ENVOI N°10 ORTHOPHONISTE ORAL Contenu des épreuves I

ENVOI N°10
ORTHOPHONISTE
ORAL
Contenu des épreuves
I)
Nantes
1) Modalités des épreuves
Il y a 4 épreuves :
- deux entretiens individuels :
· le premier avec un médecin psychiatre
· le deuxième (oral de motivation et de personnalité) avec un médecin
phoniatre et un orthophoniste
-
une épreuve écrite : le candidat rédige ses motivations sur une feuille. Cette épreuve a lieu
dans une salle. Les candidats qui passent l’oral de groupe y sont réunis.
-
un oral de groupe (avec le même psychiatre). La plupart du temps 6 candidats sont réunis
pour cette épreuve.
2) Les épreuves
a) Entretien individuel
► Présentez-vous.
► Que pensez-vous de ce choix ?
Il est important de justifier votre choix.
► Vos parents sont-ils en accord avec ce projet ?
Il est important de ne jamais dire « non ».
► Quel est votre point de vue sur la société ?
Il faut parler de l’être humain en général et du langage, de la communication entre eux.
► Pouvez-vous me dire ce que signifie le proverbe : « il n’y a pas de fumée sans feu » ?
Cela signifie que les propos sont générés par des faits.
Ce proverbe donne une opinion et non une vérité.
Exemples :
Au royaume des aveugles, les borgnes sont rois :
cela veut dire qu'avec un tout petit peu d’intelligence, on brille parmi les gens stupides.
A chaque jour suffit sa peine :
Il faut supporter les maux d’aujourd'hui sans penser à ce qui pourrait arriver demain.
A bon vin, point d'enseigne :
On n'a pas besoin de mettre une enseigne pour savoir ce qui est bon ; on le reconnaît tout de suite.
b) Oral de motivation et de personnalité
► Pourriez-vous me donner votre audiogramme ?
Le jury vérifie l’audiogramme.
N’oubliez donc pas de l’apporter le jour de l’entretien !
Définitions :
Audiogramme : test pratiqué par l'audioprothésiste ou le médecin pour évaluer votre perte d’audition.
Il y a un graphique pour chaque oreille.
► Pourriez-vous expliquer le mot « aphérèse » ?
Définitions :
Aphérèse : modification phonétique d’un mot (chute d’un ou plusieurs phonèmes au début d’un mot).
Phonème : il s’agit de la plus petite unité discrète ou distinctive (c'est-à-dire permettant de distinguer
les mots les uns des autres) que l'on puisse isoler par segmentation dans la chaîne parlée (voyelle ou
consonne).
► Pour quelles raisons vous trouvez-vous devant nous ?
Il est utile ici d’insister sur vos connaissances du métier et vos motivations.
► Pouvez-vous me dessiner un arbre ?
Le psychiatre analyse ici votre personnalité.
On peut vous demander de dessiner un arbre, un bonhomme, une maison (tests projectifs).
Si vous dessinez beaucoup de détails, cela traduit que vous êtes perfectionniste.
c) Entretien collectif
► Pourriez-vous débattre entre vous sur les thèses de 1968 telles que l’interdiction
d’interdire ?
Parfois le jury propose un texte pour appuyer le sujet.
Il pose également des questions de culture générale ou sur des thèmes d’actualité.
Il peut vous demander d’expliquer une expression figurée de la langue française à un enfant de 6 ans
par exemple.
Ici, vous devait donner votre point de vue tout en écoutant les autres et en vous appuyant sur leurs
discours.
Le jury tests votre aptitude à communiquer et à travailler en groupe.
Autres exemples de sujets : le secret, autrui…
II) Nice
1) Modalités des épreuves
A Nice, il n’y a qu’une seule épreuve : un entretien.
Le jury évalue essentiellement le langage et la motivation des candidats.
Il est composé de 5 personnes : 3 orthophonistes, un psychologue, la directrice de l’école (médecin et
phoniatre).
Tout est fait pour déstabiliser les candidats.
Il faut savoir que tout problème de déglutition, de voix ou d’articulation est éliminatoire.
Le jury est réputé pour être sévère.
2) Les épreuves
a) Évaluation du langage
► Lecture : voulez-vous lire le texte suivant, lui donner un titre ainsi qu’effectuer un résumé.
« Un millier de représentants des gouvernements, de l’industrie et de la communauté scientifique ainsi
que des mouvements écologistes se réunissent à partir du lundi 27 août pendant cinq jours, à Vienne,
pour tenter de définir les moyens d’accélérer la lutte contre le changement climatique au-delà de
2012.
« Cette réunion nous donnera une indication sur la véritable volonté du pouvoir politique d’aller au-delà
des platitudes bien intentionnées », a souligné le président de la Conférence des Nations unies sur le
changement climatique (UNFCCC), Yvo de Boer.
Lors de cette rencontre, le responsable onusien va présenter un nouveau rapport sur les flux
financiers internationaux, « car les investissements traditionnels ont besoin d’être réorientés vers des
alternatives plus protectrices de l’environnement ». Récemment, Yvo de Boer a chiffré les
investissements supplémentaires nécessaires d’ici à 2030 pour maintenir les émissions de gaz à effet
de serre à leur niveau actuel à quelque 200 à 210 milliards de dollars, soit entre 147 et 155 milliards
d’euros. »
Le Monde.fr, 27août 2007
Exemple :
Titre : Environnement : l’après Kyoto.
Résumé : Le 27 août, à Vienne, va commencer une conférence réunissant des représentants
politiques, des industriels et des scientifiques afin de préparer un plan d’action financier suffisant pour
réduire concrètement les émissions de gaz à effet de serre.
► Discussion : vous allez prendre un papier et tirer un sujet que vous discuterez.
Veuillez parler au moins pendant 2 minutes.
Exemple de sujet : les sectes
Il est indispensable de donner son opinion de façon posée et neutre.
Essayer de donner des exemples précis ou faits récents et de rapprocher le sujet avec l’orthophonie
quand cela est possible !
Autres exemples de sujets :
- La télévision
- Les ONG
- Les médias
- L’Europe
-
La maltraitance
L’art primitif
L’art abstrait
La peinture
La photographie
La sculpture
Le cinéma
Le terrorisme
Le lyrisme
La chirurgie esthétique
La boulimie
L’obésité
L’anorexie
La tolérance
Il faut se préparer à toutes les réactions du jury car il peut rebondir sur vos propos en les commentant
ou en les contredisant. Il cherchera ainsi à vous déstabiliser afin d’évaluer au mieux votre réaction à
travers l’opposition.
► Graphie : veuillez écrire les synonymes des mots : unité, langage et orthophonie.
La réponse est : harmonie, code et logopédie.
Le jury vérifie avant tout la façon dont vous tenez votre stylo.
Il est vivement conseillé d’aller voir une orthophoniste qui vous donnera des conseils à ce sujet.
De plus, il évalue votre mémoire puisque les mots sont uniquement dictés.
b) Entretien de motivation
► Pourriez-vous nous dire ce qui vous a amené à l’orthophonie ?
► Quel bac avez-vous obtenu ?
► Pourquoi avez-vous choisi cette filière ?
► Passez-vous d’autres concours ?
Eviter de dire que vous passez le concours dans plusieurs écoles !
► Pourquoi ne pas avoir choisi comme orientation le métier de professeur des écoles ?
► Que ferez-vous si vous échouez ?
Il est indispensable d’étayer votre projet professionnel dans le cadre de la réussite du concours et de
montrer votre détermination.
III) Paris
1) Modalités de l’épreuve
L’épreuve est constituée d’un seul oral comportant des questions de motivation et des exercices.
Le jury est composé de 2 enseignants de l’école (dont une orthophoniste).
2) Les épreuves
a) Epreuve de langage
Exercice n°1 : répétition de mots
► Veuillez répéter les mots suivants :
Prédicat
Héliotrope
Funambule
Tyrolienne
Parfois, le jury vous demande de répéter de nouveau les 4 mots à la fin de l’entretien dans l’ordre
qu’ils ont été donnés.
Exercice n°2 : répétition de voyelles et de consonnes
Veuillez répéter les voyelles dans leur ordre d’apparition des 3 mots suivants et les consonnes selon
l’ordre alphabétique.
Attention : vous n’avez aucun support écrit !
1er mot : Amniocentèse : A I O E È et C M N S T
2ème mot : Colibacille : O I A I E et B C L
3ème mot : Dysenterie : Y E E IE E et D N R S T
Exercice n°3 : dictée
Vous devez écrire le texte suivant dicté par le jury :
« Que l’homme contemple donc la nature entière dans sa haute et pleine majesté, qu’il éloigne sa vue
des objets bas qui l’environnent. Qu’il regarde cette éclatante lumière, mise comme une lampe
éternelle pour éclairer l’univers, que la terre lui paresse comme un point au prix du vaste tour que cet
astre décrit, et qu’il s’étonne de ce que ce vaste tour lui-même n’est qu’une pointe très délicate à
l’égard de celui que les astres, qui roulent dans le firmament, embrassent. »
Extrait de Les Pensées, Pascal (1670)
Conseils : la dictée à Paris est réputée compliquée mais surtout rapide.
De plus, vous n’avez pas le droit de vous relire.
Le jury s’attarde surtout sur votre attention.
Exercice n°4 : les mots
Vous devez épeler, définir et employer les mots suivants dans une phrase pour permettre de
comprendre leur sens.
APHÉRÈSE : A, P, H, E accent aigu, R, E accent grave, S, E.
Définition : c’est un nom féminin qui signifie la chute d’un ou de plusieurs phonèmes au début
d’un mot.
Phrase : « Quand tu dis bus à la place d’autobus, tu fais une aphérèse. »
MULETIER : M, U, L, E, T, I, E, R
Définition : nom masculin désignant une personne qui conduit les mulets.
TRUCHEMENT :
Définition : nom masculin qui signifie le fait de servir d’intermédiaire entre deux ou plusieurs
interlocuteurs.
Autres exemples de mots : afféterie, anaglyphe, apocryphe, céladon, déréliction, fumerolle,
impétigo, impie, limaille, métairie, patère, pétaudière, procrastination, prolégomènes, recension,
tangerine, vésanie, hypo-glyphe, glose, exorbité, radiesthésiste.
Exercice n°5 : lecture à haute voix puis silencieuse
Consigne : lire à haute voix puis silencieusement
« Le délassement dérive de la fatigue. En ce sens, le loisir est réparateur des détériorations physiques
ou nerveuses provoquées par les tensions qui résultent des obligations quotidiennes et
particulièrement du travail. Malgré l’allégement des tâches physiques, il est sûr que le rythme de la
productivité, la complexité des relations industrielles, la longueur des trajets du lieu de travail au lieu
de résidence, dans les grandes villes, accroissent le besoin de repos, de silence, de farniente, de
petites occupations sans but. Comme l’a montré le docteur Bize, cette exigence est encore plus forte
pour les dirigeants : 85 % des cadres supérieurs de l’industrie se déclarent surmenés. Quelles que
soient les catégories de travailleurs, l’étude de la fonction de récupération par le loisir devrait élargir
les recherches sur la fatigue et sur la fatigabilité, trop souvent limitées en France aux observations sur
le lieu de travail. Une tendance nouvelle se dessine en ce sens sous l’impulsion du docteur Metz. Des
travaux médico-sociaux sont entrepris sur les rapports du rythme de travail et du rythme de loisir. Ils
exigent et exigeront de plus en plus la collaboration de la psychologie du travail et de la
psychosociologie du loisir.
La seconde fonction est celle du divertissement. Si la fonction précédente délivre surtout de la fatigue,
celle-ci délivre surtout de l’ennui. Georges Friedmann a beaucoup insisté sur l’effet néfaste de la
monotonie des tâches parcellaires sur la personnalité du travailleur. Henri Lefèvre a esquissé
l’analyse des aliénations de l’homme d’aujourd’hui, provoquant un sentiment de privation, et
entraînant un besoin de rupture avec l’univers quotidien. Cette rupture peut se traduire par des
infractions aux règles juridiques et morales dans tous les domaines, et relève alors d’une pathologie
sociale. Elle peut au contraire être un facteur d’équilibre, un moyen de supporter les disciplines et les
contraintes nécessaires à la vie sociale. De là, cette recherche d’une vie de complément, de
compensation ou de fuite par la diversion, l’évasion vers un monde différent, voire contraire au monde
de tous les jours. Elle s’oriente soit vers des activités réelles, à base de changement de lieu, de
rythme, de style (voyage, jeux, sports), soit vers des activités fictives à base d’identification et de
projection (cinéma, théâtre, roman…) : c’est le recours à la vie imaginaire. (…)
Vient enfin la fonction de développement de la personnalité. Elle délivre des automatismes de la
pensée et de l’action quotidienne. Elle permet une répartition sociale plus large, plus libre, et une
culture désintéressée du corps, de la sensibilité, de la raison, au-delà de la formation pratique et
technique. Elle offre des nouvelles possibilités d’intégration volontaire à la vie des groupements
récréatifs, culturels, sociaux. Elle permet de développer librement les aptitudes acquises à l’école,
mais sans cesse incite à adopter des attitudes actives sans l’emploi des différentes sources
d’information traditionnelles ou modernes (presse, film, radio, télévision).
Elle peut créer des formes nouvelles d’apprentissage volontaire tout au long de la vie. Elle peut
produire des conduites novatrices, créatrices. Ainsi, elle peut susciter, chez l’individu libéré des
obligations professionnelles, des disciplines librement choisies en vue de l’épanouissement complet
de la personnalité dans un style de vie personnel et social. Cette fonction est moins fréquente que la
précédente, mais son importance pour la culture populaire est capitale.
Ces trois fonctions sont solidaires. Elles sont étroitement unies l’une à l’autre, même lorsqu’elles
s’opposent entre elles. En effet, ces fonctions existent à des degrés variables dans toutes les
situations pour tous les êtres. Elles peuvent se succéder ou coexister. Elles se manifestent tour à tour
ou simultanément dans une même situation de loisir ; elles sont souvent imbriquées l’une dans l’autre
au point qu’il est difficile de les distinguer. En réalité, chacune n’est le plus souvent qu’une
dominante. »
Joffre Dumazedier, « Les trois fonctions du loisir »,
in Vers une civilisation du loisir ?
Le Seuil, 1962
Consigne : résumer le texte sans le regarder.
Il est donc important de résumer le texte en dégageant les idées essentielles et en respectant celles
de l’auteur mais surtout l’ordre.
a) Oral de motivation
1) Pourquoi êtes-vous devant nous ? Répondez brièvement.
2) Citez 3 avantages et 3 inconvénients du métier d’orthophoniste sans utiliser les 3 mots
suivants : langage, patient et communication.
Les mots à ne pas utiliser ne sont pas toujours les mêmes. Ils varient en fonction des
candidats (articulation, voix, rééducation, enfant, adulte trouble…)
3) Pourquoi préfériez-vous être orthophoniste que médecin ?
Il est important d’insister sur la différence entre la relation médecin / patient et orthophoniste /
patient. Ainsi, ce dernier a une relation plus étroite avec un suivi des progrès du patient.
4) Pourquoi avez-vous choisi d’être orthophoniste et non pas psychomotricienne ?
Il faut insister sur le langage.
5) Pour l’orthophonie et non l’enseignement ?
Il faut insister sur le public rencontré. L’enseignant prend en charge tous les enfants et
adolescents alors qu’un orthophoniste s’occupe uniquement de personnes ayant des
pathologies du langage.
6) Pouvez-vous comparer l’orthophonie avec un autre métier paramédical ou commercial
sans employer les mots : rééducation, troubles, langage et enfant.
7) Quelles études avez-vous faites depuis le bac ?
8) Quel est le rapport entre votre parcours scolaire et vos études d’orthophonie ?
Il faut avant tout montrer au jury que le désir de devenir orthophoniste est ancien.
9) Que vous apportent les autres ?
10) Si vous échouez aujourd’hui, que ferez-vous ?
Essayez d’être optimiste et de dire par exemple que vous n’avez pas envisagé l’échec.