Lire, écrire et comprendre - Instit90

Adressage et assemblage sont 2 mots qui vont bien ensemble
instit90
Lire, écrire et comprendre
avec la lettre … g
et se s différ ente s valeu rs
Finalités
Ce travail vise l’automatisation du code et le développement de la voie
d’adressage :
 par rencontre fréquente avec les mêmes graphèmes et les
mêmes mots;
 par une transcription fréquente des mêmes mots, associée à un
travail d’épellation à l’endroit et à l’envers (mentalisation)
Objectifs :
- Améliorer la fluence de lecture
 Identifier des mots par assemblage;
 Accéder à la voie d’adressage ;
- Lire et comprendre
 Lire pour raconter ;
- Transcrire et épeler à l’endroit et à l’envers ;
Caractéristiques du matériel et des textes proposés
- Ils s’appuient sur les méthodes Gafi et Patati Patata pour le corpus de
mots et l’échelle de fréquence D.B ;
- Une série de textes reprenant les mêmes mots ;
- Les textes sont « décodables » par assemblage à 95% : quelques mots
sont décodables par identification de mots connus dans les mots : appelle
- Ils sont saturés d’un ou plusieurs graphèmes à revoir ou à stabiliser ;
- Ils reprennent fréquemment les mêmes mots pour viser la voie
d’adressage.
- Ils proposent un amorçage systématique :
 Des mots difficiles à décoder ;
 Du vocabulaire inconnu ;
instit90 > voie d’adressage et voie d’assemblage
Faiblesse : la qualité des textes, comme toujours dans ce cas!
Les activités complémentaires possibles
1/ Lire pour raconter (comprendre)
 Lecture individuelle pour raconter ensuite;
 Lecture collective, phrase par phrase pour dire ce qu’on en a
compris > Quel mot viens-tu de lire ? Qu’à-tu compris ?
Qu’apprend-on de nouveau ?
2/ Lecture à voix haute et répétée du texte : au moins 4 fois par chaque
élève. Cette lecture pourra être chronométrée dans un second temps pour
mesurer les progrès (voir pages « fluence » et page « textes différenciés »
du site instit90 ( http://sylvain.obholtz.free.fr/crbst_216.html +
http://sylvain.obholtz.free.fr/crbst_268.html )
Des repérages préalables sont parfois nécessaires:
 Repérage des lettres muettes ;
 Segmentation des mots difficiles ;
 Outillage pour décoder des mots provisoirement inaccessible
(repérage des mots dans les mots : appelle, jouet, …)
3/ Transcription et mémorisation des mots les plus fréquents
 Transcrire les mots plusieurs fois (en se questionnant, en prenant
conscience que l’analyse phonémique ne suffit pas);

Les épeler « en avant » et « en arrière » pour faire appel à la
mentalisation.
instit90 > voie d’adressage et voie d’assemblage
Gilbert, un ogre gourmand…
avec la lettre
G
instit90
un gâteau
un ogre
une glace
des légumes
un géant
des figues
des gaufres
une baguette de
pain
Gilbert vit dans une caverne, à côté d’un petit village.
10
Gilbert est un ogre gourmand, beaucoup trop gros, mais
19
toujours très gai.
22
Il goûte tout ce qui se mange : les légumes, les gâteaux,
33
les glaces, les figues et même les gaufres. Il croque des
44
sucreries toute la journée. Pour son goûter, il dévore avec 54
appétit de longues baguettes géantes.
59
Les gens du village l’aiment beaucoup, car il aide les
69
mamies fatiguées à porter leur sac trop lourd, les grands-
79
pères très âgés à gratter la terre et les mamans à garder
91
les garçons trop gâtés et les filles pas sages.
100
Mais, Gilbert a un problème : il est si lourd que chacun de 112
ses pas fait trembler toutes les maisons.
119
« Arrête de bouger ! grondent les villageois fatigués, tout 127
tombe dans la maison ! »
131
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En hiver…
avec la lettre
G
instit90
des gants
un bonnet
une
écharpe
Une bataille de boules de neige.
Il a la goutte au
nez : il se mouche
Il fait de la luge.
Il a mal à la gorge,
il a une angine.
Il est glacé : il
tremble de froid.
Une partie de luge
4
Il a beaucoup neigé : les flocons de neige tombent
13
encore. Les trois garçons, Gustave, Georges et Gaston
21
ont décidé d’aller faire de la luge.
28
« Enfilez des gants et un bonnet! Prenez votre longue
37
écharpe en laine ! » gronde maman.
42
Les enfants sortent gaiement: ils grimpent et glissent
50
gaiement sur une luge.
54
Puis ils décident de faire une bataille de boules de neige
65
« C’est la guerre ! » crie Gustave.
70
Mais Georges se sent fatigué. Maman appelle les enfants
79
pour le goûter. Les garçons rentrent à la maison : ils sont
90
glacés!
91
Gaston a la goutte au nez, il a mal à la gorge : il a attrapé 106
une angine.
108
« Une bonne douche bien chaude, une gorgée de sirop
117
et au lit, gronde maman. Ce soir, tu seras guéri.»
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La lettre « g»
G
instit90
ga
go
gr
un gamin
un gosse
gris
une gamine
la gorge
une grimace
un gâteau
gu
grand
gar
la figure
gros
la gare
un légume
un ogre
garder
gou
gl
regarder
goûter
la glace
un garçon
des gouttes
un glaçon
gue
gué
guê
une guenon
un guépard
une guêpe
des bagues
il est guéri
gue
des vagues
gui
la guerre
des blagues
une guitare
je guette
la fatigue
un guidon
 GN
instit90
gner
gne
gna
gagner
il gagne
un signal
signer
il signe
une signature
saigner
il saigne
gnon
se baigner
il se baigne
il est grognon
gné
une ligne
tu es mignon
une poignée
la montagne
gni
une araignée
la campagne
magnifique
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J
instit90
age
ouge
ger
il est sage
rouge
nager
une page
il bouge
manger
une image
gi
ranger
une cage
une girafe
changer
le visage
une gifle
danger
un village
fragile
gé
un nuage
une bougie
un géant
le fromage
ge
un génie
rage
un genou
gen
la rage
large
les gens
l’orage
la neige
il est gentil
le courage
beige
de l’argent
un garage
une tige
geons
geais
geant
nous nageons
nous nageais
en nageant
nous plongeons
nous plongeais
en plongeant
nous mangeons
nous mangeais
en mangeant
nous rangeons
nous rangeais
en rangeant
nous changeons
nous changeais
en changeant
geon
geoir
gea
un plongeon
des nageoires
une orangeade
un pigeon
un plongeoir
il nagea
un bougeoir
il mangea
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