est moderne 1 (54 UE BEH9HI)
Pouvoirs, religions et commerce en Méditerranée asiatique (des origines au XIXe siècle)
Responsable : S. H. NUT
Véritable « Méditerranée asiatique », l’Asie du Sud-Est a toujours été un espace privilégié d’échanges
(culturels, religieux et économiques) depuis l’Antiquité entre les deux grandes aires indianisée et
sinisée, puis en contact avec l’aire musulmane et européenne. Après avoir évoqué la formation des
premiers Etats dans un espace religieux et culturel marqué par la diversité, le cours s’intéressera à la
période du XVIe au XVIII, qualifiée par l’historien A. Reid de «l’âge du commerce » : il s’agira
d’appréhender les sociétés plurielles caractérisées par des échanges commerciaux et culturels
intenses ; la formation de systèmes religieux et politiques spécifiques. Nous verrons enfin comment
les sociétés et Etats de la région ont réagi face à l’expansion coloniale européenne au XVIIIe et XIXe
siècle. Le cours s’inscrit clairement dans la world history, et entend insister sur les connections et
interactions entre les hommes, les espaces et les processus, dans une perspective comparatiste à
l’échelle locale comme globale.
Bibliographie succinte:
Reid, Anthony, Ed, Southeast Asia in the Early Modern Age, Trade, Power, and Belief, Cornell
University Press, 1993, 286 p
Craig A. Lockard, Southeast Asia in World History, Oxford University Press, 2009, 256 p.
Hartmut O Rotermund (sous la direction), L’Asie méridionale aux XIX et XX e siècle, Nouvelle Clio,
PUF, 1999: Partie IV, Nguyên Thê Anh, L’Asie du Sud Est (pp. 313 à 405)
François Gipouloux, La Méditerranée asiatique, villes portuaires et réseaux marchands en Chine, au
Japon et en Asie du Sud-Est, XVIe-XXIe siècle, Paris, CNRS Éditions, 2009, 482 p.
2. 54BEH2HI. HISTOIRE ANCIENNE 1 : LA CITE GRECQUE
Responsable : F. GHERCHANOC
1 h 30 de CM et 2 heures de TD par semaine
Cet enseignement introductif vise à présenter le grand mouvement qui a conduit en Grèce, entre le
XIIIe siècle et le Ve siècle, à l'apparition de formes jusque là inédites d'organisation des hommes et,
avec la cité (polis), à ce qu'on a pu appeler l'invention de la politique. On s'attachera à mettre en
évidence la nouveauté, en même temps que toute la diversité de cette expérience, sans occulter les
luttes et les déchirements à travers lesquels elle s'est frayée la voie.
Suggestions de lecture :
Cl. ORRIEUX, P. SCHMITT-PANTEL, Histoire grecque, coll. « Premier Cycle », PUF, Paris, 1995 (réimpr.
« Quadrige » 2006).
M.-C. AMOURETTI, F. RUZE, Ph. JOCKEY, Le monde grec antique, coll. « Histoire-Université », Hachette
Supérieur, Paris, 2011.
N. RICHER, Le Monde grec. Histoire ancienne, Bréal, Coll. Grand Amphi, Paris, 1995.
35
3. 54BEH3HI. HISTOIRE DE LA MONDIALISATION : XVIE – XXE SIECLE
Responsable : Z. MOUTOUKIAS
Ce cours général se propose d’initier aux phénomènes de mondialisation depuis l’entrée en scène de
l’Amérique, qui transforme les interconnexions entre les différentes parties des Anciens mondes, en
cours à la fin du XVe siècle, jusqu’aux bouleversements de la deuxième moitié du XXe siècle. Ainsi
situé sur la très longue durée, l’objectif du cours est de montrer le rôle des acteurs et des mécanismes
sociaux dans les différents aspects de la formation des systèmes mondiaux : les transformations
écologiques, la création constante de nouvelles formes d’interaction et de domination économique, les
dynamiques d’interdépendance politique et des constructions institutionnelles, les modes de
circulation des objets et des schémas culturels, ainsi que la mobilité des hommes et les articulations
spatiales. Mais l’idée de ‘mondialisation’ ou ‘globalisation’ étant en soi un objet de débat, une partie
du cours sera aussi consacré aux manières dont l’historiographie a appréhendé le phénomène.
Bayly, C.A., La naissance du monde moderne (1780-1914), Paris, Editions de l’Atelier/ Editions Ouvrières,
2007.
Braudel, Fernand, Civilisation matérielle, économie et capitalisme, XVe-XVIIIe siècle. 3 volumes, Paris, A.
Colin, 1979, Vol. 3, Les Temps du monde.
Cooper, Frederick et Jane Burbank, Empires. De la Chine ancienne à nos jours, Paris, Payot, 2011.
Gruzinski, Serge, Les quatre parties du monde. Histoire d'une mondialisation, Paris, Editions La Martinière,
2004.
4. 54BEH4HI. HISTOIRE CONTEMPORAINE 1 : HISTOIRE DU XXE SIECLE (1914-1945)
Responsable : A. PASSALACQUA
Après une introduction générale aux problématiques héritées du XIXe siècle, l’UE porte sur l’histoire
politique et culturelle de l’Europe contemporaine de 1914 à 1945. Elle s’intéresse plus
particulièrement au deux conflits mondiaux et à l'histoire politique, tout en ouvrant également la
réflexion sur une histoire économique et sociale des Européens.
Suggestions de lectures :
S. Berstein et P. Milza, Histoire du XXe siècle, 1900-1945. « La Fin du monde européen », Paris, Hatier, 2005.
E. Hobsbawm, L’Âge des extrêmes. Histoire du court XXe siècle, Bruxelles, Versailles, 2008.
5. UE OPTIONNELLES 3 ET 4
UE LIBRES : voir p. 57
VALIDATION DE L’ENGAGEMENT ETUDIANT (VEE) : voir p. 59
2e année – semestre 3 (L2 S3)
1. 54DEH1HI. HISTOIRE MÉDIÉVALE 1 : HAUT MOYEN-ÂGE
Responsable : M. VAN DER LUGT
1H30 DE CM ET 2H DE TD
Le cours propose une première initiation à l’histoire du monde médiéval, centrée sur la période du haut
Moyen Âge (Ve-XIe siècle). Les questions de la transition du monde romain au monde médiéval, de la
constitution puis de la dislocation de l’empire carolingien et de la naissance de l’Europe médiévale
classique seront notamment abordées.
2. 54DEH2HI. HISTOIRE MODERNE 2 : HISTOIRE POLITIQUE ET CULTURELLE DE
L’EUROPE DE LA PREMIERE MODERNITE : LES RENAISSANCES
Responsable : F. SIMON
Après un cours d’introduction à l’histoire moderne en L1 portant sur toute la période (XVIe-XVIIIe
siècles), ce cours se concentre sur la Renaissance, du milieu du XVe siècle, environ, au début du
XVIIe siècle. Nous nous interrogerons ainsi, au cours du semestre, sur la « modernité » de l’Europe du
« long » XVIe siècle, à travers les formes que cette modernité a pu prendre : y a-t-il effectivement des
36
« Temps modernes » (« de Pétrarque à Descartes » suivant une formule consacrée) ou s’agit-il aussi,
pour partie, d’une reconstruction a posteriori ? Nous questionnerons cette notion de Renaissance, dans
sa singularité européenne ou non (une ou des Renaissances ?), et en prenant en compte, en tout cas, les
« périphéries européennes », dont l’appellation elle-même est à discuter puisqu’elle suppose un centre
italien unique. Nous aborderons l'humanisme ; les Réformes… Comment, par exemple, dans un
moment considéré comme celui de l’affirmation de l’« Etat » – quelles formes prend-il alors
(monarchie, République…) ? –, dans une période qui voit l’éclatement de la Chrétienté médiévale,
subsistent des entités transnationales, plus ou moins construites, politiques (l’Empire) ou « culturelles
» (la République des Lettres) ? Autant d’interrogations qui guideront notre lecture de l’histoire
politique et culturelle de l’Europe de la première modernité.
Bibliographie :
BURKE (Peter), La Renaissance européenne, traduit de l’anglais, Paris, Seuil, 2000.
DELUMEAU (Jean), La Civilisation de la Renaissance, Paris, Arthaud, 1967.
HAMON (Philippe), Les Renaissances, 1453-1559, Paris, Belin, collection « Histoire de France » (sous la
direction de Joël Cornette), 2010.
3. 54DEH3HI. HISTOIRE CONTEMPORAINE 2 : HISTOIRE DE L’EUROPE AU XIXE
SIECLE, ASPECTS POLITIQUES
Responsable : K. SALOME
Le XIXe siècle, qu'on pouvait encore appeler il y a peu le "siècle précédent", s'éloigne de nous.
Pourtant c'est au XIXe siècle que se forgent les modalités contemporaines de la politique. Consacré à
l’histoire de l’espace européen au XIXe siècle, depuis la chute de l’Empire napoléonien jusqu’à la
veille de la Première Guerre mondiale, ce cours propose d'étudier le XIXe siècle comme le laboratoire
politique du monde qui est le nôtre. Il en retrace la dynamique politique, les transformations et les
bouleversements. L'analyse porte principalement sur le problématiques et thèmes suivants :
l'affirmation du libéralisme et ses contestations, les avancées de la démocratie, la mise en place du
modèle républicain français, la naissance du socialisme. Une attention particulière est accordée à la
question du nationalisme (mouvement des nationalités, construction d’Etats unitaires, nationalisme
agressif et expansionniste).
4. 54DEH4HI. INITIATION A L’HISTOIRE DU GENRE
Responsable : G. HOUBRE
Cette UE est une initiation aux problématiques de genre et s’intéresse notamment à la construction
sociale et culturelle des identités de sexe et aux rapports entre les hommes et les femmes. Elle propose
une analyse sexuée des sociétés, articulée autour de plusieurs thématiques transpériodes :
différenciation des sexes ; porter les armes ; voter ; religion et éducation ; famille ; sexualités ;
prostitution ; instruction ; travail et pratiques culturelles. Consacré à la France, le cours s’appuie sur un
power point qui permet aux étudiant.e.s de mieux suivre le plan et de prendre contact avec différents
documents et sources produits par les 18e et 19e s. (archives, peintures, photographies, etc.). Les TD
sont consacrés, selon les groupes, à la France ou/et Europe de l’époque moderne, de l’époque
contemporaine (XXe et XXIe s.) et à la Grèce ancienne.
Bibliographie :
GODINEAU Dominique, Les Femmes dans la société française 16e-18e siècle, Paris, Colin, 2003.
PERROT Michelle dir., Histoire de la vie privée, T. 4 : De la Révolution à la Grande Guerre, Paris,
Seuil, 1987.
RAUCH André, Le Premier sexe. Mutations et crise de l’identité masculine, Paris, Hachette, 2000.
RIPA Yannick, Les Femmes, actrices de l’Histoire. France, 1789-1945, Paris, SEDES, 2002 (1999).
SOHN Anne-Marie, « Sois un homme ! ». La construction de la masculinité au XIXe siècle, Paris,
Seuil, 2009.
THÉBAUD Françoise, Écrire l’histoire des femmes et du genre, Lyon ENS, 2007.
5. LANGUE 2
Responsable : UFR EILA / LANSAD. Voir p. 56
37
6. UE OPTIONNELLE 5
UE LIBRES
Voir p. 56
VALIDATION DE L’ENGAGEMENT ETUDIANT (VEE)
Voir p. 58
7. UE OPTIONNELLE 6
HUMANITES : découverte de grands textes en sciences humaines
Responsable : J.-F. GUENNOC (enseignement des humanités)
Cours de 2h
Ce cours, résolument orienté vers l'expression orale, propose aux étudiants de lire, de réfléchir et de
discuter des extraits de textes de grands auteurs ayant marqué la pensée mondiale, de Sophocle à
Braudel. Etant également présent dans les enseignements de Licence de lettres, d'anglais et de sciences
sociales, il peut être choisi dans leurs créneaux horaires, permettant ainsi de réunir des étudiants de
diverses disciplines.
2e année – semestre 4 (L2 S4)
1. HISTOIRE DE L’AFRIQUE, DE L’ASIE ET DE L’AMERIQUE 2
3 h de cours intégrés (CM/TD) par semaine
1. Mondes musulmans 2 (54EEH6HI)
Responsable : J.-C. COULON
Situer le cadre géographique et chronologique de l’islam médiéval des premiers temps de l’Atlantique
à la Chine. Présentation des fondations de la religion musulmane et de la mise en place des califats
omeyyade et abbasside. Approche des systèmes politico-religieux et des doctrines du monde
musulman jusqu’à l’émergence du sultanat.
2. Afrique subsaharienne 2 (54EEH7HI)
Responsable : XXX
Cet enseignement entend mettre en avant la diversité des sociétés et des types de pouvoirs africains
durant cette période charnière complexe du XIXe siècle. En effet, si la traite des esclaves est peu à peu
remise en cause, sans disparaître totalement, les conquêtes coloniales européennes s’accélèrent dans la
deuxième moitié du siècle. Ces phénomènes macro-historiques ont entraîné des transformations
souvent très intenses des sociétés africaines, dont il conviendra de prendre toute la mesure. Le cours
bénéficiera en outre d’un renouvellement historiographique important depuis une vingtaine d’années.
E. M’Bokolo, Afrique noire : histoire et civilisations. Tome II, XIXe et XXe siècles, Paris, Hatier, Aupelf, 1992,
576 p.
C. Coquery-Vidrovitch, L’Afrique et les Africains au XIXe siècle. Mutations, révolutions, crises, Paris, Armand
Colin, 1999, 304 p.
3. Asie du Sud 2 (54EEH8HI)
Responsable : A.-S. BENTZ
Ce cours propose une introduction à l'histoire de l’Asie du Sud, de l’Afghanistan au Sri Lanka, à
l'époque coloniale, soit du 18ème au 20ème siècle. Seront abordés les événements majeurs, les
mutations culturelles, ainsi que les transformations économiques et sociales. Le but est de permettre
aux étudiants d’appréhender dans le détail les deux temps de la colonisation, celui du Company Raj et
celui du British Raj, et de penser la constitution des nationalismes du sous-continent indien.
4. Amérique latine 2 : Histoire globale de la construction des Etats-nationaux en Amérique
ibérique : de la dissolution des empires atlantiques à la guerre froide (54EEH0HI)
Responsable : P. GONZALEZ BERNALDO
38
Ce cours, qui complète pour le XIX-XXe siècle l’initiation à l’Histoire de l’Amérique latine
commencée en L1, propose d’étudier l’histoire de l’Amérique ibérique indépendante à partir d’une
approche globale des processus de construction des États-nationaux dans les territoires des ex-empires
espagnols et portugais en Amérique. Il abordera les grands moments de ce processus : rupture du lien
colonial, construction des Etats nationaux dans le cadre d’un ordre inter-impérial, la place des Etats de
l’Amérique latine lors de deux conflits mondiaux et l’Amérique latine pendant la guerre froide.
Compétences visées : compléter une bonne formation de base en histoire de l’Amérique latine
indépendante et consolider les compétences acquises en L1 en méthodes d’analyse et commentaire de
textes en se confrontant à d’autres traditions archivistiques à travers la pratique du commentaire de
sources latino-américaines du XIXe-XXe en TD.
2. 54EEH2HI. HISTOIRE ANCIENNE 2 : HISTOIRE ROMAINE. ROME, DES ORIGINES A
LA DEUXIEME GUERRE PUNIQUE
Responsable : J.-P. GUILHEMBET
Cet enseignement vise à poser la question de la fondation de Rome, puis à étudier le développement de
la cité en Italie et face à l’émergence des grandes puissances de la Méditerranée occidentale. On
confrontera d’abord mythes et récits des origines aux découvertes archéologiques, plus ou moins
récentes. On mettra ensuite l’accent sur les institutions, monarchiques puis républicaines, et sur les
structures et dynamiques sociales et religieuses, sans négliger les mécanismes de l’expansion de
Rome.
L’étude des premiers siècles de l’histoire romaine s’appuiera évidemment sur les connaissances et
méthodes d’analyse acquises en L1 au sujet de la cité dans les mondes grecs (notamment Athènes et
Sparte).
Suggestions de lectures :
- A. Grandazzi, Les origines de Rome, Paris, PUF, coll. Que-sais-je ?, 2e éd. 2014 (1re éd. 2003).
- Ch. Badel, La République romaine, Paris, PUF, 2013.
- Ne pas hésiter à découvrir ou redécouvrir les premiers livres de l'Histoire romaine de Tite-Live, ou certaines
des Vies parallèles de Plutarque (par exemple Romulus, Publicola, Camille, Caton l'Ancien) : des traductions (un
peu anciennes, mais commodes) sont accessibles gratuitement en ligne et plusieurs éditions de poche sont
disponibles.
3. 54EEH3HI. HISTOIRE MEDIEVALE 2 : XIE-XVE SIECLES
Responsable : J. PETROWISTE
Cette UE, qui s’inscrit dans le prolongement chronologique du cours « Histoire médiévale 1 : haut
Moyen Âge » du semestre précédent, sera consacrée aux cinq derniers siècles de la période médiévale.
L’étude des XIe, XIIe et XIIIe siècles permettra d’insister sur la dimension fondatrice de ce « temps
des cathédrales », des seigneurs et des chevaliers du point de vue des paysages urbains et ruraux, des
cadres politiques, mais aussi des systèmes sociaux et économiques. Les XIVe et XVe siècles feront
ensuite l’objet d’une attention particulière, afin de rappeler que le passage du « Moyen Âge » à
l’époque « moderne » s’inscrit plus dans des formes de continuité et de transition que de véritable
rupture. Si elle est marquée par un certain nombre de graves crises (peste noire, guerre de Cent ans), la
fin de l’époque médiévale jette en effet les bases de mutations décisives (voyages d’exploration et de
colonisation, « renaissance » intellectuelle et artistique, aspirations des chrétiens à la réforme de
l’Église, renforcement décisif de l’autorité royale) appelées à être prolongées au cours des siècles
suivants.
M. Kaplan (dir.), Le Moyen Âge, Paris, Bréal, coll. « Grand Amphi », 2000, tome 2 (XIe-XVe siècles).
Et pour approfondir : M. Balard, J.-Ph. Genet, M. Rouche, Le Moyen Âge en Occident, Paris, Hachette
Supérieur, 2011.
39
4. 54EEHBHI. HISTOIRE CONTEMPORAINE 3 : L’EUROPE DANS LE MONDE,
HISTOIRE POLITIQUE ET CULTURELLE (1945-1992)
1h30 de cours magistral et 2h de TD par semaine
Responsable : S. COEURE
Le cours s’attachera à comprendre l’histoire de l’Europe dans les dynamiques de mondialisation
politiques, culturelles et sociales, de 1945 aux années 1990. Il abordera les principaux moments des
relations internationales - guerre froide et détente, construction européenne, décolonisations et leurs
conséquences, évolution des régimes démocratiques et autoritaires, crises de 1956, 1968 ou 1989. On
mettra en avant les interactions entre les évolutions intérieures, internationales et transnationales, tant
en Europe du Nord et de l’Ouest que dans les pays méditerranéens et en Europe centrale et orientale.
Éric HOBSBAWM. L'Age des extrêmes : Le court vingtième siècle, 1914-1991. Bruxelles, Complexe, 1999.
Maurice VAÏSSE. Les relations internationales depuis 1945, Paris, A. Colin, 2011.
5. 54EEH5HI. HISTORIOGRAPHIES : EUROPE ET MONDES
Responsables : N. KOUAME, F. SIMON
1 h 30 de CM et 2h de TD par semaine
Après trois semestres pendant lesquels les étudiants se sont familiarisés avec la chronologie et les
grands traits des dynamiques qui sont à l’œuvre dans l’histoire de l’Europe et des mondes, ce cours
vise à étudier les formes d’écriture de l’histoire qui façonnent notre connaissance des sociétés passées.
Il se compose de deux parties : dans un premier temps du semestre, une réflexion sera proposée sur
l’histoire de la « science de l’histoire » telle qu’elle s’est développée en Europe et dans le monde,
depuis la mise en place de l’Ecole des Annales face au positivisme du XIXe siècle, jusqu’au
développement de l’histoire globale (de la World History à l’histoire connectée). Dans un second
temps, seront présentés certains aspects de l’histoire des historiographies non-occidentales
(Amériques, Afriques, Asies) des origines à nos jours. Ainsi constitué, le cours entend offrir une large
vision des récits faits sur le passé et s’inscrit dans les tendances les plus récentes de la réflexion
historique.
Indications bibliographiques :
DELACROIX Christian et al. (dir.), Historiographies. Concepts et débats, Paris, Folio histoire, 2010, 2 vol.
KOUAME Nathalie (dir.), Historiographies d’ailleurs : Comment écrit-on l’histoire en dehors du monde
occidental ?, Paris, Karthala, 2014.
6. UE OPTIONNELLE 7 / PREPRO
1. Pré-pro 1: Informatique et histoire (54EEHFHI)
Responsables : A. PASSALACQUA
24h de TD
Ce cours est une introduction à l’application des techniques de traitement de données en histoire par
l’informatique et insiste sur la portée méthodologique de l’usage de l’ordinateur et des TICE dans
l’historiographie récente. Il s’agit d’une initiation aux méthodes de collecte des données, de leur
classement, de leur présentation et de leur traitement statistique. Il aborde, à partir d’exemples
pratiques, les problèmes posés par la lecture correcte des chiffres et par la constitution des séries. Il
forme à la recherche documentaire et bibliographique sur Internet, à l’analyse et au commentaire
historique des élaborations informatiques effectuées.
1. Pré-pro 2 : Initiation au métier d’enseignant (54EEH5GO)
Responsable : L. DE COCK/ C. LEININGER-FREZAL
12h de CM et 24h de TD
Ce cours s’adresse aux étudiants de licence d’histoire ou de licence de géographie qui souhaitent
devenir professeur d’histoire-géographie en collège ou en lycée, aux étudiants de toutes disciplines
souhaitant devenir professeur des Ecoles ou enseignant du second degré. Il présente le métier
d’enseignant en resituant le travail du maître dans le cadre de l’institution (Ministère, Inspection,
textes officiels, programmes, etc), de l’établissement (rapports avec les différents acteurs), de la classe
(rapports maître/élèves, etc.). Il donne aussi de premiers éléments sur la didactique des disciplines,
notamment de l’histoire-géographie.
40
ENSEIGNEMENTS DE 3e ANNÉE
Structure des enseignements de S5 et S6
1. ECUE THÉMATIQUES
Intitulés
SEMESTRE 5
Histoire ancienne
Rome, mégapole et capitale d’Empire, des lendemains de la deuxième guerre
punique aux Flaviens
Politique, société et culture en Grèce classique
Image et anthropologie des mondes romains
Histoire médiévale
Économies et sociétés médiévales
Les arts du livre dans le monde musulman: une histoire des savoirs princiers
Enseignants
J.-P. Guilhembet
43GE06PG
J.-N. Allard
S.Wyler
43GE51PG
43GE07PG
M. Arnoux
A. Caiozzo /
A. Vernay Nouri
J. Petrowiste
43GE09PG
43GE08PG
Du bourg à la ville. Le fait urbain dans l’Occident médiéval
Histoire moderne
Les mondes germaniques dans l'Europe moderne : institutions, culture et société I. Félicité
Savoir et pouvoir en Chine (XVe-XVIIIe siècles)
N. Kouamé/ L. Pérez/
F. Simon
Histoire contemporaine
Histoire politique et sociale du sport XIXe-XXe
Sylvain Dufraisse
Le communisme dans les États et les sociétés en Europe au 20e siècle
S. Coeuré
e
e
Identités de sexe et sexualités (19 s. -21 s.)
G. Houbre
Histoire des mondes
Afrique de l’Est, Australe et îles de l’océan Indien occidental au XXe siècle
D. Nativel
Histoire des Amériques noires
A. Michel
Religions, sociétés et cultures en Asie orientale
N. Kouamé
SEMESTRE 6
Histoire ancienne
Femmes et hommes dans les cités grecques de l’Antiquité. Des pratiques à
l’imaginaire social et politique (époques archaïque et classique)
Pratiques religieuses dans les mondes anciens
Histoire médiévale
Histoire culturelle et intellectuelle du Moyen Âge
Les pratiques sociales dans l’Italie communale au Moyen Âge (XIIe-XVe s.)
Des marchés…et des hommes. Les institutions d’échanges au Moyen Âge
Histoire moderne
Savants, inventeurs et ingénieurs en Europe, du Moyen Âge au début du 19ème
siècle
Esclavage et société esclavagiste dans le monde atlantique (Caraïbes, Brésil) à
l’époque moderne
Savoirs et pouvoirs : les circulations Europe-Amériques (16e-18e siècles)
Histoire contemporaine
Méditerranée et islam contemporain
Histoire de la ville et de l'urbanisme
Migrations et circulations atlantiques
Histoire des mondes
Histoire politique des États d’Asie du Sud
L’Amérique latine et les Empires ibériques (1750-1825) : globalisations,
conflits, mutations
Codes
S5
43GE10PG
43GE52PG
43GE14PG
43GE53PG
43GE13PG
43GE22PG
43GE18PG
43GE15PG
43GE16PG
S6
F. Gherchanoc
43HE02PG
S. Wyler
43HE03PG
M. van der Lugt
D. Lett
J. Petrowiste
43HE04PG
43HE05PG
43HE06PG
L. Pérez
43HE07PG
Ch. de Castelnau
43HE26PG
F. Simon
43HE27PG
O. Bouquet
A. Passalacqua
P. Gonzalez
43HE24PG
43HE09PG
43HE25PG
A.-S. Bentz
Z. Moutoukias
43GE20PG
43HE11PG
41
COURS THÉMATIQUE SUSPENDU EN 2016-2017
Politique et culture en Afrique occidentale et centrale
(19e-20e siècles)
S6
O. Goerg
43HE12PG
2. ECUE METHODOLOGIQUES
SEMESTRE 5
Sources antiques
L’histoire du Moyen Âge entre sciences humaines, sciences
sociales et sciences dures
Les sociétés de l’Afrique subsaharienne aux 19ème-21ème
siècles : approches par les sources
S5
F. Gherchanoc et S. Wyler
M. van der Lugt
43GE01PG
43GE02PG
D. Nativel
43GE19PG
SEMESTRE 6
Paléographie médiévale et moderne
Genre et images contemporaines
Sources des sociétés non occidentales
E. Valette / M. Pierre
M. Arnoux
G. Houbre
S. H. Nut
43HE15PG
43HE17PG
43HE22PG
S. Fargeon
43HE55PG
ECUE METHODOLOGIQUE SUSPENDUE EN 20162017
Histoire économique : commerces, travail, État et
développement dans une perspective globale
S6
S5
Z. Moutoukias
43GE03PG
3. ECUE DE PRE-PROFESSIONNALISATION
SEMESTRE 6
Didactique de l’histoire-géographie
Initiation aux méthodes journalistiques
Initiation à l’archivistique et à la documentation
Initiation aux métiers du patrimoine
S6
L. De Cock/C. LeiningerFrézal
P. Hammé
S. Coeuré
L. Gillot
43HE18PG
43HE20PG
43HE21PG
43HE19PG
4. ECUE OPTIONNELLE
SEMESTRE 5
Etudier l’histoire en France
S5
P. Gonzalez
43GE17PG
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Descriptif des enseignements de L3
classés par ordre alphabétique des enseignants
ALLARD Jean-Noël
43GE51PG Politique, société et culture en Grèce classique
Cet enseignement vise à compléter et à affermir les connaissances acquises dans l'unité introductive S2 sur les
institutions, la vie politique et les structures sociales et culturelles des cités et États grecs antiques à l’époque classique.
Croisant sources littéraires, épigraphiques et iconographiques, le cours portera précisément sur le
fonctionnement des cités grecques aux Ve et IVe siècles, en particulier Athènes. Nous analyserons, d’une
part, l’originalité, le fonctionnement et les limites de la démocratie athénienne, tout en nous interrogeant sur
les rapports entre ce modèle politique et la vie intellectuelle (le développement de l'Histoire, du théâtre, de la
philosophie et de l'art oratoire). Nous étudierons, d’autre part, les luttes entre cités (impérialisme et
hégémonies) et leurs incidences à l’intérieur même des poleis.
M.-C. AMOURETTI, F. RUZE, Le monde grec antique, coll. « Histoire-Université », Hachette Supérieur, Paris, 2011.
ARNOUX Mathieu
43GE09PG Économies et sociétés médiévales (XIe-début XVIe siècles)
L’histoire européenne des XIe-XVe siècles est avant tout celle d’un long processus de croissance et de
développement économique, que les crises profondes qui se succèdent à partir du XIVe siècle n’interrompent pas.
La recherche récente a mis en évidence l’importance de cette période pour construire un mode durable de
développement à partir d’un ensemble de ressources renouvelables. Le cours s’interrogera sur la question des
ressources et de leur usage dans l’histoire européenne, qu’il s’agisse des ressources naturelles (aliments, matières
première, énergie) des ressources humaines (force de travail, qualifications) ou des problèmes politiques,
religieux, institutionnels que soulève leur exploitation.
43HE15PG Paléographie médiévale et moderne
Ce cours se propose d’appréhender de manière globale les sources écrites du Moyen Âge français (XIIIe - XVe
siècle) : chartes, documents judiciaires, diplomatiques et comptables. Reposant sur la pratique régulière de la
lecture de documents originaux, il vise à initier les étudiants aux savoir-faire de base nécessaires à l'exploitation
par l’historien des sources manuscrites de cette période : paléographie, analyse et critique des documents,
recherche dans les archives, notions de sigillographie, systèmes de datation. Constituant une première initiation à
la recherche, il est également ouvert aux étudiants de Master.
Étant donné la nature des séances (travaux pratiques), l'assiduité au cours est impérative ; le mode de
validation est le contrôle continu.
BENTZ Anne-Sophie
43GE20PG Histoire politique des Etats d’Asie du Sud
Le cours propose aux étudiants de licence une étude de l’évolution contemporaine des États d’Asie du Sud (de
l'Afghanistan au Sri Lanka, avec un intérêt tout particulier pour les États qui forment le coeur de l'Asie du Sud,
soit l'Inde, le Pakistan et le Bangladesh): événements majeurs, changements politiques et transformations
économiques, sociales et culturelles depuis les indépendances. L’accent sera mis sur les processus de maintien ou
de délitement de la démocratie, les conflits intérieurs et frontaliers, les migrations intra-régionales, ainsi que sur
les relations internationales des différents États de la région.
- S. Bose et A. Jalal, Modern South Asia : History, Culture, Political Economy, Londres, Routledge, 2011 [3e edition].
- Ch. Jaffrelot (dir.), L’Inde contemporaine de 1950 à nos jours, Paris, Fayard, 2006 [première et deuxième partie].
- Ch. Jaffrelot (dir.), Le Pakistan, Paris, Fayard, 2000 [première et deuxième partie].
43
BOUQUET Olivier
43HE24PG Méditerranée et islam contemporain
Ce cours vise à étudier l’islam contemporain à partir de la comparaison de formations politiques liées à des
périodes et des territoires différents : les sociétés impériales du Moyen-Orient formées aux débuts de la période
moderne et transformées à l’époque contemporaine (Maroc, Empire ottoman, Iran, Russie) ; les sociétés
coloniales issues des processus de conquête et de domination organisés dans des espaces politiquement
autonomes aux XIXe-XXe siècles (Tunisie, Libye, Égypte). La méditerranée est étudiée dans ce cours comme le
lieu géographique de la comparaison, abordé non comme une entité séparée (autonome ou marginalisée) dans un
nouveau contexte de mondialisation des échanges, mais en liaison à des espaces connectés (Afrique, Asie
Centrale, Proche-Orient). Des acteurs institutionnels (politiques et religieux notamment) y développent des
réseaux d’échanges, y nouent des contacts avec des « hommes de l’entre deux » et y diffusent des idéologies
pratiques (colonialisme, impérialisme informel, orientalisme). Une attention particulière est accordée à trois
thèmes : les enjeux de souveraineté induits par les guerres, la constitution des nouveaux États et la gestion des
conflits territoriaux et frontaliers ; les négociations engagées entre autorités politiques et puissances protectrices
sur le statut des populations musulmanes, chrétiennes et juives ; la reconversion des élites impériales dans les
nouveaux systèmes coloniaux, monarchiques ou républicains.
CAIOZZO Anna et VERNAY NOURY Annie
43GE08PG Les arts du livre dans le monde musulman: une histoire des savoirs princiers
Ce cours permettra d'aborder les savoirs princiers par le biais des sources visuelles de l'Islam médiéval, en
particulier les sources manuscrites enluminées. On examinera en particulier la raison d'être des illustrations par un
parcours à la fois thématique et chronologique via les différents corpus qui marquèrent l'histoire des arts du livre
du Levant à l'Asie centrale. En effet, à partir des 11e-12e siècles, les manuscrits commencent à se doter
d'illustrations dans le registre des sciences (astronomie, botanique, géographie...), et de la littérature arabe (adab,
miroirs au prince), mais c'est à l'époque turco-mongole aux 13e, 14e, 15e siècles, que dans le monde iranien
triomphent les grands corpus enluminés, historiques, épiques, poétiques, en résonance avec les autres arts
mineurs.
de CASTELNAU L’ESTOILE Charlotte
43HE26PG Esclavage et société esclavagiste dans le monde atlantique (Caraïbes, Brésil) à l’époque moderne
L’époque moderne et l’ouverture des océans sont synonymes de la renaissance de l’esclavage comme phénomène
massif et de la réapparition de sociétés esclavagistes, des sociétés dont le pivot central est l’esclavage selon la
définition de l’historien des mondes antiques, Moses Finley. Le cours cherchera à approfondir le fonctionnement
de ces sociétés esclavagistes de l’âge moderne dans le monde atlantique (Caraïbes, Brésil) en les analysant du
point de vue économique, politique, social et idéologique. Le cours abordera un temps long, du XVe siècle,
moment de la mise en place des mécanismes de la traite, jusqu’au XIXe siècle avec la difficile sortie de
l’esclavage et tentera une approche comparative entre les différentes sociétés esclavagistes.
Enseignement ouvert aux étudiants du Master Études Lusophones de l'Université Paris 3
Bibliographie :
ALENCASTRO Luiz Felipe de, Le versant brésilien de l’Atlantique sud : 1550-1850, Annales. Histoire, Sciences Sociales
2006/2.
ALMEIDA MENDES, Antonio de, « Les réseaux de la traite ibérique dans l'Atlantique nord. Aux origines de la traite
atlantique (1440-1640) », Annales. Histoire, Sciences sociales, 2008/4.
CASTELNAU-L’ESTOILE Charlotte de, « La liberté du sacrement : droit canonique et mariage des esclaves dans le Brésil
colonial », Annales. Histoire, Sciences sociales, 2010/6.
COQUERY-VIDROVITCH Catherine, MESNARD Eric, Etre esclave Afrique-Amériques XVI-XIXe s., La Découverte, 2011.
FINLEY, M I, Esclavage antique et idéologie moderne, Paris, Minuit, 1981.
LARA, Silvia Hunold, « Marronnage et pouvoir colonial. Palmares, Cucaú et les frontières de la liberté au Pernambouc à la
fin du XVIIe siècle », Annales. Histoire, Sciences Sociales, 2007/3.
MATTOSO, Katia, Etre esclave au Brésil XVI-XIXe siècle, Hachette, 1979
REGENT, Frédéric, La France et ses esclaves. De la colonisation à l’abolition (1620-1848), Paris, Grasset.
REIS, João José, « La révolte haoussa de Bahia en 1807. Résistance et contrôle des esclaves au Brésil», Annales. Histoire,
Sciences sociales, 2006/2.
ZERON, Carlos A. de M. R., Ligne de foi : La Compagnie de Jésus et l'esclavage dans le processus de formation de la
société coloniale en Amérique portugaise, Paris, 2009.
44
de COCK Laurence/ LEININGER-FREZAL Caroline
43HE18PG Didactique de l’histoire-géographie
Ce cours d’initiation à la didactique de l’histoire vise à offrir aux étudiants qui souhaitent préparer les concours
d’enseignement (étudiants des parcours enseignement, des parcours majeure/mineure histoire/géographie, du
parcours général histoire) une approche à la fois théorique et concrète du métier d’enseignant ainsi que des
problèmes posés par l’enseignement et l’apprentissage de l’histoire. L'enseignement est complété par six demijournées de stage d'observation guidée dans un établissement de l’enseignement primaire ou secondaire. Il fait
suite à l’UE Didactique de la géographie, qui doit avoir obligatoirement été prise en L2 S4.
COEURÉ Sophie
43GE13PG Le communisme dans les États et les sociétés en Europe au XXe siècle
Le communisme européen n’est pas seulement le « passé d’une illusion » (François Furet) : il a marqué
profondément les sociétés et les États européens au XXe siècle. Une historiographie en plein renouvellement et
des fonds d’archives inédits ont fait évoluer les études historiques portant sur les engagements et les
désengagements communistes. Le cours et les TD s’attachent à mettre en regard l’histoire des idées communistes
(marxisme-léninisme, stalinisme, trotskisme, maoïsme…) avec leur réception sociale, et avec la réalisation
concrète du projet communiste. On abordera différentes échelles : mobilisation internationales (Guerre
d’Espagne), États (la Russie, les démocraties populaires), municipalités, partis ou encore organisations sportives
et culturelles.
Suggestion de lecture :
F. Conord, Histoire des gauches européennes, Paris, Armand Colin, 2012.
43HE21PG Initiation à l’archivistique et à la documentation
Le cours et le TD introduisent aux archives et à la documentation, en associant une approche historique et
concrète. L’évolution des notions est mise en regard avec celle des pratiques et des métiers (rapport des historiens
avec leurs sources, pratiques de lecture, nouvelles technologies). L’histoire des institutions de conservation
(Archives nationales, départementales et municipales, bibliothèques, archives associatives…) et le cadre juridique
sont combinés avec l’approche des métiers et des techniques : bibliothéconomie, science de l’information. Le
propos sera centré sur la France, mais ouvert sur les comparaisons internationales.
A.-M. Bertrand, Les bibliothèques, Paris, La Découverte, « Repères », rééd. 2011.
S. Coeuré, V. Duclert, Les archives, Paris, La Découverte, « Repères », rééd. 2011 (introductions et bibliographies en ligne
sur l’ENT, base de données Cairn).
DUFRAISSE Sylvain
43GE53PG Histoire politique et sociale du sport XIXe-XXe
Le sport est devenu depuis une trentaine d’années un des « nouveaux territoires de l’historien» (A. Wahl). Ce
cours propose, à partir de travaux récents, d’étudier l’émergence de cette pratique, née dans l’Angleterre
victorienne et pur produit de la société industrielle, puis sa diffusion dans l’ensemble des pays européens depuis
le milieu du XIXe siècle et au cours du XXe siècle. Le sport se mêle alors aux cultures physiques déjà existantes
et devient l’objet de spectacles. Il connaît une démocratisation progressive, comme une rapide instrumentalisation
politique. Ce cours s’attachera à étudier les étapes et le rythme de ce développement, comme à en considérer les
implications sociales et politiques, aux échelles locales, nationales et continentales
FARGEON Sarah
43HE55PG Méthodologie appliquée à l'histoire de l'Islam médiéval
Ce cours est destiné aux étudiants souhaitant s'entraîner à la méthode de la dissertation et du commentaire de
documents à partir de l'étude de l'histoire du monde musulman médiéval depuis ses origines. Il est conçu pour
aider les étudiants à préparer les épreuves des concours de l'enseignement. Il est également ouvert à tous ceux qui
souhaiteraient enrichir leur culture historique en vue d'une orientation professionnelle dans le domaine de la
recherche en histoire médiévale ou du patrimoine. Les sources exploitées seront volontairement variées
(épigraphie, numismatique, iconographie, textes littéraires …), de même que les thèmes abordés (historiographie,
diversité de l'islam, expressions politique et économique, relations aux non-musulmans, production scientifique et
artistique).
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FELICITE Indravati
43GE52PG Les mondes germaniques dans l'Europe moderne : institutions, culture et société
Le Saint-Empire romain germanique a, depuis le XVIIe siècle, été raillé pour l'impuissance de ses institutions et
son identité politique en apparent décalage avec celle des grandes monarchies centralisatrices de l'Europe
moderne. Cette vision s'est figée au XIXe siècle et a prévalu jusqu'au lendemain de la Deuxième Guerre mondiale
; ainsi, l'histoire de l'Allemagne moderne a longtemps été analysée à travers le prisme des échecs successifs des
Allemands à faire leur unité nationale. Depuis quelques décennies néanmoins, cette période de l'histoire
allemande suscite un intérêt grandissant et nous nous pencherons sur cette nouvelle approche qui allie l’histoire
aux sciences sociales. Partant de cette vision renouvelée, qui fait la place à une histoire culturelle des institutions
du Saint-Empire ainsi qu'à une plus large prise en compte de sa diversité et des modalités de son intégration en
Europe, nous nous attacherons à retracer l’évolution politique, culturelle et sociale de l’Empire dans ses grandes
lignes entre le XVIe et le début du XVIIIe siècle. Suggestions de lecture : F. Bretschneider, G. Garner et P. Monnet (dir.), Le Saint-Empire à l'époque moderne.-Das Alte Reich in der
frühen Neuzeit, Numéro spécial de la revue Trivium, N° 14, 2013 (édition électronique
: https://trivium.revues.org/4503). J.-F. Noël, Le Saint-Empire, Paris, PUF, 1976 (coll. « Que sais-je ? », N° 1646). B. Stollberg-Rilinger, Les vieux habits de l'Empereur. Une histoire culturelle des institutions du Saint-Empire à
l'époque moderne, traduit de l'allemand et préfacé par Christophe Duhamelle, Paris, Éditions de la Maison des
sciences de l'homme, 2013.
GHERCHANOC Florence
43HE01PG Femmes et hommes dans les cités grecques de l’Antiquité. Des pratiques à l’imaginaire social et
politique (époques archaïque et classique)
Croisant sources littéraires, épigraphiques et iconographiques, le cours porte sur les pratiques et les
comportements – gestes et attitudes – des femmes et des hommes dans des contextes donnés (en famille ; au
travail ; au gymnase ; dans les assemblées ; à l’armée ; dans les fêtes de la cité ; dans les sanctuaires ; au banquet ;
dans des rapports de séduction, etc.), sur leurs façons d’agir, de sentir, de penser (mœurs) et sur les discours
auxquels ces pratiques et manières d’être donnent matière dans les sociétés grecques, en particulier d’époques
archaïque et classique.
Ces attitudes forment un ensemble de traits distinctifs caractéristiques d’une identité ou d’identités multiples ;
elles renvoient à un ensemble de « règles de vie », de normes sociales, religieuses et politiques qui constituent les
conditions de la vie en cité dans le monde grec antique.
M.-C. Amouretti, Fr. Ruzé, Le monde grec antique, Paris, 2003.
N. Bernard, Femmes et société dans la Grèce classique, Paris, 2003.
M. Sartre, « Virilités grecques », dans A Corbin, J.-J. Courtine, G. Vigarello, Histoire de la virilité. 1. De
l’Antiquité aux lumières. L’invention de la virilité, Paris, Seuil, 2011, p. 3-62.
R. Garland, The Greek Way of Life, Duckworth & Co Ltd, Londres, 1990.
F. Gherchanoc, L’oikos en fête. Célébrations familiales et sociabilité en Grèce ancienne, Paris, 2012.
GHERCHANOC Florence et WYLER Stéphanie
43GE01PG Sources antiques
Le cours est une initiation au maniement des sources anciennes, grecques et romaines : archéologie, épigraphie,
iconographie, numismatique, littérature etc. Une attention particulière portera sur l’histoire des disciplines qui se
sont appliquées à étudier ces différentes natures de source. Si le cours intégrera quelques rappels généraux sur les
fondamentaux des langues anciennes et leur usage par l’historien, il est néanmoins recommandé de suivre en
parallèle un cours d’initiation au latin et/ou au grec (UFR LAC).
P. Arnaud, Les sources de l’histoire ancienne, Paris, 1995.
M. Crawford (éd.), Sources for ancient history, Cambridge, 1984.
J.-N. Corvisier, Sources et méthodes en histoire ancienne, Paris, 1997.
J.-P. Demoule, et al., Guide des méthodes de l’archéologie, Paris, 2002.
R. Etienne, C. Müller, F. Prost, Archéologie historique de la Grèce antique, Paris, 2006 (2è éd.).
46
F. Frontisi, "Images grecques du féminin: tendances actuelles de l'interprétation", Clio.Femmes Genre Histoire, 19, 2004 (en
ligne).
P. Jockey, L’archéologie, Paris, 1999.
F. Lissarrague, "Un regard sur l'imagerie grecque", L’homme, 97-98, 1986, XXVI (1-2), p. 347-352.
S. Saïd, M. Tréddé, al., Histoire de la littérature grecque, Paris, 1997.
F. Rebuffat, La monnaie dans l'antiquité, Paris, 1996.
B.Rémy, F. Kayser, Initiation à l'épigraphie grecque et latine, Paris, 1999.
GILLOT Laurence
43HE19PG Initiation aux métiers du patrimoine
Ce cours est conçu comme une initiation aux problèmes méthodologiques de l’histoire de l’art, de l’archéologie et
de la muséologie. Il inclura des visites de chantier de fouilles, de musées et des rencontres avec des
professionnels. Il y aura une possibilité de stages pratiques. Il permettra d’appréhender les métiers liés au
patrimoine, à la conservation, à la gestion des biens patrimoniaux, tant dans les collectivités territoriales, les
administrations que dans des entreprises privées.
Pour des raisons pédagogiques, les cours sont assurés au semestre 5, mais les stages sont validés au
semestre 6.
Suggestion de lecture :
A. Schnapp, La conquête du passé : aux origines de l’archéologie, Paris, Le Livre de Poche, 1998.
GONZALEZ BERNALDO Pilar
43HE25PG Migrations et circulations atlantiques
Cet enseignement sera consacré à l’étude des migrations atlantiques entre l’Europe et l’Amérique latine, du XIXe
au XXIe siècle dans une approche culturelle et politique. Il abordera les grands flux migratoires –libres ou
contraints- qui façonnent les sociétés des deux côtés de l’océan Atlantique. Il étudiera aussi bien le rapport entre
projets migratoires et politiques publiques que le rôle des mobilités migratoires dans la circulation des pratiques et
des savoirs. Les étudiants acquerront une bonne connaissance de l’histoire des migrations entre le XIXe et le
XXIe siècle ainsi que des principaux débats historiographiques autour de l’étude des migrations et des
circulations atlantiques. En fin de formation ils seront capables de formuler une problématique spécifique à
l’étude des migrations atlantiques.
43GE17PG Étudier l’histoire en France : méthodes du travail universitaire et traditions historiographiques
comparées
CM : Pilar GONZALEZ BERNALDO ; TD : Maria ElviraALVAREZ
ECUE ouverte et libre destinée prioritairement aux étudiants de L3, M1, M2 d’histoire, participant à un
programme d’échange international (Erasmus, CREPUQ, MICEFA, cursus intégré franco-allemand et
franco-italien).
Ce module initie les étudiants étrangers aux méthodes françaises du travail universitaire (dissertation, commentaire de
document, fiche de lecture ; présentation à l’oral). Le cours propose également une commentée de plusieurs grands auteurs de
l’historiographie française contemporaine en s’interrogeant sur la particularité de l’écriture de l’histoire en France. Ainsi le
cours traitera entre autres des débuts de la critique des sources, du rapport entre historiographie et construction d’un récit
national, de l’Ecole des Annales, de la place de l’histoire des femmes et du genre dans l’historiographie française et à Paris
Diderot-Paris 7, des différents « tournant » historiographiques et de la nouvelle histoire globale. Selon les profils des
étudiants, des conseils et des explications seront également proposés concernant le système d’épreuves spécifiques aux
différents concours de recrutement accessibles aux étrangers (UE et hors UE).
GUILHEMBET Jean-Pierre
43GE06PG Rome, mégapole et capitale d’Empire, des lendemains de la deuxième guerre punique aux Flaviens
(début IIe s. a .C.- fin Ier s. p. C.)
Ville exceptionnelle par ses dimensions, les conditions de vie qu’elle offre, la diversité de ses populations, l’Urbs
– la Ville par excellence – s’impose, en moins de deux siècles, comme la première agglomération, très
probablement millionnaire, et la capitale des mondes méditerranéens (et au-delà).
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Il s’agira d’étudier et de s’efforcer de comprendre, grâce à des sources variées, textuelles et archéologiques, et
dans une perspective comparatiste, cette croissance et cette position, tout à fait singulières dans le passé de
l’Europe, selon toutes les composantes de l’histoire urbaine (démographie, territoires, aménagements,
constructions, activités économiques, logistique, société, cultures…).
Suggestions de lectures préliminaires : pour l’histoire générale, deux volumes de la Nouvelle histoire de l’Antiquité (Points
Seuil) : DAVID, Jean-Michel, De la deuxième guerre punique à la bataille d’Actium, 218-31, Paris, Éd. du Seuil, éd. 2000 ;
LE ROUX, Patrick, D’Auguste aux Sévères, 31 av. J.-C.-235 apr. J.-C., Paris, Éd. du Seuil, éd. 2003 ; sur Rome même,
deux introductions : PERRIN, Yves, Rome : paysage urbain et histoire : IIe siècle av. J.-C.-IIe siècle apr. J.-C., Paris,
Hachette, 2002 (« Carré histoire ») ; TARPIN, Michel, Roma Fortunata : identité et mutations d’une ville éternelle, Gollion,
Infolio, 2001 ; un outil de travail précieux : DELPIROU, Aurélien, CANEPARI, Eleonora, PARENT, Sylvain et al., Atlas
historique de Rome : IXe siècle avant J.-C. - XXIe siècle, Paris, Editions Autrement, 2013.
Sur la Toile, un site impressionnant et passionnant pour commencer à visualiser la Rome antique :
http://www.unicaen.fr/services/cireve/rome/index.php
GUINEAU Martial
Anglais pour historiens
Ce cours est obligatoire pour ceux qui choisissent l’anglais.
Responsable pédagogique : M. Guineau, UFR EILA, département LANSAD.
[email protected]
Les étudiants seront répartis, selon les effectifs, en deux ou trois groupes de niveau établis via le test de langue en
ligne de l'UFR EILA et/ou le niveau LANSAD attribué à l'issue d'enseignements précédemment suivis à Paris 7.
L'accent est mis sur la compréhension, l'analyse et la restitution via synthèse, résumé ou discussion, de documents
afférents à l'histoire des pays anglophones, tant à l'écrit qu'à l'oral et dont la difficulté sera modulée en fonction du
groupe de niveau.
On portera une attention particulière aux outils (lexique, conjugaison) permettant datation, périodisation et mise
en contexte.
Au niveau faible une révision des points grammaticaux essentiels et des structures de phrase est prévue.
Une présentation orale en anglais est demandée à tous les niveaux.
L'assiduité au TD est notée. Par ailleurs la note se décompose comme suit :
50 % contrôle continu (DS, préparations, exposé, assiduité)
50 % DST final
Les TD ont lieu sur 11 séances comprenant le DST final, soit 22 heures.
A noter qu'une inscription dans une autre langue est possible, mais uniquement à la place, et non en plus, de
l'anglais. Se mettre en relation avec la scolarité LANSAD ([email protected])
La grammaire de référence est :
English Grammar in Use, R.Murphy, Cambridge University Press, disponible à la B.U
HAMME Pauline
43HE20PG Initiation aux méthodes journalistiques
Assuré par une professionnelle, le cours propose une initiation au journalisme. Il offre les bases de l’écriture
journalistique, utile tant dans la presse généraliste ou spécialisée, que dans la communication d’entreprise ou la
communication culturelle. Assuré par une professionnelle, le TD propose une formation pratique visant à écrire
pour le web. Les étudiants apprennent à rédiger des brèves, des articles d’actualité, des revues de presse et des
billets. Ils réalisent également un reportage de terrain. Leurs productions sont ensuite mises en ligne sur un site
Wordpress. Ils apprennent également à éditer leurs articles, créer leur propre blog et acquièrent les bases des
techniques de SEO. La formation technique proposée en TD exige une présence assidue au cours et donc une
validation en contrôle continu (le contrôle terminal est impossible). La validation du contrôle terminal se fait
soit par un examen écrit terminal, soit par un stage dans la presse écrite ou audiovisuelle.
Maximum d’étudiants inscrits : 24.
Bibliographie succinte :
Yves Agnes, Manuel de journalisme, Écrire pour le journal, Paris, Ed La Découverte, 2002, 444 p.
Jean Luc Martin-Lagardette, Le guide de l’écriture journalistique, Paris, Ed. La découverte, 2005, 255 p.
Michel Voirol, Guide de la rédaction, Ed Métier journaliste, 2006, 111 p.
Isabelle Canivet- Bourgaux, Bien rédiger pour le Web : les clés du référencement naturel, Ed Eyrolles, 2014, 730 p.
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HOUBRE Gabrielle
43GE22PG Identités de sexe et sexualités (CM : 19e s. ; TD : 20e-21e s.)
Ce cours s’intéresse, dans la France des 19e-21e s., à la construction et à la perception sociale des identités de
sexe (féminine, masculine, transidentitaires), ainsi qu’à la pluralité sexuelle, en mobilisant l’outil d’analyse genre.
Les points suivants sont abordés : la différenciation des sexes ; les rapports entre sexe biologique et sexe social ;
la sexualité prénuptiale ; le couple conjugal ; les prostitutions ; les homosexualités ; la licence, la pornographie et
la question de la censure ; les violences sexuelles. Le cours porte essentiellement sur le 19e s. et les TD sur les
20e et 21e s. Il s’appuie sur un power point qui permet de suivre le plan et de prendre contact avec différents
documents et sources produits par le 19e s. (archives, peintures, photographies, etc.).
43HE17PG Genre et images : l’individu, le couple et la famille (France, XIXe-1945)
Le cours est articulé autour de deux types d’images, fixes ou animées, inventées par le XIXe siècle (la
photographie et le cinéma), une thématique (l’individu/la famille) et les problématiques de genre (construction
sociale et culturelle des identités de sexe ; rapports hommes/femmes). Il s’intéresse aux mises en scène de
l’institution familiale mais aussi aux tensions entre l’individu, le couple et le groupe familial, à travers, la
photographie – des premiers daguerréotypes à la photographie surréaliste de l’entre-deux-guerres –, et le cinéma,
du muet au parlant (les années 1920 et l’œuvre avant-gardiste de Germaine Dulac, ainsi que deux exemples du
cinéma socio-politique du front populaire – Léonide Moguy – et de Vichy – Léo Joannon).
Le cours s’appuie sur un power point qui permet de suivre le plan et de prendre contact avec les différentes
sources iconographiques.
KOUAMÉ Nathalie
43GE16PG Religions, sociétés et cultures en Asie orientale
Ce cours est une introduction à l’histoire des religions de l’Asie orientale des années 1600 aux années 1900. Une
attention particulière sera portée à la Chine et au Japon, mais la Corée et le Vietnam ne seront pas ignorés. Dans
cet enseignement seront présentés les grands courants religieux communs aux divers pays de cette partie du
monde, leur évolution, leur circulation et leur interaction ainsi que les religiosités propres à chacune des
civilisations considérées. Les faits religieux seront examinés en relation avec les faits politiques, sociaux et
culturels. Le cours évoquera également l’arrivée de religions nouvelles, les crises et les conflits en rapport avec le
religieux, les croyances et les pratiques religieuses « populaires », etc.
KOUAME Nathalie, PÉREZ Liliane et SIMON Fabien
43GE14PG Savoir et pouvoir en Chine (XVe-XVIIIe siècles)
Ce cours se propose d’étudier le rôle du pouvoir impérial en Chine dans la promotion et la diffusion des savoirs
scientifiques et techniques pendant une partie des périodes Ming et Qing (XVe -XVIIIe s.). On présentera d’abord
les modalités du fonctionnement de l’État de l’Empire du Milieu sur la longue durée ; cette partie du cours sera
l’occasion d’établir une comparaison avec l’État japonais dans ses périodes médiévale et moderne. Nous
aborderons, ensuite, le rôle des lettrés-fonctionnaires et administrateurs dans les activités savantes et la
rationalisation du travail agricole, artisanal et manufacturier. Nous insisterons, enfin, sur le rôle des empereurs et
des mandarins chinois et mandchous dans la réception de la science européenne, importée par les jésuites; mais
aussi plus largement sur la circulation des savoirs entre l'Europe et la Chine à l'époque moderne.
Bibliographie :
Jacques Gernet, Le monde chinois, vol. 2 : L’époque moderne, Xe-XIXe siècles, Paris, Agora, 2006 (1972).
Catherine Jami, « L’empereur Kangxi et les sciences : réflexion sur l’histoire comparée », Etudes chinoises, vol. XXV, 2006,
p. 13-40.
Joseph Needham, Science et civilisation en Chine : une introduction, éd. abrégée, Arles, P. Picquier, 1995.
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LETT Didier
43HE05PG Les pratiques sociales dans l’Italie communale au Moyen Âge (XIIe-XVe siècle)
Cet enseignement de L3 voudrait faire découvrir aux étudiants et aux étudiantes les diverses manières dont les
acteurs et les actrices ont vécu entre le XIIe et le XVe siècles en privilégiant cette année l’espace italien. Il a
également pour fonction de poser des questionnements d’histoire sociale, une histoire sociale profondément
renouvelée ces dernières années par l’apport à la fois des grands courants du tournant critique (microstoria, sociohistoire, linguistic turn, histoire du genre, etc) et des autres sciences sociales telle que la sociologie de
l’interaction ou l’anthropologie critique. En ayant toujours souci de confronter (et non d’opposer) les normes et
les pratiques, nous tenterons de percevoir comment les individus, en fonction de leur diverses formes
d’appartenance (âge, sexe, milieu social, position dans la parenté, etc) ont développé des trajectoires individuelles
et des stratégies dans leur vie quotidienne.
L’Italie, très bien éclairée par l’historiographie récente (de nombreux et excellents manuels existent aujourd’hui
en français : voir trois lectures fortement recommandées ci-dessous afin de connaître parfaitement le cadre
chronologique et institutionnel dans lequel s’inscrira le cours) sera le cadre spatial de cette réflexion. Cette UE
sera aussi l’occasion de familiariser les étudiant-e-s avec les principales sources de la fin de l’époque médiévale :
statuts communaux, actes notariés, sources judiciaires, chroniques, récits hagiographiques, sermons de
prédicateurs, sources littéraires, iconographie, architecture, etc.
J. P. DELUMEAU, I. HEULLANT-DONAT, L’Italie au Moyen Âge, Ve-XVe siècle, Paris, Carré Histoire, Hachette, 2000.
François MENANT, L’Italie des communes (1100-1350), Paris, Belin, 2005.
Elisabeth CROUZET-PAVAN, Enfers et paradis. L’Italie de Dante et de Giotto, Paris, Albin Michel, 2001.
MICHEL Aurélia
43GE15PG Histoire des Amériques noires
Ce cours reprend brièvement les composantes de la traite atlantique, des économies de plantation, minière,
urbaine afin d'analyser leurs conséquences pour les sociétés américaines : brésiliennes, caribéennes, et plus
secondairement, aux Etats-Unis et en Amérique hispanique. Nous étudierons la transition post-esclavagiste au
dix-neuvième siècle et les héritages de l’esclavage dans les sociétés contemporaines au vingtième siècle. En
particulier, nous nous intéresserons aux transitions urbaines et aux formes urbaines des héritages l’esclavage,
ainsi qu’à la construction et aux usages de la race et de la couleur comme catégorie sociale.
Enseignement ouvert aux étudiants du Master Études Lusophones de l'Université Paris 3
MOUTOUKIAS Zacarias
43HE11PG L’Amérique latine et les Empires ibériques (1750-1825) : globalisations, conflits, mutations
L’Amérique latine a été un acteur important dans les transformations qui ont traversé le monde atlantique durant
la deuxième moitié du XVIIIe siècle. En même temps qu’elle subit les nouvelles formes de globalisation
économique, ses élites coloniales interviennent activement dans les circulations transnationales qui sont à
l’origine des révolutions libérales dans le monde ibérique et méditerranéen. Et ces dynamiques transforment les
équilibres sur lesquels reposent les monarchies ibériques. A la différence des lectures historiographiques
dominantes, nous allons aborder ce processus à partir des acteurs locaux et de la structuration locale des groupes
sociaux. Ce sont les conflits à ce niveau, dans un contexte de concurrence internationale entre les nouvelles
monarchies nationales, qui bouleversent les prémisses de l’ordre social en Amérique latine. Dans cet
enseignement on insistera sur l’acquisition de compétences permettant de formuler des problématiques
spécifiques.
Bethell, Leslie (ed.), The Cambridge History of Latin America, Cambridge University Press, 1986-2004; en espagnol,
Historia de América latina, Barcelona, Crítica, 1991-2006.
Elliott, John, Imperios del mundo atlántico. España y Gran Bretaña en América (1492-1830), Madrid, Taurus, 2006.
Lavallé, Bernard, L'Amérique espagnole, de Colomb à Bolivar, Paris, Belin, 2004.
Morelli, Federica, Clément Thibaud et Geneviève Verdo, Les Empires atlantiques, des Lumieres au libéralisme (1763 –
1865), Rennes, PUR, 2008.
Moutoukias, Zacarias, « Dépendances temporelles, réseaux sociaux et changements institutionnels en Amérique hispanique,
fin XVIIIe – début XIXe », in Bertrand, Michel y Jean-Philippe Priotti, Pratiques sociales, espaces maritimes et pouvoirs
dans la monarchie hispanique (XVe-XVIIIe siècles), Rennes, Presses Universitaires de Rennes. 2010.
50
NATIVEL Didier
43GE18PG Afrique de l’Est, Australe et îles de l’océan Indien occidental au XXe siècle
Ce cours porte sur un siècle de bouleversements profonds dus à l’intensification de la colonisation du continent
africain, puis à l’impact multiple de la décolonisation. Ces deux phases fondamentales ne sont pas uniquement
révélatrices de la variété des formes de dominations coloniales occidentales. C’est à l’échelle même des espaces
et au sein des sociétés africaines concernées qu’il faudra en explorer les effets. De même, les dynamiques de la
décolonisation permettent bien sûr d’inscrire l’Afrique subsaharienne dans un espace mondial alors traversé par
les fractures de la Guerre froide. Mais ces processus complexes sont difficilement isolables de projets politiques
africains dont on redécouvre peu à peu la pluralité. Ainsi, on parlera moins d’un que de divers anticolonialismes
et nationalismes. Une partie des séances portera enfin sur un bilan historiographique concernant les premières
décennies des indépendances.
E. M’Bokolo, L’Afrique au XXe siècle. Le continent convoité, Paris, Seuil, 1985, 393 p.
F. Cooper, Le colonialisme en question. Théorie, connaissance, histoire, Paris, Payot, 426 p.
________, L’Afrique depuis 1940, Paris, Payot, 2012, 411 p.
O. Goerg, J-L. Martineau, D. Nativel (dir.), Les indépendances en Afrique. L’événement et ses mémoires
1957/1960-2010, Rennes, PUR, 2013, 473 p.
43GE19PG Les sociétés de l’Afrique subsaharienne aux 19ème-21ème siècles : approches par les sources
(documentaires, orales, statistiques, audio-visuelles…)
La diversité des sources mobilisables pour l’écriture de l’histoire s’accroît et implique la maîtrise de techniques
spécifiques. À travers des exemples précis puisant dans le passé et le présent des sociétés de l’Afrique
subsaharienne, ce cours propose l’étude de différentes sources produites de l’intérieur ou donnant des points de
vue extérieurs. Il s’appuiera sur des « textes oraux », des documents écrits (archives, récits de voyage, presse) et
iconographiques, des sources audiovisuelles (films), des musiques ou des objets.
Pour introduire le thème : les films (Sembene Ousmane, Djibril Diop Mambéty, Idrissa Ouédraogo, Souleymane Cissé,
Mahamet Saleh Haroun, Abderrahmane Sissako…) et les romans ou témoignages (A.H. Bâ, F. Oyono, W. Soyinka, Mariama
Bâ, Cheikh Hamidou Kane , J. Weulersse, A. Londres…) sont le meilleur moyen d'aborder des sociétés peu connues.
Pour les bases de l’histoire de l’Afrique au XIXème-XXème siècle lire :
Coquery-Vidrovitch Catherine Petite histoire de l’Afrique. L'Afrique au sud du Sahara, de la préhistoire à nos jours, La
Découverte, 2011 (ch. 8/9/10, p. 131-208).
M'Bokolo E. Afrique noire, histoire et civilisation, XIX°-XX s., t. II, Hatier-Aupelf, 1993.
Almeida-Topor (d') H. L'Afrique au XX° siècle, Col U, Colin, 2013 (1ère éd° 1993).
NUT Suppya Hélène
43HE22PG Sources des sociétés non-occidentales :
Le cours se penchera sur la question des sources utilisées pour écrire l’histoire des sociétés non occidentales en
choisissant l' Asie du Sud Est comme aire privilégiée d'étude. Il s'agira d'abord de décrire sources et méthodes
pour écrire l’histoire des sociétés non occidentales par l'historiographie occidentale et leur critique par les tenants
des postcolonial studies. Il s'agira ensuite de montrer comment, par des méthodologies renouvelées empruntées
notamment aux autres sciences sociales, la world history entend prendre compte une plus grande diversité de
sources produites par les sociétés non occidentales et redéfinir les concepts et catégories élaborés jusqu’ici par les
historiens occidentaux pour écrire l’histoire des autres mondes. Le cours introduira les étudiants à différentes
sources locales (archéologique, chroniques et annales, sources religieuses et artistiques) et à leur analyse en
termes historiques. En TD, les étudiants seront invités à travailler sur les
différentes formes du discours occidental concernant les sociétés et populations d'Asie et d'Asie du Sud Est en
particulier et à réfléchir sur méthodes et perspectives utilisées pour écrire une « histoire connectée » des sociétés
non occidentales.
Bibliographie succinte:
Bertrand Badie, L’État importé. Essai sur l’occidentalisation de l’ordre politique, Paris, Fayard, 1992, 334 p.
Homi Bhaba ed., Nation and Narration, New York, Routledge, 1990, 330 p.
Dipesh Chakrabarty, Provincialiser l’Europe. La pensée postcoloniale et la différence historique, Paris, Éditions
Amsterdam, (2000) 2009, 380 p.
Jack Goody, Le Vol de l’histoire, Comment l’Europe a imposé le récit de son passé au reste du monde, Paris,
Gallimard, 2010, 487 p
Serge Gruzinski, La pensée métisse, Fayard, collection Pluriel, 2012, 340 p
51
PASSALACQUA Arnaud
43HE09PG Histoire de la ville et de l'urbanisme
Ce cours abordera simultanément l'histoire de la ville, de la forme urbaine aux pratiques des citadins, et l'histoire
de l'urbanisme. Il proposera donc l'étude des grandes théories de l'urbanisme situées dans le contexte de leur
production et de leur application. Il se fondera sur une analyse des différentes sources qui sont celles de l'histoire
urbaine : plans, images, récits, textes théoriques... Le champ d'étude sera centré sur les XIXe et XXe siècles mais
proposera des éclairages sur la période préindustrielle aussi bien que des ouvertures sur les problématiques
actuelles. Géographiquement, il abordera essentiellement la ville occidentale tout en discutant également de la
question des modèles urbains et de leurs transferts. Il tentera enfin de croiser les différents enjeux urbains, du
logement aux transports, du commerce à l'administration citadine.
- L. Benevolo, Histoire de la ville, Marseille, Parenthèses, 1995
- J. Castex, J.-Ch. Depaule et Ph. Panerai, Formes urbaines : de l’îlot à la barre, Marseille, Parenthèses, 2001
- M. Ragon, Histoire mondiale de l’architecture et de l’urbanisme modernes, Paris, Seuil, 1991, 3 vol.
PÉREZ Liliane
43GE11PG L’Angleterre au 18ème siècle. Economie, culture, société
L’histoire de l’Angleterre au XVIIIe siècle est marquée par une expansion économique en Europe et dans le
monde et par l’affirmation sociale, politique et culturelle des classes urbaines et des milieux marchands, un
phénomène neuf dans l’Europe absolutiste dominée par les aristocraties. Cette période a longtemps été au cœur
d’une historiographie Whig exaltant la puissance politique et coloniale anglaise comme source de libertés
nouvelles. De nos jours, les historiens développent une approche plus nuancée des liens entre dynamisme
économique et transformations sociales. Le cours vise à transmettre des connaissances fondamentales sur la
monarchie hanovrienne, tant sur la place politique et économique de l’Angleterre en Europe et dans le monde que
sur les transformations de la société et de la culture anglaise. Les liens entre l’essor des marchés et les mutations
sociales et culturelles seront privilégiés, avec un accent particulier sur l’histoire urbaine, l’histoire de la culture
matérielle et l’histoire des identités et des transferts culturels (métropole et Empire ; Angleterre et continent).
Bibliographie indicative en français
Pierre-Yves Beaurepaire, La terre et les paysans. France - Grande-Bretagne XVIIème-XVIIIème siècles, Paris, Atlande, 1999
Vincent Bourdeau, François Jarrige, Julien Vincent, Les luddites. Bris de machines, économie politique et histoire, MaisonAlfort, Editions Ere, 2006
Stéphane Lebecq, Fabrice Bensimon, Frédérique Lachaud, François-Joseph Ruggiu, Histoire des Iles britanniques, Paris,
PUF, 2007
Jean-Pïerre Poussou et alii, Etudes sur les villes en Europe occidentale (milieu du XVIIe siècle à la veille dee la Révolution
française), Paris, Sedes, 1983
Patrick Verley, La révolution industrielle 1760-1870, Paris, Gallimard, 1997
43HE07PG Savants, inventeurs et ingénieurs en Europe, du Moyen Âge au début du 19ème siècle
De la Renaissance à la Révolution industrielle, le statut des savoirs scientifiques et techniques a profondément
changé, et le développement d’une culture innovante à la fois dans le domaine de la production et dans celui du
savoir a constitué un élément essentiel de la modernisation de l’Europe et de son expansion. L’activité
scientifique devient le fait de professionnels dotés d’institutions et investis d’une autorité nouvelle. Les
inventeurs, longtemps considérés comme des « hommes à projets » sont peu à peu érigés en figures du
progrès. Les ingénieurs sont les premiers à bénéficier de ce retournement des représentations, dès la Renaissance.
Cette foi dans les découvertes et l’innovation est inscrite dans une histoire politique, sociale et économique
(besoins militaires, symbolique princière, pression des marchés, naissance de l’espace public etc.). Ce cours
permettra d’analyser ces relations entre sciences, techniques et société tout en montrant l’impact des nouveautés
scientifiques et techniques sur l’environnement et sur les conditions de vie.
- B. Belhoste, Paris savant. Parcours et rencontres au siècle des Lumières, Paris, Armand Colin, 2011.
- B.Jacomy, Une histoire des techniques, Paris, Seuil, 1990.
- S. Shapin et S. Schaffer, Léviathan et la pompe à air Hobbes et Boyle entre sciences et politique (1985), Paris, La
Découverte, 1995.
52
PETROWISTE Judicaël
43GE10PG Du bourg à la ville. Le fait urbain dans l’Occident médiéval.
À partir des Xe-XIe siècles, l’Occident connut un important mouvement d’urbanisation, qui conduisit à une
expansion et à une multiplication des villes de très grande ampleur. On s’attachera à décrire les causes et les
modalités de ce processus, et à en montrer les répercussions dans la société et l’économie du second Moyen Âge.
S’appuyant sur la présentation de documents variés (textes, plans, photos aériennes, sources archéologiques et
iconographiques), l’enseignement privilégiera une approche globale du fait urbain, laissant toute leur place aux
simples bourgades qui représentaient la trame de base du réseau médiéval des villes. On souhaite ainsi faire
ressortir la profonde originalité de ce monde étroitement lié aux campagnes tout en constituant – et en se voulant
– une entité clairement à part. En dépit de leur caractère marginal dans une civilisation aux cadres si
profondément ruraux, les citadins furent en effet rapidement amenés à exercer un rôle moteur dans l’évolution de
cette dernière.
- J. Le Goff (dir.), « La ville médiévale », tome II de l’Histoire de la France urbaine, Paris, Seuil, 1998.
- P. Boucheron et D. Menjot, « La ville médiévale », tome I de l’Histoire de l’Europe urbaine, Paris, Seuil, 2011.
43HE06PG Des marchés…Et des hommes. Les institutions d’échanges au Moyen Âge
L’Occident est marqué à partir du XIe siècle par l’insertion croissante des populations dans les dynamiques de
l’échange. Ce processus, qui s’explique par les mutations profondes que connaît alors la société médiévale, eut un
impact décisif sur les économies européennes en favorisant une expansion commerciale et industrielle appelée à
s’intensifier tout au long de l’époque moderne. Ce cours vise à présenter cet « âge des marchés » médiéval en
étudiant l’organisation et le fonctionnement des institutions d’échanges entre le XIe et le XVe siècle. Il s’agira
d’analyser ces dernières dans leur logique propre, en s’émancipant d’une tradition qui ne voit en elles qu’une
étape archaïque et imparfaite de l’économie de libre-marché et du capitalisme « abouti » des XIXe-XXe siècles.
L’approche des temps (la foire, le marché...), des lieux (la boutique, la halle, le foirail...) et des acteurs des
activités commerciales permettra de montrer l’originalité des formes médiévales de circulation des biens, et
l’importance du dispositif réglementaire qui encadrait alors les échanges. Si l’on assiste bien au cours de cette
période à l’émergence d’une économie des marchés, portée par des inflexions majeures dans le champ de la
consommation, les formes prises par ce mouvement s’avèrent étroitement déterminées par les logiques et les
valeurs intrinsèques à la société médiévale. L’analyse des institutions marchandes ne livre donc pas seulement des
indications sur la vie matérielle quotidienne des populations. Elle dévoile aussi tout un pan du système de
représentations structurant le monde médiéval.
- M. Arnoux, Le temps des laboureurs. Travail, ordre social et croissance en Europe (XIe-XIVe
siècle), Paris, Albin Michel, 2012, chapitre 10 (« Une économie de marché médiévale ? »).
- F. Braudel, Civilisation matérielle, économie et capitalisme, XVe-XVIIIe siècle, tome II, « Les
jeux de l’échange », Paris, Armand Colin, 1979.
- K. Polanyi, La grande transformation, Paris, Gallimard, 1983.
- L. Fontaine, Le marché. Histoire et usages d’une conquête sociale, Paris, Gallimard, 2014.
SIMON Fabien
43HE27PG Savoirs et pouvoirs : les circulations Europe-Amériques (16ème-18ème siècles)
Nous nous proposons dans ce cours de réfléchir à la circulation des savoirs entre l’Europe et les Amériques
(ibériques et française) à l’époque moderne. Quelles connaissances ont été rapportées du Nouveau Monde ?
Comment celui-ci a-t-il été perçu à l’aune de savoirs préexistants, et notamment à travers le filtre des
« Autorités » antiques ? Comment le contexte impérial ainsi que, plus globalement, les enjeux de la conquête et
de la colonisation d’un espace nouvellement découvert, mais aussi « inventé », ont-ils influé sur une éventuelle
co-production des savoirs entre Ancien et Nouveau Mondes ? Nous aborderons, entre autres, le rôle des
missionnaires comme agents de la domination, mais aussi comme intermédiaires, passeurs, dans le cadre de
transferts culturels réciproques. En tentant d’aborder, par ailleurs, la « vision des vaincus », nous nous
intéresserons donc aux formes de réception/adaptation mises en place par les populations indigènes dans le
contexte de l’expansion européenne. Nous serons attentifs, par exemple, dans la perspective d’une histoire
culturelle, à la circulation des images et des langues, et aux formes de métissages ou hybridations qui se mettent
en place. Comment la langue apparaît-elle comme une forme de « savoir impérial », permettant la maîtrise d’un
53
territoire, entre « grammatisation » des langues indigènes et soumission au latin comme formes de domination
symbolique ?
Castelnau-L’estoile (Charlotte de, dir.) et Regourd (François, dir.), Connaissances et Pouvoirs. Les espaces impériaux (XVIeXVIIIe siècles), France, Espagne, Portugal, Pessac, Presses Universitaires de Bordeaux, 2005.
Gruzinski (Serge), Les Quatre parties du monde. Histoire d’une mondialisation, Paris, La Martinière, 2004 (en poche au
Seuil, 2004).
VALETTE-CAGNAC Emmanuelle et PIERRE Maxime
Cours mutualisés avec l’UFR LAC.
Langues anciennes : grec, latin
Ce cours propose une découverte des langues grecque et latine à travers l’étude de textes littéraires et
épigraphiques qui éclairent l’histoire et la civilisation grecques et romaines. Il s’adresse tout particulièrement à
ceux qui choisissent de se spécialiser en histoire ancienne.
•
Latin : Une langue, une culture
2 h de TD de langue, 1 h de CM de civilisation romaine/vocabulaire.
.Niveau 1 débutant (semestres pairs) :
-CM : lundi, 11h-12h VALETTE-CAGNAC Emmanuelle
-TD : plusieurs groupes au choix (Niveau débutant : lundi 9h-11h ; lundi 13h-15h; lundi 19h-21h; mardi 10h12h ; Niveau faux-débutant (quelques éléments appris en collège) : lundi 13h-15h)
.Niveau 2 intermédiaire (niveau requis : au moins un semestre de latin à l'université) (semestres impairs) :
CM/TD Langue et civilisation (Maxime Pierre et Emmanuelle Valette )"Etre éloquent à Rome" : mardi, 14h-17h
.Niveau 3 avancé-niveau requis : au moins deux semestres de latin à l'université ou du latin dans le secondaire
(semestres pairs) :
CM/TD langue et civilisation : Maxime Pierre, Lundi 15h-18h
.Niveau 4 (au moins 3 semestres de latin à l'université ou latin au lycée jusqu'au bac) : semestre 5, mardi 9h-12h
.Niveau 5 (au moins 4 semestres de latin à l'université ou classe prépa) : semestre 6, mardi 9h-12h
•
Grec : Une langue, une culture
2 h de TD de langue, 1 h de CM de civilisation grecque
PIERRE Maxime
-Grec 1 (semestres impairs). CM : mercredi 9h-12h (S1/S3/S5).
Le cours d’initiation au grec (2 heures de langue + 1 heure de civilisation hebdomadaires) se propose de faire
découvrir le grec ancien à tous les étudiants qui n’ont jamais étudié cette langue dans le secondaire. L’existence
de deux niveaux de grec répartis sur les différents semestres de la licence permet à l’étudiant d’approfondir sa
connaissance de la langue et de la culture grecques, et de lire assez rapidement des textes simples. Axé sur la
pratique de la version, le cours de langue donnera les bases de la morphologie et de la syntaxe grecques.
Le cours de civilisation sera consacré à la démocratie athénienne, qui en Grèce ancienne recouvre un concept bien
différent du nôtre. En partant de textes grecs traduits, nous explorerons la notion ancienne de demokratia dans son
cadre culturel propre.
Manuel utilisé : M. KO, M-F Delmas, Massouline, P. Bohrer, Lire le grec. 3ème et débutants, Hachette.
-Grec 2 (semestres pairs). CM : mercredi 9h 12h (S2/S4/S6).
Pré-requis : au moins un semestre de grec à l’université ou une année au lycée (maîtrise en grec des deux
premières déclinaisons, du présent, de l’imparfait et des structures grammaticales et syntaxiques élémentaires :
fonctions grammaticales et construction d’une phrase).
Axé sur la pratique de la version, le cours de langue a pour but d’amener progressivement les étudiants à un
niveau de connaissance suffisante pour déchiffrer les textes de grecs de difficulté moyenne.
Le cours de civilisation sera consacré aux pratiques poétiques, qui, en Grèce ancienne, recouvrent des fonctions
politiques, liturgiques et sociales variables. Nous explorerons ainsi les pratiques chantées des aèdes épiques, des
chœurs musicaux, et les nouveaux usages lettrés des poètes de la période alexandrine
Manuel utilisé : M. KO, M-F Delmas, Massouline, P. Bohrer, Lire le grec. 3ème et débutants, Hachette.
Quel que soit le semestre suivi de latin ou de grec, l’UE est validée au semestre 6.
54
VAN DER LUGT Maaike
43HE04PG Histoire culturelle et intellectuelle du Moyen Âge : une histoire de la maladie au Moyen Âge
La maladie a de multiples visages dans la pensée et la culture médiévales. Selon les contextes et les auteurs, la
maladie peut être vue comme une punition divine, comme un signe d'élection, comme un appel à la charité
chrétienne, ou comme le déséquilibre des humeurs du corps, fruit de l'influence de l'environnement sur une
constitution fragile et d'un mode de vie déréglé. Les réponses à la maladie sont également multiformes. On peut
faire pénitence, rendre visite à des sanctuaires spécialisés, consulter un praticien plus ou moins savant, avec, en
bas de l'échelle, les guérisseurs purement empiriques, au sommet, les médecins formés à l'université. Outre l'étude
des différentes approches culturelles et intellectuelles de la maladie, ce cours s'attache également au problème de
son impact sur la démographie et sur la société médiévale. On s'intéressera au débat historiographique autour la
Grande Peste et à l'invention de l'hôpital qui est, comme l'université, une création médiévale.
43GE02PG L’histoire du Moyen Âge entre sciences humaines, sciences sociales et sciences dures
Cet enseignement de méthodologie propose d’étudier, à partir d’exemples concrets qu’il s’agira d’analyser
ensemble, l’émergence et l’évolution de l’histoire médiévale comme discipline dans ses rapports avec d’autres
sciences et disciplines. Après une réflexion sur le concept même du Moyen Âge et le problème de la
périodisation, nous nous intéressons à la place de la narration et de l’imagination dans l’écriture de l’histoire, le
rôle de la philologie et des sciences auxiliaires dans la naissance de l’histoire « scientifique », les interactions
entre histoire, sociologie et anthropologie, et le renouveau récent de l’archéologie dans le domaine de l’étude des
migrations et des maladies grâce aux nouvelles méthodes biologiques.
WYLER Stéphanie
43HE03PG Pratiques religieuses dans les mondes anciens
Ce cours porte sur l'Antiquité grecque et romaine, depuis l’époque mycénienne jusqu’à la christianisation de
l’Empire. Il vise à proposer un panorama problématisé de la place du polythéisme dans les cités antiques. On
procèdera à une étude comparative des structures du religieux : les rites (sacrifices, fêtes), les acteurs (prêtres et
magistrats, mais aussi femmes, enfants et esclaves), les lieux de culte (des grands sanctuaires confédéraux aux
autels domestiques), les représentations ses dieux (mythes, iconographie, discours philosophiques). La réflexion
portera en particulier sur les rapports entre politique et religion, à la croisée des sphères « privées » et «
publiques », entre normes et crises. Une sortie dans les salles de l'Orient romain du Louvre complètera la
réflexion sur les interférences culturelles religieuses à travers la culture matérielle.
- M. Beard, J. North J., S. Price, Religions de Rome, Paris, Picard, 2006 (édition originale anglaise 1998).
- L. Bruit Zaidman, P. Schmitt-Pantel, La religion grecque, Paris, Armand Colin, coll. « Cursus », 1989, rééd.
2002.
- J. Scheid, La religion des Romains, Paris, Armand Colin, Cursus, 1998.
- J.-P. Vernant, L'Univers, les dieux, les hommes. Récits grecs des origines, Paris, Seuil, 1999.
43GE07PG Images et anthropologie des mondes romains
Les images romaines représentent une source historique indissociable des textes, et, comme dans toute culture,
connaissent un fonctionnement qui leur est propre. Le cours propose une initiation à la lecture de ces images et
monuments romains, dans une perspective historique et anthropologique. Une introduction à l’histoire de l’art et à
l’iconographie permet de comprendre comment les Romains ont historiquement joué des notions de
communication, de propagande, de mise en scène du pouvoir, de représentations d’identités individuelles et
collectives. L’approche envisage tout type de support – depuis les monnaies jusqu’aux programmes urbains, par
l’étude des sculptures, reliefs, fresques, mosaïques, architecture, glyptique etc. Le cadre proposé est celui de
Rome, de l’Italie et des provinces romaines, entre le IIème siècle avant et le IIe siècle après J.-C. Les images du
pouvoir (représentations des élites républicaines et des Empereurs) sont privilégiées, mais cet aspect n’exclut pas
une attention portée à leur réception contrastée dans les espaces privés des différentes couches de la société, de la
maison à la tombe. Une visite au Louvre permet de voir l’intérêt d’une étude autoptique des images. Ce cours est
particulièrement recommandé aux étudiants qui envisagent une préparation aux métiers du patrimoine.
55
- R. Bianchi Bandinelli, Rome. Le centre du pouvoir, Paris, coll. « L’Univers des formes », 1969 (réédition E.
Rosso et A. Dardenay, 2010).
- H. Inglebert (éd.), Histoire de la civilisation romaine, Paris, 2005.
- P. Veyne, « Buts de l’art, propagande et faste monarchique », in L’Empire gréco-romain, Paris, Seuil, 2005, p.
379-418.
- P. Zanker, The Power of Images in the Age of Augustus, University of Michigan Press, 1990 (édition originale
allemande 1987).
56
6. INFORMATIONS SUR LES ENSEIGNEMENTS TRANSVERSES
6.1.
Choix des enseignements libres
Ils peuvent être pris dans d’autres disciplines enseignées à Paris Diderot :
- Géographie
- Droit, Economie
- Anthropologie
- Sociologie
- Arts du spectacle (cinéma)
- Littérature, Linguistique, Langues anciennes
- Informatique, Mathématiques
- Psychologie (UFR Études Psychanalytiques)
- Langues orientales (inscription pédagogique à l’UFR LCAO)
- Sports (inscription au Département des activités sportives, Bât B, espace 40, 1er étage)
- Pré-professionnalisation aux métiers de l’enseignement
- Histoire de la Ville
NB : Une liste complète sera communiquée à la rentrée.
6.2.
Enseignements de langues
o CRL / Suivi Personnalisé En Ligne pour les Langues (SPELL) :
http://www.crl.univ-paris-diderot.fr/doc/
Ce programme de travail est organisé sous forme d'activités menées en autonomie donnant lieu au
dépôt de travaux en ligne. Un tuteur de suivi qui est un enseignant en langue fournit chaque semaine à
chaque étudiant une évaluation du travail déposé sur la plateforme d'enseignement Moodle ainsi que
des conseils pour progresser.
Pour les étudiants des filières scientifiques, l'anglais est obligatoire. Les étudiants qui relèvent du
Département Lettres et Sciences Humaines ou du secteur Études Psychanalytiques ont le choix entre
l'anglais et l'espagnol. Les étudiants étrangers qui ressentent le besoin d'améliorer leur français
peuvent demander à suivre un programme de Français Langue Étrangère (FLE) à la place de l'anglais
ou de l'espagnol. Ils passeront alors un test de français pour évaluer leur niveau.
Cette formation est obligatoire et dure un semestre. Il s’agit d’une UE valant 3 ECTS qui par sa nature
même est gérée intégralement sous le régime du contrôle continu, il n’y a ni examen final ni rattrapage
à la fin de l’année. Pour valider cette UE, vous devez remettre les travaux demandés sur une période
de 9 semaines.
Si vous êtes étudiant(e)s en Histoire, Géo, Études Psychanalytiques ou SES, vous serez convoqués
pour un test de langue dès début septembre. Ce test déterminera votre niveau (A1, A2, B1 ou B2C) et
sera immédiatement suivi d’une présentation initiale du système SPELL. Passer le test est
évidemment un préalable. Si vous n'avez pas reçu de convocation au test de langue, passez au CRL le
plus tôt possible.
Si vous êtes dans une autre filière que celles listées ci-dessus, les activités de cette UE auront lieu au
deuxième semestre: le test de langue aura lieu courant novembre et la présentation initiale du système
vous sera faite soit en décembre soit en janvier. Une convocation vous sera envoyée sur votre
messagerie d'étudiant, et votre scolarité vous fournira les dates de passage de votre test et de votre
convocation à la présentation initiale. Si vous n’avez pas reçu l’information, n’hésitez pas à passer au
CRL, au 2ème étage du bâtiment Olympe de Gouges.
Le CRL possède un espace libre-service avec des progiciels d'apprentissage des langues sur lesquels
vous devrez travailler durant le semestre. Vous devrez répartir au minimum 6 h sur l’ensemble des 9
semaines pour venir travailler sur place, par tranches d'environ 1 heure. Pour obtenir le maximum de
rendement et de points, l'idéal est de travailler sur les progiciels au moins deux fois une heure par
période de 3 semaines. Des moniteurs sont présents toute la journée de 9h à 19h du lundi au vendredi
et pourront vous guider pour démarrer l'utilisation des progiciels.
NB: Les étudiant(e)s les plus avancés (niveau B2C) sont dispensés de cette obligation.
57
Modalités d’évaluation
Pour les niveaux A1, A2 et B1 : 9 travaux notés. Note finale = moyenne des 9 travaux. Les étudiants
n'ayant pas passé le test ou n'ayant déposé aucun travail sur le site Moodle sont notés ABI (ce qui
implique l'impossibilité de valider leur année quelles que soient leurs autres notes). Pour les étudiants
de niveau B2C, les travaux préliminaires comptent pour 60% et l’exposé final (que vous aurez déposé
sur la plateforme Moodle) compte pour 40% de la note finale.
IMPORTANT : Chaque travail non rendu sera noté zéro. Après un premier rappel, tout travail ne
respectant pas le format demandé sera également noté zéro. Pour un travail non rendu pour des raisons
de maladie, accident, deuil, vous devez envoyer un justificatif à la Direction du CRL (à l'attention de
Mme Brahimi, responsable administrative, bureau 217). Si vous ne rendez aucun des 9 travaux
demandés, votre note globale à l'UE de langue ne sera pas zéro, mais ABI (ABsence Injustifiée) et
vous ne pourrez pas valider votre année, quelless que soient vos notes dans les autres matières. Quel
que soit votre niveau, seul un travail personnel sérieux et régulier garantira une bonne note.
Les supports des travaux à réaliser sont mis en ligne sur une plateforme. L’enseignement à distance ne
doit pas être une excuse pour tricher mais un moyen de travailler de façon autonome.
Les enseignants qui corrigent vos travaux partent du principe qu’un étudiant travaille pour son avenir
et il est important de ne pas briser cette relation de confiance. Les étudiants qui seraient tentés de
soumettre le même travail qu’un camarade seront sanctionnés par leur tuteur et un dossier sera envoyé
à la direction administrative du Département dont ils dépendent.
Consignes à respecter
- Tous les travaux doivent être effectués ou déposés sur la plateforme Moodle dans les délais. Aucun
travail n’est accepté en dehors de ce cadre (il est donc inutile d’adresser vos travaux en retard par
courrier électronique, ils ne seront pas pris en compte.)
Grâce à cette formation vous pourrez travailler la compréhension orale de façon plus approfondie,
vous aurez à disposition des ressources en ligne gratuites sélectionnées par vos professeurs et vous
bénéficierez d’un suivi personnalisé chaque semaine.
Si vous avez des questions vous pouvez vous rendre aux permanences pédagogiques organisées
chaque semaine au CRL, salle 216 à partir de fin septembre.
Les horaires des permanences sont indiqués sur tous les sites en ligne du programme SPELL.
Instructions spécifiques pour les exposés B2C – à lire attentivement
Le CRL proposant une évaluation en contrôle continu sur un semestre, aucun exposé ne sera accepté
par Moodle après 22h à la date limite de soumission. Aucun exposé ne sera accepté par courriel,
que vous l'adressiez à votre tuteur ou au coordinateur.
Tous les exposés devront être au format ppt ou pptx, c'est à dire Powerpoint (seul logiciel qui
permette d'attacher votre enregistrement sonore à vos diapositives, consulter le guide d'utilisation de
Powerpoint sur DIDEL)
Si vous n'êtes pas équipé de Powerpoint, une alternative gratuite existe. Il s'agit d' OpenOffice.
Attention cependant, vous ne pourrez pas attacher directement le son à vos diapositives, il faudra donc
soumettre deux fichiers distincts. Le second sera impérativement au format mp3, vous l'aurez
préalablement minuté pour qu'il colle au défilement de vos diapositives. Ainsi votre professeur lancera
les deux fichiers de façon simultanée et pourra suivre votre exposé.
Vous ne devez pas compresser votre fichier (pas de .zip, pas de .rar).
Aussi pour éviter d'avoir un fichier trop lourd, merci de respecter les consignes ci-dessous :
- Pas plus d'une demi-douzaine de planches
- Enregistrement sonore à faire en mono et pas en stéréo
- Volume maximal sans compression de 10 Mo (image+son)
Une Étape Test spéciale est prévue avant l'étape finale. Cette étape vous permettra de soumettre vos
diapositives avec un fichier son. Le travail ne sera pas corrigé mais votre tuteur vous indiquera si tout
fonctionne correctement lors de l'ouverture de votre fichier.
Votre exposé compte pour 40 % de la note finale.
Pour l'exposé (ceci ne concerne pas les travaux préparatoires): si vous ne respectez pas les délais, et
que vous présentez votre travail en retard, votre travail sera corrigé mais des pénalités seront
appliquées (un point en moins par jour de retard.)
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Avant d'écrire à vos tuteurs ou à l'administration du CRL, vérifiez bien que la réponse à votre
question ne se trouve pas déjà sur votre site Moodle (dans le répertoire “Vos Questions les plus
courantes”).
Le bureau d'accueil du CRL se trouve au bâtiment Olympe de Gouges pièce 239.
Adresse du CRL : Centre de Ressources en Langues
Bâtiment Olympe de Gouges
2eme étage - bureau 239-240
75205 PARIS CEDEX 13
Horaires d’ouverture : du lundi au vendredi, de 9h à 19h
Contact : [email protected]
Direction : Natalie Kübler, Professeur des Universités
Responsable administrative : Moulkheir Brahimi
Assistant de gestion et de scolarité : Roger Chabé
O Enseignement des langues par l’UE LANSAD
Site LANSAD : http://www.lansad.eila.univ-paris-diderot.fr
- Organisation générale
Au sein de l'UFR EILA, le département des LANgues pour Spécialistes d'Autres Disciplines
(LANSAD) est chargé spécifiquement d'organiser et de valider les enseignements de langues
obligatoires OU en tant qu'UE libre à destination des étudiants de L2 à M2 des autres UFR de
l'Université Paris Diderot.
-
Langues offertes par le département LANSAD pour l'UE de langue : anglais, allemand,
espagnol, italien, russe, FLE (pour les étudiants étrangers), arabe, chinois et japonais. L'anglais
n'est pas proposé en tant qu'UE libre.
Des informations plus précises seront communiquées ultérieurement.
Site de l’UFR EILA
www.eila.univ-paris.diderot.fr
MCC spécifiques LANSAD
Règlement intérieur du Département LANSAD
Informations générales fixant le calendrier des opérations de scolarité et des enseignements
Fiches d'UE en ligne sur la page LANSAD, catalogue du PCL (accès nécessitant authentification et
mot de passe ENT)
Adresse de la scolarité :
Bâtiment Olympe de Gouges
4ème étage, bureau 431
Tel : 01 57 27 56 73 / 70
6.3.
UE OBI : Outils Bureautique et Internet
Responsables pédagogiques : Thierry Stoehr, Claude Bazin
Résumé du programme : Les étudiants de première année de licence (L1) suivent l’UE OBI « Outils
pour la Bureautique et Internet » qui est une formation pour l’utilisation de - traitement de texte, tableur, - recherche documentaire et diaporama.
L'enseignement se déroule sur la totalité du semestre avec une alternance : cours en ligne 1 semaine
sur deux et TD (2h) en salle.
Chaque cours en ligne comporte des documents : vidéo et textes suivis de QCM.
59
L’enseignement est composé de trois grandes parties : utilisation du traitement de texte, du tableur et
la recherche documentaire (au travers d'un travail personnel).
Les modalités de contrôle des connaissances de la première session comportent comportent 5 notes
obligatoires au long du semestre, sinon il n'y a pas de note finale de l'UE (et Absence Injustifiée, ABI).
Ces 5 notes pondérées portent sur le traitement de texte (25%), sur le tableur (20%), sur la recherche
documentaire seule (20%) et en groupe (15%), sur des QCM à propos des cours (20%).
L’UE OBI permet à l’étudiant de valider certaines des compétences du Certificat Informatique et
Internet (C2i) niveau 1. Le certificat peut être validé durant les années de licence. Pour plus de
précisions, voir les modalités http://www.script.univ-paris-diderot.fr
6.4.
o
o
o
o
o
UE « engagement étudiant » (VEE)
Vous exercez ou souhaitez le faire :
une activité au sein d’une association de solidarité à l’intérieur ou à l’extérieur de l’université
un rôle de responsable dans une organisation à but sportif ou culturel.
un mandat d’élu dans les instances de l’université en ayant suivi la formation qui vous est proposée.
un tutorat d’accompagnement pédagogique, d’accueil des étrangers.
un service civique (dans ce cas, la validation de l’UE ne peut se faire qu’en UE facultative).
Votre engagement est solidaire-citoyen + bénévole + laïc
Vous pouvez valider votre engagement (3 crédits sans note) sous la forme d’une UE libre rentrant
dans les 30 crédits d’un des semestres (choix possible une seule fois par diplôme)
•
•
Vous devrez alors suivre cette procédure :
Au début du semestre : remplir la CHARTE d’engagement (obligatoire pour une IP dans cette UE) et
la remettre au Bureau de la vie étudiante (BVE).
À la fin de l’année : présenter un rapport et un bilan suivis d’un entretien
Il est impératif de se procurer le « guide de l’engagement » sur le site de l’université ou dans votre
secrétariat pédagogique qui contient toutes règles à suivre et informations nécessaires.
Vous pouvez trouver toutes informations sur les associations et la VEE :
-Bureau de la Vie Etudiante RDC bat A des Grands Moulins
[email protected]
-guide des associations disponibles dans les secrétariats
Attention : la plupart des engagements couvrent l’année universitaire ; il est
nécessaire de s’en préoccuper dès septembre.
7. INFORMATIONS SUR LE TUTORAT
Afin de permettre aux étudiants de profiter au mieux des enseignements dispensés, un tutorat a été mis
en place. Il a pour but d'aider les étudiants de première année dans leur travail personnel, ou de
rattraper un éventuel retard.
Les tuteurs sont des étudiants de master. Ils aident à acquérir les techniques et les méthodes du travail
universitaire : plan de commentaire de texte, prise de notes, techniques d'utilisation de la
documentation, etc. Les séances ont lieu chaque semaine sous la forme de travaux de groupe ou de
permanences. Le planning sera affiché sur le panneau Histoire au Département Lettres et Sciences
Humaines. Il est également possible d’envoyer une question par courrier électronique aux tuteurs à
l’adresse : [email protected].
Il est vivement conseillé aux étudiants de se mettre en rapport avec les tuteurs.
Responsable du tutorat pour l’histoire : Aurélia MICHEL ([email protected])
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8. CONTRÔLE DES CONNAISSANCES
L’arrêté 2016 n° 824 du 17/12/2015 régissant les modalités générales le contrôle des connaissances
sera affiché au Département LH à la rentrée 2016. Il est, par ailleurs, accessible sur le site Web du
Département LSH.
En règle générale, le contrôle continu est le régime normal des études à Paris Diderot.
Exceptionnellement des dispenses peuvent être obtenues.
1) Modalités de contrôle
a) Le contrôle continu : principes généraux
Le contrôle continu associe pour chaque enseignement :
-
des travaux réalisés en cours de semestre qui comptent pour 50% de la note globale ;
-
un examen partiel terminal, consistant en une épreuve écrite, qui compte pour 50% de la note globale.
Les modalités spécifiques à chaque enseignement sont indiquées par les enseignants responsables au
début du semestre concernés (nombre de travaux notés en cours de semestre, types d’exercices).
b) Dispense de contrôle continu
Les étudiants dans l'incapacité de suivre le contrôle continu (salariés, chargés de famille, raisons de
santé, étudiants cumulatifs, etc.) doivent demander une dispense de contrôle continu dans le mois
qui suit le début des enseignements, sur justificatif.
Exceptionnellement, cette dispense peut être demandée au cours du semestre, à condition : 1/ de
pouvoir justifier d’un changement de votre situation, 2/ d’obtenir l’accord écrit de l’enseignant
responsable du cours, 3/ d’obtenir l’accord du responsable de son année de licence.
Dans ce cas, l’examen a lieu en fin de semestre : il est constitué de la même épreuve écrite que
l’examen partiel du contrôle continu (50%) et d’une épreuve orale (50%).
2) Les sessions d'examen
L'étudiant a droit à deux sessions d'examens (cf calendrier universitaire, p. 3) :
-
La première session a lieu en janvier (ou fin décembre pour certaines UE de L1) pour les
enseignements du premier semestre, et en mai pour les enseignements du second semestre ;
-
La seconde session a lieu en juin.
En cas de chevauchement de deux examens, les étudiants sont invités à contacter le secrétariat
pédagogique et les enseignants des cours concernés dès l’affichage du calendrier d’examens.
3) Assiduité et absences
-
Les étudiants inscrits en régime de contrôle continu sont tenus d’assister aux TD et aux
cours. Au bout de trois absences non justifiées, l’étudiant est considéré comme défaillant.
- Absences aux épreuves de contrôle continu
Conformément à l’arrêté 824 du 17/12/2015, « l'étudiant doit justifier son absence auprès de la
scolarité dans les 8 jours qui suivent la tenue de l'épreuve. Le jury d'année ou de diplôme a
compétence pour apprécier la recevabilité du justificatif de l'absence. Au-delà, son absence sera
considérée comme injustifiée.
61
• En cas d'absence non justifiée à une épreuve du contrôle continu, l'étudiant est déclaré
défaillant par le jury et aucune note n'est attribuée à l'épreuve concernée. L'étudiant pourra se
présenter à la seconde session.
• En cas d'absence dûment justifiée* à une épreuve relevant du CCI ou du contrôle continu du CET,
et suite à la demande de l'étudiant, l'enseignant responsable de l'UE a la possibilité de mettre la note
zéro à l'épreuve. Il peut aussi ne pas prendre en compte cette épreuve dans le calcul de la moyenne de
l’ECUE ou de l'UE.
• Quel que soit le motif de 1’absence, 1’épreuve examen terminal du CET ou contrôle final du CCI de
chaque semestre ne peut pas faire l'objet d'une épreuve de rattrapage autre que la seconde
session. »
*Les justifications recevables relèvent de cas d’urgence : raison médicale (un rendez-vous médical pris
à l’avance n’est pas recevable), deuil ou problème de transport. Un justificatif doit être
obligatoirement présenté. Des motifs professionnels ne sont pas recevables : il revient aux étudiants
salariés de demander une dispense de contrôle continu (cf 1b) s’ils ne peuvent pas être assidus au
cours.
4) Modalités de validation
a) Unité d’enseignement (UE) / Élément constitutif d’unité d’enseignement (ECUE)
-
Une UE est définitivement acquise lorsque sa note est égale ou supérieure à 10/20. Lorsqu’une UE est
composée de plusieurs ECUE (Éléments Constitutifs d’UE) :
la compensation entre les éléments constitutifs de l’UE (ECUE) s'effectue sans note éliminatoire ;
en cas d’échec à l’UE, les notes d’ECUE supérieures ou égales à 10 sont capitalisées.
Les enseignements dont les notes sont inférieures à 10 et qui n’ont pu faire l’objet d’une
compensation (dans le cadre de la moyenne d’UE (ECUE) ou de semestre) doivent être repassés.
Ces notes ne peuvent être utilisées dans le cadre d’une session postérieure.
Par ailleurs, en licence d’histoire, les notes de contrôle continu (notes de TD) ne peuvent pas être
conservées au bénéfice de la seconde session.
b) Semestre
Chaque semestre de la licence est validé sur la base de la moyenne coefficientée des UE qui le
composent. La validation d’un semestre donne droit à 30 crédits ECTS.
c) Obtention du diplôme intermédiaire de DEUG
Le diplôme intermédiaire de DEUG est obtenu par validation des quatre premiers semestres de la
licence. La moyenne est calculée sur l’ensemble des quatre premiers semestres de la licence (pour un
étudiant de Paris Diderot) ou uniquement sur les semestres validés à l’université (pour un étudiant
arrivant à Paris Diderot en cours de licence).
d) Obtention du diplôme de licence
Le diplôme de licence est obtenu par validation des six semestres de la licence. La moyenne est
calculée sur l’ensemble des six semestres de licence (pour un étudiant de Paris Diderot) ou
uniquement sur les semestres validés à l’université (pour un étudiant arrivant à Paris Diderot en cours
de Licence).
e) Renonciation
Un étudiant peut renoncer au bénéfice d’une compensation (entre ECUE ou UE ou semestres) en
déposant une demande écrite auprès du service de scolarité de sa composante dans les 48h après
l’affichage des notes. Dans ce cas, toutes les notes inférieures à 10/20 des UE ou ECUE non validées,
seront à repasser.
62
5) Publication des résultats et jurys
Un jury est constitué par année (L1, L2, L3). Il se réunit à la fin de chaque semestre et après chaque
session pour décider de l’obtention du semestre, de l’année, selon les notes obtenues par les étudiants.
Les notes et résultats sont consultables via le dispositif Webnotes, accessible depuis l’ENT. Les
étudiants doivent obligatoirement vérifier leurs résultats. Toute contestation doit être formulée par
écrit dans un délai de 2 mois.
6) Règles de progression et de réinscription
Tout étudiant peut s’inscrire au semestre suivant s’il ne lui manque qu’un semestre des années
précédentes (statut AJAC : Ajourné mais Autorisé à Continuer).
Le nouvel arrêté 2016 des MCC stipule désormais que le nombre d’inscriptions administratives est
limité à cinq (alignement sur le nombre d’années de bourses) dans la même mention de Licence (plus
deux inscriptions supplémentaires à titre dérogatoire). Au maximum, deux redoublements sont
possibles dans deux années distinctes :
• pour la L1 : un redoublement de droit ;
• pour la L2 : un redoublement de droit ;
• pour la L3 : un redoublement de droit s’il n’y a pas eu déjà deux redoublements
antérieurement.
Les étudiants qui ont interrompu leurs études depuis plus de deux ans bénéficient de nouveau du droit
aux inscriptions annuelles tel qu’il est prévu ci-dessus. A noter qu’ils appartiennent alors
au régime de reprise d’études et sont inscrits en formation continue.
7) Soutien
À l’issue de chaque session d’examen une séance de soutien obligatoire est prévue en L1 et L2. Les
dates et modalités sont annoncées par l’enseignant responsable de l’UE le jour de l’examen écrit.
63
9. DU BON ET DU MAUVAIS USAGE D’INTERNET
Internet met à disposition du public un ensemble de ressources documentaires extrêmement vaste,
mais dont la qualité et l’utilité s’avèrent très variables. L’étudiant doit donc apprendre à utiliser cette
documentation avec curiosité, mais aussi intelligence et esprit critique. Il est nécessaire d’apprendre
d’abord à rechercher l’information en privilégiant des sites académiques et institutionnels, dont la
fiabilité ne peut être remise en cause.
Les informations récupérées ailleurs sur internet, et notamment sur des sites tels que Wikipedia,
doivent être systématiquement vérifiées et recoupées avant d’être exploitées : leur contenu ne fait en
effet pas l’objet d’un contrôle scientifique rigoureux, et il peut donc être erroné ou biaisé. Il importe,
par exemple, de distinguer ce qui relève de l’information objective et rigoureuse de ce qui ne relève
que d’un avis personnel et subjectif.
Au prix de ce tri rigoureux des informations, internet peut donc constituer une mine précieuse de
données. Il est cependant fortement recommandé aux étudiants de privilégier dans leurs recherches le
recours aux ouvrages et articles indiqués dans les bibliographies communiquées par les enseignants en
début de semestre.
Quelques sites utiles :
Moteur de recherche spécialisé dans les travaux universitaires : http://scholar.google.fr/
Portail de ressources en Sciences Humaines et sociales : http://www.openedition.org/
Catalogues de bibliothèques
-
Bibliothèque de Paris Diderot : http://bibliotheque.univ-paris-diderot.fr/catalogues/
Bibliothèque de la Sorbonne1 : http://catalogue.bibliotheque.sorbonne.fr/
Catalogue collectif de France : http://ccfr.bnf.fr/
Ouvrages et articles en ligne :
-
-
Bibliothèque numérique de la Bibliothèque nationale de France : http://gallica.bnf.fr/
Site proposant extraits ou version intégrale d’ouvrages : http://books.google.fr/
Revues électroniques accessibles depuis le site de la bibliothèque universitaire de Paris Diderot, à
condition que votre compte ENT soit activé (choisir l’onglet « Revues ») :http://bibliotheque.univparis-diderot.fr/catalogues/
Ressources électroniques de la Bibliothèque de la Sorbonne (accessible après inscription à cette
bibliothèque) : http://www.bibliotheque.sorbonne.fr/sid/
L’ENT (espace numérique de travail) de l’Université Paris Diderot
Tout étudiant inscrit à l’Université Paris Diderot bénéficie d’un accès au portail ENT qui propose un
ensemble de services numériques : messagerie électronique ; espace de stockage de données ; espaces
dédiés à certains cours proposant divers supports pédagogiques (plans, documents, exercices…) ;
possibilité de consulter son dossier étudiant ; dates et résultats d’examens (Webnotes) ; informations
administratives diverses… Le portail ENT est accessible depuis l’accueil du site de l’Université
(onglet en haut à droite).
Corrigés en ligne et plagiat
Un certain nombre de sites internet proposent, souvent de façon payante, des corrigés de commentaires
de document et de sujets de dissertation, mais aussi des fiches de lecture ou des cours. Il s’agit
généralement de travaux de médiocre qualité, réalisés par des étudiants à partir de leurs notes de cours,
qui n’ont fait l’objet d’aucune vérification. L’usage de ces corrigés, qui peut être désormais facilement
constaté par les enseignants grâce à divers outils informatiques, fera systématiquement l’objet de
sanctions pouvant aller jusqu’à un zéro au devoir.
1
Bibliothèque uniquement accessible à partir de la L3.
64
La copie de tout ou partie d’un corrigé disponible en ligne ou d’articles tirés de sites internet, suivie de
l’utilisation de cette copie dans un devoir, relève du plagiat. Le plagiat consiste en effet en l’emprunt à
une œuvre originale (ce qui inclut les pages internet) d’extraits dont on s’attribue abusivement la
paternité dans un travail présenté comme une œuvre personnelle. La production écrite résultant d’un
plagiat est considérée par le Code de la propriété intellectuelle comme une contrefaçon, passible de
sanctions lourdes :
-
Extrait de l’article L122-4 du Code de la propriété intellectuelle : « Toute représentation ou
reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou
ayants cause est illicite ».
-
Extrait de l’article L335-2 du Code de la propriété intellectuelle : « Toute édition d'écrits, de
composition musicale, de dessin, de peinture ou de toute autre production, imprimée ou gravée en
entier ou en partie, au mépris des lois et règlements relatifs à la propriété des auteurs, est une
contrefaçon et toute contrefaçon est un délit. La contrefaçon en France d'ouvrages publiés en France
ou à l'étranger est punie de trois ans d'emprisonnement et de 300 000 euros d'amende ».
Il est par conséquent indispensable d’indiquer clairement dans un travail tout emprunt à une source
extérieure, en signalant dans le texte les références de cette source (par exemple dans une note de bas
de page) et en y distinguant clairement les extraits cités textuellement par des guillemets.
Charte de bonne conduite
Je, soussigné …………………………………………………………………….………..…, certifie
avoir pris connaissance du texte ci-dessus. Je m’engage sur l’honneur à ne
pas recourir aux éventuels corrigés en ligne des travaux que je pourrais être
amené à réaliser, à ne pas diffuser de corrigés sur internet, et à ne pas
commettre de plagiat dans mes écrits. Je me déclare informé des sanctions
dont je suis passible en cas d’infraction à cette charte de bonne conduite.
Fait à Paris, le ……………………………..
Signature :
65
10. INFORMATIONS PRATIQUES
10.1. Contacts et adresses utiles
-
-
Site internet de l’université : http://www.univ-paris-diderot.fr/
Accès aux renseignements concernant les U.F.R., départements, et autres services, dont :
Bibliothèques ;
Bureau des relations internationales : se renseigner dès la deuxième année de licence pour préparer une
mobilité pendant l’année de licence ;
CRL : Centre de ressources en langues ;
Direction des Etudes et de la Formation (DEF) : bureau des étudiants étrangers, aides aux étudiants,
attestations de diplômes, validations d’acquis… ;
Étudiants Paris 7 Emploi (E.P.E.) : Aide à la recherche du premier emploi pour les jeunes diplômés (à
partir du DEUG), aide à la préparation d’un CV ou d’un entretien, diffusion des offres d’emploi et de
stages proposés par les entreprises ;
SOI : Accueil et consultation du fonds documentaire, entretiens individuels d’orientation, stages
d’insertion professionnelle, enquête de suivi et d’insertion ;
Relais Handicap Santé : aide à tout étudiant atteint d’un handicap temporaire ou définitif ;
Service médical : en cas d’urgence, poste intérieur : 15 ;
Sport et éducation physique : (Service commun des sports et Association sportive) ;
Service social Étudiants ;
SCIASC : Propose des activités musicales, photographiques, théâtrales, art plastique, bridge...
Serveur du Département LSH
http://www.univ-paris-diderot.fr/deplsh
Site contenant des renseignements spécifiques au Département de Lettres et Sciences Humaines : dates
des inscriptions pédagogiques, horaires de cours, brochures…
•
SCRIPT : ordinateurs avec accès à internet disponibles pour les étudiants
Pendant les périodes d'ouverture du bâtiment Halle aux Farines, les étudiants ont accès aux machines
du SCRIPT sur les plateaux C et E situés au 5e étage du bâtiment. 90 postes sont ainsi disponibles en
libre-accès généralement de 8h30 à 18h30.
Par ailleurs, pendant les périodes d'enseignement, les étudiants ont accès aux machines du SCRIPT
dans certaines salles ouvertes en libre-accès, sous la responsabilité d'un appariteur. La carte d'étudiant
sera exigée à l'entrée. En cas d'affluence les sessions sont limitées à 1 h 30.
10.2. Sigles
AJAC : Ajourné Autorisé à Continuer
BRI : Bureau des Relations Internationales
CI : Cours Intégré
C2I : Certificat Informatique et Internet
CM : Cours Magistral
CRL : Centre de Ressources en Langues
DEF : Direction des Études et de la Formation
ECTS : European Credits Transfer System (système européen de transfert de « crédits » - ou unités de
formation capitalisables et créditables)
ECUE : Élément Constitutif d’Unité d’Enseignement
ENT : Environnement Numérique de Travail
GHES : Géographie, Histoire, Économie et Sociétés
HAL : Halle aux Farines (bâtiment de PRG)
IA : Inscriptions Administratives
IP : Inscriptions Pédagogiques
LANSAD : Langues pour Spécialistes d’autres disciplines
LLSHS : Langues, Lettres et Sciences Humaines et Sociales
LSH : Lettres et Sciences Humaines
OBI : Outils pour la Bureautique et Internet
ODG : Olympe de Gouges (bâtiment de PRG)
66
PPP : Enseignement préprofessionnel
PRG : Site Paris Rive Gauche (Halle aux Farines, Grands Moulins …)
TD : Travaux Dirigés
UE : Unité d’Enseignement
UFR : Unité de Formation et de Recherche
VAE : Validation des Acquis de l’Expérience
VEE : Validation de l’Engagement Étudiant
10.3. Plan du site Paris Rive Gauche (PRG)
UFR GHES
(Olympe de Gouges)
8 place Paul Ricoeur
1ère édition, 8 juillet 2016
67

Brochure licence Histoire 2016-2017 version 5

Transcription

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